- 相關推薦
《數(shù)數(shù)》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《數(shù)數(shù)》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《數(shù)數(shù)》教學設計1
教學內容：
人教版義務教科書數(shù)學二年級下冊第75頁例1。
教材分析：
第一學段出現(xiàn)的整數(shù)認識的教學有三次：一是一年級上冊中學習20以內各數(shù)的認識；二是一年級下冊第四單元將認識數(shù)的范圍由20以內擴展到100 以內；三是二年級下冊認識萬以內的數(shù)。教材將萬以內數(shù)的認識分為兩段，先教學認識1000以內的數(shù)，再教學認識10000以內的數(shù)。所以《1000以內數(shù)的認識》是在學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”、“100以內數(shù)的認識”的基礎上，是學生對100以內數(shù)的認識的延伸和擴展，而且也為10000以內數(shù)的認識提供了學習的方法，為更大數(shù)的學習提供了學習經(jīng)驗。
學情分析：
二年級的學生，在生活中或多或少聽說過或接觸過比100大的數(shù)，所以對1000以內數(shù)的認識是有一定的基礎的，但對于數(shù)的`概念的建立比較模糊，在他們的腦海里沒有數(shù)感。通過課前的調查，發(fā)現(xiàn)學生會按照100以內的數(shù)數(shù)方法數(shù)1000以內的數(shù)，有不錯的數(shù)數(shù)能力，但“拐彎處”的數(shù)數(shù)對于大部分學生來說還是有一定的困難。為突破重難點，關鍵要遵循兒童認識事物的一般規(guī)律，借助直觀操作開展數(shù)數(shù)活動，從具體到抽象，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
教學目標：
1、能正確地數(shù)出1000以內的數(shù)；在數(shù)數(shù)中體驗“千”產(chǎn)生的必要性，認識計數(shù)單位“千”。
2、通過數(shù)數(shù)活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受十進制思想和分類思想。
教學重點：
正確地數(shù)出1000以內的數(shù)。
教學難點：
1、體數(shù)單位“一、十、百、千”之間的“十進制”關系。
2、學會靈活用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。
教具準備：
計數(shù)器、課件等。
教學過程：
一、復習舊知，引入新知
1、復習100以內數(shù)的認識單元知識。
2、揭示課題，了解學情
問：對于1000以內的數(shù)的認識，你知道什么？
【設計意圖：回憶100以內的數(shù)的知識點，喚醒學生對數(shù)的認識的學習經(jīng)驗，為后面的學習打下基礎�！�
二、動手操作，學習數(shù)數(shù)
�。ㄒ唬� 數(shù)形結合，初步感受比100大的數(shù)
活動一：圈一圈，數(shù)一數(shù)
1、估一估，這里一共有多少個小正方體？
2、同桌合作數(shù)數(shù)；
3、組織；
�。�1）學生代表匯報數(shù)數(shù)過程和結果；
�。�2）全班齊數(shù)，復習數(shù)數(shù)方法及感受數(shù)的組成；
師：先通過一個一個的數(shù)，發(fā)現(xiàn)一列有10個，是一個十。再通過一列一列地數(shù)（也就是10個10個地數(shù)），發(fā)現(xiàn)一排有100個。
最后發(fā)現(xiàn)：一共有1個百，9個十和2個一，合起來是192.
�。�3）一個一個地數(shù)，從192數(shù)到201。
重點提問：199添上1是多少，結合圖說一說你是怎樣知道？200添上1呢。
2個百是（200），2個百和1個一合起來是（201）。
�。ǘ⿺�(shù)形結合，體會以“百”為計數(shù)單位的必要性，引入計數(shù)單位“千”，初步感受一千。
活動二：數(shù)一數(shù)，說一說
1、估一估：一共有多少個小正方體；
2、數(shù)一數(shù)，說一說是數(shù)數(shù)的過程。
3、全班匯報交流數(shù)數(shù)方法。
①全班以百為計數(shù)單位，數(shù)一數(shù)。
問：9個百添上1個百是（ ）個百，10個百也就是（）。
�、谛〗Y：一百一百的數(shù)，10個一百是（一千）。
�。ㄈ┚C合運用一個一個、十個十個、百個百個數(shù)的方法數(shù)出999，再次感受1000.
活動二：數(shù)一數(shù)一共多少個小正方體？
1、想一想，數(shù)一數(shù)：怎樣數(shù)更快。
2、學生匯報。
�。�1）先一百一百的數(shù)出有900，再10個10個數(shù)出90，最后一個一個數(shù)出9,9個百，9個十和9個一合起來是999.
