《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編幫大家整理的《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3、使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的`數(shù)據(jù)分析。
4、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點：
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。
課題：
縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第99—100頁的例1。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
二、探究新知：
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖
2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？
3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖
4、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
分析：
三、鞏固新知
1、完成102頁的做一做
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。
從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
過程和方法
初步學(xué)會制作復(fù)試折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析能力和合作能力。
情感態(tài)度價值觀
感受統(tǒng)計知識在生活的應(yīng)用，提高統(tǒng)計意識。
教學(xué)重點難點
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實際情況（有時并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、情境引入。
1.中國最南端的位置在南沙群島的曾母暗沙，最北的位置在漠河縣，課件出示，給出了兩地xxxx年4月7—10日的最高氣溫，你看懂了嗎？
2.從折線圖中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？
二、新授。
1.兩條不同的折線，分別表示曾母暗沙和漠河的最高氣溫走勢。在統(tǒng)計圖的右上角，這個叫圖例。
2.從統(tǒng)計圖中可以看出：南北兩地的最高氣溫情況，從圖中就可以找出來。讓學(xué)生找并說一說。
3.對比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。
4.小組討論：根據(jù)圖中的氣溫走向，你能預(yù)測一下隨著日期的推移，氣溫會怎樣變化嗎？
5.從圖中找出以下問題？
兩地哪天的最高氣溫相差最大？相差多少？
兩地最高氣溫相差25℃的是哪天？
曾母暗沙和漠河的最高氣溫是如何變化的`？
從總體上看，兩地這幾天的最高氣溫之間最明顯的差別是什么？
三、深入拓展復(fù)式折線統(tǒng)計圖的制作方法。
1.正上方寫統(tǒng)計圖的標(biāo)題。
2.右下方標(biāo)明制圖的日期。
3.根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。
4.在縱軸上確定單位長度，用一個單位長度表示2℃。
5.設(shè)計圖例。用實線圖例表示_______，用虛線圖例表示_______。
6.根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對應(yīng)點，再根據(jù)圖例連接各點。
四、習(xí)題鞏固。
1、85頁試一試，獨立完成。
2、85頁練一練，獨立完成，同伴之間相互交流。條形統(tǒng)計圖的特點：能顯示數(shù)量的多少和進行數(shù)量的對比。
折線統(tǒng)計圖特點：可以顯示出事物的變化發(fā)展趨勢。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第六單元第105頁的例2，第106頁做一做，練習(xí)二十1～2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認識橫向條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、通過學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)重、難點：
1、認識橫向復(fù)試條形統(tǒng)計圖，能從復(fù)試條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息
2、能根據(jù)橫向復(fù)試統(tǒng)計圖所提供的信息進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入引新
1、提問：同學(xué)們想一想，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
【設(shè)計意圖：通過提問，喚醒學(xué)生對上節(jié)課知識的'記憶，有助于學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。】
2、出示五種動物時速統(tǒng)計圖。
提問：
�。�1）它有什么特點？
（2）這個統(tǒng)計圖告訴我們什么信息？
指名回答后師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課分析統(tǒng)計圖的方法�！�
3、導(dǎo)入談話
師：同學(xué)們，從這個橫向條形統(tǒng)計圖里發(fā)現(xiàn)了很多信息，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識，繼續(xù)研究復(fù)試條形統(tǒng)計圖。
二、教學(xué)新課
1、課件出示例題2的統(tǒng)計表。
2、指導(dǎo)分析例題2 的統(tǒng)計表。
3、請大家想一想，如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作一個橫向的條形統(tǒng)計圖，該怎樣畫呢？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探索、思考，并得出結(jié)論�！�
讓學(xué)生說說：用橫條表示停車的數(shù)量；同種停車數(shù)量要挨緊等。
提問：甲乙兩個停車場應(yīng)該怎樣表示？
1、先示范畫兩條橫條，讓學(xué)生觀察、參與。再讓學(xué)生完成其余的橫條，完整統(tǒng)計圖。
【設(shè)計意圖：通過示范，讓學(xué)生在制作橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖時有既定的步驟�！�
2、待學(xué)生完成統(tǒng)計圖后，解答統(tǒng)計圖下面的兩個問題：
�。�1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。�2）你能得到哪些信息？
【設(shè)計意圖：開放性的問題讓學(xué)生大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生思維能力�！�
3、課堂活動：完成106頁的做一做。
先指導(dǎo)學(xué)生審題，分析表中數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖，然后解決統(tǒng)計圖下面的提問。
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)活動，進一步鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十第一題
讓學(xué)生小組里完成統(tǒng)計圖下面的兩個問題，再集體匯報。
2、完成練習(xí)二十第二題
（1）學(xué)生匯報得到哪些信息。
（2）第二個問題學(xué)生先調(diào)查各人的人均居住面積，再在小組里完成，展示學(xué)生作業(yè)。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲以及對自己表現(xiàn)得評價。
五、布置作業(yè)
調(diào)查小組人均用水和用電量，制作成條形統(tǒng)計圖。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計4
同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結(jié)合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設(shè)計，要在討論后得以成熟。
教學(xué)簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗，這些是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。
例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。接著，通過提出問題，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當(dāng)提示，啟發(fā)學(xué)生動手分一分、排一排。在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學(xué)生認識。
“想想做做”則結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學(xué)習(xí)的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計理念：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學(xué)生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設(shè)計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，強調(diào)經(jīng)歷過程中學(xué)生的內(nèi)心體驗；重視讓學(xué)生初步學(xué)會對結(jié)論進行分析，認識統(tǒng)計的意義。數(shù)學(xué)不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內(nèi)化過程。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？
�。ǹ吹降男『�，小豬……）
師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”
你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？
�。〝�(shù)一數(shù)）
師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題。（揭示課題）
【思考】激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提。“大象爺爺過生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的主題圖把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的：鼓勵學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學(xué)生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學(xué)生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)來解決這個問題”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、主動探索，經(jīng)歷過程
1．統(tǒng)計客人情況。
學(xué)生交流自己的想法。
�。�1）學(xué)生能說到讓小動物分開來站
師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）
（2）學(xué)生沒能說到讓小動物分開站
提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。
我們可以將這些小動物分一分。（板書：分一分）
師：老師這里準(zhǔn)備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）
�。ㄕ�2個學(xué)生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學(xué)生選擇。）
師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。
（1）若學(xué)生橫著貼
先強調(diào)橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排？（引導(dǎo)學(xué)生說豎著排并在黑板上排一排）
�。�2）若學(xué)生豎著貼
師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？
�。◤倪@條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）
師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。
再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。
