小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》mp3、flash形式的MTV、曲譜、電子琴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂(lè)美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。
教學(xué)關(guān)鍵：
蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)角色特點(diǎn)及品質(zhì)的分析與演唱的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲歡快的情緒。
一、熟悉旋律
1、“老師給你帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是蝸牛，一個(gè)是黃鸝鳥(niǎo)。請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)老師彈得是哪一個(gè)？請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥(niǎo)就請(qǐng)你學(xué)小鳥(niǎo)飛�！�
師用銅管在低音區(qū)慢速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》，生隨著旋律學(xué)著蝸牛緩慢的爬行。
師用木琴在高音區(qū)快速?gòu)椬唷段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥(niǎo)靈活的飛舞。
2、“同學(xué)們聽(tīng)得非常好，下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的耳朵最靈？”
師不斷地變換高低音區(qū)彈奏《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，生不斷地變換角色表演。
二、初聽(tīng)歌曲
1、“請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情？”播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》flash形式的MTV。（將歌詞擋住，讓生只通過(guò)聽(tīng)歌曲、看畫(huà)面來(lái)回答問(wèn)題。）
2、“下面讓我們看著歌詞聽(tīng)兩遍歌曲�！痹诼�(tīng)的過(guò)程中師用教鞭指著歌詞，提示學(xué)生歌曲的反復(fù)路線，防止溜號(hào)現(xiàn)象。
三、學(xué)唱歌曲
“我們來(lái)試唱一下”師慢速?gòu)椙�，生跟唱。個(gè)別唱不好的地方采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。如：第二段開(kāi)頭或是結(jié)尾處的換氣……，根據(jù)學(xué)唱情況而定。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。
四、處理歌曲
1、蝸牛：
a、“蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么？”生答。
b、“蝸牛從春天一直爬到秋天，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談對(duì)蝸牛的看法么？”啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)蝸�！皥�(jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。
c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢？比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開(kāi)始既枯燥又難聽(tīng)太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽(tīng)的曲子來(lái)，還是算了吧�！鄙��！叭绻姓�(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒(méi)有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問(wèn)題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了！”
d、“我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神�！鄙鷰е鴨�(wèn)題唱后回答�！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰(shuí)能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺(jué)唱出來(lái)�！鄙！罢�(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做。
2、大樹(shù)：
“我們來(lái)唱一下第一段，看看除了蝸牛以外還唱了誰(shuí)”生唱回答。“請(qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹(shù)，注意我們的大樹(shù)長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。”第一段聲情并茂的邊唱邊做。
3、黃鸝鳥(niǎo)：
a、“我們來(lái)唱唱第二段，看看第二段都唱得誰(shuí)？”生唱回答。
b、“黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？”
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃鸝鳥(niǎo)嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起……。
“黃鸝鳥(niǎo)拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開(kāi)始爬，所以譏笑蝸牛。那你在生活和學(xué)習(xí)中有沒(méi)有象黃鸝鳥(niǎo)那樣用自己的長(zhǎng)處去取笑別人的短處呢？”生答。
“你也有短處，如果別人用他的長(zhǎng)處來(lái)嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服。以后我們要多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，多檢討自己的短處，就不會(huì)犯黃鸝鳥(niǎo)的錯(cuò)誤了。”
下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥(niǎo)再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥(niǎo)。
4、蝸牛：
“蝸牛在黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑下不僅沒(méi)有退縮，還告訴黃鸝鳥(niǎo)一個(gè)什么道理呢？”生答。（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出笨鳥(niǎo)先飛的道理）
我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣把結(jié)尾唱出來(lái)。
5、聲情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的動(dòng)作。
五、鞏固歌曲
“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演�！�
放三遍歌曲的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。
對(duì)于表演出色的給與掌聲鼓勵(lì)。
六、拓展
“蝸牛最后吃沒(méi)吃到葡萄呢？”生答。
“這時(shí)當(dāng)他再次遇到黃鸝鳥(niǎo)時(shí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你回去好好想一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》�！�
隨《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。
教學(xué)反思：
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。
在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。
1、精選教法、注重學(xué)法
《讓兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂》是我們學(xué)校音樂(lè)教研課題，兒童音樂(lè)劇涉及音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、戲劇、表演、美術(shù)、等多個(gè)領(lǐng)域、是多個(gè)藝術(shù)學(xué)科的綜合藝術(shù)表現(xiàn)形式。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是采用了這種全新的授課方式，通過(guò)講故事——編創(chuàng)故事——表演故事——歌唱故事——音樂(lè)劇表演這一主線展開(kāi)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，做到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)劇，愿意表演音樂(lè)劇，從而進(jìn)行音樂(lè)劇的創(chuàng)作。
在學(xué)法的設(shè)計(jì)上我主要采用語(yǔ)言引趣、故事導(dǎo)趣，創(chuàng)編拓趣的方法，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自我創(chuàng)編故事，自我學(xué)唱歌曲，自我制作道具，自我編排表演，并通過(guò)觀察從生活中、寓言中、故事中找尋音樂(lè)劇的創(chuàng)作素材，在參與音樂(lè)劇表演過(guò)程中全面展示學(xué)生的'綜合技能，教師在整堂課中做孩子的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂(lè)。師生互動(dòng)，讓音樂(lè)歡樂(lè)的氛圍感染每一個(gè)人。
2、整堂課運(yùn)用了情境教學(xué)法。
多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用，給學(xué)生豐富直觀的視覺(jué)效果，突出了音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性，也有效地吸引了學(xué)生的有意注意，符合中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并能夠與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在＂玩＂中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。
3、分散難點(diǎn)，由淺入深學(xué)習(xí)歌譜
從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，邊聽(tīng)歌曲邊進(jìn)行擊拍，即是節(jié)奏練習(xí)又使學(xué)生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學(xué)唱之前，老師從切分音符作為切入點(diǎn)，練習(xí)本課歌曲重點(diǎn)節(jié)奏，再進(jìn)行樂(lè)句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。
4、創(chuàng)編音樂(lè)劇，使學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。
兒童音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂，是一種全新的教學(xué)理念，授課方式的大膽轉(zhuǎn)變，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，教師徹底從課堂中解放了自我，和學(xué)生同快樂(lè)，同創(chuàng)作、同表演。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的廣闊空間。讓音樂(lè)劇進(jìn)入音樂(lè)課堂是一種全面培養(yǎng)學(xué)生技能的有效形式，本節(jié)課就是在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試全面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的綜合實(shí)踐能力。在活動(dòng)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行伴奏、演唱與表演，孩子們邊聽(tīng)著音樂(lè)、唱著歌兒、邊自由地舞動(dòng)，全身心地融入到音樂(lè)情緒中。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個(gè)性得到了發(fā)展了，情感也充分表達(dá)出來(lái)了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。
2.設(shè)計(jì)、繪制生肖郵票。
3.通過(guò)生肖郵票的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)美。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)，激情導(dǎo)入
出示謎語(yǔ)? 大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)，咱們比一比看誰(shuí)最先猜到。
說(shuō)它多呢，它只有十二個(gè)；可是說(shuō)它少呢，我們每個(gè)人都有一個(gè)。（對(duì)，它們就是十二生肖。）
二、講授新課
1．十二生肖的由來(lái)。
師：同學(xué)們你們知道這十二生肖的由來(lái)嗎？
師：咱們現(xiàn)在一起來(lái)看看十二生肖的由來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件）
2. 十二生肖的作用。
師：同學(xué)們，這些生肖除了記時(shí)和記年之外，還有什么作用��？（生回答）
師：咱們一起來(lái)看看屬相的民間藝術(shù)作品。
原來(lái)屬相的作用這么大啊，那咱今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下屬相的郵票設(shè)計(jì)。
3.郵票的設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，你么認(rèn)識(shí)奧運(yùn)福娃嗎?它平時(shí)都樂(lè)呵呵的，可是今天不開(kāi)心了，因?yàn)樗龅搅艘粋�(gè)小麻煩，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?生：愿意。（看大屏幕）
師：原來(lái)郵票的作用這么大啊，那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一下郵票的設(shè)計(jì)。
�。ò鍟�(shū)小標(biāo)題的'后半部分）
4，學(xué)習(xí)制作郵票
<1>,郵票的主題內(nèi)容
<3>郵票的制作步驟
讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,善于觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.
