- 相關(guān)推薦
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程
一、猜謎激趣，引入新課
1、師：本節(jié)課的開始，老師給同學(xué)們帶來了一則謎語，請(qǐng)大家猜一猜，好不好？（生：好�。┱�(qǐng)看屏幕——（課件1）
是魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。（鯨）師：對(duì)！謎底是——鯨。（出示課件2）大家真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《鯨》這篇說明文。師（點(diǎn)擊課件3）板書課題。
2、課前搜集的關(guān)于“鯨”的資料，請(qǐng)1—2名學(xué)生展示。
3、師：老師也搜集了“鯨”的一段視頻，讓我們到浩瀚的大海上，看看真正的鯨吧�。úシ庞嘘P(guān)鯨的視頻）點(diǎn)擊課件4。
師：看了這段視頻，你想說些什么？
生：鯨有多大？多重？它們有幾種類型？它們吃什么？……
師：同學(xué)們說的很好，相信學(xué)了今天的課文，你會(huì)知道更多鯨的知識(shí)。
二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)了嗎？（生：預(yù)習(xí)了！）好，我們先來檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、（出示課件5）生字詞語認(rèn)讀。請(qǐng)2—3名學(xué)生讀詞語。教師相機(jī)糾錯(cuò)。師：同學(xué)們對(duì)于生字詞預(yù)習(xí)的較好。咱們?cè)賮砜匆髸?huì)寫的生字（出示課件6）。師：觀察這些字，你們覺得哪個(gè)最難寫？（預(yù)設(shè)：肺、腭、濾、矮）教師選擇其中一個(gè)范寫。你們?cè)诒咀由弦矊懸粋�(gè)。
2、生練寫生字。同桌比一比。（同桌間夸夸寫的更好的那位同學(xué)。）
3、教師相機(jī)指導(dǎo)。（1、師糾正位置寫得不太準(zhǔn)確的字并重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：讓學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，發(fā)出噠噠噠的聲音，了解腭的準(zhǔn)確位置。
2、說明“月”字旁的字與身體部位有關(guān)。
3、寫好有關(guān)月字旁的字有兩個(gè)要點(diǎn)：第一招，月字旁要寫的瘦長(zhǎng)一點(diǎn)（教師范寫“肺”字）這叫左窄右寬。第二招，寫“月”字時(shí)這一撇是豎撇，（示范寫豎撇）記住，一定要先豎再撇。右半部最容易出錯(cuò)，不要寫成“市”字，教給孩子們口訣：上下通氣，呼吸順暢。）
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、師：下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，請(qǐng)看“自讀要求”（課件7）：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)注自然段的序號(hào)，想想每一段主要寫了什么？3、思考：鯨屬于魚類嗎？理由是什么？
2、學(xué)生自由讀書，思考問題。（約3—4分鐘）
3、組織交流，解答問題。教師適時(shí)板書：（或：直接點(diǎn)擊出示課件8、）
一、形體
二、進(jìn)化
三、種類
四、生活習(xí)性（4、進(jìn)食
5、呼吸
6、睡覺
7、生長(zhǎng)）
解決第3個(gè)問題時(shí)。教師可（依次出示課件9、10、11），來說明“鯨不屬于魚類”在課文中的依據(jù)。
三、再讀課文，重點(diǎn)研讀，學(xué)習(xí)說明方法。
�。ㄒ唬┭凶x第一段。
1、師：我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰來讀？請(qǐng)一生讀第一段后，師提出問題：第一段寫了鯨體型的什么特點(diǎn)，用一個(gè)字來概括。（學(xué)生：大。）
師：對(duì)！是“大”！有時(shí)候，我們讀書可以把一段話讀成一個(gè)字。
讀書時(shí)把一段話讀成一個(gè)字，讀成一個(gè)詞，就是抓住了關(guān)鍵，就能把厚厚的書讀薄了。教師板書“大”。
2、學(xué)習(xí)第一段中的說明方法。（課件12、13、14與15。）
3、師：本課中的作者運(yùn)用的說明方法是不是只有上面這三種呢？生：不是。師：正確！課文中的說明方法還有許多。其他的說明方法我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、齊讀第二自然段，看一看鯨的進(jìn)化過程和什么有關(guān)？（環(huán)境的`變化）找出表示（地點(diǎn)）環(huán)境變化的詞語做上記號(hào)（陸地、靠近陸地的淺海里、海洋）
2、過渡：鯨為了生存，就要適應(yīng)環(huán)境，它的身體發(fā)生了哪些變化？
3、生物常常隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性，否則就會(huì)滅絕。這個(gè)過程就叫做進(jìn)化。但是這個(gè)過程是非常漫長(zhǎng)的，作者用哪些詞語加以說明？（在很遠(yuǎn)的古代、很長(zhǎng)很長(zhǎng)、漸漸）
4、小結(jié)：鯨的進(jìn)化過程告訴了我們鯨像魚但又不是魚的根本原因，告訴我們鯨是一種哺乳動(dòng)物。（板書：哺乳動(dòng)物）
四、鞏固練習(xí)：（課件16）
想想下列句子使用了哪些說明方法，填寫在括號(hào)中。
①不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
�、陂L(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。（列數(shù)字）
五、知識(shí)拓展（課件17）：請(qǐng)學(xué)生讀一讀，了解。
六、布置作業(yè)：（課件18）小練筆：
聯(lián)系課文及自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
附：板書設(shè)計(jì)
鯨
第一段大第二段哺乳動(dòng)物肺
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)慣等方面的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，能夠運(yùn)用這些說明方
法介紹熟悉的事物。
