畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)1
文本解讀：
這篇課文生動的兒童故事。講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對錯誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質(zhì)。
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個生字和帶生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見的精神。
3、練習(xí)用“一就”“一會兒一會兒”的句式說話，積累好詞好句。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識生字，練習(xí)用“一就”“一會兒一會兒”的句式說話，感悟人物品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過程：
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪尽度D》和《歸牧圖》）小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”�？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。
（板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音區(qū)別）
今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。
�。ń處煱鍟镣彤嫀�，把它寫成一大一小）
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法。）
生：我發(fā)現(xiàn)老師寫課題和平時不一樣，老師你為什么要把“畫家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別小呢？
師：你的眼睛真厲害！
師：誰知道呢？
生：我知道，因?yàn)楫嫾沂谴笕�，牧童是小孩，所以老師把“畫家”兩字寫得特別大，“牧童”兩字寫得特別小。
師：你真聰明，知道他們的年齡不一樣。
生：因?yàn)楫嫾沂呛苡忻拇螽嫾�，牧童是普通放牛的小孩�?/p>
師：你真會思考，知道他們的身份不一樣。（師邊聽邊板書：著名的畫家放牛娃）
師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為？生異口同聲地回答：舞蹈家！
師：你們還知道有什么家？生：我知道有科學(xué)家。生：我知道有歌唱家、企業(yè)家。
生：我知道有天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家、歷史學(xué)家。
師：喲，你一口氣說了怎么多大家，真了不起！
師：這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間又發(fā)生了什么事呢？（評析：教師利用把“畫師”寫大，“牧童”寫小的視覺誤差，引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀。）
二、初讀課文
1．（出示自學(xué)要求）生自讀課文。
2．看看你又認(rèn)識了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）
3．檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么？
三．精讀感悟
1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫出來。然后和同桌相互讀一讀。
指名匯報(bào)。（相機(jī)出示句一：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。）師：你們來讀讀看。（大家自由讀這一句）（生齊讀）這句話是什么意思呀？（從這句話中你明白了什么？）說說你的感受。
2、（讀懂句二：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）相機(jī)認(rèn)讀“價”“購”。
師：這句話中哪個詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的喜愛？（這句話哪個詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭著購買）
�。ㄉ懈星榈乩首x。）
師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。
3、（匯報(bào)句三：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）
師：沉思片刻就是想了一會兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說明他畫得快？（一會兒一會兒）
師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，誰能用這個關(guān)聯(lián)詞說個句子嗎？這兒有兩個詞寫得特別好，是哪兩個詞呢？（理解：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。）（齊讀這段）
