說(shuō)課稿模板15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿模板1
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片，導(dǎo)入：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚ǹ磮D說(shuō)一段話）
同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎？（想）
那我們就一起行動(dòng)吧！
2、板書(shū)課題：1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求
�。�1）讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文，理解新詞的意思。
（2）讀通課文，并思考植樹(shù)有什么好處？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)出來(lái)）誰(shuí)能把自學(xué)要求讀一下？（指名讀）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
�。ǔ鍪編ё⒁舻纳衷~），誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)又響亮？
溝渠栽樹(shù)版圖乖乖
翩翩起舞
（1）指名讀，老師隨時(shí)正音
（2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？
“栽樹(shù)”的“栽”是平舌音
易讀錯(cuò)的字音：和煦（xù）栽（zāi）多音字：和參
�。�3）誰(shuí)能把這些詞讀一讀呢？指名讀。
�。�4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來(lái)把這些詞讀兩遍。
(5）檢查字形掌握情況。
易寫(xiě)錯(cuò)的字：植（右面是三橫）版（左面的下方是橫折）乖（易寫(xiě)成乘）煦
(6）交流詞語(yǔ)的意思。
和煦——溫暖�；厥帯仨�。參天——高聳在天空中。
�。�7）生字詞學(xué)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)討論學(xué)習(xí)課文時(shí)要思考的一個(gè)問(wèn)題是什么呢？（重新出示自學(xué)要求）
聯(lián)系課文，思考植樹(shù)有什么好處？帶著這樣的問(wèn)題下面我們來(lái)看課文
三、學(xué)習(xí)第一部分（第1——2自然段）
1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段
2、討論
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員植樹(shù)的決心很大？
�。�2）哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
�。�3）、少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？
3、下面，我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出少先隊(duì)員的植樹(shù)決心很大？
（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹(shù)”后面的感嘆號(hào)）
說(shuō)得很好。那么哪些詞句說(shuō)明少先隊(duì)員的心情很高興？
�。ê挽愕拇猴L(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語(yǔ)）
最后一個(gè)問(wèn)題：少先隊(duì)員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號(hào)處補(bǔ)充內(nèi)容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）
4、下面，我們連起來(lái)把這部分內(nèi)容有感情地朗讀一遍。先聽(tīng)老師讀。誰(shuí)能讀好它？（指名讀）
5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會(huì)少先隊(duì)員植樹(shù)時(shí)的愉快心情。
6、集體背誦。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，并背誦1——2自然段。
2、組詞
照(）符(）版(）乖( )
煦(）附(）板(）乘( )
3．讀-讀，再抄寫(xiě)。(文后練習(xí)3)
4、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)（或當(dāng)堂默字）。
二、細(xì)讀課文
1、讀第3～6節(jié)。
（1）指名讀課文。思考：植樹(shù)有哪些好處？
(2)讀后交流。(相機(jī)板書(shū)：綠色工廠增添新綠綠色希望綠色寶庫(kù))
①講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠"，指導(dǎo)讀好"給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康幸福"。
原來(lái)樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為"綠色工廠"。
②聯(lián)系上下文理解"億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖"一句，說(shuō)說(shuō)"綠色的希望"指什么。你種一棵樹(shù)，我種一棵樹(shù)……每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，獻(xiàn)出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國(guó)的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。
�、弁恋厣衬ⅧB(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。
�、�"綠色寶庫(kù)"指什么？為什么說(shuō)森林是"綠色寶庫(kù)"？除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外樹(shù)木還有哪些用處？
指導(dǎo)讀好第4節(jié)。("離不開(kāi)"、"寶庫(kù)"要讀重音)
(4）進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀
4)練習(xí)背誦第5、6節(jié)。
三、總結(jié)課文。
1、滲透中心思想：學(xué)了這一課，你有什么想法和感受？說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)：前后照應(yīng)，比喻，擬人、對(duì)仗（第5節(jié)）
3、課外的拓展：選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話。
四、背誦課文。
五、布置作業(yè)
1、搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。
2、給全校同學(xué)寫(xiě)一封信，講一講植樹(shù)的好處，倡議同學(xué)們?cè)谌路N植樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠健康、幸福
增添新綠染綠版圖
綠色希望沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)建設(shè)“四化”
�。軌�、可以……）
…… ……
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力；
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)植樹(shù)帶來(lái)的好處，描述自己喜歡的樹(shù)的外形，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，為動(dòng)手作文鋪墊基礎(chǔ)；
3、通過(guò)活動(dòng)，了解植樹(shù)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，積極投入到植樹(shù)造林活動(dòng)中去。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生利用課外時(shí)間通過(guò)走訪、調(diào)查、查閱資料等方法，收集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，為課堂交流提供材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
二、活動(dòng)交流，進(jìn)入主題
（一）展示積累
師：課前老師布置同學(xué)們搜集關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等，大家搜集好了嗎？現(xiàn)在讓我們先來(lái)展示一下關(guān)于樹(shù)的古詩(shī)吧。
生1：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。《詠柳》
生2：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！吨袷�
生3：我家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕�！赌贰�
生4：十樹(shù)花開(kāi)九樹(shù)空，一番疏雨一番風(fēng)�！赌捍骸�
生5：自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高�！缎∷伞�
生6：大雪壓青松，青松挺且直�！肚嗨伞�
生7：紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)效草色綠云崖。《豐樂(lè)亭游春》
生8：芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。《春行即興》
生9：楊柳青青著地垂，柳花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸？《送別》
…… ……
師：同學(xué)們興致很高，還有很多古詩(shī)經(jīng)典名句我們課后再去交流吧！下面大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于樹(shù)的對(duì)聯(lián)吧！
生：梅花春爛漫，竹報(bào)歲平安
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
風(fēng)送香花紅滿地，雨滋春樹(shù)碧連天
百花爭(zhēng)艷神州鶯歌燕舞，大地生輝祖國(guó)桃紅柳綠
紅滴硯池花瀉露，綠藏書(shū)榻樹(shù)凝云
看松柏不知?dú)q去，風(fēng)楊柳方覺(jué)春來(lái)
……
師：諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)呢？
生：前人栽樹(shù)，后人乘涼
已經(jīng)栽得梧桐樹(shù)，不愁不來(lái)金鳳凰
枯木逢春還再發(fā)，人無(wú)兩度再少年
獨(dú)木不成林，單絲不成線
一木不見(jiàn)，何以見(jiàn)森林
月亮里的桂樹(shù)——高不可攀
……
師：同學(xué)們搜集的關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)不是很多的，同學(xué)們平時(shí)要多留心生活細(xì)節(jié)！接下來(lái)我們交流一下關(guān)于樹(shù)的成語(yǔ)吧。
生：古木參天、枝枯葉落、春樹(shù)暮云、樹(shù)大根深、枯木朽株、枯樹(shù)生花、樹(shù)碑立傳（注：這里的“樹(shù)”是樹(shù)立的意思）、鐵樹(shù)生花、樹(shù)之風(fēng)聲、樹(shù)大招風(fēng)
�。ǘ┱b讀詩(shī)文
師：課前大家搜集的資料真不少，我們?cè)倩氐秸n本中來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
�。ㄉ杂砷喿x詩(shī)歌）
生：詩(shī)歌主要寫(xiě)了少先隊(duì)員懷著高興的心情去植樹(shù)，以及植樹(shù)的好處。
師：你能用你有感情的朗讀告訴老師：你已經(jīng)很熟練地背誦這首詩(shī)歌嗎？（學(xué)生背誦）
師：大家評(píng)價(jià)一下，他背得怎樣？
生：很有感情！
生：讀得抑揚(yáng)頓挫！
生：“今天栽下綠色的希望，明天長(zhǎng)成參天大樹(shù)”，讀得快了些。
師：你能給大家讀讀這一句嗎？（生有感情地朗讀）