【思考】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學(xué)生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學(xué)生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學(xué)生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學(xué)埋下了伏筆。
師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）
指名回答小動物的只數(shù)并板書。
師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？）
師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。
【思考】我們強調(diào)統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結(jié)果的分析，盡管是在小學(xué)低年級段。統(tǒng)計教學(xué)一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的`理解，會用統(tǒng)計的結(jié)果解決實際問題�！澳阒懒耸裁�？”“你能提出什么問題？”鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。
2．統(tǒng)計鮮花情況。
師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。
操作活動：拿出準(zhǔn)備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準(zhǔn)備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內(nèi)，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。
巡視指導(dǎo)，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。
有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）
師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？
【思考】統(tǒng)計教學(xué)，其中很重要的一個教學(xué)目標(biāo)是“重視經(jīng)歷，強調(diào)體驗”，具體說來都要求學(xué)生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程�！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀�。教師千遍萬遍的強調(diào)，抵不上學(xué)生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應(yīng)該適當(dāng)放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學(xué)生自主經(jīng)歷過程，強調(diào)學(xué)生的內(nèi)心體驗。創(chuàng)設(shè)了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍，讓學(xué)生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”
師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準(zhǔn)備一些水果（出示大象準(zhǔn)備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？
我們班同學(xué)最喜歡吃哪種水果？（學(xué)生自由答）
師：但這些結(jié)論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。
師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學(xué)生回答）
師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！
師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。
操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責(zé)在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內(nèi)說一說，看圖和表知道了什么。看哪一小組完成得又快又好。
聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學(xué)書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。
出示幾張小組統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說從這張表上看出什么？
【思考】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學(xué)分工合作，各施其責(zé)。為了讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學(xué)生小組合作完成，將全班同學(xué)適當(dāng)進行分組，對組內(nèi)各位同學(xué)初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。
四、全課總結(jié)
1．師生共同小結(jié)。
師：你們今天學(xué)到了什么新本領(lǐng)？（統(tǒng)計）
對呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。
師；你還想應(yīng)用今天所學(xué)的知識統(tǒng)計些什么？
師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學(xué)相互交流進行一次統(tǒng)計。
【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去”。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第99——104頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：學(xué)生能自主繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。結(jié)合實際問題，根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學(xué)過程：
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
�。ǘ┳灾魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新知
1、出示調(diào)查表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學(xué)做了一個調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是：鳳凰山活動項目你最喜歡什么？
師：調(diào)查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉(zhuǎn)木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數(shù)。
師：從表格中你知道什么？
�。�1）、引出條形統(tǒng)計圖
過渡：師：同學(xué)們都觀察非常仔細，從這張統(tǒng)計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖。
師：請我們班級的男生完成練習(xí)紙中左邊的——男生喜歡的'活動項目統(tǒng)計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。
（2）、分析統(tǒng)計圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數(shù)，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數(shù)。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉(zhuǎn)木馬男生喜歡的人數(shù)多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數(shù)全繪制在一張統(tǒng)計圖中呢？
課件簡單演示同學(xué)們設(shè)想的統(tǒng)計圖。
�。A(yù)設(shè)一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎(chǔ)上再往上畫女生。
教師引導(dǎo)：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學(xué)生來說一說。
預(yù)設(shè)三：如果學(xué)生說不出，讓學(xué)生觀察這兩幅單式圖。師：仔細觀察一下，這兩張統(tǒng)計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數(shù)據(jù)都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數(shù)。
引導(dǎo)：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中呢？
（3）、學(xué)生嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
師：現(xiàn)在請你想一想，要求在一張統(tǒng)計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習(xí)紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？
先選擇1、2個涂得好的復(fù)式條形統(tǒng)計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質(zhì)。
師：誰來給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生��？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往先確定圖例，現(xiàn)在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統(tǒng)計圖里吧！
�。A(yù)設(shè)：同學(xué)肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計圖的名稱。
師：現(xiàn)在請你把剛才的統(tǒng)計圖補充完整。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖要注意什么？
�。▌e忘了：統(tǒng)計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數(shù)量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統(tǒng)計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復(fù)式條形統(tǒng)計圖，揭示課題。
1、分析數(shù)據(jù)
師：看著復(fù)式條形統(tǒng)計圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過這個統(tǒng)計圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統(tǒng)計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數(shù)，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數(shù)，像這樣的條形統(tǒng)計圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統(tǒng)計一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復(fù)式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結(jié)：在單式條形統(tǒng)計圖只能展示一種數(shù)據(jù)的情況，而復(fù)式條形統(tǒng)計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
過渡：師：現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統(tǒng)計表。
師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計圖嗎？請你完成在練習(xí)紙中。
2、復(fù)習(xí)畫條形統(tǒng)計圖的注意點及縱坐標(biāo)的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復(fù)式條形統(tǒng)計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數(shù)量關(guān)系。
師：你能分析這張統(tǒng)計圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個月該如何進貨？
師小結(jié)：通過這張條形統(tǒng)計圖，我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，也了解了很多情況，也能預(yù)測事物變化規(guī)律。