�。ㄔu：這一片斷的教學(xué)有兩個亮點(diǎn)：一是在詞語的理解上。低年級的孩子不能以理性的思維來理解詞語的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識，或者通過直觀手段激活學(xué)生已有的知識背景，逐步把握詞語的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導(dǎo)學(xué)生對“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的理解，這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象，感受畫家繪畫的嫻熟。二是在語言表達(dá)訓(xùn)練上�？死暾J(rèn)為，完整的語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是語言的輸入（理解、記憶）和語言的輸出（運(yùn)用、表達(dá)）兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果沒有語言輸出，要真正掌握一門語言是不可能的。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫藝之精湛時抓住“一就”“一會兒一會兒”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語說話，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)，這對低年級的學(xué)生的語文素養(yǎng)提升是大有益處的。）
師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。（指名讀三四自然段）
師：大家都想讀吧？好，想扮演商人的同學(xué)站起來，想扮演教書先生的人站起來。我來讀旁白，我們分角色來讀好嗎？
師：這里有三個詞語都是贊美的近義詞，請你把這三個詞語找出來，用筆圈記。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）一起來讀一讀這幾個詞。
師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有
商人和教書先生嗎？（不是）假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊大畫家的畫呢？理解紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢？（看課件）你看到了什么？
師：誰還來大點(diǎn)聲喊一喊？（生讀）
師：大家也來扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？為什么大家都呆住了？假如你是圍觀的人，你會想什么？
4、師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了？我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思？那咱們再來讀讀這一句。（課件出示相關(guān)句子）師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么？板書：虛心
師：那到底什么地方畫錯了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。（指名對照圖講）哦，原來是這么回事。咱們一起讀一讀小牧童的話吧！
師：你們認(rèn)為牧童說的對還是不對？為什么？
師：面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺得這個小牧童怎么樣？板書：勇敢
師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯誤時，就應(yīng)該勇敢的指出來。戴嵩聽了牧童的話，有什么感受？
�。ㄔu點(diǎn)：這一部分是師生、生生、及文本對話的重要環(huán)節(jié)，對話是否成功關(guān)鍵是看教師對文本細(xì)讀后會拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫面，深入感悟人物語言的刻畫，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點(diǎn)，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹立起畫師與牧童的'人物形象。
四、拓展升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對課文中的人物說點(diǎn)什么嗎？
2、同學(xué)們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎？（集體改課題）
3、齊讀課題
�。ㄔu點(diǎn)：學(xué)生語文能力過關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運(yùn)用語言進(jìn)行口頭和書面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對人物評說，這是對文本理解的深化與概括，也是對學(xué)生言語表達(dá)的一次訓(xùn)練。）
（總評：
1、寫文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫上一個圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過程中以“想想老師為什么這樣寫課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對老師書寫課題的評議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語文表達(dá)能力，深化對課文的理解，將語言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實(shí)處。整個教學(xué)走了一個來回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地銘記在心中。
教學(xué)反思：