三、教師示范
教師師范，繪制一枚生肖郵票。
四、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求:
1,發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己喜歡的屬相郵票。
2,屬相的設(shè)計(jì)要新穎，獨(dú)特。
3,注意構(gòu)圖，和郵票組成。
4,注意顏色搭配。
五、展示學(xué)生作業(yè)
優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)一張優(yōu)秀卡
六、總結(jié)
同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了屬相的郵票設(shè)計(jì)，那回去之后可以利用課余時(shí)間去設(shè)計(jì)一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動(dòng)手能力，還可以增進(jìn)我們的友誼呢。
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設(shè)計(jì)意圖：鑒于幼兒年紀(jì)小，活潑好動(dòng)且喜歡模仿，并對(duì)小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作感興趣，我特別設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)。通過(guò)模仿小動(dòng)物，促使幼兒更加熟悉兒歌的內(nèi)容，深化他們對(duì)自編兒歌的理解。同時(shí)，此活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，感受問(wèn)答式兒歌的語(yǔ)言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、手偶
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)幾位朋友，請(qǐng)小朋友看看，認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、配班教師輕輕敲門(mén)“叮咚、叮咚、叮咚”，問(wèn)：“有人嗎？”配班教師回答：“猜猜我是誰(shuí)，我是誰(shuí)？”我是可愛(ài)的兔子。你知道兔子是什么樣子的嗎？請(qǐng)告訴我。（幼兒自由發(fā)言）讓我們把長(zhǎng)耳朵伸進(jìn)來(lái)，邀請(qǐng)兔子來(lái)我們的班級(jí)做客。
3、出示課件，幼兒觀察兔子特征，并學(xué)著用一句話說(shuō)出兔子的特征。
如：我是小兔子，我有長(zhǎng)耳朵。
4、依次出示小鴨、大象、小花貓的手偶與課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)它們各自的特征說(shuō)話。
二、理解兒歌內(nèi)容，感受自問(wèn)自答的兒歌語(yǔ)言特色。
1、傾聽(tīng)兒歌《猜猜我是誰(shuí)》
教師朗朗上口的朗誦兒歌。
2、交流討論、表現(xiàn)、表演階段。
與教師一起，我們集體進(jìn)行了朗誦和討論活動(dòng)，探究了兒歌中提到的各種動(dòng)物。孩子們積極回答并展示了他們對(duì)于不同動(dòng)物的理解。為了加深孩子們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知，我們還通過(guò)展示課件的方式進(jìn)行了有趣的'互動(dòng)學(xué)習(xí)。除了兒歌所描繪的動(dòng)物特征，我們也探討了其他關(guān)于這些動(dòng)物的信息。
3、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
三、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
小朋友們，除了這四種動(dòng)物，我還請(qǐng)來(lái)了其他朋友�？�，猜猜我是誰(shuí)？我是（聰明猴子、快樂(lè)小熊、調(diào)皮小貓），我有什么？
四、滲透德育，結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)：今天我們很高興和這么多的動(dòng)物一起活動(dòng)，真高興。我們不僅認(rèn)識(shí)它們，還把它們的特征編成了好聽(tīng)的兒歌，小朋友們表現(xiàn)的都很棒，一起為自己鼓掌。
2、我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)所有的動(dòng)物，它們都是人類的朋友。從小就要培養(yǎng)我們內(nèi)心深處的愛(ài)心，并將其付諸行動(dòng)。
附兒歌：
仿編兒歌：猜猜我是誰(shuí)
我是大象，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的兒歌；
我是小鴨，我有扁扁的嘴巴；
我是兔子，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；
我是小貓，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須；
我是小雞，我有尖尖的嘴巴；
我是長(zhǎng)頸鹿，我有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子；
我是大公雞，我有紅紅的雞冠。
反思：
在這次教育活動(dòng)中，孩子們的表演令人贊嘆。他們非常專注，并且活躍的氣氛讓整個(gè)活動(dòng)充滿了樂(lè)趣。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們學(xué)到了不同動(dòng)物的特征，并且展示了他們的才藝，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音。孩子們非常積極主動(dòng)地參與了整個(gè)過(guò)程，并且圓滿地完成了表演任務(wù)。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、明確寫(xiě)作對(duì)象，（突出主要人物）抓住人物特點(diǎn)。（圍繞一個(gè)意思）
2、寫(xiě)清楚一件事情。（圍繞一件事寫(xiě)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把文章寫(xiě)生動(dòng)具體。）
3、掌握一定的寫(xiě)作方法。
一、明確對(duì)象——“我熟悉的一個(gè)人”是誰(shuí)？
師：同學(xué)們，在你們的身邊有哪些人和你們一起生活呢？說(shuō)說(shuō)看。
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、老師同學(xué)……
師：是啊，我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學(xué)這些人我們都認(rèn)識(shí)，我們可以稱他們?yōu)椤拔沂煜さ娜恕�。老師想�?qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為最熟悉的三個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，想一想，然后寫(xiě)在草稿紙上。
生：（思考片刻）寫(xiě)下三個(gè)人的稱呼或名字。
師：老師覺(jué)得三個(gè)人太多，去掉一個(gè)，留下兩個(gè)你最熟悉的。
生：劃掉一個(gè)。
師：現(xiàn)在只有兩個(gè)人了，如果只讓你留下一個(gè)，你會(huì)留下誰(shuí)呢？誰(shuí)給你的印象最為深刻。
生：選擇。
師：選擇好了嗎？你選擇了誰(shuí)？告訴我。
生：談
二、抓住中心——人物的.特點(diǎn)是什么？
師：為什么只留下他（她）？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？
生：談
師：我相信同學(xué)們留下這個(gè)人，肯定都有自己的理由，這個(gè)人肯定有什么特別的地方讓你印象深刻，剛才有些同學(xué)已經(jīng)談了，如果你能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，那就更棒了！大家想一想，把它寫(xiě)在草稿紙上。
生：思考——給人物定特點(diǎn)。
師：大家來(lái)談你這個(gè)人物有什么特點(diǎn)。
生：我想寫(xiě)的是我的表弟，他特別壞，喜歡害人。
師：你找到了弟弟的特點(diǎn)，可是小孩子不能說(shuō)壞，他也不是真心想去害人，一般我們都把這種特點(diǎn)說(shuō)成什么？
生：調(diào)皮。
師：調(diào)皮是你弟弟的一大特點(diǎn)，你弟弟叫什么名字？
生：樂(lè)樂(lè)。
師：那我可以給他取個(gè)外號(hào)嗎？你覺(jué)得取什么外號(hào)好？
生：調(diào)皮鬼
師：調(diào)皮鬼樂(lè)樂(lè)，這個(gè)名字不錯(cuò)，你就用這個(gè)名字做你作文的題目吧！
師：大家抓住人物的特點(diǎn)，可以給作文取個(gè)有趣的名字，就像剛才有同學(xué)講到的《調(diào)皮鬼樂(lè)樂(lè)》、《機(jī)靈鬼弟弟》、《關(guān)心我的媽媽》、《我的“兇”爸爸》等等。
生：給作文定題目。
三、還原生活——把一件事情寫(xiě)具體。
1、選擇素材。
師：你們寫(xiě)的人物一定做過(guò)一些事情，讓你覺(jué)得他有這樣的特點(diǎn)，不然你也不會(huì)把乖弟弟說(shuō)成調(diào)皮鬼，把笨小孩子說(shuō)成是機(jī)靈鬼。是哪些事情讓你認(rèn)為他這個(gè)人有這樣的特點(diǎn)呢？大家好好回憶一下，看能不能找出一件或幾件事情來(lái)？
生：回憶。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
⒈經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
⒉理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。
�、吃诰唧w的情境中解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程:
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、笨谒�
22×3= 33×30= 50×4=
60×70= 62×10= 40×8=
�、矂�(chuàng)設(shè)情境:王老師到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，每套書(shū)有14本，12套一共有多少本？
�、程岢鰡�(wèn)題:如何列式？如何計(jì)算？
請(qǐng)不同的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式并計(jì)算的。
14×12=?
