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聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的聲音的產(chǎn)生與傳播說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播，每一部分都是以問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察，得出結(jié)論，再與生活和自然相聯(lián)系。對(duì)于聲音的產(chǎn)生，教材通過(guò)學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過(guò)來(lái)再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。在聲音的傳播部分，通過(guò)真空不能傳聲的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空中傳播，進(jìn)而通過(guò)實(shí)驗(yàn)與分析，歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，體現(xiàn)“從生活走向物理”和“以學(xué)生為主體的”理念。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
二、學(xué)情分析
“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密相聯(lián)，是學(xué)生日常生活中最熟悉的現(xiàn)象之一，但學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大都屬于生活層面的感性認(rèn)識(shí)。另外，由于初二學(xué)生剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)探究能力還沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，使他們經(jīng)歷提出問(wèn)題、制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)估等基本的科學(xué)探究過(guò)程。培養(yǎng)他們提出問(wèn)題以及對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)估的能力，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，并最終將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；
2．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；
3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
（二）過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的、聲音是如何傳播的；
2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1．經(jīng)歷“問(wèn)題—思考—探究實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的實(shí)踐過(guò)程，提高學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)；
2．在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；
3．通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解聲音產(chǎn)生的原理和聲音傳播需要的介質(zhì)；
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播條件，解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法
在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問(wèn)題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過(guò)親自動(dòng)手及分組實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行論證，通過(guò)小組交流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。主要用到的教學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對(duì)比法、轉(zhuǎn)換法。
六、教學(xué)資源
音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水杯、水、紙片、鼓(桌面)、白紙、鉛筆、長(zhǎng)條桌、真空玻璃罩、抽氣機(jī)、電鈴、多媒體課件和動(dòng)畫(huà)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
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問(wèn)題引入：讓學(xué)生聆聽(tīng)自然界中存在的各種各樣的聲音。
媒體播放：優(yōu)美的鳥(niǎo)叫聲、動(dòng)物大象的怒吼聲、潺潺的流水聲、電子琴聲和優(yōu)雅的鋼琴聲等。
我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”。
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1.聲音的產(chǎn)生
探究活動(dòng)1：
(1)發(fā)出“啊——”的聲音，同時(shí)用手摸喉部；
(2)用桌面上的任何一種東西，想辦法讓它發(fā)聲；
(3)正在發(fā)聲的音叉與不發(fā)聲的音叉有什么不同。
提醒學(xué)生注意:
(1)你在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，看到了或感覺(jué)到了什么？
(2)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？
實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲體的共同特點(diǎn)：都在振動(dòng)。
如：鼓面振動(dòng)——嘭嘭響
樹(shù)葉振動(dòng)——嘩嘩響
物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。
(1)發(fā)聲的物體叫聲源。
(2)一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
(3)振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過(guò)來(lái)再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。
你能想辦法間接觀察發(fā)聲體非常微小的振動(dòng)嗎？
實(shí)驗(yàn)器材：水杯、水、紙片、鼓(桌面)、長(zhǎng)條桌
例：桌面的振動(dòng)可以通過(guò)觀察桌面紙屑的跳動(dòng)或者桌面上水杯中水面的波動(dòng)來(lái)間接觀察發(fā)聲體非常微小的振動(dòng)，這就用到了轉(zhuǎn)換法。
2.聲音的傳播：
教師提問(wèn)：在聲源發(fā)出聲音和人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程中，聲音經(jīng)歷了怎樣的傳播過(guò)程？宇航員在月球上如何交談？
探究活動(dòng)2：
真空可以傳聲嗎？
實(shí)驗(yàn)器材：真空罩、抽氣機(jī)、電鈴
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1)把電鈴調(diào)至響振狀態(tài)，然后輕放于真空罩中，用抽氣機(jī)將空氣逐漸抽出，仔細(xì)聽(tīng)鈴聲的變化和觀察電鈴的振動(dòng)情況；
(2)去掉抽氣機(jī)，逐漸打開(kāi)閥門(mén)，逐漸放入空氣，仔細(xì)聽(tīng)鈴聲的變化和觀察電鈴的振動(dòng)情況。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：
隨著空氣的抽出，鈴聲逐漸減弱；當(dāng)真空罩內(nèi)逐漸處于真空狀態(tài)時(shí)，雖然觀察到電鈴在振動(dòng)，卻聽(tīng)不到鈴聲；打開(kāi)閥門(mén)放入空氣，鈴聲逐漸增強(qiáng)，由此可見(jiàn)真空不能傳聲。
聲音傳播的條件：有介質(zhì)
(1)介質(zhì)指自然界中存在的一切物質(zhì)；
(2)固體、液體、氣體均能傳播聲音。
注意：真空不能傳聲。
教師提問(wèn)：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？
教師引導(dǎo)：以擊鼓為例
鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周圍的空氣振動(dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播(如圖)。這個(gè)過(guò)程跟水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。
聲音傳播的形式——聲波
3．聲速
教師提出問(wèn)題：平時(shí)我們說(shuō)話時(shí)，一張口，立刻就能聽(tīng)到聲音。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？你是怎么知道的？
教師繼續(xù)提問(wèn)：
(1)百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？
(2)對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽(tīng)到回聲嗎？
(3)雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？
通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。
學(xué)生討論：在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
| 介質(zhì) 聲速/(m·） | 介質(zhì) 聲速/(m·） |
| 空氣(0 ℃) 331 | 海水(25 ℃) 1 531 |
| 空氣(15 ℃) 340 | 冰 3 230 |
| 空氣(25 ℃) 346 | 銅(棒) 3 750 |
| 軟木 500 | 大理石 3 810 |
| 煤油(25 ℃) 1 324 | 鋁(棒) 5 000 |
| 水(常溫) 1 500 | 鐵(棒) 3 200 |
聲音傳播的速度
(1)聲音在固體(金屬)中傳播最快，在氣體(空氣)中傳播最慢。
(2)v聲＝340 m/s(聲音在15 ℃空氣中的傳播速度)。
(3)聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度受溫度的影響。
(4)回聲：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)。
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1．下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生的說(shuō)法中，正確的是( )
A．正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)
B．物體振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出聲音
C．振動(dòng)停止，聲音也消失
D．物體振動(dòng)停止，有可能還在發(fā)聲
2．在敲大鐘時(shí)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘還會(huì)“余音未止”，其主要原因是( )
A．“余音”是我們聽(tīng)到的鐘聲的回聲
B．大鐘還在振動(dòng)
C．鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)
D．人的聽(tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”
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1.基本知識(shí)
�。�1）聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。
（2）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（3）聲音以聲波的形式向四周傳播。
�。�4）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。
（5）聲速
2.基本技能：
會(huì)用轉(zhuǎn)換法分析物理問(wèn)題。
3.基本方法：
觀察法、對(duì)比法、轉(zhuǎn)換法
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
聲音的產(chǎn)生與傳播
一）、聲音的產(chǎn)生
物體的振動(dòng)（轉(zhuǎn)換法）
二）、聲音的傳播
1．介質(zhì)(真空不能傳聲)。
2．傳播的形式——聲波。
三）、聲速
v聲＝340 m/s(15 ℃空氣中)
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