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生自主閱讀
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！北菊n一開始，通過課題中字號的變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生興致勃勃地投入到深入讀文，感悟發(fā)現(xiàn)的閱讀實(shí)踐中。同時，這樣不但回顧了課文內(nèi)容，更引起學(xué)生對畫家與牧童“地位與年齡”等方面的懸殊差別的注意，為深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
二、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程
《課標(biāo)》指出：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。本課設(shè)計(jì)我十分重視讀的實(shí)踐過程，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對話。
�。ㄒ唬┳x中培養(yǎng)語感
語感，是對語言敏銳的感受力。學(xué)生的語感需要在大量的閱讀實(shí)踐中才能形成。在教學(xué)第2、3、4自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、墨讀、師生分角色讀等多種形式的讀，將學(xué)生帶入了“紛紛夸贊”的情境，感悟到了短句式反復(fù)出現(xiàn)及感嘆號所表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
�。ǘ┳x中積累語言
語文教學(xué)本身就是一種積累。本課教學(xué)，我重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語言積累。通過字不離詞、詞不離句、在語境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”“稱贊”“贊揚(yáng)”一組同義詞；
（三）讀中促進(jìn)運(yùn)用葉圣陶曾指出：閱讀是吸收，寫作是表達(dá)、是傾吐，表達(dá)是否合乎法度，吸收很重要。本課教學(xué)我將讀寫結(jié)合，加強(qiáng)讀與寫的遷移，促使學(xué)生表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
在教學(xué)“紛紛夸贊”部分時，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語言形式，說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》；在教學(xué)第1自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生模仿文本語言，練習(xí)用“一……就……”說話，這些都幫助學(xué)生運(yùn)用了課文中典型的語言形式
在學(xué)生體會到人物品質(zhì)后，進(jìn)行寫話，表達(dá)感受，既提升了他們的情感認(rèn)識，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。
三、激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識
葉圣陶先生說：“必須驅(qū)譴我們的想象，從文字看出一幅圖畫�！蓖瑫r想像又是創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)。在“紛紛夸贊”部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想像還會有誰夸贊、會怎樣夸贊，既促進(jìn)了學(xué)生的理解，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造意識。
在這節(jié)課中也存在一些不足之處，如學(xué)生的積極性調(diào)動有待提高，教師的教學(xué)語言組織還不夠精練，朗讀指導(dǎo)還須加強(qiáng)。另外課堂上要多一些教學(xué)機(jī)智，多一些臨場發(fā)揮，多一些靈活的教學(xué)方式，這些都是我有待提高的地方。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“戴、價”等十三個生字，會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字和朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、板書揭題
1、 看老師在黑板上寫兩個詞語（教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”），比較這兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？猜一猜，老師為什么這么寫？（你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低）
2、 （補(bǔ)充課題）大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 請大家把書本翻到95頁，自由讀讀課文，圈出生字，把課文讀正確、流利，遇到不會讀的，請教伙伴、老師多讀幾遍。
2、 檢查初讀：
�。ㄕn件出示 戴嵩）他的后鼻音讀得很到位，我們學(xué)著他來讀一遍。戴嵩是誰？你還有不同的說法嗎？（戴嵩是畫家�！憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家�！憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家�！憬榻B了他所處的朝代。）