引出今天的新課:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算。
�、嫣骄啃轮�
�、眹L試計(jì)算
師:你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把結(jié)果算出來(lái)嗎？
方法一:口算
可以把12分成10和2
14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二:豎式
想一想:該怎樣列豎式呢？怎樣計(jì)算？
注意:相同數(shù)位要對(duì)齊
指導(dǎo):先用個(gè)位上的'2與14相乘，乘得的積的末尾與個(gè)位上的2對(duì)齊，再用十位上的1與14相乘，乘得的積與十位上的1對(duì)齊，最后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
1 4
× 1 2
——————
2 8
1 4
——————
1 6 8
�、脖容^哪種算法更簡(jiǎn)單？
計(jì)算的時(shí)候?qū)Ρ纫幌�，你們認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？（豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便）
�、逞笫[微課視頻
播放洋蔥微課視頻，觀看的同時(shí)自己也要?jiǎng)邮肿�，比比看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
看視頻注意計(jì)算過(guò)程
㈢鞏固練習(xí)
�、苯滩�46頁(yè)做一做
自己做，集體訂正。
�、惭笫[微課隨堂練習(xí)
出示題目，叫學(xué)生解答，全班一起訂正。
�、枵n堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生一:計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我們可以用兩種方法進(jìn)行計(jì)算。第一種是用拆分法進(jìn)行口算，第二種是豎式計(jì)算。
學(xué)生二:用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始乘起。
總結(jié):用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，所得的積的末位要與第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)各位上的數(shù)，得數(shù)表示多少個(gè)十，所得的積的末位要和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。
�、枵n后反思
上課的時(shí)候，結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)與視頻教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的內(nèi)容。先通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法有一個(gè)認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)生動(dòng)有趣的洋蔥微課視頻繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力，加深理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大部分學(xué)生能掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并進(jìn)行正確計(jì)算，個(gè)別學(xué)生在乘積的數(shù)位對(duì)齊方面還有些混淆，需要在做題的時(shí)候多強(qiáng)調(diào)，多練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，把在口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、以開(kāi)放的形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句。
4、交換習(xí)作，互相修改。
5、指導(dǎo)修改習(xí)作，掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的道理。
2、通過(guò)有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、掌握修改習(xí)作的方法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
1、導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂(lè)地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，還應(yīng)思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？
2、揭示主題。
二、指導(dǎo)習(xí)作，明確思路
1、審題意，明要求。
�。�1）學(xué)生自讀教材第30頁(yè)內(nèi)容，了解習(xí)作內(nèi)容和要求。
（2）小組交流，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�3）推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、聊話題，定選材。
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，這次習(xí)作我們要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的環(huán)境，你想選擇哪一方面來(lái)寫(xiě)？主要寫(xiě)什么？（板書(shū)：選擇材料。）
�。�2）學(xué)生交流準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。
（3）小結(jié)：從大家的聊天中，可以看出大家對(duì)環(huán)境保護(hù)相當(dāng)重視，對(duì)這次習(xí)作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫(xiě)出精彩的習(xí)作來(lái)。
3、理思路，學(xué)寫(xiě)法。
選題一：寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)頭簡(jiǎn)單明了。
先要仔細(xì)觀察，看看周圍環(huán)境怎樣，是受到破壞，污染嚴(yán)重，還是受到保護(hù)，環(huán)境優(yōu)美。開(kāi)頭簡(jiǎn)單介紹自己調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查的場(chǎng)所及其大致情況。
2、著重描寫(xiě)調(diào)查情況。
針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，把了解到的情況用筆記錄下來(lái)，用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法進(jìn)行說(shuō)明。對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分類、比較，最后再確定出有針對(duì)性的描寫(xiě)內(nèi)容。
示例《學(xué)校周邊環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的影響》調(diào)查報(bào)告。我們可以針對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、輔導(dǎo)班、書(shū)店等對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行調(diào)查，并分類寫(xiě)出調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果。
3、結(jié)尾提出建議。
既然已對(duì)周圍環(huán)境作了清楚的調(diào)查，看到了現(xiàn)狀，也了解了存在的問(wèn)題，那么，結(jié)尾就要對(duì)如何改變這種狀況提出合理化的建議。
列數(shù)字說(shuō)明法：
引用具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，能增強(qiáng)調(diào)查的可信度。需要注意的是，引用的數(shù)字一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)。
示例我從網(wǎng)上了解到：就保護(hù)聽(tīng)力而言，一般認(rèn)為每天8小時(shí)在80分貝以下聽(tīng)力不會(huì)有損失，而在聲級(jí)分別為85分貝和90分貝的環(huán)境中學(xué)習(xí)或工作30年，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的調(diào)查，耳聾的'可能性分別為8%和18%。在聲級(jí)70分貝環(huán)境中，談話感到困難。
這段文字中運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了噪音對(duì)人類的影響，而把這樣一段材料寫(xiě)入習(xí)作中，讓讀者來(lái)認(rèn)識(shí)噪音對(duì)人的危害就更有說(shuō)服力了。
選題二：想象幾年后的家鄉(xiāng)環(huán)境的變化
思路點(diǎn)撥：
1、大膽想象。
選取最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)面貌的一個(gè)方面，如家鄉(xiāng)的綠化、家鄉(xiāng)的小區(qū)建設(shè)、家門(mén)前的道路等都可以作為你習(xí)作的對(duì)象。任思緒飛揚(yáng)，大膽想象，展望幾年以后，家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。
2、表達(dá)具體。
通過(guò)典型事例的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環(huán)境變化進(jìn)行描寫(xiě)。寫(xiě)變化時(shí)不要面面俱到，只要從家鄉(xiāng)的變化中選取一兩個(gè)方面，加以具體地描寫(xiě)，以表現(xiàn)家鄉(xiāng)嶄新的面貌就可以，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。
3、暢談感受。
家鄉(xiāng)的環(huán)境有如此大的變化，身為家鄉(xiāng)一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習(xí)作中。話語(yǔ)不在于多，而在于真誠(chéng)。
前后對(duì)比法：
描寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，可以通過(guò)變化之前和變化之后的對(duì)比進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)比，能更好地把家鄉(xiāng)變化后的“新”與“美”展現(xiàn)出來(lái)，以突出此次習(xí)作的“變化”這一主題。
示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒(méi)有呀。以前那坑坑洼洼、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現(xiàn)在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種著花和樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者將以前坑坑洼洼、崎嶇不平的泥路與現(xiàn)在平平坦坦的柏油路進(jìn)行對(duì)比，一下子就突出了家鄉(xiāng)的路變化之大。
選題三：寫(xiě)環(huán)境調(diào)查中發(fā)生的有趣的事情
思路點(diǎn)撥：
1、開(kāi)篇做好交代。
因?yàn)槭菍?xiě)事情，那自然免不了要在開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個(gè)明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩嗎？當(dāng)然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當(dāng)時(shí)哪些事情給自己的啟發(fā)比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點(diǎn)，把事情記錄下來(lái)。
3、談內(nèi)心感受。