師：你真會(huì)讀書(shū)！讀了課文以后，大家能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處嗎？
生：植樹(shù)能防治風(fēng)沙，綠化祖國(guó)，凈化空氣……
（三）植樹(shù)動(dòng)員
家庭動(dòng)員：
師：同學(xué)們，春天到了，眼下正是支植樹(shù)的最好時(shí)機(jī)，你愿意為家鄉(xiāng)添一片新綠嗎？趕快動(dòng)員身邊的人參與我們的植樹(shù)大行動(dòng)吧！想一想：你將怎么動(dòng)員？注意講清植樹(shù)的意義和好處。（學(xué)生討論后發(fā)言）
生1：春天到了，我動(dòng)員爸爸媽媽去植樹(shù)，我對(duì)他們說(shuō)：“爸爸，媽媽，去植樹(shù)吧！植樹(shù)的好處可多了，它能凈化空氣，染綠祖國(guó)的版圖，能防沙固土，能化建設(shè)做貢獻(xiàn)，趕快去植樹(shù)吧！”
生2：我要求爸爸一起去植樹(shù)，爸爸像故意考我似的說(shuō)：“植樹(shù)？有啥好處？”我告訴爸爸：“植樹(shù)能凈化空氣，美化環(huán)境，木材是重要的建筑材料�！卑职直晃艺f(shuō)動(dòng)了心，答應(yīng)了我的請(qǐng)求。
…… ……
社會(huì)動(dòng)員：
師：植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)是每個(gè)社會(huì)公民的應(yīng)盡義務(wù)，同學(xué)們，我們?cè)鯓幼尭嗟娜藖?lái)參與我們的植樹(shù)大行動(dòng)中來(lái)呢？
生：寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)
做廣告
開(kāi)動(dòng)員大會(huì)
我們分小組各家各戶宣傳……
師：大家的點(diǎn)子真多！那我們就每人寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召人們都來(lái)參加植樹(shù)活動(dòng)吧！
�。▽W(xué)生練寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，交流）
生1：植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)。
生2：大家齊動(dòng)手，綠色滿家園。
生3：植樹(shù)造林，美化環(huán)境。
生4：綠化祖國(guó)，人人有責(zé)。
生5：森林是人類的朋友，森林是鳥(niǎo)兒的家園。
生6：為了我們的生存環(huán)境，請(qǐng)植樹(shù)吧！
生7：想為子孫留下藍(lán)天綠水嗎？請(qǐng)趕快植樹(shù)！
…… ……
�。ㄋ模�(shù)木推薦
師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的發(fā)言，老師感受到了大家植樹(shù)的熱情和信心，那你們最喜歡什么樹(shù)呢？你對(duì)你喜愛(ài)的樹(shù)木又有哪些了呢？課前不少同學(xué)查閱了大量資料，搜集了大量信息，現(xiàn)在，大家能否按名稱、外形特征、作用等幾方面來(lái)向同學(xué)們做介紹呢？
生1：我最想植的樹(shù)是銀杏樹(shù)，它的干很直，枝杈很多，葉子像泰興電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)。果實(shí)的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高，葉子沖茶喝可以降血壓……
生2：我最喜愛(ài)的樹(shù)是桃樹(shù)。春天一到，桃花就開(kāi)了，那粉紅的桃花引來(lái)了無(wú)數(shù)只蜜蜂，花謝后，長(zhǎng)出狹長(zhǎng)的葉子，五六月份，桃子成熟了，那青里透紅的果實(shí)掛滿了枝頭，看得人直流口水。用桃木做的梳子梳頭，能促進(jìn)血液循環(huán)……
（柿樹(shù)、杏樹(shù)、松樹(shù)、枇杷樹(shù)等略）
三、活動(dòng)小結(jié)，落實(shí)行動(dòng)
1、師：同學(xué)們，綠色是生命的象征，是生命的色彩，今天，我們一起呼吸著綠色的`氣息，感受著植樹(shù)給我們帶來(lái)的活力，你們?cè)敢庾尵G色長(zhǎng)伴我們成長(zhǎng)嗎？那還等什么，走，我們?nèi)バ麄鳎∥覀內(nèi)ブ矘?shù)�。▽W(xué)生齊誦課文）
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，動(dòng)手實(shí)踐。
相關(guān)資料：
1、植樹(shù)節(jié)
"植樹(shù)節(jié)"是一些國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過(guò)立法確定的節(jié)日。近代最早設(shè)立植樹(shù)節(jié)的是美國(guó)的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，莫頓在內(nèi)布拉斯加州園林協(xié)會(huì)舉行的一次會(huì)議上，提出了設(shè)立重視節(jié)的建議。該州采納了莫頓的建議，把4月10日定為該州的植樹(shù)節(jié)，并于1932年發(fā)行世界上首枚植樹(shù)節(jié)郵票，畫(huà)面為兩個(gè)兒童在植樹(shù)。 1979年2月，中國(guó)第五屆人大常委會(huì)第六次會(huì)議決定，將每年的3月12日定為中國(guó)的植樹(shù)節(jié)。次年3月12日，郵電部發(fā)行了一套4枚題為"植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)"的郵票。1981年，在鄧小平同志的倡議下，五屆人大第四次會(huì)議通過(guò)了《關(guān)于開(kāi)展全民義務(wù)植樹(shù)運(yùn)動(dòng)的決議》。1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚"綠化祖國(guó)"郵票，第一枚為"全民義務(wù)植樹(shù)"。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上已有50多個(gè)國(guó)家設(shè)立了植樹(shù)節(jié)。由于各國(guó)國(guó)情和地理位置不同，植樹(shù)節(jié)在各國(guó)的稱呼和時(shí)間也不相同，如日本稱為"樹(shù)木節(jié)"和"綠化周"；以色列稱"樹(shù)木的新年日"；緬甸稱為"植樹(shù)月"；南斯拉夫稱為"植樹(shù)周"；冰島稱為"學(xué)生植樹(shù)日"；印度稱為"全國(guó)植樹(shù)節(jié)"；法國(guó)稱為全國(guó)樹(shù)木日"；加拿大稱為"森林周"。全年12個(gè)月，每月均有一些國(guó)家歡度植樹(shù)節(jié)：約旦的植樹(shù)節(jié)是1月15日；西班牙的植樹(shù)節(jié)是2月1日；伊拉克的植樹(shù)節(jié)是3月6日；朝鮮的植樹(shù)節(jié)是4月6日；澳大利亞的植樹(shù)節(jié)是5月的第一個(gè)星期五；芬蘭的植樹(shù)節(jié)是6月24日；印度的植樹(shù)節(jié)是7月的第一周；巴基斯坦的植樹(shù)節(jié)是8月9日；泰國(guó)的植樹(shù)節(jié)是9月24日；古巴的植樹(shù)節(jié)是10月10日；英國(guó)的植樹(shù)節(jié)是11月6日至12日；敘利亞的植樹(shù)節(jié)是12月的最后一個(gè)星期四。
2、綠色工廠：指樹(shù)木有光合作用。綠色植物的葉綠素吸收陽(yáng)光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機(jī)物質(zhì)并釋放氧氣的過(guò)程，稱之為光合作用。
3、綠化祖國(guó)：是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。栽種綠色植物，可以改善自然環(huán)境和人民生活條件。綠化可以凈化空氣，減少環(huán)境污染。統(tǒng)計(jì)表明，1公頃的闊葉林在生長(zhǎng)季節(jié)每天可消耗1噸二氧化碳，產(chǎn)生0．73噸氧氣。綠化可以蓄水保土，防風(fēng)固沙。當(dāng)風(fēng)受到森林阻礙后，風(fēng)速一般可降低40％～60％。綠化可以降低噪音，美化環(huán)境。據(jù)測(cè)定，公園中成片林可降低噪音26～43分貝，綠化的街道比未綠化的街道可降低噪音8～10分貝。綠化還可以提供工業(yè)原料和其他林副產(chǎn)品，在國(guó)防上起到偽裝、隱蔽的作用。
說(shuō)課稿模板2
寫(xiě)一篇說(shuō)課稿的步驟 一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：
一、簡(jiǎn)析教材 教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué) 目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�、俳滩膬�(nèi)容部分要求說(shuō)明講稿內(nèi)容的科目、冊(cè)數(shù)，所在單元或章節(jié)；②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些 知識(shí)點(diǎn)；③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；④教學(xué)大綱對(duì)這部分內(nèi)容的要求是什么；⑤教 學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定， 教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué) 習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。
二、闡述教法 教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事 半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手 段及理由；③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可 增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法包括"學(xué)習(xí)方法的選擇"、"學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)"、"良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)".在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：
�、賹W(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪 些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、概說(shuō)教學(xué)程序 這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開(kāi)，既要有具體步驟安排，又 要把針對(duì)性的理論依據(jù)闡述融會(huì)其中。
擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新 課怎 樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的.密度、強(qiáng)化 認(rèn)知效果）；③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設(shè)計(jì)；④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方 法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。
在撰寫(xiě)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個(gè)方面 內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
五、教學(xué)效果分析 對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。
課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括"學(xué)生學(xué)得怎 樣"的教學(xué)效果評(píng)估。
撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式�？梢苑謮K寫(xiě)清，按部分闡述；可以按照整體構(gòu)思融為一 體，綜合論述。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(zhǎng)，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力 求言簡(jiǎn)意賅，文詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。 說(shuō)課稿范例 各位評(píng)委老師：
說(shuō)課稿模板3
課文講述是大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)*同胞冒著生命危險(xiǎn)救助小錢這樣的一個(gè)感人的故事。課文用動(dòng)情的語(yǔ)調(diào)，描繪了同一時(shí)間海峽兩岸的不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州一家醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來(lái)自于海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)*花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院里。李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)*青年的骨髓。因此，在教材的處理上，我就是以兩個(gè)兩景來(lái)切割，今天執(zhí)教的是第二課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受臺(tái)*青年和李博士等醫(yī)護(hù)人員在余震中抽取骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，由此體會(huì)李博士和臺(tái)*青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)*青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
基本設(shè)計(jì)思路：
一、溝通課堂內(nèi)外，拓展文本資源。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在�！薄罢Z(yǔ)文教師要高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。”對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)而言，在平時(shí)的生活中，對(duì)于地震沒(méi)有直接的生活體驗(yàn)，缺乏具體直觀的感受。因此，教師就有意識(shí)地補(bǔ)充地震時(shí)房倒屋塌，人員傷亡的課外資料，旨在充分利用這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在大語(yǔ)文的背景下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那一幅幅悲慘的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)具體可感的數(shù)據(jù)，激蕩著學(xué)生的心靈，學(xué)生對(duì)臺(tái)*青年和李博士冒著生命危險(xiǎn)救助傷員有更深刻的體會(huì)。又如：結(jié)合“李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過(guò)十幾個(gè)小時(shí)的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)”一句的理解，補(bǔ)充李博士當(dāng)天的工作時(shí)間表，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�，將抽象的語(yǔ)言化為一連串具體的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)于李博士和醫(yī)護(hù)人員不辭辛勞有了更直接的感受。
二、注重語(yǔ)言感悟，引導(dǎo)個(gè)性化閱讀。
工具性和人文性的.統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。有專家說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文歸根到底還是姓“語(yǔ)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)感悟文本語(yǔ)言，從具體的語(yǔ)言中體會(huì)在余震中抽取骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累。
課標(biāo)也指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體，總是帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸新的閱讀文本，他們的閱讀個(gè)性是客觀存在的。作為教師，必須尊重學(xué)生的想法，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，同一樣的文本，學(xué)生的感受是各不相同的，有的同學(xué)感受到工作的緊張，有的同學(xué)感受到情況的危急，有的同學(xué)則油然而生對(duì)臺(tái)*青年和李博士的敬佩之情……不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的不同，他們感悟到的內(nèi)容也各不相同，教師對(duì)于同學(xué)們的不同感悟都給以積極的肯定，并引導(dǎo)他們用朗讀表達(dá)自己感悟到的內(nèi)容。教師不一刀切，不搞標(biāo)準(zhǔn)答案，不以教師對(duì)文本的理解替代學(xué)生的個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)揮，讀出每個(gè)同學(xué)鮮明的個(gè)性，讓學(xué)生做閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人。
三、挖掘文本空白，注重讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一基本理念。這就是說(shuō)，在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要對(duì)語(yǔ)言材料有所感悟，產(chǎn)生感情的共鳴，受到情感的熏陶，也要加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，學(xué)以致用才能真正達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。在引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)*青年不顧家人的安危為小錢捐獻(xiàn)骨髓這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：臺(tái)*青年靜靜地躺在病床上，但他的內(nèi)心卻極不平靜，此時(shí)此刻，他的心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生感動(dòng)于青年博大的愛(ài)心，寫(xiě)道：爸爸媽媽，不是我不擔(dān)心你們的安危，實(shí)在是我沒(méi)有辦法來(lái)看你們。如果我現(xiàn)在不給小錢捐骨髓，他就會(huì)有生命危險(xiǎn)，等做好手術(shù)，我一定馬上回來(lái)，請(qǐng)你們保重！
說(shuō)課稿模板4
各位評(píng)委老師：
午好，我是語(yǔ)文_______號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《_______》
�。ò鍟�(shū)：課題、作者），下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面：教材
《_______》是省編教材 _______年級(jí)_______冊(cè)第_______單元中的第_______篇課文，該單元_______
《_______》是_______（文章體裁），主要寫(xiě)了_______（主要內(nèi)容），表達(dá)了_______（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的寫(xiě)作特色。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排_(tái)______課時(shí)，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：
1。知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識(shí)；
2。過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容；
3。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味重要詞句所包含的思想感情。
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：_______
因?yàn)?（學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：_______。
第二方面：教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。
學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法和勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
★此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)
第三方面：教學(xué)程序
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)1
導(dǎo)入新課，預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是
此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2
整體感知，預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘。
首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的'生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。
然后請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書(shū)。（教師板書(shū)）
環(huán)節(jié)3
研讀賞析，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，或者在聽(tīng)讀中思考問(wèn)題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 為引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：
環(huán)節(jié)4
質(zhì)疑問(wèn)難，預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘。
請(qǐng)學(xué)生先默讀再小組討論，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問(wèn)，提出來(lái)大家一起解決。待學(xué)生提出疑問(wèn)后，師生合作探究，共同解決。
這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)5
拓展延伸，預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘。
1、圍繞中心，補(bǔ)充材料。
好處：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想像能力，提高學(xué)生圍繞中心選擇材料、安排材料的意識(shí)，讓閱讀與寫(xiě)作相互促進(jìn)。
2、教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。
環(huán)節(jié)6
課堂總結(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。
通過(guò)教師的梳理總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。
環(huán)節(jié)7
布置作業(yè) ，預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。