�。ㄖ鸲纬鍪菊n文，將相關(guān)生字顯示為紅色，重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
3、聽了幾位同學(xué)的朗讀，想想課文主要講了一件什么事？（出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅（ ），圍觀的人看了（ ），只有牧童（ ），戴嵩聽了（ ）。）（學(xué)生自由練說，指兩到三名學(xué)生說。）
三、讀中感悟課文
1、 大畫家是怎么作畫的呢？請大家快速看課文，劃出相關(guān)的句子。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
2、 （指名回答，在電腦上劃出句子）你劃得和他一樣嗎，一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點(diǎn)描寫了戴嵩做畫的情景。（將濃墨涂抹、輕筆細(xì)描這兩個詞顯紅）（出示兩幅圖畫）幫老師判斷一下，哪幅是濃墨涂抹，哪幅是輕筆細(xì)描？（將兩幅圖畫貼到黑板上，并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。）一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢？我們要感謝這位同學(xué)，他告訴當(dāng)遇到一個陌生的詞語時，我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語，這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖，畫家在濃墨涂抹、輕筆細(xì)描時，用力肯定是不一樣的，哪個重？哪個輕？你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎？（指名讀，男女讀）再把這兩個詞放到這句話中，你能把它讀好嗎？
學(xué)習(xí)三、四兩段
1、 讀了這句話后，你覺得畫家畫畫的本領(lǐng)如何？戴嵩高超的.畫技得到了大家的夸贊�？滟澥鞘裁匆馑迹空n文中有兩個夸贊的近義詞（或隨機(jī)將學(xué)生說到的兩個詞語顯示紅色）。在這兩段話中，同樣是夸贊的意思，作者用上了兩個不同的意思，可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎？
2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩？（將絕妙之作顯示為紅色，）作就是作品，那么“絕妙之作”是怎樣的？這么高的評價，誰再來稱贊一番。（指名讀，小組讀）
3、 教書先生又是如何贊揚(yáng)的（指名讀）在教書先生的眼里，戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀，我們一起來讀讀他的話。
4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢？你的理由是什么？（將圍觀的人看了，紛紛夸贊。下劃條橫線）如果當(dāng)時你是一位想找老師學(xué)畫的年輕人或是一位很有錢的老板，你又會如何夸贊？你也夸贊，我也夸贊，這才叫——紛紛夸贊（將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色）
學(xué)習(xí)第五段話
1、 而這時，卻傳來了一個另外的聲音——（指名讀第五段話。）
2、 從你的朗讀中，老師聽出來了，你把“畫錯啦，畫錯啦”這句話讀得很重，為什么呀？（將“炸雷”這個詞語顯示紅色）
3、 即使是孩子小小的聲音，在我的耳朵里卻像炸雷一樣， 為什么呢？因?yàn)樗挠^點(diǎn)——與眾不同。
4、 聽到這意外的聲音，圍觀的人一個個都怎么了？（板書積累詞語：呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌）
5、 小小的牧童，你知道個啥，真是個不知天高地厚�？墒谴麽月犃藚s是怎么做的呢？快找找
6、 （指名讀）小朋友，你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎？你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人？（平易近人、不擺架子、謙虛、和藹）
7、 學(xué)學(xué)戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。（指名讀）
8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢？
（牛尾巴畫錯了）為什么畫錯了呢？
（尾巴翹起來了）那不是很好看嗎？
�。鞘球�(qū)趕牛蠅時的樣子）應(yīng)該怎么畫呀？
9、 喜歡這樣的小牧童嗎？為什么？（勇敢 善于觀察 有禮貌）
10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。（師與幾個學(xué)生對話，與全班學(xué)生對話）
11、剛才上課時，老師把畫家寫得那么大，把牧童寫得那么小，你有什么想說的？（雖然他們的年齡不同，地位不同，名氣不同，但小牧童勇于想大畫家指出缺點(diǎn)，其勇氣可嘉，他和大畫家一樣可敬可佩。）（將課題改過來。）
小結(jié)：聽了小牧童的話，戴嵩終于畫出了名副其實(shí)的斗牛圖，真替他高興。每個人都有自己的長處和短處，要謙虛對待他人對自己的批評，有了錯誤及時改正。
指導(dǎo)書寫
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學(xué)的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語言的實(shí)踐過程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考。基于上述理念，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教材分析