為了讓讀者能產(chǎn)生共鳴，在敘事時(shí)可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，或者借助其他參與同學(xué)的表現(xiàn)，從側(cè)面來(lái)烘托當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的有趣。
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法。
對(duì)人物的動(dòng)作、神情及語(yǔ)言進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫(xiě)的一種方法，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使事情的敘述更加完整，內(nèi)容更加傳神。
示例只見(jiàn)弟弟瞪（dènɡ）著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢地向前移動(dòng)著腳步，突然他把手一伸，兩個(gè)手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎著，弟弟樂(lè)得又蹦又跳。
這段話對(duì)弟弟的動(dòng)作、神態(tài)等都作了細(xì)致的描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓人讀著便可想象出當(dāng)時(shí)趣味十足的情形。
三、學(xué)生寫(xiě)作，嘗試為文
1、確定內(nèi)容，編寫(xiě)提綱。
2、交流提綱，互相評(píng)議。
3、完善構(gòu)思，動(dòng)筆成文。
第二課時(shí)
一、回顧要求，談話導(dǎo)入
導(dǎo)入：上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)，很多同學(xué)都完成了本次習(xí)作，寫(xiě)出來(lái)的文章非常精彩！這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來(lái)回顧一下本次的習(xí)作要求。隨著學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)上節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、自主習(xí)作，初步修改
1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2、讀別人的習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
三、指讀習(xí)作，評(píng)議修改
1、選擇不同習(xí)作內(nèi)容，指名讀，小組內(nèi)評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：（相機(jī)板書(shū)：中心明確，條理清晰，語(yǔ)句通順。）
�。�1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。
2、選取有突出特點(diǎn)的習(xí)作集體講評(píng)，進(jìn)一步進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
四、自主修改，展示習(xí)作
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：找出習(xí)作中最欣賞的一點(diǎn)，并給對(duì)方提一個(gè)意見(jiàn)。）
2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
五、謄寫(xiě)習(xí)作
學(xué)生把修改后的習(xí)作進(jìn)行謄寫(xiě)。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《不懂就要問(wèn)》講了一件孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事。選編這篇課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要體會(huì)孫中山不懂就問(wèn)、敢于質(zhì)疑的精神，明白“不懂就要問(wèn)”的好處。
二、學(xué)情分析
教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文，并提出了對(duì)這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解即可；二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生借助“閱讀提示”進(jìn)行自學(xué)，教師在課文重點(diǎn)處，在學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)等處適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“挨”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容。
3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
五、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問(wèn)題。
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
1．播放視頻《孫中山》，讓學(xué)生了解孫中山生平。
課件出示：
孫中山是民主主義革命先行者，被后人稱為國(guó)父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。
2．揭題：不懂就要問(wèn)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
3．質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？（學(xué)生思考，提出自己的問(wèn)題。）
二（二）初讀課文，整體感知
1．了解略讀課文。
�。�1）在學(xué)習(xí)課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽這篇課文，看看它跟前面兩篇課文有什么不同。
�。ㄕn題帶*，課前有閱讀提示，課后沒(méi)有田字格生字等。）
�。�2）引領(lǐng)學(xué)生明白略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2．學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查生字詞認(rèn)讀情況。
課件出示生字詞：
bèi sòng lì quān duàn liàn背誦例圈段練
背誦記誦照例圈出一段練習(xí)
背書(shū)誦讀例如圓圈段落老練
背叛朗誦例外圈套段意熟練
hú tú dāi jiè lì ái chǔ
糊涂呆戒厲挨楚
糊里糊涂涂抹嚇呆戒尺厲聲挨打清楚
面糊涂色呆住戒掉嚴(yán)厲挨宰楚楚動(dòng)人
養(yǎng)家糊口涂料驚呆戒酒雷厲風(fēng)行挨批楚劇
�。�1）指名讀，相機(jī)正音。
“頌”是平舌音，“背、圈、挨”是多音字。“背”的另一個(gè)讀音是“bēi”，背包�！叭Α钡牧韮蓚�(gè)讀音是“juàn”（組詞：羊圈）和“quān”�！鞍ぁ钡牧硪粋�(gè)讀音是“āi”，挨家挨戶，挨近。）
（2）開(kāi)火車認(rèn)讀、識(shí)記。
（3）摘蘋(píng)果識(shí)字游戲。
4．理解詞語(yǔ)。
�。�1）詞語(yǔ)解釋：
私塾：是我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。
咿咿呀呀：形容聲音，課文中指學(xué)生們的讀書(shū)聲。
照例：依照慣例或常情。
霎時(shí)：形容極短的時(shí)間。
鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。
戒尺：舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。
�。�2）詞語(yǔ)積累。
表示安靜的四字詞語(yǔ)：
鴉雀無(wú)聲萬(wàn)籟俱寂無(wú)聲無(wú)息悄然無(wú)聲夜深人靜噤若寒蟬
5．指生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，注意：字音是否讀正確，句子是否讀通順。
�。ㄈ┠x課文，了解大意
1．參照閱讀提示，默讀課文，想想課文主要講了什么？
2．同桌交流、匯報(bào)。
（孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)，想要弄懂書(shū)里的意思而大膽地向先生提出問(wèn)題。）
（四）品讀感悟，重點(diǎn)點(diǎn)撥
1．用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出你覺(jué)得有新鮮感的詞句，在小組內(nèi)交流。
2．學(xué)生交流、匯報(bào)。
�。�1）孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。
①師生合讀這一段。
�、趯O中山小時(shí)候，私塾先生是怎樣教的？學(xué)生怎么學(xué)的？
�。ㄏ壬�，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。）
�、勰阌X(jué)得這樣學(xué)習(xí)，效果好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法）
（2）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。
孫中山功課怎么樣？你從哪兒看出來(lái)的？
（孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)出色，從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”看出來(lái)的）
�。�3）于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么．．．．意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
�、佟皦阎懽印闭f(shuō)明了什么？（說(shuō)明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生這樣提問(wèn)，孫中山這一問(wèn)是冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)。）
�、趯O中山的`學(xué)業(yè)很出色，他為什么還要甘冒風(fēng)險(xiǎn)向先生提問(wèn)呢？（他不滿足于已有的成績(jī)，希望進(jìn)一步理解課文意思。）
�。�4）這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得．．鴉雀無(wú)聲。．．．．
先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲說(shuō)道：“你會(huì)背了嗎？”．．
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書(shū)中的道理，你們長(zhǎng)．．．．．．．．．．大了自然會(huì)知道的�，F(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！”
討論問(wèn)題：孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們的反應(yīng)是什么？先生的態(tài)度一開(kāi)始怎樣，后來(lái)又是怎樣？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”進(jìn)行體會(huì)。）
�。�5）孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀懂了什么？
�。ㄟ@段話寫(xiě)出了孫中山壯著膽子問(wèn)的原因和孫中山對(duì)“學(xué)問(wèn)”的理解，反映了他的好學(xué)精神。）
②學(xué)生思考、討論、回答。
（五）拓展延伸，學(xué)習(xí)精神
1．學(xué)完課文，你有什么收獲？
�。ㄔ谝话俣嗄昵暗姆饨ㄉ鐣�(huì)里，孫中山為了弄清楚道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）
2．學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？
�。�1）小組內(nèi)討論。
�。�2）全班交流。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．有感情朗讀課文。
2．把《不懂就要問(wèn)》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
不懂就要問(wèn)
弄清楚道理
不懂就要問(wèn)
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求。