1、選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，
好處：既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。
第四方面：板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。此板書(shū)清晰直觀，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
各位評(píng)委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
說(shuō)課稿模板5
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第二自然段，學(xué)會(huì)介紹黃山美景。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀理解課文內(nèi)容；了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）讓學(xué)生了解黃山奇松的特點(diǎn)，感受它們生命力的頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的精神。感受黃山松的奇美，
�。�2）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合圖片指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，通過(guò)反復(fù)誦讀，了解黃山松樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
三、學(xué)情教法
1、學(xué)情分析
�。�1）、學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽各種信息，搜集資料。
（2）、學(xué)生對(duì)寫(xiě)景課文缺少感性認(rèn)識(shí)，審美能力有待提高，需要通過(guò)其它媒體輔助學(xué)習(xí)。
（3）、學(xué)生去過(guò)黃山的不多，對(duì)黃山松的姿態(tài)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)黃山松生長(zhǎng)的環(huán)境不了解。
2、教法分析
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：寫(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；讀課文，入境才能情真意切。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，感受黃山奇松的魅力。
（2）引導(dǎo)由扶到放：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問(wèn)題、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過(guò)程中，
發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
�。�3）讀中悟情悟境：以“讀”為主線，采用“讀—感—想—品—演”的方法，既尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注重引導(dǎo)。
�。�4）實(shí)踐內(nèi)化提升：通過(guò)思維導(dǎo)圖，總結(jié)全課，理清脈絡(luò)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的真正理解
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
在上課伊始，我采用電教媒體播放一段黃山風(fēng)景片，并配以優(yōu)雅的樂(lè)曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
�。ㄒ唬┟詫�(dǎo)入 激趣揭題
引用徐霞客寫(xiě)的千古名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！焙兔�(shī)《黃山松》。（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的思維得到了很大的調(diào)動(dòng)，教師利用這一閱讀期待，引出下文。）
�。ǘ┖献鞒踝x 交流反饋
結(jié)合課文預(yù)習(xí)案和小組交流，理解生字的音、形、義，為初讀課文掃清障礙，并通過(guò)朗讀課文感知文章大意。
�。ㄈ┞鋵�(shí)基礎(chǔ) 整體把握。
1、學(xué)生在完成對(duì)課文的字詞學(xué)習(xí)和初讀之后，欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。（設(shè)計(jì)意圖：借助“課件”演示和老師的解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
2、而這四絕中人們對(duì)黃山奇松更是“情有獨(dú)鐘”，緊接著通過(guò)一組黃山松的優(yōu)美圖片將學(xué)生帶入文本，入情入境，從整體上把握課文。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)“迎客”，細(xì)讀感悟
黃山松奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2段。重點(diǎn)介紹迎客松，出示圖片，讓學(xué)生邊欣賞邊讀。結(jié)合文中的比喻句讀后請(qǐng)學(xué)生小組自由交流自己對(duì)迎客松的感悟。最后教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的誦讀，感悟迎客松之奇，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、奇在千姿百態(tài)
二、奇在生命力強(qiáng)
三、奇在熱情好客
（五）看圖激趣、自主學(xué)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中，我先簡(jiǎn)單歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)小組交流討論，自學(xué)另外兩種松。主要抓住陪客松“如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒。”和送客松“天然盆景”這兩個(gè)比喻句來(lái)指導(dǎo)朗讀體會(huì)。然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說(shuō)明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的'奇。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，并通過(guò)小組討論，增強(qiáng)他們合作交流的能力
�。┣榫颁秩� 深化朗讀
黃山只有這幾種松樹(shù)嗎？這時(shí)教師出示其它黃山松的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生對(duì)黃山奇松更加情有獨(dú)鐘，也自然理解了文中“千姿百態(tài)”的意思。它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
這時(shí)再出示下面的句式讓學(xué)生填空，“黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的狀如（ ），有的貌似（ ）它們（）�！弊屗麄兎抡赵牡膶�(xiě)法，并展開(kāi)豐富的想象，學(xué)生不但欣賞了美，感受了美，更重要的是創(chuàng)造了美。
�。ㄆ撸┧季S導(dǎo)圖 個(gè)性鞏固
教師在總結(jié)完全文后讓學(xué)生完成思維導(dǎo)圖，走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本。達(dá)到鞏固拓展的目的。
五、整合點(diǎn)分析及解決
學(xué)生對(duì)黃山奇松缺少感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生體會(huì)黃山松的奇美和對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美時(shí)，視頻、圖片、文字很好地幫助了學(xué)生對(duì)文本的理解。
而課前布置學(xué)生瀏覽過(guò)《黃山奇松》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，首先是“預(yù)習(xí)導(dǎo)案”的交流展示，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。其次是課文的專題學(xué)習(xí)資料庫(kù)，憑借信息技術(shù)突破書(shū)本這一知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富課堂教學(xué)，極大豐富了教學(xué)知識(shí)量，為學(xué)生預(yù)習(xí)新知，課堂交流、拓展延伸提供了很好的幫助。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
說(shuō)課稿模板6
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是二年級(jí)下冊(cè)第14 課《北京亮起來(lái)了》。
教材分析：
本課圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)方法：
1. 利用圖片展示法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。
2. 運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。
3. 通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀--看圖讀--填空試背--背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
三、為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文、識(shí)記字詞。
3、圖文對(duì)照、朗讀感悟
4、回顧整理、嘗試背誦。
5、拓展延伸、升華情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們：北京是我國(guó)的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)北京的課文，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14 課《北京亮起來(lái)了》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書(shū)課題
3、聽(tīng)教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。
二、初讀課文 識(shí)記字詞
1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂(lè)聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。
2、讓我們來(lái)進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王。
第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的詞語(yǔ)。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？()請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”.就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字“輝”、“煌”
�。�1）、出示本節(jié)課要求寫(xiě)的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”.“煌”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c(diǎn)。書(shū)空這兩個(gè)字。
�。�2）、老師范寫(xiě)。
�。�3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）、同桌互評(píng)。
三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書(shū)：燈的海洋、光的世界。
指導(dǎo)讀好“整個(gè)”.