�。�2）一百一百的數(shù)，數(shù)到900，接著10個10個地數(shù)，數(shù)到990，接著一個一個地數(shù)，數(shù)到999.（錄微課，沒出現(xiàn)時播放）
3、提問：999添上1多少？你是怎樣的知道的？能圈一圈，說一說嗎？
�。�1）同桌討論；
�。�2）代表匯報；
�。ㄋ模┗仡檾�(shù)數(shù)過程，初步建立計數(shù)單位模型，初步感受“十進制”。
1、結合數(shù)數(shù)過程，建立計數(shù)單位模型
2、在模型中，初步感受“十進制”
問：在剛剛從1數(shù)到10,10數(shù)到百，100數(shù)到1000的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么相同的地方？
�。ㄎ澹┛磿|疑
三、撥珠數(shù)數(shù)，認識千位
�。ㄒ唬┮胗嫈�(shù)器，感受位值制，再次體會十進制
1、（1）說出下一個數(shù)是多少： 89 489 （計數(shù)器演示過程）
直接說出下一個數(shù)是多少：509 769
�。�2）說出下一個數(shù)是多少： 99（計數(shù)器演示過程）
599（學生借助計數(shù)器邊撥邊數(shù)）
直接說出下一個數(shù)是多少：399 899
�。�3）引入新數(shù)位“千”
問：剛剛在撥珠數(shù)數(shù)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，每當數(shù)位上的珠子滿了10顆，就要先前一個數(shù)位進一，那么999的下一個數(shù)是幾，又應該怎樣撥珠呢？你能試試看嗎？
2、結合計數(shù)單位與計數(shù)器，感受數(shù)位與計數(shù)單位之間的關系
問：為什么數(shù)位上的珠子滿了10顆就要向前一位進1？
四、感受一千，作業(yè)布置
1、做一做；
2、回家數(shù)出數(shù)量為1000的物品。
板書設計：
數(shù)數(shù)
1000以內數(shù)的認識 組成
······
一個一個地數(shù)，10個一是十
一十一十地數(shù)，10個十是一百
一百一百地數(shù)，10個一百是一千
《數(shù)數(shù)》教學設計2
數(shù)字對于每個人來說都是非常重要的，我們在日常生活中，無處不在的使用數(shù)字，所以提早幫助孩子們認識數(shù)字，以及運用數(shù)字是一件必要的事。不妨試試這個數(shù)數(shù)跳格子吧，在愉快的'氣氛中，讓孩子們知道數(shù)字的作用和排列。
活動目標：
1、讓孩子初步認識數(shù)字的作用和有趣
2、嘗試用格子來幫助孩子進行簡單的計算
3、培養(yǎng)小朋友之間的感情
活動準備：
1、每個數(shù)字的卡片，用粉筆畫10個格子。
2、告訴孩子游戲的玩法。
活動玩法：
1、老師們用粉筆畫出十個格子。
2、然后讓小朋友來抽數(shù)字圖卡，抽到幾號，就要跳到幾號格子中去。
3、然后加入一些難度，比如兩個小朋友一起抽5以內的數(shù)字圖卡，然后讓小朋友將數(shù)字圖卡相加，看看能得到幾？兩人在一起跳去那個格子。
這個數(shù)字活動還可以用其他的方法進行，比如跳繩、畫圓圈等等，老師家長們可以發(fā)揮自己的想象力，為寶寶創(chuàng)造不同有意義的游戲，讓他們在玩耍的過程中，了解更多知識和生活之中的行為習慣。
《數(shù)數(shù)》教學設計3
教學內容：
教科書第98~99頁、練習十九1~3。
教學目標：
1、使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
3、使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
教學難點：
體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別
教具準備：
課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、大家喜歡打籃球么？喜歡看籃球賽么？他是誰呀？（出示照片）這里有一項關于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：姚明在NBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個賽季罰球命中率高達81％，但上賽季下降到了78.3％。
2、大家認識紅色的數(shù)嗎？認識的舉手，真不錯，我們大約百分之九十的同學認識，這就是我們今天要認識的一個新朋友，你知道他叫什么名字么？板書：認識百分數(shù)
二、例題教學，引出概念。
例1：學�；@球隊組織投籃比賽，我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。（出示表格）
姓 名投籃次數(shù) 投中次數(shù)
李星明 25 16
張小華 20 13
吳力軍 30 18
1、如果你是評委，根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù)，你能判斷出誰是冠軍么？
學生獨立思考，并在小組中交流想法。
2、組織學生在班級中進行討論，學生可能會提出不同的比較方法，如：誰投中的次數(shù)多，誰的成績就好一些；誰失球的次數(shù)最少，誰的成績就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（增加一欄）再比較這幾個分數(shù)，誰大就表示誰的成績好一些。
那投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾也叫投中的比率。出示“投中的比率”
3、口答三名隊員投中的比率（出示完整的表格）
根據(jù)上面的計算結果，你能比較出誰投中的比率高一些？學生自主探索比較的.方法。
4、學生匯報方法，教師板書�，F(xiàn)在能很快看出誰投中的比率高一些？（張小華投中的比率高一些。）
為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。
5、表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？再讓學生說一說、的實際含義。
說明：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)又叫百分比或百分率。（顯示）
6、這是百分數(shù)的意義，那百分數(shù)怎樣寫，怎樣讀呢？學生自學課本99頁“試一試”上面的內容。
你覺得寫百分數(shù)時要注意什么呢？學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。板書：64%
你會讀這個數(shù)么？讀作什么？（百分之六十四）一百分之幾寫成百分數(shù)，就要讀成百分之幾。
一起讀65% 60%
說出讀出下面的百分數(shù),并說出每個百分數(shù)的含義.