１．正確、流利朗讀課文，了解課文大意。
２．學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
能正確、流利朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀，聯(lián)系上下詞語(yǔ)意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}。
�。保裉�，老師和大家一起學(xué)習(xí)第２１課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑惑，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
２．過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀課文。
�。ǘ├首x課文。
�。保�(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。玻畬W(xué)生自由朗讀，教師巡視，特別要關(guān)心一下差生的朗讀情況。
�。常覀円黄鹣葋�(lái)把這些生字讀準(zhǔn)確，就能幫助我們把課文讀正確。
�。ㄈ├首x生字。
�。保焉~讀準(zhǔn)確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？
�。玻@次朗讀，同學(xué)們進(jìn)步多了，但還有幾個(gè)句子，需要再練習(xí)一下。
�。常F(xiàn)在我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)字音了，難讀的句子也能讀流利了現(xiàn)在同學(xué)們能不
�。矗馨颜n文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？ 自由讀。
�。担旅孀屛覀�?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)火車每人讀一句，老師要看看哪位同學(xué)讀的最好，一人一句接讀。
６．齊讀全文。思考：課文到底講了意見(jiàn)什么事。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？怎么會(huì)這樣說(shuō)的。
７．出示圖，學(xué)生回答。
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
�。保l(shuí)能告訴老師，你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。玻鍪倦y懂詞語(yǔ)，再聯(lián)系上下文讀讀看，是不是懂了。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫(xiě)字。
１．看著生字表，看著讀，認(rèn)清字型。
�。玻膸讉�(gè)字難寫(xiě)，要注意什么。
３．分類書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�。保猱�(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
�。玻畯脑~句中體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)。
�。常懈星榈乩首x課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)白求恩大夫的工作環(huán)境以及他是怎樣工作的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情況越來(lái)越危急，白求恩的工作情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
１．誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
�。玻畣�(wèn)；這句話是誰(shuí)說(shuō)的，你從中悟到了些什么？
３．既然是堅(jiān)守。我們來(lái)算算看白求恩堅(jiān)持了多長(zhǎng)時(shí)間。
齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了多久（三天三夜）。請(qǐng)你算算看白求恩休息了幾個(gè)小時(shí)。（三小時(shí)）
三天三夜中白求恩僅僅休息了三個(gè)小時(shí)，為的是什么？（堅(jiān)守陣地，搶救傷員）
二、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的句子。
１．下面請(qǐng)同學(xué)們看課文，找找看白求恩堅(jiān)守陣地的環(huán)境是怎樣的.？用筆劃出來(lái)。
�。玻中g(shù)臺(tái)設(shè)在齊全戰(zhàn)地的戰(zhàn)場(chǎng)，環(huán)境十分惡劣，你怎么知道的，學(xué)生說(shuō)一句出示一句。
三、當(dāng)炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術(shù)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩是怎樣堅(jiān)守陣地的，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，用筆把它們劃出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
四、通篇朗讀，有感情地讀。
五、今天，我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)白求恩的一個(gè)小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書(shū)《白求恩的故事》。同學(xué)們可以到圖書(shū)館借來(lái)閱讀一下。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者對(duì)梧桐樹(shù)的難舍和喜愛(ài)之情，感受梧桐樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。
3、初步了解先總述后分述的構(gòu)段方式。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀課文；理解作者舍不得梧桐樹(shù)的原因，體會(huì)其熱愛(ài)梧桐樹(shù)的深情。
教學(xué)難點(diǎn)
1、體會(huì)第2-6自然段第一句話在文中的作用。
2、領(lǐng)悟“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，誰(shuí)來(lái)讀課題？（找2-3名學(xué)生讀）
你們認(rèn)為誰(shuí)讀得？為什么？
2、讓我們帶著舍不得的感情齊讀課題。
二、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段。
2、聽(tīng)了這段，你有什么疑問(wèn)？
3、要搬家了，我最舍不得的既不是友好的鄰居，也不是兒時(shí)的玩伴，而是門(mén)前的這棵樹(shù)，（畫(huà)樹(shù)）這到底是棵怎樣的樹(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，找到自己認(rèn)為最關(guān)鍵的句子，畫(huà)上橫線。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（根據(jù)學(xué)生回答，先后出示第2-6自然段的第一句話）
孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些句子都是在2-6自然段的什么地方呀？
這些句子是每段的第一句，概括了全段的內(nèi)容，這樣的句子叫總起句，也叫中心句。讓我們把這些句子齊讀一遍。
三、品讀課文，讀中理解，讀中感悟
接下來(lái)看看課文2-6自然段是怎樣圍繞總起句來(lái)寫(xiě)的，你最喜歡它是一棵怎樣的樹(shù)？找到那一段，仔細(xì)讀好，和同桌或前后的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡這一段的理由。
交流學(xué)習(xí)2-6自然段。
預(yù)設(shè)一“鳥(niǎo)樹(shù)”
1、你喜歡這是一棵什么樹(shù)？（板書(shū)鳥(niǎo)）
2、課件出示“鳥(niǎo)樹(shù)”，看這棵鳥(niǎo)樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？你能讀出對(duì)這棵樹(shù)的喜歡嗎？
3、你覺(jué)得他讀出對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)了嗎？你還能讀出不同的體會(huì)嗎？
4、從他的朗讀中，你感覺(jué)到了什么？（對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)；愉快的心情；鳥(niǎo)樹(shù)的熱鬧）
5、請(qǐng)男孩子們齊讀這段，讀出鳥(niǎo)樹(shù)的熱鬧，讀出對(duì)這棵樹(shù)的喜歡。
預(yù)設(shè)二“花樹(shù)”
1、你喜歡這是一棵什么樹(shù)？（板書(shū)花）
2、課件出示“花樹(shù)”，你為什么喜歡花樹(shù)？誰(shuí)還有不同的理由？說(shuō)的真好，讀這句話：到了花開(kāi)季節(jié)，那黃綠色的花兒掛滿枝頭，淡淡的清香，灌滿了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人。
3、淡淡的清香灌滿了我家小屋，染香了家里的每個(gè)人（給灌滿和染香打上點(diǎn)）。孩子們，讓我們閉上眼睛，想象一下，你就是屋子的小主人，正在窗前寫(xiě)作業(yè)，忽然，一陣風(fēng)吹來(lái)，一股淡淡的清香撲面而來(lái)，像水一樣灌滿了你家小屋，屋子成了一個(gè)大染缸，你和你的家人都被染香了。感覺(jué)怎么樣？（好香，真舒服，讓人感到心曠神怡，神清氣爽）
4、讓我們帶著這樣的感覺(jué)齊讀這一段。
預(yù)設(shè)三“果樹(shù)”
1、你還喜歡它是一棵什么樹(shù)？（板書(shū)果樹(shù)）
2、出示果樹(shù)，瞧，這是一棵果樹(shù)�？吹剿阆胝f(shuō)什么？
3、這滿樹(shù)的'果子真可愛(ài)，課文是怎么描寫(xiě)的？指名讀相關(guān)的句子：秋天，它捧出串串小湯匙兒，里面盛著圓圓的小粒粒。
孩子們，這句話中的小湯匙兒指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻）
梧桐樹(shù)真的會(huì)“捧”出果子嗎？這是一種什么樣的寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處？（擬人的寫(xiě)法，使得文章更加生動(dòng)形象了。）讀好這句，體會(huì)擬人句的妙處。
4、這滿樹(shù)的果子味道怎么樣呢？愛(ài)吃果子的孩子們一起讀一讀這段。
預(yù)設(shè)四“有靈性的樹(shù)”
1、有誰(shuí)喜歡這是一棵有靈性的樹(shù)？（板書(shū)有靈性）
2、什么叫靈性？它的靈性體現(xiàn)在哪里？
這本是樹(shù)的自然規(guī)律，可是作者太喜歡這棵樹(shù)了，把它寫(xiě)成像人一樣，會(huì)替別人著想，多么善解人意，多么有靈性�。∵@樣的樹(shù)你們喜歡嗎？齊讀這一段。
預(yù)設(shè)五“普通的樹(shù)”
1、猜猜老師喜歡它是一棵什么樹(shù)？（普通的樹(shù)）老師范讀第二自然段。
2、出示四種樹(shù)的圖片，引導(dǎo)說(shuō)話，這棵梧桐樹(shù)沒(méi)有樟樹(shù)那樣（高大），沒(méi)有桃樹(shù)那樣（嬌艷），也沒(méi)有銀杏樹(shù)那樣（古老）。
文中的這句話連用了三個(gè)“沒(méi)有”，拿梧桐樹(shù)與別的樹(shù)作比較，突出了梧桐的什么特點(diǎn)？（普通），這是個(gè)排比句，你也能用“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這種句式說(shuō)話嗎？
先后出示下列句式訓(xùn)練說(shuō)話：
�。�1）我沒(méi)有張明那樣，沒(méi)有李華那樣，也沒(méi)有趙軍那樣。
�。�2）我家里沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
�。�3）沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了2-6自然段，這幾段都是圍繞每段的總起句來(lái)寫(xiě)的，有了這些總起句，我們很快就知道了文章的主要內(nèi)容。我們知道這不僅是一棵普通的樹(shù)，還是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，一棵花樹(shù)，一棵果樹(shù)，一棵有靈性的樹(shù)，作者喜歡這棵樹(shù)。（指板書(shū)）讓我們也帶著喜愛(ài)之情合作朗讀2-6自然段，老師讀每段的總起句，你們讀分寫(xiě)的句子。（配樂(lè)朗讀）