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫(xiě)了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？--天安門。
好，那我們就到天安門附近的長(zhǎng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼?xiě)長(zhǎng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）
5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。
6、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫(huà)下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫(huà)，瞧，這樣用線條描畫(huà)出物體的輪廓這就是勾畫(huà)。高大建筑物的輪廓在彩燈的勾畫(huà)下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。
根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫(huà)”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。
7、小結(jié)“同學(xué)們長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(zhǎng)安街變成了燈的海洋、光的`世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
讀3-5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡 ,那里有 .根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1. 第三自然段，道路上。
（1）喜歡這里的同學(xué)齊讀
�。�2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話嗎？
�。�3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“,裝點(diǎn)著--美麗的北京。使整個(gè)北京變成了--燈的海洋，光的世界。
�。�4）齊讀。
2. 第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“.
�。�2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販�，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治這里帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街--煥然一新
�。�3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了--”不夜城“.
3. 第五自然段：故宮。
�。�1）點(diǎn)出”她“,擬人，作者對(duì)故宮的熱愛(ài)。
�。�2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？--”古老“和”年輕“,怎么理解？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來(lái)臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了--齊讀
4. 第六自然段，總結(jié)。
�。ɑ仡櫚鍟�(shū)）我們游覽了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見(jiàn)證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆--學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累
作者怎么把北京城寫(xiě)得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍
金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩
銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3.）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸
針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫(xiě)我們的開(kāi)發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫(xiě)**的美景。
五、拓展延伸、升華情感
總結(jié)：古老的北京在不停的書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)，他在迎接著每一個(gè)晨曦，流動(dòng)中的魅力充滿著朝氣，北京正以日新月異的姿態(tài)，迎接著五湖四海的賓客，讓我們祝愿北京的明天更加輝煌。播放背景音樂(lè)：北京歡迎你
板書(shū)設(shè)計(jì)：
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
燈的海洋 環(huán)形路 明亮
光的世界 商業(yè)街 輝煌
故宮
說(shuō)課稿模板7
一、教材分析：
這篇文章是教科版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教材中第七單元的一篇主體課文，這也是一篇文言文。
《為學(xué)》是彭端淑寫(xiě)給子侄們一封信。本文主要通過(guò)兩個(gè)和尚去南海的事例，說(shuō)明凡事都事在人為。闡述了做學(xué)問(wèn)沒(méi)有難易之分，立志苦學(xué)，為學(xué)不難的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“課后5個(gè)生字，理解“為學(xué)、何恃等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去學(xué)”的道理。
四、說(shuō)教法：
方法一：借助譯文，抓重點(diǎn)詞。抓題眼：“為”，抓文眼：“作者的論點(diǎn)”，圍繞題眼，學(xué)文眼;圍繞“文眼，”拓“題眼�！�
方法二：反復(fù)誦讀理解感悟。這一環(huán)節(jié)的完成主要的教學(xué)策略是朗讀：采取自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)反復(fù)讀，達(dá)到情感上的共鳴，深化文章的論點(diǎn)。并做到學(xué)以致用。
五、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗(yàn)，在合作中交流，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用。讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。
六、說(shuō)流程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
(一)、開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入(3——5分)
直接揭示并板書(shū)課題，理解課題“為學(xué)”，并知道本文的出處、作者及作者為什么寫(xiě)這封信。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
(二)細(xì)讀感悟(25——30)
好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。在文言文中，通過(guò)各種教學(xué)手段讓文本與譯文巧妙地結(jié)合，使學(xué)生理解文章的內(nèi)容。
1、初讀感知
在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了
自由讀、同桌讀、指名讀，讓學(xué)生把課文讀正確、流利的同時(shí)感知課文的主要內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
2.品讀感悟
(1)首先明確作者的觀點(diǎn)，借助譯文理解觀點(diǎn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，第一借助譯文，抓重點(diǎn)詞;“為”，“為”即“做”為之，難事都能變易，反之則不然;二是反復(fù)誦讀論點(diǎn)，理解論點(diǎn)。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到題眼，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
運(yùn)用已學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。
自由讀，讀懂了什么。創(chuàng)設(shè)分角色表演和實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的環(huán)節(jié)，一設(shè)想，貧者在去南海的路上會(huì)遇到哪些困難?第二，請(qǐng)同學(xué)扮演窮和尚，并采訪問(wèn)學(xué)生有這么多的艱難險(xiǎn)阻怕嗎?此時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?引出文中的論點(diǎn)并反復(fù)朗讀。再次感悟天下事只要做了就不難的道理。師與學(xué)生分角色朗讀，明白“子何恃而住”富和尚的兩次的不同態(tài)度及句式。再次深化主題，懂得凡事都事在人為。
(3)最后自然段的學(xué)習(xí)，明白作者的希望“立志為學(xué)�！边@也是長(zhǎng)輩對(duì)我們的`希望。
3.拓展延伸：(1——2)
設(shè)計(jì)了立志的勤學(xué)故事和立志的名言警句的積累，讓學(xué)生有更深刻的感受到，凡事都“事在人為”的道理
4.教師小結(jié)(2——3)
緊緊抓住與學(xué)生密切相關(guān)的事件，激發(fā)情感，教育學(xué)生。在結(jié)束語(yǔ)中我這樣設(shè)計(jì)到：我即將小學(xué)畢業(yè)的，在僅剩的這段時(shí)間里，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要不畏困難，知難而進(jìn)，勇往直前;(引讀：人之為學(xué)有難易乎?……)，當(dāng)我們學(xué)業(yè)結(jié)束，步入工作崗位，走入社會(huì)，在工作和生活中也會(huì)遇到許多的坎坎坷坷，我們要做到彭端淑所說(shuō)的(天下事有難易乎?……)
讓學(xué)生更深入地理解“人之為學(xué)沒(méi)有難易之分，天下事也如此，只要我們立志而為就會(huì)成功�！�
說(shuō)課稿模板8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)光和影的現(xiàn)象并運(yùn)用于簡(jiǎn)單的繪畫(huà)作業(yè)。
2、發(fā)展學(xué)生立體感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。