《畫家和牧童》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離、教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊、另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪、
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)寫生字
2、在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子、
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
過程與方法
學(xué)生通過朗讀，理解課文中畫家面對錯誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)、同時積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子。
情感態(tài)度價值觀
結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)寫生字、積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子、
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)、
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎、
教學(xué)策略與手段
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時運(yùn)用情境教學(xué)法通過和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣、運(yùn)用提問教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文、運(yùn)用點(diǎn)拔教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路、
課前準(zhǔn)備
生字卡片和課文插圖、課件。課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹，繪畫
作品等相關(guān)資料、
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
亮起你的小眼睛，猜猜他們的身份————畫家和牧童他們出現(xiàn)在同一個場景中又會發(fā)生怎樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們打開書，大聲讀課文，做到姿勢正確，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以問老師、求學(xué)網(wǎng)、問同學(xué)、看下面的漢語拼音）你們的辦法真多！那好，開始讀書吧�。▽W(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
（二）課文中的.生字寶寶想和大家交個好朋友（出示帶拼音的字）
1、同桌合作學(xué)習(xí)，讀不準(zhǔn)的互相幫一幫。
2、誰來讀一讀？（真棒�。┯行┳直容^難讀，要多讀幾遍。墨、驅(qū)、藹、翹、蠅（是整體認(rèn)讀音節(jié)）、慚、愧
3、誰愿意領(lǐng)大家讀一讀？ （分讀行）讀得真好
4、如果去掉拼音你還會讀嗎？（我們開火車讀吧！小火車從哪兒開？）
5、你能說說用什么方法能記住這些字的嗎？同學(xué)們得方法可真多。
6、你能給生字寶寶找個朋友嗎？（一邊組詞一邊講解）
戴嵩的戴是個姓，還有另一個意思是戴著，誰還能組個詞？ 看，慚愧兩字讀有什么旁？豎心旁。慚愧就是心里不好受。我們來觀察一下這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？猜猜帶豎心旁的字的這個詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語的意思，這是一種很好的理解詞語的方法。再齊讀這個詞。再看這些詞濃墨涂抹，輕筆細(xì)描，這兩個詞語是我國國畫中的兩種繪畫技法，我們來欣賞一幅圖片，誰來指一指，這幅畫中哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描呢？（請一學(xué)生上臺指畫）誰能讀出兩詞的區(qū)別？男女生分別讀濃墨涂抹和輕筆細(xì)描。再看這個詞，拱手，你能做做這個動作嗎？一般是向別人表達(dá)敬意。
商人的商要求會寫，觀察一下它和哪個字長得有點(diǎn)像，寫時注意什么？
商人做生意要八方來財(cái)，全靠嘴一張。所以，在商里面是八口。我們在寫字的時候一定要把握住字的中心，商的中心就在八口，我們把它寫在田字格的中心。大家拿出手看大屏幕一起寫一寫商�，F(xiàn)在，在田字格本上寫兩個商。（我們要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫認(rèn)真，做到一尺一寸一拳。寫完了同桌之間交換看一看，寫得好就獎一顆星或者一朵花。）誰得到星或者小花了？
7、你們都是寫字小明星，如果你想成為朗讀小明星的話，就得把課文讀好！請同學(xué)們大聲朗讀課文，一邊讀一邊想：可以用上剛才讀的這些詞語來講講課文主要講了畫家和牧童之間的一件什么事嗎？
三、感受戴嵩畫技高超
1、小朋友們，課文第一段話告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家？（板書：著名）
2、戴嵩是一位著名的畫家，他的畫一掛出來就有很多人欣賞；他的畫一掛出來就有許多人稱贊；他的畫一掛出來，有錢的人就爭著花大價錢購買。那他的畫技一定非常高超，課文中有一個描寫他現(xiàn)場作畫的句子，趕快找出來讀讀吧。