四、細(xì)讀課文，讀中悟情
1、同學(xué)們讀得很有感情，讀書(shū)還有一種的境界，那就是讀出語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容。自由讀第七自然段，看看你能讀懂什么？
2、你覺(jué)得這棵樹(shù)還是一棵怎樣的樹(shù)？
出示“這是一棵樹(shù)”（根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，歸納板書(shū)：不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)）
3、孩子們，現(xiàn)在明白作者為什么舍不得這棵樹(shù)了嗎？這棵樹(shù)雖然外表普通，但它是一棵鳥(niǎo)樹(shù)，給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)；它是一棵花樹(shù)，（讓學(xué)生接著說(shuō)）給我們帶來(lái)了淡淡的清香；它是一棵果樹(shù)，給我們帶來(lái)了香甜的果實(shí)；它是一棵有靈性的樹(shù)，給我們帶來(lái)了童年的快樂(lè)。它從不向人類索取什么，卻總是默默的奉獻(xiàn)著，它具有高貴的精神品質(zhì)。
4、難怪作者在結(jié)尾寫(xiě)道“梧桐樹(shù)啊……”（引讀最后一段）。
5、對(duì)于這一段，你有什么疑問(wèn)？
“我也要長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)�！边@句話是什么意思？
聯(lián)系全文，和同學(xué)討論一下，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
6、全班交流后小結(jié)：這句話實(shí)際上是講作者要像這棵梧桐樹(shù)那樣，做一個(gè)給人們帶來(lái)好處，不求回報(bào)，默默奉獻(xiàn)的人。
7、讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀最后一段。
五、總結(jié)延伸
1、孩子們，老師也希望你們像作者一樣“長(zhǎng)成一棵樹(shù)，一棵會(huì)走路的樹(shù)”。
2、最后，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)人們對(duì)大樹(shù)的贊美之歌（播放歌曲《好大一棵樹(shù)》）。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、能自主參與到各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中，知道 音樂(lè)來(lái)源于生活，感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，并嘗試用不同的方式表現(xiàn)牧歌和草原民歌的特色與美。
2、背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。欣賞、辨別歌曲的演唱形式：獨(dú)唱與齊唱。
3、鍛煉即興表演的能力，用舒展的歌聲、肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
教學(xué)思路
通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生感受山野、草原的音樂(lè)風(fēng)格、了解牧童、牧民的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。演唱與欣賞新疆民歌《牧童之歌》和外國(guó)歌曲《牧羊女》《牧場(chǎng)上的家》進(jìn)一步拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓孩子們?cè)趧?chuàng)造表演中感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。編故事、創(chuàng)節(jié)奏、學(xué)舞蹈是發(fā)展性的綜合創(chuàng)造活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容
唱：《牧童之歌》《牧羊女》
聽(tīng)：《牧童短笛》《牧場(chǎng)上的家》《草原上升起不落的
太陽(yáng)》《草原贊歌》
動(dòng)：《學(xué)跳蒙古舞》《用打擊樂(lè)為歌曲伴奏》
教學(xué)重點(diǎn)
感受牧歌和草原民歌的基本特點(diǎn)，在創(chuàng)造表演中感悟音樂(lè)文化的多樣與溝通。
教學(xué)難點(diǎn)
背唱《牧童之歌 》，能自主地處理歌曲《牧羊女》。
第一課時(shí)
《牧童之歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解不同地域的牧童的生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。
2、能用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀地評(píng)價(jià)自己與他人的'表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。
2、聽(tīng)《牧童短笛》第一段，在每樂(lè)句的長(zhǎng)音處用動(dòng)作或打擊樂(lè)參與。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新疆音樂(lè)
1、談話導(dǎo)入：(聽(tīng)“達(dá)阪城姑娘”音樂(lè)跳進(jìn)教室）
師：同學(xué)們，進(jìn)教室時(shí)播放的歌曲是哪一個(gè)民族？能否向大家介紹你所了解的新疆？
2、圖片展示，進(jìn)一步感受新疆民俗文化。
師：讓我們一起誰(shuí)者美妙的音樂(lè)走進(jìn)新疆！
3、探索手鼓的打法
�。◣熭p輕地敲響手鼓，提問(wèn)）這是什么樂(lè)器？
師：手鼓是新疆人民唱歌、跳舞時(shí)最長(zhǎng)用的伴奏樂(lè)器，誰(shuí)會(huì)打手
鼓？（小組交流手鼓的打法，每組派代表示范）
二、歌曲教學(xué)
1、導(dǎo)入歌曲：剛才和著鼓聲的音樂(lè)美么？這是一首非常好聽(tīng)的新疆民歌----《牧童之歌》，下面我們一起來(lái)欣賞，仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱了什么內(nèi)容？（天山、草原、牧童、馬兒）
2、范唱歌曲
3、跟琴輕唱
4、朗讀歌詞，輕聲唱詞。
你們覺(jué)得什么地方比較難唱？（連續(xù)附點(diǎn)處）采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。
5、表現(xiàn)處理歌曲
三、欣賞《牧童短笛》
1、導(dǎo)入：請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，小牧童生活在什么地方？
2、感受《牧童短笛》與學(xué)唱《牧童之歌》不同之處。
四、結(jié)束全課
第二課時(shí)《牧羊女》
教學(xué)目標(biāo)
1、正確運(yùn)用力度記號(hào)，按三拍子強(qiáng)弱規(guī)律演唱歌曲《牧羊女》，并用樂(lè)器吹奏。
2、唱準(zhǔn)si的音高，復(fù)習(xí) do-d�！鞒囊舾撸^續(xù)進(jìn)行視唱與聽(tīng)音練耳訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)辨旋律音程的能力。
3、用柔美連貫的聲音表現(xiàn)歌曲《牧羊女》中的抒情、柔美的意境，體會(huì)歌曲表達(dá)的牧羊女對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
4、欣賞輕音樂(lè)《牧場(chǎng)上的家》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)力度記號(hào)，聽(tīng)辨樂(lè)曲中的力度變化。在節(jié)奏練習(xí)、歌曲、視唱曲中加以應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞樂(lè)曲《牧場(chǎng)上的家》
1、聽(tīng)第一遍，感受樂(lè)曲所表達(dá)的熱烈歡快的情緒，教師介紹作者和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。
2、聽(tīng)第二遍，整體感受樂(lè)曲所表達(dá)的情緒，發(fā)揮想象，用動(dòng)作或色塊表達(dá)自己的感受。
二、學(xué)唱歌曲《牧羊女》。
1、聽(tīng)范唱，感受旋律舒展、流暢的特點(diǎn)和歌曲熱情美好的意境。
2、聽(tīng)教師鋼琴伴奏，拍歌曲節(jié)奏，聽(tīng)辨歌曲中相同的樂(lè)句并練習(xí)樂(lè)句的劃分。
3、視唱歌譜，找出歌譜中的d0“與si，重點(diǎn)練一練。
4、根據(jù)歌譜的節(jié)奏念歌詞，同時(shí)注意力度對(duì)比，講出”f與“p”在歌曲中的作用。
5、用連貫而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、聽(tīng)辨拍擊，加力度記號(hào)。
1、出示第一段節(jié)奏譜，讓學(xué)生進(jìn)行拍擊練習(xí)。
2、教師為此練習(xí)加上力度變化后再進(jìn)行拍擊，讓學(xué)生聽(tīng)辨出來(lái)，并將相應(yīng)的力度記號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，再模仿拍擊。
3、學(xué)生自己選擇力度記號(hào)，填填拍拍。
4、看第二、第三段譜(即回、回)，自學(xué)手與腳配合的拍擊方法。
5、用回旋曲的形式拍擊3段節(jié)奏。
四、聽(tīng)辨旋律音程《游樂(lè)場(chǎng)上》。
五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)
欣賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》
學(xué)跳蒙古舞《草原贊歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、聽(tīng)賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》和《草原贊歌》，感受民族風(fēng)格，了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情和地域特征。
2、結(jié)合音樂(lè)舞蹈，感捂內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，再結(jié)合歌曲了解齊唱與獨(dú)唱。
教學(xué)重點(diǎn)
感捂內(nèi)蒙古民歌的特點(diǎn)，了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)跳內(nèi)蒙古舞蹈，感受民族風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、觀賞歌曲
1、（出示內(nèi)蒙古圖象）同學(xué)們，你們看！這是哪個(gè)民族？
2、聽(tīng)賞《草原上升起不落的太陽(yáng)》和《草原贊歌》歌曲，分辨民族的風(fēng)格。
3、結(jié)合歌曲了解齊唱和獨(dú)唱。
二、選擇適當(dāng)節(jié)奏
1、（出示四幅圖面：摔跤、射箭、賽馬、擠奶；節(jié)奏：x o、x - 、xxxx ）同學(xué)們，請(qǐng)你們根據(jù)這四幅圖，來(lái)選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，并填上象聲詞。
2、根據(jù)象聲詞，全班同學(xué)作出相應(yīng)的聲勢(shì)，并配樂(lè)表演。
三、學(xué)跳內(nèi)蒙古舞蹈
1、基本動(dòng)作：擠奶、騎馬、聳肩等動(dòng)作。
2、（見(jiàn)書(shū)圖33頁(yè)）看圖模仿動(dòng)作。
3、根據(jù)內(nèi)蒙古歌曲學(xué)跳舞蹈。
4、分組討論，編排舞蹈隊(duì)形。
5、各組展示。
四、全課小結(jié)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第六單元課后反思：
一．總的來(lái)說(shuō)這一單元，我以“聽(tīng)、唱 ”為基礎(chǔ)，“講、想”為中心，以“奏、畫(huà)、律動(dòng)、看”為輔助手段，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要讓學(xué)生在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。
二．在教學(xué)設(shè)計(jì)中一環(huán)連一環(huán)，絲絲入扣，從聽(tīng)音樂(lè)-唱（奏）旋律-想情景-抒感情-舞，再現(xiàn)音樂(lè)。從感知-深化-升華。脈絡(luò)清析，條理清楚。