四、全課總結(jié)
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺得畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖時應(yīng)注意什么？
3、你認為復(fù)式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復(fù)式條形統(tǒng)計圖？
課件展示各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并與橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊引導(dǎo)的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖等等，關(guān)注知識的延續(xù)性。
六、根據(jù)統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表并分析數(shù)量關(guān)系。
1、根據(jù)圖完成表
師：這是幾屆奧運會美、中、俄三國金牌統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計圖你能說說，在每一屆中每個國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀察這張復(fù)式條形統(tǒng)計圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
3、根據(jù)你們的分析，請預(yù)測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？
4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“統(tǒng)計”（P93－94）。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
統(tǒng)計圖、多媒體課件、彩色貼紙。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及本課教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實際，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┎呗赃x擇
這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計與生活融為一體。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語：小朋友們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得五角星的活動，大家一定都得到了許多五角星吧！有四個小朋友也得到了很多五角星，我們一起來看一看好嗎？
設(shè)計“作業(yè)評比”情景圖，目的是為了激發(fā)學(xué)生的
課件顯示五角星圖：
作業(yè)評比
小紅：★★★★★★★★
小明：★★★★★
小華：★★★★★★★
小雪：★★★★★★
學(xué)生興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。ǘ┕餐接�，學(xué)習(xí)新知。
在學(xué)生注意觀察后，教師設(shè)問：我們要知道他們每人得了幾顆五角星，可以用什么辦法呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們剛才數(shù)出他們每人得到幾顆五角星的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
師：大家想把每個人得五角星的顆數(shù)統(tǒng)計下來嗎？現(xiàn)在老師給小朋友們請來一位好幫手。
出示條形統(tǒng)計圖并說明：圖中四根條形柱分別表示得五角星的顆數(shù)。統(tǒng)計時有幾顆，就在條形柱上涂幾個小方格。
學(xué)生合作涂色，教師巡視指導(dǎo)，完成后學(xué)生之間互相交流。
師：小朋友們，請大家仔細看圖，你能從圖中知道些什么？同桌之間互相說一說。（主要是比多比少的問題）
學(xué)生看圖交流后，再全班匯報。
師：我們學(xué)會了看統(tǒng)計圖，就能知道統(tǒng)計出來的情況，還可以從中預(yù)測其它可能發(fā)生的情況，從剛才的統(tǒng)計圖中，我們知道了最多的同學(xué)是得8顆五角星，最少的得了5顆，如果小亮也來參加評比，你估計他最有可能得到幾顆？為什么？
學(xué)生自由交流，自由發(fā)揮。
通過數(shù)數(shù)、涂涂、看看、說說，讓每個學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維能力。
根據(jù)統(tǒng)計的情況確定一般性的范圍（0至9顆），這一設(shè)計主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，允許學(xué)生有多種不同的答案。
�。ㄈ⿲嶋H操作，靈活運用。
師：小朋友們，再過幾天就是六一兒童節(jié)了，你們想用什么顏色的彩紙裝扮教室呀？
教師拿出準(zhǔn)備好的四種顏色的.彩紙，讓學(xué)生選擇。
學(xué)生紛紛發(fā)言，說出自己喜歡的顏色。
師：剛才同學(xué)們都說了自己的想法，可是老師還是不知道喜歡各種顏色的同學(xué)是多少，誰能幫老師想想辦法嗎？
學(xué)生分小組互議交流統(tǒng)計自己小組喜歡顏色的情況。完成后展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說自己喜歡的統(tǒng)計方法。
根據(jù)學(xué)生不同的統(tǒng)計方法進行板演，比比哪種方法更容易統(tǒng)計出數(shù)據(jù)。
學(xué)生將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。
根據(jù)學(xué)生分組統(tǒng)計的結(jié)果，全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統(tǒng)計圖。
師：從這張統(tǒng)計圖中，你知道了什么？如果明天老師要去買彩紙，你有什么建議？
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。
這一活動過程，主要是設(shè)想通過對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的統(tǒng)計過程，對統(tǒng)計有一個初步的全面認識；通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強合作意識。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應(yīng)用實踐。
這節(jié)課我們通過親身體驗得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖的分析使問題得到解決，實際上統(tǒng)計就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請你們課外進行調(diào)查，統(tǒng)計一下他們最喜歡的顏色。
將數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計與生活中的統(tǒng)計融合，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，提高實踐能力。
五、教學(xué)片斷實錄。
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成四個人得五角星的條形統(tǒng)計圖后。
師：從這張統(tǒng)計圖上，你看出了什么？
生：小紅得五角星最多，小明最少。
生：小紅得了8顆，小明得了5顆，小華得了7顆，小雪得了6顆。
師：還看出什么？誰會說說不同的問題。
生：小紅和小明的五角星合起來是13顆。
生：小華和小雪的五角星合起來也是13顆。
生：他們四個人一共得了26顆。
師：剛才我們聽到的都是合起來是幾顆，誰還會說出不同的問題？
生：小紅比小明多得3顆。
生：小明比小華少得2顆。
生：小紅給小雪1顆，他們兩人的五角星就一樣多。
師：大家想想，如果小亮也來參加評比，你估計他最有可能得到幾顆五角星？為什么？
學(xué)生思考后，分別說出自己的想法和理由（范圍0至9個）。
師：剛才同學(xué)們說出了小亮可能得到五角星的顆數(shù)和理由，真了不起！
師：從這張統(tǒng)計圖中，可以得到那么多的結(jié)論，它的作用可真大！
六、教學(xué)反思
通過情境的創(chuàng)設(shè)，師生之間的互動交流，圍繞四個人得五角星的多少顆學(xué)生生活實際問題為題材，讓學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并把統(tǒng)計知識應(yīng)用于生活實際，讓學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
重視解決問題策略的研究，教學(xué)開放，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識，探索解決問題是本節(jié)課嘗試的又一個策略運用。本課對同學(xué)喜歡哪種顏色彩紙的調(diào)查，只提供有關(guān)材料，放手讓學(xué)生自已去了解、交流、設(shè)計，以知識為載體，提供給學(xué)生充足的時間、空間，以同桌、小組為單位對問題進行深入的交流、互動，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和潛能，致力于問題的解決，從而形成各種策略，再讓學(xué)生自主評價每種策略的優(yōu)點和缺點，教師以鼓勵為主并作一一肯定，最后通過選擇最優(yōu)化的方法，確定最佳方案。教學(xué)的開放，轉(zhuǎn)換了教師的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在民主協(xié)作的氛圍中學(xué)用知識，達到教學(xué)的創(chuàng)新。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認識折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答實際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行合理推斷，理解折線統(tǒng)計圖的特征。教學(xué)重點：
經(jīng)歷認識、分析折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點：
體會折線統(tǒng)計圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進行合理預(yù)測。教學(xué)過程：
(課前活動:考考你——用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢)師：你能用手勢表示出這組數(shù)據(jù)的變化趨勢嗎?上升——下降——起伏不定，有升有降
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
師：這個學(xué)術(shù)報告廳，你知道是哪年建成的嗎?不知道吧，老師告訴你——(課件)2003年。請問，2003年你幾歲?生：??
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫(yī)護人員，普通百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò)都會播報疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，進行簡單回憶。
師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。
為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計表)
這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計表，同時我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表。請看看，是每天都統(tǒng)計嗎?”
生：不是，每隔5天統(tǒng)計一次。
師：觀察統(tǒng)計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統(tǒng)計表的優(yōu)點，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。
師：除了用統(tǒng)計表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計圖。
師：(出示統(tǒng)計圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
師：(條形統(tǒng)計圖能清楚的看出數(shù)量的多少)，這就是條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，它能更形象的看出數(shù)量的多少。(課件)你能用手勢，把條形統(tǒng)計圖中病人人數(shù)的變化表示出來嗎?
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現(xiàn)出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細觀察。(課件演示)
師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計圖(板書)
二、觀察分析，認識特征
比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖最大的不同點是什么嗎?