4、激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法。
2、鯨的進(jìn)化過程。
【教學(xué)過程】
師：話說鯨去報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，工作人員要求鯨做自我介紹，同學(xué)們還記得它是從哪幾個(gè)方面介紹自己的嗎?預(yù)設(shè)：體形，進(jìn)化，種類，生活習(xí)性。
師：我們說這是一篇說明文，那作者肯定用到了一些說明方法，請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了哪些說明方法，寫在相對(duì)應(yīng)的句子邊上。
預(yù)設(shè)：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這是一種說明方法，叫做列數(shù)字。
師：第一段中還有用到列數(shù)字這種方法的句子嗎?預(yù)設(shè)：“我國(guó)還發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！边@里也用到了列數(shù)字的說明方法。
師：十七米有多長(zhǎng)呢？老師大概是1.7米，那十七米就有10個(gè)老師這么長(zhǎng)。同學(xué)們的重量一般是40公斤左右，那么這頭鯨相當(dāng)于1000個(gè)學(xué)生這么重。是不是一下子覺得鯨很大啊。
師：這句話中還用到了另一種說明方法，誰知道？
預(yù)設(shè)：作比較，把鯨的舌頭的重量和大肥豬的重量作比較。
師：一頭大肥豬我們就算300多斤好了，那鯨的一條舌頭有多少斤��？預(yù)設(shè)：3000多斤。師：一條舌頭就3000多斤，可想而知，鯨的確是體形巨大。
師：剛才我們說到了“作比較”這種說明方法，那第一段中還有沒有用到了比較的說明方法？
預(yù)設(shè)：“不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！睅煟壕唧w說一說。
預(yù)設(shè)：先說象已經(jīng)是很大的動(dòng)物了，接著拿和鯨作比較，說明鯨比象要大得多。師：用我們熟悉的事物和不熟悉的事物進(jìn)行對(duì)比，我們就能很形象地感受到它的特點(diǎn)。
師：我們常見的說明方法有列數(shù)字，作比較，舉例子等等，那你們看看這段話中又沒有用到舉例子這種說明方法呢？
預(yù)設(shè)：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨......還顯得很寬敞�！睅煟簽槭裁催@里是舉例子？
預(yù)設(shè)：前面一句話說到了“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤�！本o接著作者就舉了我國(guó)發(fā)現(xiàn)的鯨這個(gè)例子。
師：一頭四萬公斤重的鯨，要是張開嘴巴，人站在嘴里，伸手都摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞。我們可以想象一下十六萬公斤的鯨得有多大。
師：作者用了這些說明方法給我們展示了鯨的'體形之大。老師也寫了一段描寫鯨的體形的話，我們一起來看一下。
（鯨是很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨很重，最小的也很重。我國(guó)也發(fā)現(xiàn)過一條很長(zhǎng)很重的鯨，舌頭很重，它的嘴很大。）
師：怎么樣？是不是感覺語言優(yōu)美，內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)直完美？師：那你們說說用了說明方法有什么好？
預(yù)設(shè)：讓我們能更直觀的感受到說明對(duì)象的特點(diǎn)，更加地生動(dòng)形象。師：誰能用自己的朗讀，表現(xiàn)出鯨的體形之大。學(xué)生朗讀課文。
師：那你在其他段落中還能找到其他說明方法嗎？
預(yù)設(shè)1：“有一種號(hào)稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光�！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。
預(yù)設(shè)2：“呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣�！庇昧舜虮确降恼f明方法。
預(yù)設(shè)3：“長(zhǎng)須鯨剛生下來就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天就能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨�！庇昧伺e例子和列數(shù)字的說明方法。
預(yù)設(shè)4：“鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年�！庇昧肆袛�(shù)字的說明方法。師：用說明方法可以使文章更加地生動(dòng)形象。那說明文的語言有什么特點(diǎn)呢？一起來看。
（目前已知最大的鯨約有十六萬公斤；已知最大的鯨有十六萬公斤）師：讀起來感覺怎么樣？
預(yù)設(shè)：第二句話少了“目前”和“約”，太絕對(duì)了。
師：是啊，少了這幾個(gè)字就太絕對(duì)化了，對(duì)引起質(zhì)疑的，文章中還有這樣的句子嗎？
預(yù)設(shè)：“約十七米長(zhǎng)”，“要是張開嘴”，“齒鯨主要吃大魚和海獸”，“鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次”，“睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起”
師：說明文是具有科學(xué)性的文章，用詞一定要準(zhǔn)確，不能誤導(dǎo)讀者，不能引起讀者的質(zhì)疑。
【《鯨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
鯨的教學(xué)設(shè)計(jì)12-05
《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀01-22
江南第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
《林�！返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-19
自然之道第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-23