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高三歷史說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的高三歷史說課稿，希望能夠幫助到大家。
高三歷史說課稿1
一、專題名稱：《中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型（1840—1949》
二、對本專題的說明
1、本專題在課程標準中的地位
從人類文明史的演進來看，中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是中國從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明的過渡，這是時代發(fā)展的必然結(jié)果。
從中國經(jīng)濟現(xiàn)代化的角度看，中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的歷史進程中，中國社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。在中國傳統(tǒng)的經(jīng)濟形態(tài)——自然經(jīng)濟逐漸解體的過程中，外資經(jīng)濟、洋務(wù)經(jīng)濟和民族資本主義經(jīng)濟相繼出現(xiàn)，推動了中國經(jīng)濟的現(xiàn)代化。
從中國政治現(xiàn)代化的角度看，中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是中國政治現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提，它對近代中國社會發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，中國政治民主化進程開始啟動，并全面地影響了中國人的生活方式。
2、從高考角度說明設(shè)置本專題的意義
（1）透過列強對中國的'經(jīng)濟侵略和中國做出的反應(yīng)，理解中國經(jīng)濟近代化的原因。
�。�2）了解中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，新的經(jīng)濟因素的產(chǎn)生和具體表現(xiàn)形式。
（3）理解中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特點以及成因。
（4）多角度剖析近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對中國社會發(fā)展的影響。
3、從學生學習角度說明設(shè)置本專題的重要性
�。�1）通過對歷史材料的分析，運用歸納概括的方法，學生主動學習、積極參與，培養(yǎng)論從史出的歷史思維方法，以此來理解近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的原因。
（2）運用“探究研討式”教學法，引導學生討論思考，進行探究，提高探究歷史問題、創(chuàng)新意識和實踐能力，以此來理解近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型特點以及成因。
�。�3）通過合作探究，發(fā)散思維，引導學生從多角度分析歷史問題，培養(yǎng)歷史思維能力，以此來理解近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對中國社會發(fā)展影響。
四、專題復習目標
（1）列強對華的經(jīng)濟侵略及其影響
�。�2）民族經(jīng)濟的舉步維艱
五、重點、難點說明
重點：中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的原因
難點：近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特點
說明：
1、中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型是工業(yè)時代到來的大背景下，國際國內(nèi)因素共同作用的結(jié)果。列強對華經(jīng)濟侵略以及西方先進生產(chǎn)方式的滲透，客觀上瓦解中國的自然經(jīng)濟，一定程度上推動了中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。同時，中國面對這種形勢，做出反應(yīng)，政府和官僚、地主、商人投資近代工業(yè)，啟動了中國近代經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型。因此，理解中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的原因，對我們把握近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的表現(xiàn)以及特點具有重要的意義，故為本課重點。
2、中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型從人類文明的發(fā)展來看，使中國由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)文明向近代工業(yè)文明過渡，在中國近代的文明演進中具有基礎(chǔ)性的作用，但是近代中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型呈現(xiàn)出步履艱難、道路坎坷的特點，全面地理解中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的特點及其成因，有助于從整體上把握中國近代歷史發(fā)展的軌跡，從而進一步加深對現(xiàn)實社會中改革意義的理解，故為本課難點。
六、[訓練設(shè)計]
閱讀以下材料，結(jié)合所學的知識，回答問題。
回答：
（1）上表統(tǒng)計資料中的三種企業(yè)依次分別屬于哪三種性質(zhì)的資本？這三種不同性質(zhì)的企業(yè)是怎樣形成的?