預(yù)設(shè)：一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個是用點的高低來表示數(shù)量的多少。)
師：條形統(tǒng)計圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖中是用點和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計圖中的點和線(板書：點、線)
解決點：
師：首先請看這些點，你知道這些點用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。
師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
生：(課件)看點所對的橫軸和縱軸的信息就是這個點表示的數(shù)量。師：嗯，說得真好。誰來說說1
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點上的數(shù)字。
師：這是一個辦法，如果點上沒有數(shù)字(隱去數(shù)字)，現(xiàn)在誰能看出什么時候最多?什么時候最少?
生：看小圓點，5月1日的小圓點最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點最低，表示數(shù)量最少。
師：原來通過看點的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計圖的點的位置就決定了——數(shù)量的多少。
師：說得真好。(板書：點：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用
師：研究完這些點，我們再來看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。
師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。
師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點上的數(shù)據(jù)看的，對嗎?生：對。
師：看來折線統(tǒng)計圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。
師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。
師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?
生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)
根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。
所以，折線統(tǒng)計圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)
師：現(xiàn)在我們來驗證一下，從5月1日到6日減少了幾人?(112-70=52)6日到11日減少了幾人?(70-42=28)
師：通過驗證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。
師：通過比較數(shù)量的大小和觀察線段的變化都能看出新增病人數(shù)量的變化，你會選用哪種方法?
生：我會選看線段的變化，因為一眼就能看出數(shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據(jù)變化趨勢，預(yù)測一下6月初新增病人的變化情況?
A、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)
有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?
1、不會：有的病人是潛伏期呢，可能會暴發(fā)了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)
B、會增加。(大家說有可能嗎?)
大家預(yù)測的`情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的人數(shù)確實是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：
A、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進步)B、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻)C、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)D、?師：一句話：團結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計圖的特點?
生：折線統(tǒng)計圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)
師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點，我們一起來讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么
折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點，然后把各個點用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計圖
師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計圖?生舉例
師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖�？匆豢矗@是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統(tǒng)計圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進行網(wǎng)購的消費趨勢統(tǒng)計圖。在這個統(tǒng)計圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多?消費最多的還有哪個月?一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動吸引了我。)
從這個起伏不定的統(tǒng)計圖中可以看出，我其實是很矛盾的，你看，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我用了很多錢的時候，我會克制自己一段時間不去買，但一段時間后，我又控制不住了，禁不起誘惑有下手了。根據(jù)這個趨勢，你預(yù)測一下，今年下期，我會在什么時候再出現(xiàn)一個網(wǎng)購高峰?看到我這樣參加網(wǎng)購，你有什么想說的要說給我聽嗎?
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開支。
三、數(shù)據(jù)分析，實踐應(yīng)用
1、身高變化統(tǒng)計圖
師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀察。(課件)
師:人的身高增長有兩個飛躍期，在這兩個飛躍期中，身高增長特別快，你能發(fā)現(xiàn)在哪兩個年齡段嗎?你是怎么看出來的?
生：0歲到2歲和xx歲到12歲，因為這兩條線段傾斜幅度最大。師：12歲以后身高的增長呈怎樣的趨勢?
生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)
師：根據(jù)統(tǒng)計圖呈現(xiàn)的趨勢預(yù)測陳東18歲時的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。
生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測的也比較合理�，F(xiàn)在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現(xiàn)在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。(成年時期，身高進入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應(yīng)該是水平的。)
師：60——70歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)
2、聯(lián)系生活，體驗變化。
師：其實生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
拿起手來，先找到起點，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)
(2)一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
出生時長牙沒有?找到起點，準(zhǔn)備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計圖。
現(xiàn)在我們來運用我們所學(xué)的知識來幫一幫這位粗心的會計。師：這是根據(jù)某商場去年7至12月毛衣和襯衣銷售量制作的一張折線統(tǒng)計圖，粗心的會計忘記給統(tǒng)計圖添加標(biāo)題了，你能根據(jù)統(tǒng)計圖說一說：哪張是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，哪張是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖嗎?生：左邊是毛衣銷售量的統(tǒng)計圖，右邊是襯衣銷售量的統(tǒng)計圖。師：為什么?
生：因為
7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;
xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進貨方面你會做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進襯衣，少進毛衣，
xx、11月份少進襯衣，多進毛衣。
師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價值。
小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)
五、課后拓展
其實啊，統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生
課件：(統(tǒng)計思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還用扇形統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師：除了人類，大自然也有它獨特的統(tǒng)計方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊P79頁-80頁例1，練一練，練習(xí)十八1、2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
（1）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的組成和畫法，并能依據(jù)所給的數(shù)據(jù)，獨立繪制條形統(tǒng)計圖的直條。
�。�2）通過觀察，使學(xué)生了解統(tǒng)計圖的作用和用途，并能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析。
2、過程與方法目標(biāo)：
�。�1）通過學(xué)生的自學(xué)和小組討論，使學(xué)生了解條形統(tǒng)計圖的繪制步驟。
（2）通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對條形統(tǒng)計圖全面的分析。
3、情感與價值目標(biāo)：
1、通過對統(tǒng)計圖的分析，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的思想。
2、通過動手繪制條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力得到加強。
教學(xué)重點：對條形統(tǒng)計圖的分析。
教學(xué)難點：制作條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，彩色水彩筆，三角尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,十月份我們南京舉辦了一場體育盛會，是什么？
2、那一支代表隊獲得了第一名？高興嗎？老師這里還有一些關(guān)于十運會獎牌榜的資料。
3、這是一張什么圖？觀察，從這張統(tǒng)計圖上你獲得了哪些信息？
4、這些直條一樣長嗎？為什么不一樣長？
5、像這樣用直條的長短表示數(shù)量的多少的統(tǒng)計圖，叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題。
6、我們以前也學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表，統(tǒng)計表能看出來嗎？那我們?yōu)槭裁催�把它繪制成統(tǒng)計圖呢？這也是條形統(tǒng)計圖的特點。（板書：清楚看出數(shù)量的多少。）
7、既然條形統(tǒng)計圖這么清楚，想自己畫嗎？我們就來根據(jù)統(tǒng)計表來畫統(tǒng)計圖。表中告訴我們什么？（出示統(tǒng)計表）
二、自學(xué)課本，教學(xué)畫法。
1、（回到金牌統(tǒng)計圖）讓我們仔細地來看一看，要繪制哪些部分？（標(biāo)題、日期、（表頭），介紹橫軸、縱軸、介紹單位長度、直條）
2、剛才我們想到了很多部分，是不是隨便先畫哪部分都行？怎樣有步驟地畫出統(tǒng)計圖呢？書上給我們介紹畫統(tǒng)計圖的步驟，看書七十九頁。
3、質(zhì)疑，有什么不明白的'？
4、第一步怎么做？
5、板書：步驟：1、畫橫軸、縱軸。（根據(jù)圖紙的大小是什么意思？怎樣畫垂直呢？用直角三角板畫垂直非常方便。）
6、下面呢？板書：2、確定直條的寬度和間隔。（繪幾個直條？寬度要怎么樣？用并攏手指、分開手指那種好？為什么要有間隔呀？這樣更美觀。為了方便我們可以將橫軸畫出的部分平均分成9份，寫下各隊的名稱。演示）
7、好了，第三步？3、確定單位長度。（看那個數(shù)據(jù)呢？（最大的）標(biāo)出的最大數(shù)據(jù)應(yīng)該要比11……？單位長度表示多少呢？（單位長度從2、3均比較合適。說清楚單位長度是多少，要畫幾個這樣的單位長度，讓所有學(xué)生都明白表述的意思。）
8、老師的想法和**相同，將單位長度確定為2，那么需要畫幾格呢？（6格）依次標(biāo)出0、2……，還要注意：在縱軸的右上方寫上：單位：枚。
9、第四步：畫直條、標(biāo)數(shù)據(jù)。下面可以畫直條了，江蘇隊勝9場，9畫在哪里？（8-10之間）在江蘇上方對齊9畫出一條橫線，再畫出一個直條，北京隊的就畫好了，仔細觀察，直條和橫軸有什么位置關(guān)系？畫的時候，我們可以借助什么工具？畫好之后要表上數(shù)據(jù)9。
10、你會畫了嗎？自己動手完成發(fā)下來的條形統(tǒng)計圖。
11、展示：讓我們一起來欣賞一下，你覺得他畫得怎么樣？（教師演示：垂直、對齊單位長度看畫的是否準(zhǔn)確。第五步：寫名稱、日期。）
12、仔細來看一看我們的勞動成果，從這張條形統(tǒng)計圖上，你發(fā)現(xiàn)了什么？
13、這么多同學(xué)想說呀，好吧，請你們同坐位兩個同學(xué)先互相匯報一下你的發(fā)現(xiàn)。誰愿意來說？你們真會分析，那你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出一些問題嗎？
三、應(yīng)用與發(fā)展。
1、緊張激烈的十運會才結(jié)束，我們又要準(zhǔn)備……，2005年11月11日我們正式向全球發(fā)布了北京奧運會吉祥物。是……？福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，你們喜歡它們嗎？我們在課前已經(jīng)統(tǒng)計了我們五一班同學(xué)喜愛的福娃，并制成了統(tǒng)計表。（演示）
2、你能根據(jù)統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖嗎？你覺得他們繪制得怎么樣？
3、從統(tǒng)計圖上，你獲得了哪些信息？
4、大家這么喜歡福娃，看來大家都非常重視奧運會。老師這里有一份第25屆到第28屆中國代表團在奧運會上獲得的金牌統(tǒng)計圖。從圖中你了解到哪些信息？你還想到了什么？
5、除了條形統(tǒng)計圖，你還知道有哪些統(tǒng)計圖？
6、書上也給我們介紹了一種統(tǒng)計圖——方塊圖，（看書）你看懂了嗎？看懂什么？
7、比較方塊圖和條形統(tǒng)計圖，你覺得哪一個更能清楚地看出數(shù)據(jù)的多少呢？
8、在我們的實際生活中，你在什么地方見過條形統(tǒng)計圖？（欣賞：時間不多可以省略。）
四、課堂小結(jié)。
1、條形統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，通過今天的學(xué)習(xí)，你了解它了嗎？學(xué)會了什么？
2、我們會畫統(tǒng)計圖，更重要的是通過分析統(tǒng)計圖獲得了很多知識。正如一位有名的數(shù)學(xué)家泰利斯所說：在數(shù)學(xué)的天地裡，重要的不是知道什麼，而是如何知道。孩子們，運用我們的智慧去感受，去發(fā)現(xiàn)，去探索，你就能從數(shù)學(xué)中得到無窮的知識，無窮的樂趣。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級下冊統(tǒng)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生進一步認識統(tǒng)計的意義，掌握扇形統(tǒng)計圖特征與作用，能正確描述統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能正確地制作統(tǒng)計圖，充分利用統(tǒng)計圖的特征準(zhǔn)確、合理、規(guī)范地反映出有關(guān)數(shù)據(jù)。
過程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述和分析數(shù)據(jù)的過程，針對統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不清問題，能提出質(zhì)疑和修改建議，提高制作統(tǒng)計圖的技能。
2、在運用統(tǒng)計圖解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步形成評價與反思的意識。
情感、態(tài)度與價值觀
1、能積極參與探究活動，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步。
2、形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀、扇形統(tǒng)計圖
教學(xué)流程：
一、談話引入
師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？喜愛什么電視節(jié)目？
生：少兒節(jié)目……
師：你們知道家里的電視是什么品牌嗎？你還知道哪些品牌的電視？
生：學(xué)生說說電視品牌。
師：老師最近想買臺電視機，該買什么品牌的呢，你有什么建議？
生：說說自己的建議。
師：老師如果想統(tǒng)計彩電市場各種彩電的市場占有率，用什么統(tǒng)計圖最合適？