1、五（2）班有50%的同學會游泳。
2、某種商品打“八折”出售，就是按原價的80%出售。
3、一件毛衣：100%羊毛。
在小組里說一說這些百分數(shù)的含義，再組織學生在班級中交流。
7、下面我們來動動手，拿出本子，請大家在規(guī)定的時間里寫些自己喜歡的百分數(shù)，要求一個比一個寫得好。記時開始。（巡視）
�。�1）你寫了幾個？如果老師要求寫十個，那你完成了任務的百分之幾？
學生1：我寫了5個，我完成了50%
學生2：我寫了7個，我完成了70%
�。�2）實物展示過程：
a. 寫得好嗎？100%正確，該怎么讀？（百分之一百）百分號前面的數(shù)可以是小數(shù)么？
b. 如果你寫了12個，那你完成了任務的百分之幾？
哦，看來百分號前面的數(shù)可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。
8、剛才我們理解了百分數(shù)的意義，又自學了百分數(shù)的讀寫，你們很能干！
三、分層練習，加深理解
1、我們六（1）班有男生17人，女生18人，男生人數(shù)是女生的94%，根據(jù)這句話，你會填空嗎？
男生人數(shù)是女生的，男生人數(shù)和女生的比是（ ）：（ ）。
�。�1）說說你是怎么填的？
�。�2）百分數(shù)又可以看成是一個怎樣的比？（后項是100的比）所以把百分數(shù)又叫做百分比，百分比的后項始終是100。
2、課前老師計算出了我班的近視率，六年級一班的近視率是70%。
（1）說說什么叫近視率？
�。�2）回答問題
再來看看三位同學投中的比率，又可稱為投籃什么（引出投籃命中率）
這是六一六二班成績情況表，2個班的優(yōu)秀率是多少？
引出優(yōu)秀率，什么是優(yōu)秀率呢？（優(yōu)秀人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾）
項目 優(yōu)秀人數(shù)總人數(shù)優(yōu)秀率平均分
六(1)班 17 35 48.6% 85.7
六(2)班 19 38 50% 85.0
3、那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么？（命中率、優(yōu)秀率、出勤率、及格率正確率、成活率、合格率）
看來百分率也是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的白分之幾，所以百分數(shù)又叫百分率，你同意嗎？
明確：百分數(shù)的本質是表示兩個數(shù)量之間的倍比關系，因此把百分數(shù)又叫做百分比或百分率是合適的。
4、在日常生活中，你還見過哪些百分數(shù)？
《數(shù)數(shù)》教學設計4
教學時間：
1課時(40分鐘)。
教學內容：
蘇教版一年級上冊第三82-83頁。
教學目標：
1、使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一(個)”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
3、在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。
教學重點、難點：
1、正確的數(shù)、讀11—20各數(shù)。
2、掌握20以內數(shù)的順序。
教學準備：
課件、小棒、皮筋、直尺
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，在進入新課之前，我們先來做個小游戲。游戲規(guī)則：由牟老師報數(shù)，牟老師報到單數(shù)，同學們請坐；陳老師報到雙數(shù)，同學們請起立。同學們準備好了嗎？
1、2、7、8、10、9。
同學們真棒，能不能把我們學習過的數(shù)字按從小到大的順序，大聲的'告訴在座的老師們。
聲音真響亮！
2、同學們猜猜今天我們要認識哪些數(shù)字小朋友？（板書：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識計數(shù)單位“一”和“十”
1、牟老師要獎勵同學們，再帶大家做個游戲。
�。�1）游戲規(guī)則：陳老師說出的是哪一個數(shù)字，你們就從學具袋里拿出幾根小棒。明白了嗎？劉克海你來說說，如果老師說3，大家要拿出幾根小棒。（再次理解游戲規(guī)則）
�。�2）同學們準備好了嗎？認真聽、輕輕做。
4、6、9、10�，F(xiàn)在同學們手里有幾根小棒？生齊答。同學們把這10根小棒放到左手里拿好了。
舉右手來告訴老師1根小棒代表1個什么？2根小棒代表代表2個什么？3根小棒代表3個什么？找個同學來說一說10根小棒代表什么？個別同學說“10個一”（師板書）
2、請同學們從學具袋里拿出一個皮筋把左手的10根小棒捆成一捆。
誰來告訴老師你手里有幾捆小棒？哪誰能告訴大家，你手里有幾個十？個別同學說“1個十”（師板書）
3、師總結：10個一是1個十
�。ǘ┱J識11-20各數(shù)的大小、順序
1、我們知道了10個一是1個十陳老師想看看哪個最聰明的小朋友能運用最簡單的方法小棒擺出數(shù)字11。自已試著擺一擺。（師巡視）
2、誰愿意把自己的擺法告訴老師？
3、12怎么擺？（11添上1是12，12添上1是13，13添上1是14，14添上1是15，15添上1是16，16添上1是17，17添上1是18，18添上1是19，19添上1是20。）
4、同怎樣才能很快的擺出20根小棒呢？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？
引導：兩捆是幾個十？2個十是多少？2個十是20（師板書）
5、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
三、鞏固新知
1、導入：同學們今天表現(xiàn)真棒，看看小天使為大家?guī)砹耸裁矗?/p>
2、“想想做做2”你們能看著尺子上數(shù)，從0讀到20嗎？
自己讀一讀后再齊讀。
提問：11在哪個數(shù)的前面？在哪個數(shù)的后面？比17大1的數(shù)是幾？比17小1的數(shù)是幾？與18相鄰的是哪兩個數(shù)？19的左面是幾？右面是幾？
3、“想想做做3”陳老師想單獨聽一個同學來讀，誰愿意來試一試。從7數(shù)到17，從11數(shù)到20。
小組合作：一人提要求（從幾數(shù)到十幾），另一人按要求數(shù)數(shù)。
4、“想想做做4”
�。�1）出示“草莓圖”，提出要求：這里有一些草莓，你能估計這些草莓大約有多少個嗎？學生估計后，再讓他們數(shù)一數(shù)。追問：你估計得怎么樣？估多了還是估少了？
�。�2）出示“雨傘圖”，讓學生先獨立估一估，再互相說說估計的結果，并通過數(shù)數(shù)進行驗證。
5、“想5”引導：同學們看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？
6、“想6”要求學生拿出數(shù)學書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚；再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
四、全課總結
小朋友們，在這節(jié)課你已經(jīng)認識了哪些新朋友？
五、作業(yè)
“想想做做1”
導入：
回家之后自己動手，利用差不多粗細的小樹枝、吸管、棉簽做20根小棒，用我們的小手抓一抓，看看一把能抓多少根，一個一個的數(shù)給我們的爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。
板書設計：
數(shù)數(shù)、讀數(shù)
10個一是1個十一和十是計數(shù)單位
2個十是20
《數(shù)數(shù)》教學設計5
一、學習目標
1了解相反數(shù)的概念。
2給一個數(shù)，能求出它的相反數(shù)。
3根據(jù)a的相反數(shù)是-a，能把多重符號化成單一符號。