（2）根據(jù)上表資料,與第一時期相比較,第二時期中國境內(nèi)工業(yè)有哪些變化？結(jié)合1895年以后的有關(guān)歷史分析說明出現(xiàn)上述變化的原因。
高三歷史學科教學技能比賽說課稿《中國近代經(jīng)濟轉(zhuǎn)型》
高三歷史說課稿2
一、說“教材”
1、教學內(nèi)容的地位和作用：
美國歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課在繼《美國獨立戰(zhàn)爭》之后，介紹了獨立后的美國領(lǐng)土的擴張，南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實現(xiàn)，為以后美國的飛速發(fā)展，成為世界強國奠定了重要基礎(chǔ)。美國內(nèi)戰(zhàn)是美國資本主義發(fā)展史上又一重要事件。學好本課不僅能夠?qū)γ绹鴼v史進一步深入了解，為以后學習打下堅實基礎(chǔ)，而且對美國今天的發(fā)展也將有更深刻的認識。
2、教學目標
根據(jù)歷史教學大綱，據(jù)對教材具體內(nèi)容的分析和對學生實際情況的了解，我確定本節(jié)課的教學目標有三個方面：
�。�1）基礎(chǔ)知識：美國領(lǐng)土擴張；“西進運動”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內(nèi)戰(zhàn)的概況及其結(jié)果、美國內(nèi)戰(zhàn)的評價。
�。�2）思想認識：
①美國領(lǐng)土擴張不僅采取欺詐，戰(zhàn)爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中實現(xiàn)的，它為美國資本主義發(fā)展提供了物質(zhì)條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領(lǐng)土擴張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發(fā)展起來的。
�、诿绹鴥�(nèi)戰(zhàn)是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發(fā)展的必然結(jié)果，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，結(jié)果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發(fā)展。
�。�3）能力培養(yǎng)
①通過教師引導，采用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。
�、谕ㄟ^教師引導學生對史料的閱讀，提高學生閱讀史料的和分析史料的能力。
3、教學重點和難點
重點：兩種經(jīng)濟制度間矛盾的演變
難點：美國內(nèi)戰(zhàn)前兩種經(jīng)濟制度間的矛盾分析
二、說“學生”
教學是師生的雙邊活動，只有在掌握和了解學生的基礎(chǔ)上有的放矢地進行教學，才能取得更好的教學效果。
1、從知識基礎(chǔ)來看：
世界史內(nèi)容，高二學生幾乎沒基礎(chǔ)知識可言，只是在初中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時我注重了對基礎(chǔ)知識的落實。
2、從思維能力看：
高二學生對于歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時已具備一定的獨立性和創(chuàng)造性，因此，除了落實基礎(chǔ)知識外，本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、說“教學方法”
講解教材是教學的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導作用，傳授知識的過程。本節(jié)課我根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容以及學生實際情況采用了講述法、討論法、情景教學法和情感教學法，并輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學手段，以便能更好地突出重點、突破難點，完成教學任務(wù)。
四、說“教學過程”
1、導入新課：
以“美國領(lǐng)土擴張動態(tài)圖”作為導入
2、講述新課：
教材是教學的依據(jù)，但不是教學的全部。我本著使教材內(nèi)容線索清晰、知識系統(tǒng)化，便于學生理解和記憶的原則，對教材內(nèi)容進行了重新處理。我分三個大問題講述：
第一個大問題是"美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景"。這里我想學生講清楚四方面內(nèi)容：①美國領(lǐng)土的擴張②南北矛盾③林肯當選美國總統(tǒng)
美國領(lǐng)土擴張的過程比較復雜和陌生。在此我借助于多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用于學生的感官，有助于他們對美國領(lǐng)土擴張過程的理解。對領(lǐng)土擴張的評價，作一定的史料分析。
"南北矛盾"是本課重點和難點，為此我設(shè)計用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，活動程序為：創(chuàng)設(shè)歷史情境—結(jié)合擴展材料學生展開辯論—教師補充總結(jié)。
首先，采用描述法創(chuàng)設(shè)情境：一個國家存在兩種不同的經(jīng)濟形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什么矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這里我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產(chǎn)階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動力、市場、關(guān)稅和西部領(lǐng)土等方面產(chǎn)生矛盾�，F(xiàn)在我把同學分成兩組，一組同學代表北方大資產(chǎn)階級，另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何在這幾個方面最大限度地維護自己的利益。