生：扇形統(tǒng)計圖。
師：為什么用扇形統(tǒng)計圖？
生：能反映出總量和部分的關(guān)系。
二、小組合作、探究質(zhì)疑
1．小組探討、交流
師：你們和老師想到一塊了，老師根據(jù)調(diào)查制作了一副彩電市場各彩電占有率的統(tǒng)計圖，你從中能發(fā)現(xiàn)什么信息？（出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖）
學(xué)生觀察統(tǒng)計圖并說說發(fā)現(xiàn)的信息。
師：索尼彩電是市場上最暢銷的彩電嗎？
學(xué)生可能會產(chǎn)生兩種不同的看法：一部分會認為A品牌最暢銷，而另一部分則認為A品牌不是最暢銷的，從而引起認知沖突。
師：你認為的"其他"是什么品牌的電視？
生：可能是一種電視品牌，也可能是多種。
師：請同學(xué)們以小組的形式，先和自己小組的同學(xué)說說，再把你們的想法畫出來。
學(xué)生展示成果。
可以分為兩種情況。
生1：在第一種方案里是把原來的"其他"又分為TCL和別的品牌，TCL的市場占有率22%明顯大于索尼的市場占有率20%，索尼彩電的市場占有率不是最高的。
師：那TCL的市場占有率一定是最高的了。
生2：TCL的市場占有率也不一定是最高的？因為"其他"的占有率還或許有一種比TCL的還要高。
師：在第二種方案里，也有"其他"呀？或許也可能有一種比索尼的高吧？
生：不可能，因為"其他"的只占11%，就算是一種品牌，它的市場占有率最多才11%。
師：原來在第二種里沒有像第一種那樣的可能了。那創(chuàng)維彩電的市場占有率因該排在第五位了吧？
生：不一定。
師：怎么又不一定了？
生：在考慮索尼彩電的市場占有率時，"其他"的占有率11%比索尼的20%少，所以不必考慮，但是現(xiàn)在要考慮創(chuàng)維的市場占有率10%比"其他"的占有率11%要少，所以在"其他"里或許還有比創(chuàng)維高的。
師：那海爾的市場占有率7%一定是最低的了？
生：不一定。
師：又不一定？
生："其他"的.彩電市場占有率或許有比海爾的低的。
師：剛才和創(chuàng)維比的時候不是說比創(chuàng)維的10%高嗎，怎么可能比7%低呢？
生：有可能。剛才和創(chuàng)維比的時候一種可能比創(chuàng)維的高，也可能比創(chuàng)維的低。
2．引導(dǎo)釋疑
師：謝謝同學(xué)們今天和老師一起來分析，從剛才的分析中我們能發(fā)現(xiàn)老師制作的那副統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)比較模糊，不夠完整，我們無法得到有關(guān)彩電市場占有率的完整信息。
3．小結(jié)。
師：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為在制作統(tǒng)計圖時應(yīng)該注意什么？請小組討論。
生：收集數(shù)據(jù)要完整。
生：……
師;再想一想在分析統(tǒng)計圖時又應(yīng)該注意些什么？
生：統(tǒng)計圖作判斷和決策時，一定要仔細觀察，注意從統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)信息出發(fā)，不要單憑直觀感受輕易下結(jié)論。
三、鞏固練習(xí)
出示右圖，提問：
（1）六(1)班同學(xué)喜歡哪項體育活動的人數(shù)最多？
�。�2）你能判斷六(1)班同學(xué)喜歡哪項體育活動的人數(shù)最少嗎？
（3）喜歡乒乓球的與喜歡羽毛球的人數(shù)比是多少？
（4）喜歡乒乓球的比喜歡羽毛球的多百分之幾？
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，著重分析圖中"其他"部分可能包含的體育項目，闡明其中可能含有人數(shù)比排球項目更少的項目，從而根據(jù)該圖不能判斷出六(1)班同學(xué)喜歡哪項體育活動的人數(shù)最少。
四、總結(jié)概括
能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
五、板書設(shè)計 統(tǒng)計
仔細觀察、認真分析
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本一年級下冊第94頁
教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2.在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點和難點：讓學(xué)生自己選擇記錄方法做記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、紙
教學(xué)過程：
一、情境引入、討論方法
1.小朋友們都知道《西游記》里的豬八戒吧，你能向大家介紹一下嗎？（學(xué)生說有關(guān)豬八戒的事）小朋友們都知道豬八戒愛吃，瞧，他又在好吃了（課件先顯示餅干盒，）吃的什么？（課件顯示餅干一塊一塊的往豬八戒的嘴里落）
你知道豬八戒吃了哪幾種餅干？
你知道三角形的餅干有多少塊嗎？圓形的呢？（學(xué)生肯定說不出來）
我們再看一遍好嗎？（再放一次）現(xiàn)在知道了三角形、圓形、正方形的'餅干各有多少個嗎？
看來我們得想個方法，說說你有什么好方法？（學(xué)生介紹自己的想法）
2.選擇一名學(xué)生報，其他學(xué)生在紙上記錄，比一比，誰記得既正確，又清楚、方便。
3.比較記錄的方法
用實物投影展示學(xué)生的記錄，你能說一說是怎樣記的嗎？
聽了這幾個小朋友的介紹，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？你為什么這么認為呢？
4.既然大家都喜歡這種方法，我們就用你們喜歡的方法幫老師統(tǒng)計一下4月份的情況好嗎？
先說說你打算怎么記？
課件顯示，一名學(xué)生報，其他學(xué)生記錄。
看到這張表格你知道了什么
二、運用統(tǒng)計方法解決問題
1.運用這種打勾的方法還可以幫我們統(tǒng)計文具
想一想，你們這一小組打算怎樣統(tǒng)計出小組的鉛筆的支數(shù)、橡皮的塊數(shù)、直尺有多少把
想好了就向大家介紹一下你們統(tǒng)計方法。
準(zhǔn)備好的就來領(lǐng)取表格
學(xué)生統(tǒng)計
看著這些表格你想說些什么
如果我是文具店的經(jīng)理，你會對我說些什么
2.運用這些方法我們可以對生活中許多現(xiàn)象進行統(tǒng)計（課件演示，教師解說）在路邊你想統(tǒng)計什么？（車來車往的景象）
球賽的時候（畫面）我們可以統(tǒng)計進球的個數(shù)決定輸贏
在生活中有很多的應(yīng)用
3.投票選舉數(shù)學(xué)課代表
4.在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，同學(xué)們可選擇自己感興趣的方面進行統(tǒng)計
這是我在試教后整理的，時間比較緊
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：教科書P94-96
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計的觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、統(tǒng)計表。
教學(xué)過程：
一、新授：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：
三年級第一小組的男生和女生進行套圈比賽，每人套15個圈，我們來看看他們的比賽情況。
（出示P94的情境圖和兩張統(tǒng)計圖表）
這兩張統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)�？匆豢矗瑥闹心阒佬┦裁�？
（參加人數(shù)、每人的成績等）
2、探索解決問題：
那你認為是男生套的準(zhǔn)一些還是女生套的準(zhǔn)一些呢？說說你的理由。
（讓學(xué)生充分從多個角度設(shè)法表示男、女生的套中情況。在嘗試中體會到用平均數(shù)能較好的說明問題）
如果能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)，比較起來的確就很容易了。那么怎樣才能知道男、女生平均每人套中的個數(shù)呢？你有什么好辦法嗎？試試看，然后說給大家聽一聽。
先求男生的。
A、通過統(tǒng)計圖中涂色方塊的移多補少，為學(xué)生提供感性基礎(chǔ)。
B、揭示先求和再平均分的一般方法。
女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎么知道的？和同桌說說你的方法。
全班交流。
為什么這里要除以5而不是除以4呢？
現(xiàn)在你知道是男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)了嗎？
3、交流
問題解決了？你有什么收獲？
學(xué)生發(fā)表意見。（用求平均數(shù)的方法來分析得到的數(shù)據(jù)，常常能反映一些一般情況，幫助我們解決一些問題）
剛才我們解決的問題中，男生的平均數(shù)是7個，這7個就說明了男生套圈的.一般情況，我們也用它來和女生的情況進行比較。但這7個是不是表示每個男生都套中7個？（不是）
二、想想做做
1：讓學(xué)生根據(jù)要求操作，加深對平均數(shù)意義的理解。
2：獨立練習(xí)。
3：籃球隊員的平均身高是160厘米是什么意思？（所有的隊員身高如果變得同樣高的的話，是160厘米，說明有的隊員身高不到160厘米，有的超過160厘米）。
4：注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問題選擇不同信息的能力。
教學(xué)后記：在課堂上，出現(xiàn)了很多亮點，學(xué)生的回答精彩極了。培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)學(xué)小辯論，學(xué)生們言詞犀利，我眉開眼笑。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
