七年級語文《女媧造人》教學設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的七年級語文《女媧造人》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級語文《女媧造人》教學設(shè)計1

　　【教學目標】

　　1、通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。

　　2、通過默讀、圈畫、朗讀，探究神話故事的魅力，并運用發(fā)明性想像改編神話。

　　3、通過拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類的起源。

　　【課前準備】

　　學生：讀課文，了解故事情節(jié)。

　　教師：準備相關(guān)資料與課件。

　　【教學設(shè)計】

　　一、師生對話導入課文

　　師：很高興和大家一起走進豐富多彩的語文天地。在這片天地里有一塊古代文學的瑰寶，它是人類童年時期的一個產(chǎn)物──神話。大家喜歡看神話嗎?

　　生：喜歡!

　　師：那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片段。(投影──中國古代神話。)

　　師：你們能說出這些神話故事的名稱嗎?

　　生(齊答)：盤古開天、夸父追日、鉆木取火、女媧造人。(教師配合學生的回答。投影文字──片1：盤古開天;片2：夸父追日;片3：鉆木取火;片4：女媧造人。)

　　師：說起女媧，同學們可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?

　　生：精衛(wèi)填海、黃帝的故事

　　師：今天我們先重點觀賞《女媧造人》。(投影：課題《女媧造人》和女媧造人畫像。)

　　二、學生快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用

　　1、教師逐步引導：

　　師：讓我們一起來看看畫面里面有什么?

　　(學生一臉迷惑與期盼。)

　　師：一本古書──《太平御覽》。翻開看看，卷七十八有《風俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么?

　　(齊讀后有幾個學生舉手說大致意思，老師示意一位學生回答。)

　　師：感悟能力不錯!現(xiàn)在讓我們再一起朗讀譯文。(教師點擊譯文。)

　　學生朗讀譯文。(通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就布置男女婚配。──《風俗通》)

　　師：(創(chuàng)設(shè)閱讀情景)再看下面有什么?(點擊投影：我根據(jù)《風俗通》里的有關(guān)資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看。期盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么?──作者袁珂)

　　2、學生快速閱讀，盡快給作者回應：

　　生1：更喜歡課文，因為它生動。

　　生2：更喜歡課文，因為它比《風俗通》里的資料更具體。

　　生3：我覺得還是《風俗通》里的簡潔明了。

　　生4：《風俗通》里的雖然簡潔明了，但是缺乏生動的情節(jié)。

　　生5：課文還有生動的環(huán)境描寫。

　　師：我們大多數(shù)同學都喜歡袁珂的神話作品，因為它有豐富的內(nèi)容、生動的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會非常高興。我們看他有什么反應。

　　(點擊投影：假如喜歡，請把它范文給你的朋友。──作者袁珂)

　　師：就讓我們把生動的故事先復述給在座的老師們聽聽，好不好?

　　三、學生復述故事情節(jié)

　　1、看課文動畫，回憶課文中的.主要情節(jié)，做好復述的準備(可以輕輕地說出來)。

　　2、請一位學生復述課文。

　　3、學生評議。

　　4、教師補充：自我對照，課外改進后說給你們的朋友或家長聽聽。

　　四、師生一起進一步探究課文的魅力

　　1、教師引導學生探究體驗。

　　這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門。它借助豐富的想象力，散發(fā)出文學藝術(shù)的魅力，里面不只有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感�，F(xiàn)在讓我們再圍繞鮮明的人物形象、美好的情感，進一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運用一些學習技能。

　　投影：

　　⑴鮮明的人物形象。(方法指導：先用括號標出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個形象。)

　�、泼篮玫那楦小�(方法指導：先用波浪線畫出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對這一喜悅感的體會。)

　　2、學生閱讀、考慮、圈畫、歸納，做書間筆記。

　　3、小組推薦與討論。

　　4、全班推薦與討論。

　　生1：我來讀一讀體現(xiàn)喜悅感的語句──這個泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：媽媽!接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼女媧看著她親手發(fā)明的這個聰明美麗的生物，又聽見媽媽的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑這讓我感受到生命的獲得是快樂的。

　　師：你朗讀得有感情。誰來匯報其他的收獲?

　　生2：我看出女媧其實是個活潑調(diào)皮的女孩。如第4節(jié)寫道：澄澈的池水照見了她的面容和身影;她笑，池水里的影子也向她笑;她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她也很聰明。如第4節(jié)：她忽然靈機一動，想出造人的主意。體現(xiàn)喜悅感的語句還有如第12節(jié)的這些小人兒在她周圍跳躍歡呼，使她精神上有說不出的高興和撫慰。從中我體會到發(fā)明的快樂。

　　師：同學們覺得她說得怎么樣?

七年級語文《女媧造人》教學設(shè)計2

　　【教學目的】

　�。�、理解聯(lián)想和想像手法的運用。

　�。�、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

　�。场⒊醪搅私馍裨捁适碌奶攸c。

　　４、熱愛生命和生活。

　　【教學重點、難點】

　�。�、大膽而新奇的想象。

　�。病�對人類誕生的喜悅感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　神話動畫片導入。

　　二、出示教學目標、重點難點

　　三、作者簡介

　　袁珂，神話學家。

　　四、關(guān)于神話

　　五、檢查生字詞預習情況

　　六、全班集體朗讀課文

　　七、探究品味

　�。薄�復述課文，對照《風俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。

　�。�、對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

　　３、感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。

　�。�、想像是神話的'亮點，馬克思關(guān)于神話的論述。

　　八、放《女媧造人》動畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容

　　九、拓展運用

　　讀神話《盤古開天地》后回答問題。

　　十、放神舟五號飛船記錄片

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

　　十一、布置作業(yè)

　�。�、收集有關(guān)神話，講給別人聽。

　�。病㈤喿x綜合性學習中，關(guān)于人類起源的資料。

　�。场⑾胂癯鲆环N女媧造人的新辦法。

七年級語文《女媧造人》教學設(shè)計3

　　教學目標

　　1、復述故事，了解神話的特點。

　　2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

　　3、感受人類誕生的喜悅之情。

　　教學重點

　　1、復述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

　　2、感受人類誕生的喜悅之情。

　　教學難點

　　理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。

　　課時安排 一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、以神話的概念直接入題：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。如：《盤古開天》、《夸父追日》等。

　　提問：人，是從哪兒來的?古時候，科學并不發(fā)達，人們對此不能做出科學的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。

　　2、學生尋找關(guān)于人類起源的神話傳說，并講述

　　3、關(guān)于神話，關(guān)于作者

　　二、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，熟悉本文情節(jié)。

　　2、投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容�？纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的作者的想象力。

　　這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括、歸納能力。如果學生對課文情節(jié)的復述有遺漏，教師要提醒學生補充。

　　3、跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，說說你對這一喜悅感的體會。

　　設(shè)題意圖：對人類誕生的喜悅感的描述，是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方，也是動人的地方。目的是讓學生加深對這部分內(nèi)容的理解。

　　解題思路：標畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。

　　體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。要點提示：人的.產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機;人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。

　　三、拓展延伸

　　你能對女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進行新的想像嗎?

　　四、教師小結(jié)

　　女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到了生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角�，去感受�?/p>

　　五、作業(yè)布置

　　發(fā)揮想像，請以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。

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