三．在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開(kāi)。每一段都又有自己的側(cè)重點(diǎn)，四．在這單元中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和想象完成的比較出色，但若能在感受音樂(lè)、想象音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造音樂(lè)，學(xué)生的創(chuàng)造力將得到極大的發(fā)揮。
一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來(lái)了》
1、教師語(yǔ)言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來(lái)了》，聽(tīng)完讓學(xué)生用畫(huà)筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。
�。�1）附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。
�。�2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
�。ㄑ莩獣r(shí)師提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時(shí)借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來(lái)幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）
3、分析歌曲的.特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個(gè)單樂(lè)句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)表示三個(gè)單樂(lè)句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）你聽(tīng)了歌曲的前奏音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了什么？
�。�2）“這些相同與不同的樂(lè)句在你聽(tīng)、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來(lái)”。
學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，師對(duì)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的參與作出充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
三、拓展（環(huán)保）：布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，思考自己將如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)大自然？
四、總結(jié)、下課。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
一、揭示課時(shí)，設(shè)疑激趣。
2、設(shè)疑激趣：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？
1、自學(xué)生字詞。
（1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
�。�2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�2）指名逐個(gè)讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。
（3）齊讀生字詞。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、理清課文的寫(xiě)作順序思考：課文是按什么順序?qū)懙�？�?qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)表示時(shí)間的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。導(dǎo)讀第一自然段。
2、（1）指名讀第一句，思考：“夜幕”是什么意思？這一句主要講了什么？（2）齊讀第二句后提問(wèn)：第二句講了什么？可以從哪些詞語(yǔ)看出？
（3）知道朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)、稍慢的語(yǔ)速讀出夜幕中和睦寧?kù)o的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
3、導(dǎo)讀第二至五自然段。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣進(jìn)行誦讀，進(jìn)入課文情境，體會(huì)小露珠外表的美麗及小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情！
�。�3）分角色朗讀，品味語(yǔ)句的節(jié)奏美，進(jìn)一步體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
4、導(dǎo)讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
�。�1）啟發(fā)思考：小露珠的.美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，想想還有沒(méi)有其他的原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑堰@一段的第二句話進(jìn)行重組，從而理解句意！
�。�3）讀最后一句話，想想最后一句話，想想為什么會(huì)有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的說(shuō)法！
�。�4）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，把萬(wàn)物在陽(yáng)光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來(lái)！
1、導(dǎo)讀第7自然段過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射霞光，把美麗帶給了大家，可是她自己呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）師訴：太陽(yáng)越升越高，散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身體也越來(lái)越輕，她就要與大家分別了。那么，大家是如何向她告別的？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)告別的場(chǎng)面？
�。�3）用由衷的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段！體會(huì)大家對(duì)小露珠依依不舍的情感！
3、教師總結(jié)：同學(xué)都喜歡小露珠，這是因?yàn)樗拿啦粌H僅表現(xiàn)在外表，更重要的是她那無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
4、指導(dǎo)背誦。
�。�1）結(jié)合板書(shū)，熟讀課文。
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）指名背誦。
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，感受地球的美，初步培養(yǎng)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．能有感情地朗讀全詩(shī)，知道有關(guān)地球的形狀、地球表面顏色等基本常識(shí)，感受地球之美。
2．學(xué)會(huì)本課生字“渾、牧、泊、漠、茫、礦”，初步學(xué)會(huì)用部首查字法查字典并在老師指導(dǎo)下正確選擇義項(xiàng)，理解詞語(yǔ)“牧場(chǎng)、渾身”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典，用“和”寫(xiě)句子，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解北極和南極，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1．談話揭題。小朋友們，咱們天天生活在地球上，你們知道地球是什么樣的嗎?(出示課題)
2．感知地球。
地球究竟什么樣的呢?科學(xué)家們?yōu)榱颂剿鬟@個(gè)奧秘，他們用衛(wèi)星拍攝了地球的全景。(出示地球儀)這就是我們居住的地球的模型。你們?cè)诳吹厍蚰Ｐ蜁r(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，地面上有綠色、黃色、白色等顏色。)還想了解什么?(地球上的各種顏色是代表什么?)讓我們到課文中去尋找答案吧！
3．學(xué)習(xí)課文2--7小節(jié)。
大家快速讀課文，想想你讀懂了什么，明白了什么或有什么疑問(wèn)。
(1)學(xué)生自讀(自由讀一同桌互讀)要求做到讀準(zhǔn)生字，讀通、讀熟。
(2)劃一劃，議一議：地球什么樣。抽生讀，分組分節(jié)朗讀。
(3)完成填空。(按學(xué)生喜歡的顏色分小組，把答案正確寫(xiě)在圓形彩紙上。)
地球是個(gè)_____，這_______地方，是__________、___________和______________。
�、俑餍〗M填空。
�、诜答仭⒔涣鳎撼樯蠙C(jī)投影填空內(nèi)容并練習(xí)說(shuō)話。做一做“你問(wèn)我答”的游戲：(邊說(shuō)邊舉相應(yīng)文字的彩紙)什么顏色的地方是哪里?
③對(duì)所填的詞質(zhì)疑：請(qǐng)小朋友小組討論一下，對(duì)所填的詞有哪些不理解?(北極：地軸的北端，北半球的頂點(diǎn)。南極：地軸的南端，南半球的頂點(diǎn)�？捎玫厍騼x演示理解。)
�、芡卣瓜胂�，句式訓(xùn)練：
想象一下，地球上的顏色除了所填的事物，還有什么事物。那綠色的地方是—、—和—。那黃色的地方是——、——和——。那白色的地方是——、——和——。
�、荼容^探討：老師有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決，好嗎?
那綠色的地方，是公園、草地和花壇。
那綠色的地方，是森林、田野和牧場(chǎng)。
分男女生讀句。提問(wèn)：課文中為什么不寫(xiě)綠色的.地方是公園、草地和花壇?
(通過(guò)討論、交流，比較，使學(xué)生明白，在太空看地球，看不清細(xì)小的物體，只能看到大面積的概貌。)
那黃色的地方，是森林、田野和牧場(chǎng)。
提問(wèn)：詩(shī)里所描寫(xiě)的顏色可以互換嗎?為什么?(不能，描寫(xiě)要抓住事物的特征，要接近事物的本來(lái)面貌：)
�、捱@么多的顏色多美啊!你們想象一下，像什么?詩(shī)歌里又是把它當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?(花衣裳)為什么?(地球很漂亮，仿佛穿著一件花衣裳，給人美的感受。)
�、咧笇�(dǎo)朗讀：
自由讀一抽讀一評(píng)價(jià)一起讀
4．鞏固部首查字法。
(1)回顧部首查字法：投影部首查字法步驟，填出序號(hào)。
(2)用部首查字法查帶點(diǎn)字的意思：牧場(chǎng)草原白茫茫湖泊
(3)反饋、交流：
鞏固練習(xí)
1．隨堂練習(xí)：
(1)朗讀課文，感受地球之美。
(2)完成作業(yè)1、2、3題。
2．課后作業(yè)：
收集并了解有關(guān)地球的知識(shí)。
后記
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌
教學(xué)目標(biāo)
1．初步懂得頓號(hào)和“和”的用法。
2．有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，感覺(jué)地球的美，抒發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典，用“和”寫(xiě)句子，指導(dǎo)詩(shī)歌朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：了解北極和南極，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)鞏固。
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：牧場(chǎng)、礦山、湖泊、白茫茫。
(2)朗讀課文2--7小節(jié)。
2．談話導(dǎo)入。
(1)激趣：是啊，地球就像一位花枝招展的姑娘，多美啊!小朋友們想不想到太空去看看這顆美麗的星球?請(qǐng)大家閉上眼睛，我們出發(fā)了。好，我們將登上飛船，飛呀飛，飛向了太空(放音樂(lè))。小朋友，可以睜開(kāi)眼睛，瞧一瞧，我們?cè)谀睦锪?