二、教學過程
師：請同學們畫一條數(shù)軸，在數(shù)軸上找出表示+6和-6的點，看一看表示這兩個數(shù)的點有什么特點，這兩個數(shù)本身有什么特點。先獨立思考，然后在小組里交流。
生：人人動用手畫數(shù)軸，獨立思考后，在小組內進行交流。
師：深入了解各小組的交流情況，討論結束后，提問1、2人，幫助全班同學理清思考問題的思路。
師：請同學們閱讀課本，知道什么叫相反數(shù)，給出一個數(shù)能求出它的相反數(shù)。
生：閱讀課本第59頁，并完成練習一第（1）~（4）題。
師：提問檢查學生的學習情況，強調“0的相反數(shù)是0”也是相反數(shù)定義的一部分。
師：請同學們先想一想，a可以表示一個什么數(shù)，a與-a有什么關系。然后閱讀課本第60頁，并完成剩余的練習題，由小組長負責檢查練習情況。
師：認真了解各小組的學習情況，特別是對簡化符號的題和學習困難的學生，要重點對待。
生：認真思考，閱讀課本，完成練習。小組長、教師對學習困難生及時進行輔導。
師：請同學們先小結一下本節(jié)課的學習內容。然后，看一看習題2.3中，哪些題你能不動筆說出結果，請在四人小組里互相說一說。（除A組第2題外都可以直接說出結果）
生：小結。完成習題1.3 中的.有關練習。
練習
1在下列各式中分別填上適當?shù)姆�，使等號左右兩端的�?shù)相等；
-（+19）=____________19；
____________10.2=+（+10.2）；
____________（+12）=-12；
____________（-25）=+25。
2把下面的多重符號化成單一符號：
-[-（-0.3）]= ____________；
-[-（+4）]= ____________；
+[+（+5）]= ____________；
-[+（-50）]= ____________。
3根據(jù)a+(-a)=0，那么（-8）+x=0可得x=________________________；由y+(+3.75)=0，可得y=____________。
4下面的說法對不對？請舉列說明。
�。�1）一個有理數(shù)的相反數(shù)的相反數(shù)就是這個有理數(shù)本身。
�。�2）一個有理數(shù)的相反數(shù)一定比原來的有理數(shù)小。
�。�3）-a是一個負數(shù)。
作業(yè)
在數(shù)軸上記出2，-4.5，0各數(shù)與它們的相反數(shù)，并指出表示這些數(shù)的點離開原點的距離是多少。
《數(shù)數(shù)》教學設計6
教學過程：
一、交流
同學們我們前幾節(jié)課學習了表內乘法，今天我們就關于表內乘法進行闖關游戲
二、復習
1、第一關：關于乘法你了解哪些？
�。ǔ朔ǖ囊饬x及名稱）
2、第二關：看圖寫算式
●●●●●●2×3=6
說說為什么嗎這樣列式？
3、第三關：看根據(jù)算式畫圖
2×5＋1=11
�。�1）●●●●●●●●●●●●●
�。�2）●●●●●●●●●●●
學生自己畫交流想法
4、第四關：寫一道乘加算式并用圖表示
交流展示、互相質疑
5、第五關：根據(jù)圖寫乘減算式
●●●●●●●●●●●
6、第六關：寫一道乘減算式并用圖表示
7、第7關;根據(jù)乘法口訣寫算式。
三、小結：這節(jié)課我們做了些什么？你還想知道哪些知識？
《數(shù)數(shù)》教學設計7
教學目的：
1、認識6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力
教學重點：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
在電腦上出示42頁認識6和7的主題圖，并讓學生仔細觀察。
1、圖上有些什么？
2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的`？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
�。ㄏ葦�(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認識6和7
你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新
朋友6和7，板書課題:6和7的認識
2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認識了5，今天又認識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察43頁金魚
三、練習
四、6和7的寫法
《數(shù)數(shù)》教學設計8
第四單元 100以內數(shù)的認識
第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
總課時數(shù)：
授課時間：
教學目標
1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2．掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的'交流與合作的能力。
教具準備
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教學過程
一、復習。
1．回答問題：
1個十和2個一組成( )
20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( )
( )個十和( )個一組成17
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友(4個)
(2)他們在干什么(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．
教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根(29根)
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆(3捆)
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊(35塊)
(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個l0個地數(shù)，10個十是多少(10個十是100)
2．教學例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強調數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)
四十二根是幾捆又幾根
(2)離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業(yè)
板書設計：
作業(yè)設計：
課后記：
《數(shù)數(shù)》教學設計9
教學目標
1．使學生理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，使學生理解已知一個數(shù)幾分之幾是多少，求這個數(shù)的數(shù)量關系．
2．能夠正確、熟練地計算一個數(shù)除以分數(shù)，并能夠用方程或算術方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字敘述題．
3．培養(yǎng)學生的計算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力．
教學重點
使學生理解并掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則．
教學難點
用方程或算術方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的文字敘述題．
教學過程
一、復習引新
�。ㄒ唬┛谒阆旅娓黝}