3、出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
我們來讀讀這個句子，一起來感受戴嵩高超的畫畫技藝，誰來讀？
指名讀，你為什么讀得這么快呀？（他畫得很快）你是從哪里讀出來的？畫得快說明什么？（很熟練）
“一會兒……一會兒”句式練習(xí)。這句話里有一組詞：一會兒……一會兒，誰能用著組詞來說說話？
誰再來讀讀這個句子，你還讀出了什么？（很用心……）
4、反復(fù)引讀這句話：
師：戴嵩畫得多認(rèn)真啊，你看他……生讀
師：戴嵩畫得多快呀，你看他……生讀
師：戴嵩畫得用心哪，你看他……生讀
師：戴嵩畫得多熟練哪，你看他……生讀
師：戴嵩真不愧是一位……生：著名的畫家。
所以他的畫一掛出來，就有許多人稱贊。
5、人們都稱贊什么？課文中是怎么寫的？趕緊找出來讀一讀。
生1：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。
生2：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫。”一位教書先生贊揚(yáng)道。
師：小朋友，讓我們一起來讀一讀這三個句子吧。（出示句子：圍觀的人……贊揚(yáng)道。）
小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三個句子中有三個意思相近的的詞語（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）
真棒，你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，來，一起讀這三個詞（紅色）
一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)，這樣可以避免重復(fù)的感覺，小朋友寫話的時候也可以學(xué)一學(xué)。
6、剛才我們讀的是兩個人夸戴嵩，他們是（商人、教書先生），小朋友看看課文中的插圖，想象一下，現(xiàn)場還會有哪些人？好，此時，你就是戴嵩的朋友，家人、富人、讀書人、醫(yī)生、官員……你就在現(xiàn)場，看到這么惟妙惟肖的畫，你也會情不自禁地想來夸一夸，對嗎？你會怎么夸？
夸得真好！咱們班的小朋友們說話的本領(lǐng)真強(qiáng)！小朋友課文中的商人和教書先生在夸贊戴嵩的時候，用上了“絕妙之作、神筆”這樣的詞來形容這幅畫的精美，如果我們也能用上類似的詞語，那我們的語言就會更生動。來，老師幫你們一把，送給你們一些詞語選用。
7、出示詞語：栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、、妙筆生花、出神入化、鬼斧神工
指名讀詞語
老師想扮演一下戴嵩的老師來夸一夸：“戴嵩啊，你的畫真是出神入化，老朽自愧不如，佩服、佩服啊�。ü笆郑�
8、選用詞語練習(xí)說話
真是太棒，小朋友們真了不起�？�，剛才你夸我夸他夸，大家七嘴八舌地夸，我們就叫做“紛紛夸贊”。
四、感受戴嵩的虛心，牧童的勇敢
1、小朋友，面對這活靈活現(xiàn)的畫，面對這惟妙惟肖的畫，面對這栩栩如生的畫，面對這絕妙之作，面對這神來之筆，大家都在不住地嘖嘖稱贊，可是就在這時候，一個牧童擠進(jìn)來喊道……出示句子：“畫錯啦，畫錯啦！”指名讀
誰來喊一喊，你為什么喊得這么大聲呀？理解：炸雷
好，你就是牧童，請你來大聲地喊一喊。指名讀
大家一起大聲喊一喊。
這聲音像晴天霹靂，炸雷一般，大家一下子……生：呆住了。
�。ǹ磳W(xué)生）大家呆住了嗎？演一演，小朋友真像演員。
2、這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？這位商人，聽了牧童的話，你是怎么想的？這位富人，聽了牧童的話，你是怎么想的？
如果你是戴嵩，你會怎么想？
3、正在大家你惑不或?qū)δ镣恍家活櫟牡臅r候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？
請大家快速讀5、6段，你想把什么詞送給戴嵩？（板書：虛心）你是從哪里讀出來的？
出示句子：
（1）戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”
�。�2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
4、指導(dǎo)朗讀
第一句讀完師評價：你真是一個和藹可親的戴嵩；你真虛心呢！你真不愧是大畫家，氣度不凡呢！
第二句，理解“拱手、連連拱手”，用動作做一做。
對話表演（5、6兩段）（機(jī)動）
5、、欣賞絕妙之作：（出示斗牛圖）
大畫家戴嵩聽了牧童的批評后，虛心地接受了意見，改掉了錯誤，終于畫成了這幅名副其實(shí)的傳世之作——《斗牛圖》。清朝的乾隆看了這幅畫，非常喜歡，同時也被戴嵩的精神所感動在上面題詩一首：
角尖項(xiàng)強(qiáng)力相持，蹴踏騰轟各出奇。
想是牧童指點(diǎn)后，股間微露尾垂垂。
現(xiàn)被收藏在臺北故宮博物院。
6、師小結(jié)：小朋友，一個人能虛心地接受別人的批評和指正，那是非常難能可貴的，更何況是一位大名鼎鼎的大畫家，所以我們說戴嵩非常了不起。（板書：了不起）
小小的牧童能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，敢于在這么多人面前，勇敢的指出大畫家的錯誤，（板書：勇敢）我們說，小牧童也同樣了不起。（畫箭頭）
7、面對這么了不起的大畫家和小牧童，你最想對他們說什么呢？請選擇一個人，把你最想說的話寫下來。
五、結(jié)束語
小朋友，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)戴嵩繪畫的場景，一起認(rèn)識了一位了不起的畫家和一個了不起的小牧童，讓我們再來讀一讀課題，齊讀課題。
六、布置作業(yè)
1、愛積累的你：積累本課的好詞佳句；
2、愛表演的你：與好朋友一起演一演這個故事；