(2)齊讀第1小節(jié)。
明確觀察點(diǎn)——太空。
引導(dǎo)：漆黑的宇宙神秘莫測(cè)，星云、恒星、流星、衛(wèi)星，各類太空物質(zhì)五花八門(mén)�？炜矗藭r(shí)，我們的面前一個(gè)穿著花衣裳的大圓球，便是我們的家園——地球。請(qǐng)大家把看到的愉快地告訴同學(xué)們吧!
3．投影圖片展示。
廣闊的草原藍(lán)藍(lán)的大海茫茫的沙漠白雪皚皚的南極、北極衛(wèi)星拍攝的地球全景
我們飛過(guò)_____草原，越過(guò)____大海，穿過(guò)________大沙漠，來(lái)到了______南極。啊，南極真是一個(gè)冰雪的世界，還有______也是這樣，不但白天_____，夜晚也______。
(1)邊欣賞邊說(shuō)。
(2)分組完成練習(xí)。
(3)交流、反饋：
這次假想的太空旅行，使你增加了哪些知識(shí)?
4．學(xué)習(xí)頓號(hào)用法。
(1)自讀課文，找出帶有頓號(hào)的句子。
(2)讀3、4、5、6、7節(jié)，思考頓號(hào)用法。
(3)完成作業(yè)本第6題。
5．體會(huì)“和”的用法。
(1)出示課后第4題句子，說(shuō)說(shuō)：刪去“和”字句子通嗎?
(2)討論：“和”用在什么位置上合適?
(3)出句練習(xí)
下面句子中的“和”用得合適的請(qǐng)打√。
�、倌菬艄忾W耀的地方是城市和礦山、村莊。( )
�、谀菬艄忾W耀的地方是城市、礦山和村莊。( )
③那燈光閃耀的地方是商店和劇場(chǎng)。( )
6．訓(xùn)練表情朗讀，指導(dǎo)背誦，抒發(fā)對(duì)地球的熱愛(ài)之情。
7．總結(jié)。
(1)我們學(xué)習(xí)了《地球什么樣》有哪些收獲?
(認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，掌握了部首查字法，了解了我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蚴且活w美麗的星球，還進(jìn)行了一次愉快的太空旅行。)
(2)你喜歡地球嗎，?請(qǐng)你發(fā)揮想象，用手中的彩筆畫(huà)出來(lái)(學(xué)生作畫(huà))。
8．齊讀最后一節(jié)作結(jié)：希望小朋友好好愛(ài)護(hù)人類共有的家園——地球，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們的地球打扮得更加漂亮。
鞏固練習(xí)
1．隨堂練習(xí)：
(1)完成作業(yè)本上4、5、6題。
(2)學(xué)習(xí)拓展資料(課件：人類家園——地球)。
2．課后作業(yè)：
(1)為“保護(hù)地球”寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)(準(zhǔn)備班隊(duì)課開(kāi)主題會(huì))。
(2)圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)土”寫(xiě)一段話。
后記
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
多位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始，要讓學(xué)生切實(shí)掌握。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)以下兩方面：
1.借助情境指導(dǎo)學(xué)生有序整理知識(shí)體系，積累復(fù)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
多位數(shù)乘一位數(shù)這部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較多，在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)地整理，使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問(wèn)題的能力。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師先借助具體情境提出問(wèn)題，引入多位數(shù)乘一位數(shù)的.復(fù)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序回顧相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后讓學(xué)生用自己喜歡的圖示將相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)形成體系，將分散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，為后面形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。
2.重視學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的提升。
在教學(xué)中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答，開(kāi)闊學(xué)生的思路，促進(jìn)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。通過(guò)單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.引入多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習(xí)。
�。�1）課件出示教材110頁(yè)1題（4）：1架飛機(jī)可以載客280人，3架這樣的飛機(jī)可以載客多少人？
�。�2）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后集體交流。
（3）指名說(shuō)算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法。（先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0）
2.整理知識(shí)體系。
�。�1）想一想：在多位數(shù)乘一位數(shù)這個(gè)單元，除了學(xué)習(xí)口算乘法之外，還學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。üP算乘法、解決問(wèn)題）
�。�2）討論：口算乘法、筆算乘法和解決問(wèn)題分別包括哪些類型題？
（口算乘法包括整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算；筆算乘法包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法；解決問(wèn)題包括用估算解決問(wèn)題和歸一、歸總問(wèn)題）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的圖示把這個(gè)單元的知識(shí)要點(diǎn)表示出來(lái)。課件出示樣例：
3.分類復(fù)習(xí)。
�。�1）復(fù)習(xí)口算乘法：直接寫(xiě)出下列算式的得數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你的算法。
80×3＝ 70×9＝ 40×6＝
100×5＝ 6×300＝ 7×60＝
900×2＝ 2×200＝ 400×7＝
�。�2）復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。
�、僬n件出示：張阿姨要打一篇500個(gè)字的文章，平均每分鐘打69個(gè)字，估算一下，她7分鐘能打完這篇文章嗎？
�、诟鶕�(jù)題意列出算式。（69×7）
�、塾^察算式，復(fù)習(xí)估算方法。
�、芡瓿山忸}過(guò)程。
69×7≈490（個(gè)）
490＜500，所以她7分鐘不能打完這篇文章。
�、莨浪�。
教學(xué),數(shù)學(xué)
小學(xué)三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注意以下幾點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
選擇學(xué)生熟悉的生活情境，從學(xué)生了解的日常生活事物入手，通過(guò)出示欄桿和大卡車的高度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“能通過(guò)嗎”這一問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從理解這兩個(gè)小數(shù)的實(shí)際意義開(kāi)始，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
為了加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，選取學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的一些小數(shù)，讓學(xué)生在教材出示的'價(jià)格、短跑成績(jī)、體溫、身高等小數(shù)外，介紹自己了解的其他小數(shù)，豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，感受小數(shù)與生活是緊密相連的。
3．動(dòng)手操作，合作探究。
借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。讓學(xué)生在“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中理解1角＝0.1元，1分米＝0.1米，從而掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在自主探究中感受集體合作的力量，從而獲得成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：米尺、10枚1角的硬幣
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．引導(dǎo)學(xué)生交流，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)？
(學(xué)生自由交流)
2．導(dǎo)入新課。(課件出示教材88頁(yè)“看一看，讀一讀”的四張圖片)
師：同學(xué)們，老師這里有四張圖片，上面寫(xiě)有我們生活中常見(jiàn)的小數(shù)，同學(xué)們想看一看，讀一讀嗎？(想)
師：這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中常見(jiàn)的小數(shù)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生對(duì)生活中的小數(shù)有了較深的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面理性知識(shí)的建構(gòu)做好鋪墊。
⊙探究新知
1．豐富對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)課件出示教材88頁(yè)“看一看，讀一讀”的四張圖片。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
預(yù)設(shè)
生1：我知道了一盤(pán)瘦肉餡的價(jià)格是7.9元。
生2：我知道了小男孩50米跑的成績(jī)是7.98秒。
生3：我知道了小男孩的身高是1.41米。
生4：我從圖中看出小女孩的體溫是38.2℃，這個(gè)小女孩發(fā)燒了！
生5：看來(lái)小數(shù)就在我們的生活中，與我們的生活緊密相連��！
(2)提出問(wèn)題，引出情境圖。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！老師這里還有一張圖片，你們能夠集體合作，幫助老師把圖中出現(xiàn)的問(wèn)題解決嗎？
2．借助常用單位之間的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。
(1)課件出示教材88頁(yè)第一幅情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息。
生：圖中的大卡車車身高3.25米，道路中的欄桿高3.50米。
課件出示問(wèn)題：這輛大卡車能通過(guò)欄桿嗎？
師：你能根據(jù)元、角、分與小數(shù)的關(guān)系類推出3.25米是幾米幾分米幾厘米嗎？3.50米又是幾米幾分米幾厘米呢？你認(rèn)為大卡車能通過(guò)欄桿嗎？
(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
(師指名匯報(bào)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚自己的思考過(guò)程)
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：3.25元是3元2角5分，所以3.25米就應(yīng)該是3米2分米5厘米。
生2：3.50米也就是3.5米，3.5米就應(yīng)該是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高，所以大卡車能通過(guò)欄桿。
3．借助元與角之間、米與分米之間的十進(jìn)關(guān)系，初步滲透一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
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