�。ǘ┛诖鸱謹�(shù)除以整數(shù)的計算方法．
（三）一個數(shù)的.5倍是30，求這個數(shù)．
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W例2
例2．一輛汽車 小時行駛18千米，1小時行駛多少千米？
教師提問：題中已知什么，求什么，怎樣列式？
質疑：除數(shù)是整數(shù)的分數(shù)除法我們會計算了，除數(shù)是分數(shù)的除法怎樣計算呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究分數(shù)除法，（板書課題：一個數(shù)除以分數(shù)）．
教師：例2中求1小時行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發(fā)學生在圖上表示出
小時行18千米？．（演示課件：一個數(shù)除以分數(shù)）
觀察：從圖上看1小時里有幾個 小時？（5個 小時）
推想：要想求出5個 小時行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（ 小時行的路程）
�。� 小里有2個 小時，2個 小時行18千米，用182就可以求出 小時行駛的千米數(shù)）
教師板書：
�。ǘ┙虒W例3
例3．小剛 小時走了 千米，他1小時走多少千米？
1．分析：已知什么，求什么，怎樣列式： ．
2．比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？
3．討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？
4．匯報： 求出 小時走的，1小時里有10個 小時，所以再乘10就求出1小時走的千米數(shù)．
5．推導過程：
�。ㄇ祝�
6．教師提問：在這一過程中什么變了，什么沒變？
�。ㄈ┛偨Y計算法則
教師說明：不管是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)除以整數(shù)及分數(shù)除以分數(shù)，都可以把它轉化為分數(shù)乘法進行計算，為了敘述方便，我們把被除數(shù)稱為甲數(shù)，除數(shù)稱為那乙數(shù)．
甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)．
�。ㄋ模┓答伨毩�
《數(shù)數(shù)》教學設計10
教學目標：
1．使學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內各數(shù)的過程，感受100以內各數(shù)的大小。感受100以內各數(shù)就在身邊。
2．使學生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
3．使學生初步了解100以內數(shù)的順序，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
4．培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
教具、學具準備：教師將主題圖和練習七第2題制成課件。學生準備皮筋10條，數(shù)數(shù)用的小棒（或花生、糖塊、棋子、方木塊等）100根。
教學過程：
一、教學主題圖
1．加深理解20有多少。
教師將第31頁主題圖制成動態(tài)課件（或動態(tài)掛圖）：藍天下一望無垠的大草原，小精靈聰聰和3個小朋友在玩耍，這時從不同方向跑來兩群小羊，令小精靈和3個小朋友高興無比。小精靈聰聰問：“來了多少只羊？”3位小朋友興致勃勃地數(shù)起來。他們數(shù)的方法不一樣，有的一只一只數(shù)，得出共20只羊；有的一群一群數(shù)（每群10只），也得出共20只羊。
2．整體感知100有多少。
畫面上以較快的速度陸續(xù)出現(xiàn)8群羊（每群10只），3位小朋友和小精靈驚喜雀躍，小精靈問：“估一估現(xiàn)在有多少只羊？”全班學生和圖中3位小朋友一道參與估數(shù)活動。學生估測后得出的答案也許很多，有說80多的，有說90多的，也有如圖中小朋友說的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3．引入新課。
老師參與估數(shù)活動，也認為“大概有100只”。然后質疑：“是100只嗎？你們會數(shù)嗎？”由此揭示課題：數(shù)100以內各數(shù)。
二、教學例1
1．數(shù)100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。
讓學生兩人一組，數(shù)100根小棒（或100顆花生）。一人數(shù)，另一人評判，然后交換進行。教師巡視時，注意學生中不同的數(shù)法，如有一根一根數(shù)的，有5根5根數(shù)的，有10根10根數(shù)的。同時注意提示學生“手口”一致：口中念的數(shù)應與手中實際拿的小棒根數(shù)（或花生顆數(shù)）一致。
2．展示數(shù)100根小棒（或100顆花生）的過程。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又數(shù)得正確的學生，然后請一位用小棒數(shù)數(shù)的學生上臺展示自己數(shù)的過程。學生數(shù)數(shù)時，教師在一邊指導：先1根1根數(shù)，每數(shù)10根捆一捆，數(shù)到100；再10根10根地數(shù)，數(shù)到100時，將10小捆捆成一大捆。
3．引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
讓每個學生再數(shù)一遍小棒或花生。每數(shù)十根捆成一捆（或每數(shù)10顆放在一堆），一直數(shù)到100。然后引導學生觀察自己數(shù)好的10捆小棒（或10堆花生），同桌的互相述說：10個一是一十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數(shù)數(shù)過程中直觀感知計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”。
4．數(shù)100只小羊。
讓學生回過頭來數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只地數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，與自己剛才估計的數(shù)目對比一下，估對了沒有。
三、教學例2
1．擺出三十五根小棒。
讓每個學生擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺，就能一下看出是35根？擺好后同桌的互相檢查，并說一說是怎么擺的，也為例3的學習做準備。
2．接著讓學生獨立地邊擺邊從35數(shù)到42，并輕聲說出來。當數(shù)到三十九時，問：“下一個數(shù)是多少？”讓學生理解數(shù)到39根時，是3捆9根，再添上1根，就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一個數(shù)應是40。
3．學生從42（根）接著數(shù)到51（根）。教師巡視，指導部分有困難的學生，使他們理解數(shù)到49時，下一個數(shù)應是50。
4．學生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接著數(shù)到63，再接著數(shù)到72。然后請兩位學生上臺演示他們數(shù)數(shù)的`過程。
5．學生脫離小棒，從八十八數(shù)到一百。同桌的兩人為一組，一人數(shù)，一人聽，然后交換進行。教師巡視時，掌握學生數(shù)數(shù)的情況，最后點名請兩名學生上臺用對口令的形式數(shù)數(shù)，一生說“八十九”，另一生說：“九十”；一生說：“九十一”，另一生說：“九十二”，一直說到100。