辯論過程中教師注意補充和揭示辯論成果，并得出總結(jié)，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。
林肯當選美國總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導火線。林肯是本節(jié)重要人物，不僅要講清他于美國內(nèi)戰(zhàn)的關(guān)系，也要利用他的高貴品質(zhì)對學生進行一定思想教育。
第二個大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的過程
在此環(huán)節(jié)中，我將把握兩個原則：
1、線索清晰、過程簡要——按照內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)折和結(jié)束講述。
2、在內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個問題“為何戰(zhàn)爭初期北方處于困境”和“北方如何有效地扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰(zhàn)爭初期北方幻想妥協(xié)，也為最后“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的`“民意順應(yīng)”作用。
第三個大問題是美國內(nèi)戰(zhàn)的評價問題。
關(guān)于對美國內(nèi)戰(zhàn)的評價，就內(nèi)容本身而言不難，在此想強化對歷史事件全面評價觀點的掌握。通過談話法和史料展示，使學生認識到美國內(nèi)戰(zhàn)的積極意義在于，廢除了黑人奴隸制，為美國經(jīng)濟發(fā)展掃除了障礙，使經(jīng)濟得以騰飛，是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。其局限在于沒有徹底消除種族歧視。
3、課后小結(jié)：
通過講述法小結(jié)本課，理清線索，揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系。
五、說“特色”
1、以史導論，論從史出
本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結(jié)論：如P80“西進運動”為什么說促進了美國經(jīng)濟的發(fā)展；P82內(nèi)戰(zhàn)初期北方幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈的原因；P83"美國內(nèi)戰(zhàn)為什么說為美國資本主義經(jīng)濟的起飛鋪平了道路？"“P83內(nèi)戰(zhàn)沒有徹底消除種族歧視的表現(xiàn)”等培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臍v史思維觀。
2、師生探究性學習的嘗試
用辯論的方式分析內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟制度并存所體現(xiàn)的在各個領(lǐng)域存在的矛盾，培養(yǎng)學生的自主學習意識和團隊合作精神，發(fā)揮師生雙主體的作用。
3、注意歷史與現(xiàn)實的結(jié)合
本課最后通過設(shè)問“美國內(nèi)戰(zhàn)對目前兩岸關(guān)系的啟發(fā)”一方面通過對現(xiàn)實生活中的熱點問題的聯(lián)系增加學生的學習興趣，更重要的是以此引導學生用所學知識去分析和認識相似的現(xiàn)實，強化歷史學科“以史為鑒”的功能。
總之，《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課的教學設(shè)計是我通過深入鉆研教學大綱，認真分析教材，結(jié)合學生實際情況，運用多種教學方法和現(xiàn)代化教學手段精心設(shè)計的，力求在教學中能收到良好的教學效果。
高三歷史說課稿3
各位評委：
您好！今天我說課的課題是歷史必修第一冊第一個單元第三課明清君主專制的加強，我國封建中央集權(quán)制度，經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展至明清時期達到頂峰，皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，逐步走向沒落。下面我就對這節(jié)課的教學構(gòu)思做一概括的闡述。
一、說教材
�。ㄒ唬┱w感知
本課引言指出了這節(jié)課知識內(nèi)容的關(guān)鍵：丞相制度的廢除使君主專制制度達到頂峰，并引用黃宗羲的“明之無善治”對廢丞相進行評價同時提出本課需要解決的兩個問題明清兩朝在政治制度上是怎樣強化君主專制的？君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響？兩個概念：內(nèi)閣，軍機處。
（二）教學目標
1、基礎(chǔ)知識：廢行省，設(shè)三司廢丞相權(quán)分六部，內(nèi)閣制的創(chuàng)立和發(fā)展及清初政治制度的變化，軍機處的設(shè)置。
2、能力目標：理解內(nèi)閣制和宰相制的區(qū)別；探究中西君主制度演變的區(qū)別。
3、情感目標：建立正確的價值觀讓同學們從兩方面了解明清君主專制制度強化的正面和負面影響。
�。ㄈ┙虒W的重點和難點
重點是明清加強君主專制的措施，難點是內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別和明清加強君主專制的影響。