二、教材說明和教學(xué)建議。
�。ㄒ唬┙滩恼f明。
本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
例如，簡單的數(shù)據(jù)分析教學(xué)，例1通過對某地區(qū)不同時期的城鄉(xiāng)人口分別進行統(tǒng)計，再引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合并，形成一種新的復(fù)式條形統(tǒng)計圖；接著引導(dǎo)學(xué)生對上述統(tǒng)計結(jié)果進行分析，進而發(fā)現(xiàn)該地區(qū)近年來人口不斷增長，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加。讓學(xué)生經(jīng)歷“運用數(shù)據(jù)進行推斷”的思考過程，體會統(tǒng)計對于事物發(fā)展趨勢的判斷作用。
�。ǘ┍締卧木幣胖饕幸韵聨讉�特點。
1、讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學(xué)生更進一步體會統(tǒng)計的功能。
3、加強例題和習(xí)題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的`學(xué)生觀察統(tǒng)計表，完成成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制。學(xué)生思考老師的問題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？
5、全班匯報交流。
�。ㄈ╈柟绦轮�。
1、完成102頁的做一做。
2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：第103—104頁3、4、5學(xué)生展示統(tǒng)計圖。
（六）教后記：
第二課時：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。
（二）探究新知：
1、學(xué)習(xí)例2。
師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。
�。�1）學(xué)生觀察統(tǒng)計表。
�。�2）自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。
�。�3）學(xué)生展示統(tǒng)計圖。
2、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生討論交流。
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、完成106頁做一做。
2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題。
（四）課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：第103—104頁3、4、5學(xué)生先獨立思考，再進行全班交流發(fā)現(xiàn)信息，提出和解決問題。
第三課時：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？
2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�。
1、發(fā)現(xiàn)問題；
�。�1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀。
①平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材。
�、趯U品要有效回收。
�。�2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。
學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。
2、分析問題：
�。�1）出示問題：
�、俟浪阋幌�，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？
�、谝龑�(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？
出示閱讀資料：
�、傩〗M合作探索
�、谛〗M匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。
�、鄹鶕�(jù)組里統(tǒng)計的結(jié)果計算出全班的結(jié)果，擴展到全年級和全校情況。
（3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論。
�。�4）問題：除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。
2、解決問題。
實施解決方案——行動起來吧！
你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1、根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記，為保護森林，應(yīng)該少寄賀卡。
2、節(jié)約日常開支，減少郵政壓力等。
3、匯報交流：做環(huán)保賀卡，打電話發(fā)電子郵件問候，宣傳節(jié)約用紙，計劃自己平日節(jié)約用紙的方案等。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元《條形統(tǒng)計圖》例
1、做一做。教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷用數(shù)字、圖形和條形來表示數(shù)量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數(shù)量多少時更直觀。
2、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特征和表示數(shù)量的方法，能對數(shù)據(jù)作簡單的分析，能根據(jù)需要畫出長短合適的條形。
3、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖，并體會條形統(tǒng)計圖的.特點。
教學(xué)難點：根據(jù)數(shù)據(jù)會在方格紙上畫簡單的條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境
師生進行關(guān)于天氣情況的談話，引導(dǎo)學(xué)生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
2、問題導(dǎo)入
以日歷的形式呈現(xiàn)北京市20xx年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
二、探究新知
1、整理數(shù)據(jù)
如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？
�。�1）、小組交流統(tǒng)計的方法。
�。�2）、小組合作進行統(tǒng)計，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎(chǔ)上認識畫“正”字法統(tǒng)計，比較簡便。）
2、表示數(shù)據(jù)
如何才能清楚的把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表示出來呢？
�。�1）、讓學(xué)生自己選擇喜歡的方法來表示數(shù)據(jù)。
（2）、呈現(xiàn)學(xué)生用表格、象形圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的方式。（利用投影展示）
�。�3）在此基礎(chǔ)上，給出條形統(tǒng)計圖。
3、分析數(shù)據(jù)
問：他們都把數(shù)據(jù)表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）
條形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表及象形統(tǒng)計圖各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由
通過兩方面對比，體會條形統(tǒng)計圖的特點：
一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數(shù)據(jù)的大小。
二是條形圖與統(tǒng)計表進行對比，條形圖表示數(shù)據(jù)更直觀。
三是條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)是一一對應(yīng)的關(guān)系。
4、小結(jié)：像這樣用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)及特點：
（1）統(tǒng)計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
�。�2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應(yīng)注明統(tǒng)計的項目名稱。
�。�3）在縱軸上，一格代表一個單位表示數(shù)量。
（4）條形統(tǒng)計圖的特點是能清楚地看出數(shù)量的多少。
三、鞏固與提高
完成教材第95頁“做一做”：
1、統(tǒng)計本班同學(xué)出生月份（收集數(shù)據(jù)時，除教材呈現(xiàn)的表格列舉外，引導(dǎo)學(xué)生舉手數(shù)數(shù)、畫正字法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪種方法更簡便快捷。）