6．搶“100”游戲。
用上面這種對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內數(shù)的排列規(guī)律。
三、教學例3
1．讓學生擺出35根小棒。然后提問：“怎樣擺就能一眼看出是35根？”（3捆、5個單根）再問：“3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一？”（3個十和5個一）讓學生看著擺出的35根小棒，輕聲說：35里面有3個十和5個一。
2．教師再擺出57根小棒。
問：有多少根小棒？是幾個十和幾個一？
3．練習數(shù)的組成游戲。
學生2~4人一組，一人任意擺出表示一個兩位數(shù)的小棒，其他同學輪流說一說，擺了多少根小棒，是幾個十和幾個一。
4．做例3下面的“做一做”。
先讓學生觀察左圖，說一說有幾盒，每盒有幾枝，盒外有幾枝，然后再在括號里填數(shù)。填完后說一說：4個十和6個一是46。右圖的練習過程與左圖同。
四、小結
組織學生小結：“今天這節(jié)課學了什么？”引導學生通過回憶本節(jié)課的活動過程來小結：開始數(shù)了100根小棒，接著又脫離小棒數(shù)數(shù)，最后學習了數(shù)的組成。知道10個一是一十，10個十是一百；知道怎么數(shù)出100個數(shù)；知道100以內數(shù)的組成。
五、課堂作業(yè)
1．做練習七第2題。
課件出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”“想想怎樣估比較準確？”引導學生根據(jù)圖中的色彩或每行的方格數(shù)來估測。
在學生估測的基礎上引導學生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑捥釂枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”先讓學生獨立思考出數(shù)得快的方法，并與同伴交流，然后點名讓學生說自己是怎么數(shù)的。如，學生會說紅色球有5組，每組10個球，藍色球也是5組，每組10個，一共10組球，每組10個，10個十是100個；又如，學生會說每行有10個皮球；一共有10行，10個十是一百。
引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的與準確數(shù)之間的差距。
2．做練習七第3題�？山M織學生三人一組完成該題。如，一位學生先說“二十六”，另一位學生則接著說后面5個數(shù)，第3位學生當評判員，然后輪換進行。
《數(shù)數(shù)》教學設計11
教學時間：1課時（40分鐘）
學習者分析教學對象是一年級的學生。教學內容是一年級的數(shù)學：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學生的平均水平進行設計。學生的年齡小剛入學，上課好動，注意力不集中。因此學生學習氛圍不濃。
一年級的學生具備的知識和技能：知道10個一是1個十；11--20各數(shù)的大小、順序。并初步感知11—20個數(shù)的組成。
一年級學生自學能力較差，抽象能力也不強，大部分學生上課好動，注意力不集中。因此在教學中我設計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領他們熱愛學習，并把數(shù)學學習結合到實踐當中去。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1.使學生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學習活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習慣。
二、過程與方法
1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，會用11—20各數(shù)描述常見事物的數(shù)量或自己經(jīng)歷過的事情。
2.培養(yǎng)學生應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手擺一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生學習的自信心。
三、知識與技能
1.使學生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位 “一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用。
3.在認數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學學習的自信心，增強對數(shù)學學習的情感。
教學重點、難點1. 正確的數(shù)、讀11—20各數(shù)。
2. 掌握20以內數(shù)的順序。
教學資源教學情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學活動過程描述
教學活動1
1.導入新課
談話：同學們，能說一說你認識的數(shù)嗎？你是怎么認識這些數(shù)的呢？（預測：學生一定會爭先恐后的說）
揭示課題：同學們已經(jīng)認識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）
教學活動2
認識“10個一是1個十”
談話：請同學們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學生活動)
反饋：讓一名學生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）
學生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
�。A測：學生能很快擺小棒，但部分同學對一個十是十個一還是顛不清。）
小結：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學活動3
認識12
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學生活動，并在小組里交流自己擺小棒的`過程。教師參與學生的活動。
學生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
�。A測：有的同學可能擺的方向不對。）
教學活動4
繼續(xù)認識11-20各數(shù)
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學生數(shù)后組織交流，
2、指著學生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學生活動，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>
反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
�。A測：有的同學沒有把后面10根小棒捆成一捆。）
教學活動5
解決問題
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20
教學活動6
課堂練習
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學活動7
教學小結：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
《數(shù)數(shù)》教學設計12
活動目標：
l 知道相鄰數(shù)的概念，掌握1——10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關系