二、說教學、教法
主要以講解法、問題教學法和啟發(fā)教導式
三、說學生
根據(jù)高一學生的心理特征以及我校學生的具體情況而采用以上的講授法、啟發(fā)式教學法、圖示法，即：同初中階段相比，高中學生的抽象能力和對某些歷史理論的理解能力都有較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學生在初中時都不重視歷史課的教學，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
引導學生回憶本單元的舊知識，在歸納、總結(jié)明朝建立前中央集權(quán)制度發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，開始本課學習。然后利用導言，黃宗羲對明太祖廢宰相的評價導入，向?qū)W生提出問題“為什么黃宗羲認為從明朝開始就無善治了？”。
�。ǘ┲v授新課
根據(jù)引言中所提出的問題來具體看這三大部分內(nèi)容解決問題，宰相制度的廢除，主要是讓學生了解宰相制度被廢除的簡要過程，認識到宰相制度被廢除是中國中央制度的重大變化。這種變化的直接結(jié)果是皇帝獨裁政事，君主專制發(fā)展到前所未有的程度，可引導學生閱讀教材，概括明太祖加強中央集權(quán)的主要措施組織學生對明太祖廢除丞相制度的作用進行討論。
內(nèi)閣的'創(chuàng)立需要學生掌握創(chuàng)立內(nèi)閣的原因，制度的形成，發(fā)展，性質(zhì)，旨在讓學生了解內(nèi)閣制度的同時，認識到內(nèi)閣是皇權(quán)專制的產(chǎn)物，它維系了君主的絕對權(quán)利，保證了君主對全國有效的統(tǒng)治，需要引導學生注意區(qū)分明朝內(nèi)閣制度與西方近代內(nèi)閣制的本質(zhì)不同，學習內(nèi)閣的形成區(qū)分宰相制和內(nèi)閣制。學習君主專制制度的頂峰時，將雍正帝設(shè)軍機處的過程簡單介紹，突出其職能，讓學生了解清代加強君主專制的基本情況，認識君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生了什么影響，是本課探究的主要問題之一，也是難點，可組織討論，引導學生從多角度分析評價專制主義中央集權(quán)制度強化和完備的影響，引導學生辨證地觀察其作用，積極和消極兩方面的作用。
高三歷史說課稿4
說教學
�。�1）知識方面：民族資本主義進一步發(fā)展的歷史背景；民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點；在民族工業(yè)發(fā)展過程中做出貢獻的實業(yè)家；無產(chǎn)階級的壯大。
（2）能力方面：通過對民族資本主義短暫發(fā)展的特點及其形成原因的教學，培養(yǎng)學生分析原因和結(jié)果的能力及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；引導學生認識民族資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的過程和各階段的特點，使學生學會運用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀點從多角度，多層次分析問題的能力；
�。�3）態(tài)度、價值觀方面：通過民族資本主義曲折發(fā)展的教學，讓學生認識到：帝國主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代經(jīng)濟發(fā)展緩慢的主要原因；不改變半殖民半封建社會的性質(zhì)，民族資本主義不可能得到充分發(fā)展。
說教學重難點
（1）重點：民族資本主義進一步發(fā)展的歷史背景。民族資本主義的進一步發(fā)展有極其深刻的原因。
一、辛亥革命的推動，為民族資本主義的發(fā)展掃清了一些封建障礙。
二、“實業(yè)救國”思潮的影響。
三、群眾的反帝愛國斗爭的推動。提倡國貨。這些是內(nèi)因。
四、歐洲列強忙于一戰(zhàn)，暫時放松了對的.經(jīng)濟侵略，這是主要原因。民族資本主義在半殖民半封建的社會中發(fā)展壯大是不可能的，即使有，也是曇花一現(xiàn)。帝國主義的侵略是造成這一現(xiàn)象的主要原因。
�。�2）難點：民族資本主義進一步發(fā)展的特征。由于此部分知識比較分散，學生對這一特點理解一般只停留在表面化、較低層次上。教學中需要引導學生從近代社會的性質(zhì)；國際形勢的變化；民族主義工業(yè)這一階段發(fā)展的概括等多角度、多層次、實事求是地分析民族資本主義進一步發(fā)展時期的特征，并由此進一步加深對民族資產(chǎn)階級兩面性的理解，以及它對新時代到來所起到的作用和影響。
說教法
提問啟發(fā)，通過提問，能收到溫故知新的效果，從而引出本節(jié)所講內(nèi)容。
講解法，針對教材的重難點進行講述解釋，從而使問題化難為易，便于學生理解掌握。
討論法、多媒體技術(shù)運用等教學方法，充分發(fā)揮課堂教學民主，積極調(diào)動學生參與課堂教與學的活動。
說學法和學生
學生在前面的學習中已有所了解民族資本主義的產(chǎn)生和初步發(fā)展的階段。在此基礎(chǔ)上進一步的加深。為此，在課堂教學中引用材料、形勢示意圖、設(shè)計表格，幫助學生概括、歸納、比較知識點，培養(yǎng)學生分析原因與結(jié)果的能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
說教學過程
分導入新課、講授新課、課堂小結(jié)、教學反饋、板書設(shè)計、布置作業(yè)等六部分。
說教學反饋及自我評價
本課教學重難點集中，為鞏固教學成果，設(shè)計基礎(chǔ)訓練和能力提升的練習，一激發(fā)學生學習的興趣和發(fā)散思維。
說總體設(shè)計構(gòu)想
立足教材實際，綜合運用多媒體技術(shù)，既體現(xiàn)學科綜合思想，又滲透新課程意識，調(diào)動學生積極參與課堂教學與管理。
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