3、感知能力，想象力，提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫(huà)中的初步運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：物體表面的明暗變化和立體感的表現(xiàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、石膏幾何形體、寫(xiě)生臺(tái)、靜物燈、襯布、鉛筆素描工具。
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1、教師事先布置好美術(shù)教室，四周掛上窗簾，準(zhǔn)備好石膏幾何形體數(shù)個(gè)放在寫(xiě)生臺(tái)上，用襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生猜猜里面是什么？
2、教師緩緩掀開(kāi)襯布，讓學(xué)生觀察在燈光照射下石膏幾何形體的變化，關(guān)掉燈，讓學(xué)生對(duì)比觀察其變化，加深對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
3、師生小結(jié)：石膏體產(chǎn)生了明暗變化，這就是光影變幻的奇妙現(xiàn)象。課題板書(shū)——《光影變幻》。
二、觀察感知
1、課件出示多幅光影照片，加深學(xué)生對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學(xué)生細(xì)心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點(diǎn)。
4、分析明暗五大調(diào)，重點(diǎn)講解明暗交界線。
三、教學(xué)示范
1、師生同時(shí)演示。教師在素描紙上示范畫(huà)出圓體的明暗。請(qǐng)一名優(yōu)秀學(xué)生在素描紙上師范畫(huà)出正方體的明暗。其余學(xué)生仔細(xì)觀察用筆皴線的正確方法和步驟。
2、歸納兩個(gè)物體相似的繪畫(huà)步驟：
(1)勾畫(huà)物體外形
（2）皴線表現(xiàn)一定的明暗關(guān)系。（注意：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強(qiáng)。）
�。�3）調(diào)整修改。
3、球體與正方體的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，進(jìn)一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求，選擇生活中一個(gè)熟悉的物體，用鉛筆把它的明暗變化細(xì)心地描繪下來(lái)，要求表現(xiàn)出立體感。
3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難，教師幫助解決。
材料準(zhǔn)備（選好表現(xiàn)的角度，如可以看到方形物體的三個(gè)面）采光問(wèn)題（選擇光影效果明顯的情況下表現(xiàn)）技術(shù)問(wèn)題（表現(xiàn)出物體的明暗變化）
4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)
學(xué)生將作業(yè)粘貼在黑板上，師生進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。形式：生生互評(píng)，師生互評(píng)。
六、課題總結(jié)
今天我們了解了基本的明暗表現(xiàn)方法，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能用心去觀察，用心去感受和變現(xiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握光影變幻下形體的明暗、立體感的.皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2、感受明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)形體美的審美體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：照明器、靜物實(shí)物、示范用紙，鉛筆、范圖等。教學(xué)過(guò)程
一、課前布置
1、課前擺放好寫(xiě)生臺(tái)和幾組靜物，配上寫(xiě)生燈照明。
2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察同一個(gè)物體，了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。（教師移動(dòng)寫(xiě)生燈，學(xué)生觀察分析）光照下，離燈近的物體亮；離燈遠(yuǎn)的物體暗。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察同一種類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。（觀察兩個(gè)橘子的明暗）
3、小結(jié)：一組靜物因?yàn)楣逃猩煌㈦x光的遠(yuǎn)近不同，明暗變化就會(huì)很豐富。
三、教學(xué)示范
1、觀察一組靜物（一個(gè)罐子和一個(gè)橘子）
2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問(wèn)題（太大會(huì)顯擁擠，太小會(huì)顯空曠，太偏不穩(wěn)定等）
3、教師示范畫(huà)第一步驟：構(gòu)圖（抓住基本形及形體關(guān)系、比例關(guān)系）。
4、分析兩個(gè)物體的兩大部（受光部、背光部）和三大面（亮面、灰面、暗面）。
5、學(xué)生討論將對(duì)象進(jìn)行深淺色調(diào)排序。
6、教師運(yùn)用明暗畫(huà)法皴線完成范畫(huà)，小結(jié)步驟與方法：
（1）定位構(gòu)圖
�。�2）勾畫(huà)物象輪廓
�。�3）運(yùn)用明暗造型
（4）調(diào)整修改。
四、學(xué)生作業(yè)
1、布置幾組靜物，學(xué)生任選內(nèi)容，進(jìn)行明暗畫(huà)法進(jìn)行寫(xiě)生：乒乓球和球拍，筆筒、毛筆和硯臺(tái)，茶杯和水果等。
2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（提示：要善于整體觀察，整體描繪），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決：
問(wèn)題一:畫(huà)面較灰沒(méi)有體現(xiàn)黑白灰層次。提示：黑白灰層次鮮明，立體感越強(qiáng)。
問(wèn)題二：畫(huà)面只有黑白兩色，物體產(chǎn)生切割或缺口之感。提示：深度是由亮部逐漸向暗部遞增的，不能出現(xiàn)極度的明暗反差。用筆的輕重變化和線條的組織變化來(lái)表現(xiàn)由強(qiáng)到弱，由淡到濃的明暗效果。
問(wèn)題三：沒(méi)有考慮外形結(jié)構(gòu)特征。
提示：漸變的過(guò)程一定要依從物體的形體特征，無(wú)論它的表面是彎曲的還是平直的。
五、評(píng)價(jià)交流
作業(yè)評(píng)價(jià)與小結(jié)
說(shuō)課稿模板9
一、說(shuō)教材
1. 教材分析：
此活動(dòng)選材來(lái)源于生活，我們都知道水果里含有豐富的維生素c，讓幼兒了解吃水果對(duì)身體的好處。通過(guò)對(duì)水果的認(rèn)識(shí)讓幼兒知道各種水果的名稱、顏色、形狀、味道等。正如《綱要》中所說(shuō)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，此活動(dòng)來(lái)源與生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�；顒�(dòng)目標(biāo)是在各種實(shí)踐活動(dòng)中能讓幼兒能大膽地說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果。因此，根據(jù)小班幼兒年齡 特點(diǎn)及實(shí)際情況等方面確定了本次的'活動(dòng)目標(biāo)。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的名稱、形狀及味道。
�。�2） 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果分類并給水果分類。
�。�3)激勵(lì)幼兒愛(ài)吃水果，體驗(yàn)同伴交流的樂(lè)趣。
3. 活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于 讓幼兒說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的名稱、顏色、形狀、味道等方面的介紹。難點(diǎn)定位于 給水果分類。
4 . 活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人帶一個(gè)自己愛(ài)吃的水果，放在水果盤里。
教學(xué)掛圖
二 說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中教師要心中有幼兒時(shí)時(shí)有教育。以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有 ：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排幼兒畫(huà)出自己愛(ài)吃的水果并涂上相應(yīng)的顏色。
2. 演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受，本次活動(dòng)中的演示是通過(guò)看掛圖《猜水果》發(fā)展幼兒的觀察力、記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
三 說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體， 根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn) ， 緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo) ，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力動(dòng)手能力上得到提高。主要運(yùn)用方法有：
1. 觀察法：讓幼兒看掛圖說(shuō)一說(shuō)各種水果的形狀、顏色、味道，通過(guò)觀察提高幼兒 的觀察能力和記憶能力。
2. 游戲法：游戲是幼兒活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中使幼兒進(jìn)一步了解水果、認(rèn)識(shí)水果 。
四 說(shuō)活動(dòng)程序：略
說(shuō)課稿模板10
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。以下是小編收集分享的幼兒園面試說(shuō)課稿模板，希望大家喜歡。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖
大班的幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)�？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的`情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥(niǎo)、書(shū)包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書(shū)包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書(shū)包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽(tīng)完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”，在寓教育樂(lè)的表演的過(guò)程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動(dòng)中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。
六、活動(dòng)延伸
將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽(tīng)。在家園共育中實(shí)現(xiàn)教育的延伸，給孩子提供全面的教育。
說(shuō)課稿模板11
各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！
今天我要為大家講的課題是
我將要從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。
首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析
《 》是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材（ ）年級(jí)冊(cè)第（）單元（）的第（）課時(shí)內(nèi)容；在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了（）,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)（ ）的基礎(chǔ)，因此，在（）（本單元或數(shù)與計(jì)算等內(nèi)容）的學(xué)習(xí)中，占據(jù)（）的地位。
二、 教學(xué)目標(biāo)
基于上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗(yàn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：
2能力目標(biāo)：
3情感目標(biāo)：
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)突出重點(diǎn)
難點(diǎn)：通過(guò)突破難點(diǎn)
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
根據(jù)新課標(biāo)精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：
1、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；
2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；
3、將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用。
教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是服務(wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對(duì)應(yīng)，教師該做的是：
1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；
2、營(yíng)造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；
3、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成本節(jié)課的課堂教學(xué)目標(biāo)，老師需要做如下的教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《 》多媒體課件；
2、教具：
3、學(xué)具：
五、教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)，我重點(diǎn)談一談本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課，我設(shè)置了（）個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課；二是探索新知，解決問(wèn)題；三是聯(lián)系生活，學(xué)以致用。四是小結(jié)評(píng)價(jià)，這里我著重講一下前三個(gè)環(huán)節(jié)。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用（ ）導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入的目的是：
第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索新知，解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，我分成了（）個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，逐步遞進(jìn)；首先是（ ）學(xué)生活動(dòng)，目的是：
其次是（）學(xué)生活動(dòng)，目的是:
再次是（）學(xué)生活動(dòng)，這樣做的好處是：
通過(guò)這（ ）個(gè)層次的學(xué)習(xí)，分散了重難點(diǎn)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，經(jīng)歷了探索的過(guò)程，使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：聯(lián)系生活，學(xué)以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，感受（ ）數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是（）知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識(shí)和能力；同時(shí)，為了照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容，一是判斷題，是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的；二是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，需要中等以上學(xué)生掌握；三是拓展運(yùn)用，這有一定的難度，便于學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行研究，同時(shí)也為下節(jié)課或（）知識(shí)作鋪墊和準(zhǔn)備。
總之，本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念，力求做到注重知識(shí)與生活的聯(lián)系；注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
我的說(shuō)課到此結(jié)束！不足之處，請(qǐng)各位專家給予批評(píng)指正！
說(shuō)課稿模板12
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)
《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章"歐姆定律"的第四節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)"測(cè)量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí)，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。
2、說(shuō)教材目標(biāo)
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力，確定以下目標(biāo)：
知識(shí)與技能
理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。
二、說(shuō)教法
基于上面的教材分析，我根據(jù)一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面：一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程"注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化"的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系，而是個(gè)人借助某種"認(rèn)知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情，突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)，也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調(diào)節(jié)變阻器的.滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納出"新"的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出"導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比",培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。
讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。
探究發(fā)現(xiàn)
提出問(wèn)題：
師：如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計(jì)算通過(guò)它的電流呢？
2、猜想或假設(shè)
允許同桌進(jìn)行討論。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的回答加以篩選，如：
電壓越大，電流越大。
電阻越大，電流越小
也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
按圖連接電路，測(cè)量并記下幾組電壓和電流值。
電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A
1
2
3
4
5
6
換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值。
5、分析和論證
結(jié)論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為
6、評(píng)估與交流
遷移拓展
例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？
教師啟發(fā)指導(dǎo)：
要求學(xué)生讀題；
讓學(xué)根據(jù)題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào)；
找學(xué)生回答根據(jù)的公式。
布置作業(yè)：
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4
說(shuō)課稿模板13
大家好!