3、愛講故事的你：把故事講給爸爸媽媽聽。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《畫家與牧童》是人教版二年級下冊第6單元的第一篇閱讀課文。這是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，課文講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，而大畫家戴嵩謙虛接受批評的事。戴嵩身為著名畫家，面對一個牧童的指正，其他人感到的是震驚，而戴嵩卻虛心接受，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，其虛心的美德令人感動。而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味�！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，讓學(xué)生真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的.啟迪，感悟做人的道理，是一篇有益于發(fā)展學(xué)生想象能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
①、會認(rèn)“戴價購墨抹藹批評驅(qū)翹蠅慚愧拱”等13個生字，重點(diǎn)是“慚愧”，會寫“兄呆商抹擠拱決價錢購批評”等12個字，重點(diǎn)是“商抹擠拱批”。②、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會不同人物的不同語氣。畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、�、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要學(xué)會謙虛謹(jǐn)慎，從中獲得生活的啟迪。、過程與方法：
讓學(xué)生在積極、主動的思維和有感情的朗讀活動中，加深對課文的理解和體會、感悟和思考。在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字朗讀，如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，上課之前，老師想給大家介紹兩位朋友，想知道是誰嗎？（出示牧童圖）大家再看看，這是誰？（牧童）什么是牧童？（出示戴嵩圖）他叫戴嵩，是唐朝一位有名的畫家，你們知道什么樣的人才能叫畫家？那我們班的同學(xué)畫畫漂亮能稱為畫家嗎？
過渡：一邊是鼎鼎大名的畫家戴嵩，一邊是籍籍無名的小牧童，他們之間會發(fā)生什么事情呢，等一下我們學(xué)習(xí)了課文就知道了。（出示課題、讀題）二自由讀文，檢查預(yù)習(xí)
1.第一遍：借助生字表讀準(zhǔn)字音，困難處多讀幾遍。
2.第二遍：同桌對讀（逐段），針對“不添字不漏字不讀錯字”標(biāo)準(zhǔn)，相互評議糾正。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
4.同桌互考生字
5.指名、集體認(rèn)讀生字新詞。（屏幕或黑板出示）
戴嵩
價錢
購買
濃墨涂抹
和藹批評
翹起
驅(qū)趕牛蠅
慚愧
拱手
三通讀全文，整體感知
1.默讀課文，畫出讓自己感動的句子，想想故事中誰給你留下了深刻的印象，為什么？
2.交流讀后的感受。
四寫字練習(xí)，練中記字
1.認(rèn)讀田字格中12個字并組詞。
2.觀察田字格中生字的字形，自學(xué)生字，說說寫這些字你知道了什么和不懂的地方。
�。ㄈ纭靶帧薄按簟倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)，口字旁；“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）
3.交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。（提示：“商”的同字框里不是“古”；“抹”右邊上橫長，下橫短；范寫“錢”“購”二字）
5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議）6.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
五、閱讀：
《漢子的畫》《兒歌》《斗牛圖》《一字之師》《我怎么想就怎么說》
六、小練筆：
“戴嵩，我想對你說......”
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1積累有關(guān)夸贊畫技高超的詞語和句子，能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：
品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、說話、想象等實(shí)實(shí)在在的語文實(shí)踐活動體會人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)過程：
一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫家和牧童齊讀課題
猜猜老師為什么這么寫嗎？（畫家寫得大，牧童寫得�。挲g、本領(lǐng)等方面）放課件課題
�。ó嫾夷挲g大、牧童年齡小。）（畫家本領(lǐng)大，會畫畫，牧童只是會放牛）
(畫家地位高，牧童地位低。)2是呀，戴嵩是一個有名的畫家，放課件（我知道）老師覺得我們一般稱呼一個人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，板書：了不起。所以老師要把畫家寫大些，牧童寫小些。夷！這大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？讓今天我們一起去瞧瞧吧！
二、自由讀課文，整體感知
1、翻開書，請大家自由讀課文，再想一想：