l 發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備：
課件(請點擊）、相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。、
活動過程：
l 導入活動
教師：“小朋友們今天開不開心啊”（開心），因為我們小朋友的爸爸媽媽來到了我們中間和我們一起上課、做游戲�？墒前�，還有一些小朋友他們今天也很開心，小朋友們想不想知道他們是誰��？”“他們是數(shù)字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看��？”
l 出示課件
�。�1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”（想）“現(xiàn)在讓我們走進這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的�！�
�。�2）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。
教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的`衣服歡迎我們小朋友的到來�，F(xiàn)在我們來認識一下他們的新鄰居�！�
（3）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念
�。�4）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)
l 發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關系。
�。�1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形�，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧�！�
�。�2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關系。
l 出示相鄰數(shù)填空卡，進行一場小競賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一�！�
l 活動中教師適時進行指導，對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行獎勵。競賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。
l 結束活動。
《數(shù)數(shù)》教學設計13
教學內容：
數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
教學目標：
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學重點：
弄清數(shù)的組成
教學難點：
理解計數(shù)單位
教學準備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學過程：
一、復習。
1、看小黑板回答問題：
1個十和2個一組成xx，20是xx個十組成的
5個一和1個十組成xx，xx個十和xx個一組成17
2、出示第31頁圖。
提出問題：
�。�1）上面有幾個小朋友？（4個）
�。�2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）
（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學生回答后，讓全體同學一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導。
3、教學例3。
教師出示3捆又5根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的'？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。
2、（首尾呼應）再出示第31頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
4、練習，認識100以內的數(shù)，培養(yǎng)能力：
1．猜數(shù)。
�。�1）4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？
�。�2）58里面有幾個十和幾個一？
�。�3）69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
（4）數(shù)出87后面的5個數(shù)。
2．“提問
《數(shù)數(shù)》教學設計14
活動目標：
1.初步理解5以內相鄰數(shù)的意義，感知其多1和少1的關系。
2.能夠表達出5以內各數(shù)的相鄰數(shù)，提高幼兒的思維能力�；顒訙蕚洌�
彩色串珠、數(shù)字拼板、數(shù)字胸飾1——5、小房子的卡片每人5個活動過程：
1.走線，教師彈琴，讓幼兒跟著音樂走線。
2.線上游戲：《好朋友抱抱抱》
第一輪教師請出6個小朋友，邊拍手邊念兒歌：一二三，兩人抱抱。（找到旁邊的好朋友抱在一起）重復兩次。第二輪教師可請9或12人一起來玩，邊拍手邊念兒歌：一二三，三人抱抱。（找到旁邊的三個人抱在一起）重復進行兩次。
3.回座位。
�。�1）教師按順序出示小花形狀的數(shù)字胸飾1——5，讓幼兒認識。
�。�2）游戲：《小花開門》。
游戲過程：教師先請3個小朋友上來玩一次游戲，給幼兒按順序帶上數(shù)字胸飾1——3這三個，站成一排。教師說1號小花開門，帶有數(shù)字胸飾1的那個小朋友做開門的動作，向前走出一步。教師再提問幼兒：“你們看看1號小花旁邊的小花是幾號啊？”幼
兒回答：“是2號，他們兩個是離得最近的”。教師告訴幼兒1和2是兩個相鄰數(shù)。再以同樣的方式請出3號小花，3號小花開門向前走出一步。引導幼兒說出2和3是相鄰數(shù)。(即離得最近的兩個數(shù)就是相鄰數(shù)，引導幼兒說出2的相鄰數(shù)有兩個，1和3)。
（3）教師出示彩色串珠讓幼兒觀察，然后回答相應的問題：“2比1
多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3少1）2有幾個好朋友？（2有兩個好朋友）是幾和幾？（1和3）。
�。�4）教師總結：像這樣，1以上的每一個數(shù)都有兩個好朋友，一個
是比它少1，一個是比它多1。（即這兩個數(shù)就是離它最近的兩個數(shù)，也就是它的相鄰數(shù)。）
�。�5）教師講述故事，讓幼兒給貓奶奶家的房子貼上門牌號。教師先
給幼兒發(fā)放數(shù)字拼板和小房子的卡片，讓幼兒先從小袋子里面取出小房子的卡片和數(shù)字拼板，再把袋子放在小椅子的后面，按順序把數(shù)字卡片擺好在小房子上面，給每座房子貼上一個門牌號。操作完成之后，讓幼兒觀察，教師提問，引導幼兒分別說出1、2、3、4、5的相鄰數(shù)是幾和幾？
4.交流小結，收拾學具。
5.游戲《找朋友》。
教師可把全班幼兒分為5個一組上來玩游戲，并帶數(shù)字胸飾，讓幼兒記住自己的數(shù)字是幾。游戲開始，教師可以任意說出一個數(shù)字，如教師說“4”，則請帶有數(shù)字胸飾4的`那個小朋友拉著比4多1和少1的兩個幼兒一起站出來，（也就是4的兩個相鄰數(shù)請出列）看看誰
最快最準，并給予表揚或獎勵，并分別報出自己的兩個相鄰數(shù)（5或者3），并說出5比4多1，3比4少1。最后大家一起說出4的相鄰數(shù)是3和5。（游戲可反復進行）。
效果分析及反思：
本次活動開展得還算很成功的，大部分幼兒在課堂常規(guī)方面表現(xiàn)得都是挺好的，能夠初步理解相鄰數(shù)的意義，并能感知其多1和少1的關系，能夠快速回答出5以內的相鄰數(shù)。但經(jīng)過家長們的反饋，有部分幼兒課堂常規(guī)不是很理想，沒有完全達到本次活動的目標，掌握得不夠理想，這也是本次活動中本人所忽略的細節(jié)部分，所以在下次活動中我一定會特別注意這些細節(jié)，讓活動目標更明確。在以后的每次教學活動中，我一定會顧及到所有的孩子，讓家長們滿意。