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是初中《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)川教版世界近代史部分的一節(jié)復(fù)習(xí)課，說(shuō)課的題目是：英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命。下面，我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材內(nèi)容
“英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命”這一復(fù)習(xí)主題，包括世界近代史(上)第一學(xué)習(xí)主題的三課內(nèi)容：英國(guó)的新生、美國(guó)的獨(dú)立、法國(guó)大革命。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
�、俸�(jiǎn)述《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的歷史影響。
�、谥v述華盛頓、拿破侖的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。
3、教材的地位及作用
從世界近代史的整體來(lái)看：
世界近代史是一部資本主義發(fā)生、發(fā)展和確立的歷史。資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展導(dǎo)致了歐美國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)革命，實(shí)現(xiàn)了從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的.跨越，這是人類歷史的一次巨大變革。
這一復(fù)習(xí)主題主要在講述“資本主義的確立”部分，屬于資本主義確立的“開(kāi)局之篇”，是世界近代史部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
從教材的第一學(xué)習(xí)主題來(lái)看：
該主題是講述“歐美國(guó)家的巨變與殖民擴(kuò)張”。共5課，由三部分構(gòu)成。一是“文藝復(fù)興與新航路的開(kāi)辟”，講述歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的思想輿論準(zhǔn)備和資本主義發(fā)展條件環(huán)境的開(kāi)拓;二是“英法美資產(chǎn)階級(jí)革命”，講述歐美主要國(guó)家反對(duì)封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)及資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立;三是“歐洲的殖民擴(kuò)張”，講述西歐殖民者在亞洲、非洲和美洲等地區(qū)的野蠻掠奪和殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)。
這一復(fù)習(xí)主題屬于第一學(xué)習(xí)主題的第二部分內(nèi)容，屬于第一學(xué)習(xí)主題的“核心內(nèi)容”，起“承上啟下”的作用。
通過(guò)本主題的復(fù)習(xí)，一方面能使學(xué)生建立“早期資產(chǎn)階級(jí)革命”的知識(shí)框架，區(qū)分易混點(diǎn);另一方面能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律。
4、教學(xué)目標(biāo)
今年的這屆學(xué)生，是我縣實(shí)施新課程改革以來(lái)的第一屆。我省從今年已開(kāi)始實(shí)行開(kāi)卷考試，新形勢(shì)下，“教”重在教方法、能力、思路、規(guī)律�！皩W(xué)”重在學(xué)方法、能力、思路、規(guī)律。在接受素質(zhì)教育的同時(shí)，九年級(jí)學(xué)生還面臨升學(xué)的壓力，“教”與“學(xué)”還要適應(yīng)“開(kāi)卷”考試的要求。復(fù)習(xí)課作為新授課的后繼教學(xué)，要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用能力。
綜合上述情況及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)識(shí)記與理解
�、俦容^英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命的基本內(nèi)容
�、诒容^英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布的三個(gè)文件
�、劭陀^評(píng)價(jià)華盛頓、拿破侖
(2)能力與方法
通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、概括、綜合歷史問(wèn)題的能力和正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)資本主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然，資本主義社會(huì)取代封建社會(huì)是歷史的進(jìn)步;認(rèn)識(shí)一個(gè)民族不畏強(qiáng)權(quán)、敢于反抗的斗爭(zhēng)精神和以弱勝?gòu)?qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求、教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，我確定本節(jié)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
(1)重點(diǎn)：三個(gè)文件
(2)難點(diǎn)：評(píng)價(jià)人物
說(shuō)課稿模板14
各位老師、各位專家：你們好!
今天我要為大家講的課題是___________ 。
首先，我對(duì)教材及課題內(nèi)容進(jìn)行分析：
一、教材分析(說(shuō)教材)
1、教材所處的地位和作用
[編寫(xiě)說(shuō)明：交代教材適用的專業(yè)年級(jí)，分析教材在專業(yè)能力或核心能力的地位和作用]
2、教育教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
(2)能力目標(biāo)：[包括專業(yè)能力、行業(yè)通用能力和八個(gè)職業(yè)核心能力中涉及到的能力]
(3)思想目標(biāo)*：[*注：思想目標(biāo)在政治、德育、語(yǔ)文、寫(xiě)作等人文類課程必須寫(xiě)，其他自然科學(xué)、科學(xué)技術(shù)類課程視需編寫(xiě)]
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)
[編寫(xiě)說(shuō)明：列舉出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并說(shuō)明各難點(diǎn)和重點(diǎn)確定的依據(jù)。]
二、教學(xué)策略(說(shuō)教法)
1.教學(xué)手段
[編寫(xiě)說(shuō)明：基于內(nèi)容特點(diǎn)，計(jì)劃選用哪些教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。]
2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)
[編寫(xiě)說(shuō)明：列出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的`教學(xué)原則、教學(xué)方法。教學(xué)方法可用傳統(tǒng)教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法相結(jié)合的方法]
三、學(xué)情分析(說(shuō)學(xué)法)
[編寫(xiě)說(shuō)明：從學(xué)生心理學(xué)、知識(shí)技能基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和興趣上分析學(xué)習(xí)特點(diǎn)，說(shuō)出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。必要時(shí)列出引導(dǎo)文、工作頁(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)單。]
四、教學(xué)程序
1.課堂結(jié)構(gòu)：
[編寫(xiě)說(shuō)明：一般理論課：可從復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課、講授新內(nèi)容，總結(jié)練習(xí)，鞏固新課，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)驗(yàn)課：任務(wù)，原理，示范，分組實(shí)驗(yàn)、填寫(xiě)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。實(shí)訓(xùn)課：可從講解要領(lǐng)、示范動(dòng)作、強(qiáng)化訓(xùn)練、變化應(yīng)用、填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。也可用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)及教師在這過(guò)程中對(duì)應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。]
2.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)明：
[編寫(xiě)說(shuō)明：對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的各環(huán)節(jié)分步說(shuō)明，主要說(shuō)明在師生雙邊活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)傳授理解和鞏固的。也可用職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向的理念從學(xué)生的咨詢、計(jì)劃、實(shí)施、展示、評(píng)價(jià)及教師在這過(guò)程中對(duì)應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
說(shuō)課稿模板15
一、 說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析：
《七顆鉆石》是三年級(jí)上冊(cè)第十九課的一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)。
�。�2） 技能目標(biāo)：運(yùn)用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢(mèng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
�。�3） 情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到文章所體現(xiàn)的人物的美好心靈，領(lǐng)會(huì)到愛(ài)心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚情操。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1） 重點(diǎn)是學(xué)生感受到愛(ài)的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生舍己為人的高尚品質(zhì)。
�。�2） 難點(diǎn)是運(yùn)用豐富、合理的想像構(gòu)思小女孩的夢(mèng)。
二、 說(shuō)教法
教無(wú)定法，而教又必有法。本文是篇童話，學(xué)生較為感興趣，所以我打算通過(guò)：讀——想——議——寫(xiě)——說(shuō)這幾個(gè)步驟來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。。
三、 說(shuō)學(xué)法
小學(xué)生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅短小，淺顯易懂，因此我讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。ǘ� 朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
這篇童話內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生閱讀時(shí)難度不大，課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。
（三） 理解課文，討論交流。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位，所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的`、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。從教材內(nèi)容分析，《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化，水罐也不斷出現(xiàn)變化，水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。
（四） 體會(huì)作者寫(xiě)作用意，聯(lián)系生活談感受。
讀完這篇童話，學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解，此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄎ澹� 教師總結(jié)，升華情感。
五、 說(shuō)設(shè)計(jì)感想
一節(jié)課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學(xué)生從中掌握了多少，他們的能力是否得到了培養(yǎng)和提高，都是教者必須思考的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，既學(xué)到知識(shí)，又能樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。
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