2、試著完成下面統(tǒng)計圖。展示評價。（進一步理解條形統(tǒng)計圖的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。）
四、課堂小結(jié)
五、板書設(shè)計
用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，叫條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖的特點：能一眼看出各種數(shù)量的多少。
六、作業(yè)
練習(xí)十九第1、第2題。
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷收集分析簡單數(shù)據(jù)的過程，體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。
3.體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重難點
重點：認識簡單的條形統(tǒng)計圖，理解一格表示一個單位。
難點：了解條形統(tǒng)計圖的特點，會繪制簡單條形統(tǒng)計圖。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新知
同學(xué)們，這是20xx年8月北京市的天氣情況圖:
提問：同學(xué)們，看到這個圖片，大家能說說從中能了解哪些數(shù)學(xué)知識嗎？
預(yù)設(shè)：
�、龠@是一個天氣日歷，上面有各天的天氣狀況
②有各種圖片表示各種不同的天氣情況
……
提問：那么，這個月的天氣情況各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現(xiàn)
1.初步認識條形統(tǒng)計圖
�、耪頂�(shù)據(jù)
提問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？用什么方法可以分別統(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？先思考，再來交流。
預(yù)設(shè)：數(shù)數(shù)
追問：好的，這是最直接的辦法。還有其他的嗎？……
小結(jié)：這一方法即方便，又不易出錯。同學(xué)們找出的這些方法來統(tǒng)計數(shù)據(jù)都是可行的`。
�、票硎緮�(shù)據(jù)
提問：我們已經(jīng)通過畫“正”字、直接數(shù)數(shù)等方法統(tǒng)計出了每種天氣各有多少天，那么如何才能清楚地將他們表示出來呢？你有什么好的辦法嗎？預(yù)設(shè)：畫統(tǒng)計表、畫“O”（象形圖）……
小結(jié)：好的，下面就請同學(xué)們用自己的方法將各種天氣狀況表示出來，可以畫統(tǒng)計表表示，也可以畫“O”（象形圖）表示。開始
�、欠治鰯�(shù)據(jù)
提問：同學(xué)們都畫完了嗎？剛才呀，老師看到有同學(xué)是這樣畫的(出示PPT)：
追問：從這張表中，你知道了一些什么？
小結(jié)：十分詳細、也十分清晰地把每種天氣各有多少天都表示出來了。
提問：還有同學(xué)是這樣表示的（象形圖）——這個圖把數(shù)據(jù)都表示清楚了嗎？
預(yù)設(shè)：不清楚，每種天氣有幾天還要再數(shù)，非常麻煩。
過渡：今天呀，老師要為大家介紹一種新的表示方法，那就是統(tǒng)計圖，一起來看看（出示PPT）——
提問：從這幅統(tǒng)計圖上，你們了解到哪些信息？
預(yù)設(shè)：直條越長，數(shù)量越多
追問：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的？
追問：那么，在這里同學(xué)們注意到其中一格一格的小正方形了嗎？一格就代表——（一天）。你們明白了嗎？
預(yù)設(shè)：明白了。
追問：通常我們在畫的時候呀，也要注意。（指Y軸）這條垂直射線也可以叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么？
追問：（指X軸）水平射線也可以叫做橫軸或X軸，在這里表示什么？
追問：也就是我們要進行統(tǒng)計的項目，對嗎？
小結(jié)：像這樣用用條形的長短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計圖，我們把它叫做條形統(tǒng)計圖。（板書課題）
提問：那這樣的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？與象形統(tǒng)計圖比較。
預(yù)設(shè)：更清楚、更形象、更容易比較數(shù)據(jù)大小
小結(jié)：條形統(tǒng)計圖更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。
2.練習(xí)鞏固，拓展提高
下面打開課本，我們來做一做書本95頁的題目。
（三）課堂總結(jié)，暢談收獲
提問：新課就學(xué)到這里，誰來說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？
預(yù)設(shè)：學(xué)會了畫條形統(tǒng)計圖、了解條形統(tǒng)計圖的好處（優(yōu)點）……
《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；
2、學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；
3、在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
教學(xué)重點：
在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)難點：
從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數(shù)據(jù)進行分析、作出判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、你們愛運動嗎？你最喜歡什么運動？請看大屏幕——這是我們六（3）班同學(xué)開展課外活動時的情景。誰上來說說這個熱鬧場景呢？如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地看出每個運動項目的人數(shù)，？ 但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎？這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（出示課題）我們今天就一起來學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》。
二、開放交流，促進理解
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：看到這個課題，你想學(xué)到哪些知識？
�。ǘ┳詫W(xué)解疑：
1、同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多��！梳理了大家的疑問，我們重點來解決這幾個有價值的問題：（課件出示）
�。�1）整個圓形表示什么？每個扇形分別表示什么？
（2）扇形統(tǒng)計圖能更清楚地看出什么？
�。�3）扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的特點有什么不同？
�、攀裁词巧刃谓y(tǒng)計圖？
�、粕刃谓y(tǒng)計圖的特點是什么？
⑶扇形統(tǒng)計圖的作用是什么？
請大家?guī)е@三個問題自學(xué)書第106—107頁
2、匯報交流
（出示課件：扇形統(tǒng)計圖），觀察這個扇形統(tǒng)計圖，你得到哪些信息？從這個扇形統(tǒng)計圖中，我們能清楚地看到什么？
3、對比分析
扇形統(tǒng)計圖與我們學(xué)過的條形統(tǒng)計圖的特點有什么不同？
4、歸納小結(jié)
用整個圓代表單位“1”，表示全班學(xué)生的人數(shù)，用不同大小的扇形來表示不同的百分比。
扇形統(tǒng)計圖的特點：能更清楚的表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。（板書）
三、聯(lián)系生活，深化拓展。
1、完成“做一做’
�。�1）看圖：運動有益身體健康，飲食也很重要。你們喜歡喝牛奶嗎？（出示課件）：牛奶各營養(yǎng)成分含量圖，這是牛奶中部分營養(yǎng)成分的含量的扇形統(tǒng)計圖。請喜歡喝牛奶的同學(xué)說一說牛奶中含有哪些營養(yǎng)成分？
�。�2）計算：每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
誰是單位“1”？怎樣解決這個問題？我們以水分為例，水分占牛奶的87%，要求250克牛奶里水分有多少克，實際上就是求誰的百分之幾是多少？用什么方法？即：250×87
你想知道250克牛奶中哪幾種營養(yǎng)成分的質(zhì)量？請選擇其中的.幾種算一算！
�。�3）小結(jié)：不同的食物中都含有很多不同的營養(yǎng)物質(zhì)，所以我們一定要合理安排好自己的飲食。
2、完成練習(xí)題1：李明作息時間圖
我們除了要合理的安排好運動、飲食以外，我們還要合理的安排好我們的學(xué)習(xí)，休息等作息時間
�。�1）（出示課件）：李明作息時間圖
請看，這是李明一天的作息時間安排統(tǒng)計圖。你能從中得到哪些信息？
通過我們的計算，？
四、評價體驗，暢談收獲
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果大家能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到生活中，那么將是老師最大的收獲！
板書設(shè)計：
扇形統(tǒng)計圖
能更清楚地看出各部分數(shù)量同總數(shù)的關(guān)系
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