《數(shù)數(shù)》教學設計15
教學內容：
義務教育課程標準數(shù)學人教版一年級上冊第79頁的內容及相關練習。
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）、通過教學使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
（2）、體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
�。�3）、通過實際活動，使學生了解同一問題可以用不同的方法解決。
2、過程與方法：
通過多種形式的練習，提高學生學習興趣，達到提高學生計算能力的目的。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
教學的重難點：
1、重點：使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
2、難點：解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
教學準備：課件
教材分析:
本課教學是讓學生在實際問題中進一步鞏固對11—20各數(shù)的認識，以解決排隊中的問題，豐富學生的數(shù)學思維方法，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，讓學生體驗到數(shù)學知識與生活息息相關，進而體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。
學情分析:
學生在認識了20以內各數(shù)的基礎上再學習“排隊中的學問”，重點已不在于對基數(shù)、序數(shù)的認識，而是讓學生理解兩數(shù)之間數(shù)學個數(shù)的問題。一年級學生的“邏輯思維能力”有限，在理解“間隔人數(shù)”這一問題上有一定的難度，因此，在教學上，應根據(jù)學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設實際的排隊情景，讓學生在實際中感悟“之間”的意思。
教學建議：
“排隊問題”在學生的生活中經(jīng)常會遇到，但是這里面蘊含的數(shù)學問題卻是學生從未想到過的�！芭抨爢栴}”學習目的，是理解解決有關排隊中的數(shù)學問題的思維方法，會根據(jù)不同的思考方法列式；訓練的重點是通過畫圖的形式來理解解決排隊的問題，培養(yǎng)學生的良好的思維品質與語言表達能力。學生通過本節(jié)課的學習已經(jīng)初步嘗試從優(yōu)化的角度考慮在多種解決問題的方案中尋找最優(yōu)方案，體會運籌思想在解決實際問題中的應用。我在此階段大膽放手讓學生嘗試通過小組合作學習解決類似問題。但學生在理解和計算“間隔人數(shù)”這一問題上還有一定的難度，因此教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎，講授新課之前先進行了排隊游戲，讓孩子在游戲中充分理解“之間”的含義，降低了學習的難度，學生接受后面的知識比較快。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
1、數(shù)數(shù)游戲
(1)、 從12數(shù)到19
�。�2）、從20數(shù)到14
2、從同學們熟悉的排隊入手，喚起學生的參與熱情，在和諧寬松的氛圍中引導這節(jié)課的學習內容——排隊中的學問。
�。ㄓ脤W生常見的游戲來引起學生的學習興趣，激起學生參與探求新知的欲望。）
二、在活動中體驗排隊問題（出示課件教材79頁情境圖）
�。ㄒ唬┛磮D體驗，交流信息
1、 認真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、 小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第幾，小雨排第幾？要解決的問題是什么?你有辦法解決嗎？和同組的.同學說一說。（出示課件知道了什么？）
�。ㄓ靡幌盗械膯栴}來引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，激起解決問題的興趣。）
�。ǘ﹦邮植僮�，合作交流
1、 獨立操作：以小組為單位，“○”代表學生，動手排一排。
2．小組交流：怎么排的？
3、 小組匯報操作過程和結果。
生可能匯報：小麗和小宇之間有4個△，也就是說明小麗和小宇之間有4個同學。（師在黑板上示范板書方法二：○○○○○○○○○○○○○○○
師：大家同意嗎？還有別的方法來解決這個問題嗎？
師：這兩個○分別代表誰？
生：第一個代表小麗，第二個代表小宇。
師幫忙簡化：可以這樣畫圖 ○○○○○○
學生可能匯報：還可以直接數(shù)數(shù)，11，12，13，14總共是4個數(shù)。（課件出示怎樣解答？）（板書方法一：11 12 13 14）
師提問：用數(shù)數(shù)的方法時，重點要注意什么？
引導學生明確：數(shù)數(shù)的時候不能數(shù)錯，不能數(shù)10和15兩個數(shù)。
強調：為什么不能數(shù)10和15？
引導學生說出：因為10和15 指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)10和15。
�。ń處熞龑W生運用方法多樣化去思考問題和解決問題）
4、突出講解用列算式解決的方法
師：同學們真棒！不過剛剛我看到了有同學是用算式來解決這個問題的，但結果不是4，大家一起來看看，看能不能找到原因。學生找出原因得出：15-10這個算式不對，應該列式為15-10-1=4。（板書方法三：15-10-1=4（個）
師進一步提問：為什么要減1，減10又是什么意思？
解答正確嗎？（板書口答：小麗和小宇之間有4個）。
引導學生結合前面數(shù)數(shù)、畫圖的方法來想一想、說一說。
�。ń處煄椭鷮W生方法優(yōu)化）
歸納總結：剛才我們用數(shù)一數(shù)、擺一擺和列算式的方法來解決小麗和小宇之間的人數(shù)，看來對于同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決。
三 、反饋練習，鞏固新知
1、小動物按順序排隊，小猴排第十一位，小兔排第十七位，小猴和小兔中間有（ ）只小動物。
2、做一做（出示教材79頁情景圖）
3、（出示教材80頁第5題情景圖）今天是星期一，今天有雨，運動會推遲3天再開。推遲后，運動會星期幾開？
4、（出示教材81頁第6題情景圖）今天我從第10頁讀到第14頁，明天該讀第15頁了。他今天讀了幾頁?
5、18個小朋友排隊，從前往后數(shù)，林林排第3個，從后往前數(shù)，東東排第3個。林林和東東之間還有幾個小朋友？
四 、課堂小結
1、這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書設計
解決問題
方法一：○○○○○○
方法二：11 12 13 14
方法三：15-10-1=4（個）
口答：小麗和小宇之間有4個。
【《數(shù)數(shù)》教學設計】相關文章：
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思07-16
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思10-07
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思大全(15篇)07-26
《數(shù)數(shù)數(shù)的組成》教學反思大全（7篇）09-20
數(shù)數(shù)歌教案及教學反思08-05
負數(shù)數(shù)學教學反思09-17