課文主要講了一件什么事呢？
2、讀了課文，你能完成下面這個填空嗎？先自己說一說。出示填空：唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅《 》，圍觀的人看了，（）。只有牧童（），戴嵩聽了，（）。
三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超
1、看來大家都大致了解課文內(nèi)容，你們的發(fā)言讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂，老師有一份禮物想送給大家，請看——（課件展示幾幅戴嵩的作品）（戴嵩的畫太美了）那你認(rèn)為戴嵩是怎樣的畫家？板書：畫技高著名虛心戴嵩真了不起，同學(xué)們想了解戴嵩的畫技是怎樣高超嗎？我們先合作學(xué)習(xí)，了解戴嵩的畫技高超。
2、合作學(xué)習(xí)：
�。�1）請大家自己默讀課文，一邊讀，一邊用筆劃出寫戴嵩畫技高超的句子（（2）四人小組再互相交流
3、匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生隨機(jī)交流課文寫戴嵩畫技高超的句子，出示品讀）
四、讀議寫結(jié)合，理解品質(zhì)師：可是就在這時，意想不到的事發(fā)生了：一個牧童擠了進(jìn)來，他來干什么？（出示句子：）生讀
師評：圍觀的人都在那兒夸贊，而你卻敢說畫錯了，大家都被你驚呆了，真像炸雷一樣！
�。�2）師：出示插圖，仔細(xì)看圖，圍觀的人聽了牧童的話，一個個都怎么了？人們的表情怎樣？猜猜他們會怎么想？小組內(nèi)交流。（老師到學(xué)生中傾聽）（有的人瞪起了眼睛，有的人鼓起了腮幫，有的人還伸長著脖子，左右張望。他們好象在說：小孩子不知天高地厚，怎么會畫錯呢？）他們根本不把小牧童放在眼里。
�。�3）可是戴嵩卻是怎么做的？牧童怎么說的？找出課文中的句子讀一讀。
�。�4）那么戴嵩的畫到底錯在哪里呢？快去書中讀一讀吧。（（出示句子）
�。�5）師：這就是戴嵩的《斗牛圖》（貼圖）你知道什么地方畫錯了？
誰能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改一改？
2你真是一位了不起的小牧童，老師給你一點(diǎn)獎勵吧！你覺得戴嵩除了是畫技高超著名還是一個怎樣的人？
3大畫家戴嵩多虛心哪！敢于接受別人的批評，真值得我們學(xué)習(xí)。課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了，”“牧童敢向大畫家提出意見，也很了不起！”對嗎？（指板書“了不起”）你覺得他怎樣了不得？相機(jī)板書“會觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀，讓我們一起用天真的語氣齊讀牧童的話。
4教師小結(jié)：小小的牧童不僅能仔細(xì)地觀察生活，還能向大畫家提意見，多么勇敢，多么不起啊�。┙涣鞯竭@，老師也要慚愧的向大家道歉了，課前，我認(rèn)為畫家偉大，所以寫得這么大，牧童平凡，寫得這么小。公平嗎？（修改板書“畫家和牧童”——“畫家和牧童”）再讀課題。大畫家和小牧童同樣都是了不起的人。
五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)
1師：小朋友，現(xiàn)在請你們四人小組分角色朗讀，讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長分配角色）2小組展示
六、閱讀
《毛澤東的“一字師”》《恩格斯向鴨嘴獸“道歉”》《謙遜的貝羅尼》《勤思考不怕嘲笑》
七、小練筆
“牧童，我想對你說”
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，能讀好帶生字的詞；會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；
3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重、難點(diǎn):識字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課：
1、（PPT出示齊白石、徐悲鴻、張大千等人的畫作）小朋友，老師請大家欣賞幾幅名畫。
2、看了這幾幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生交流）
3、出示《斗牛圖》，這幅《斗牛圖》是我國唐代一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音）關(guān)于這幅畫還有一個有趣的故事呢。
4、今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題《畫家與牧童》，故意把“畫家”寫大，“牧童”寫小，你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么小？（畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞：
1、畫家與牧童之間發(fā)生了件什么事呢？請小朋友們自讀課文，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識的字找課文中的“小海螺”、“小河馬”幫忙。
2、以詞語的形式出示生字，讓小朋友認(rèn)讀（帶拼音讀、去拼音讀）。重點(diǎn)理解詞語：慚愧、拱手（做動作，思考你在什么時候會拱手？）；多音字：抹）
3、引導(dǎo)合作朗讀
三、整體感知課文：
1、再次默讀課文，簡單的說說畫家與牧童之間發(fā)生了一件什么事？（學(xué)生交流）
2、思考：戴嵩是一位___________的畫家。（戴嵩是唐代一位著名的畫家；戴嵩是一位非常虛心的畫家）
四、交流感悟：
1、請小朋友們認(rèn)真地讀讀課文，找一找課文中的哪些語句可以看出戴嵩是一位著名的畫家也是一位虛心的畫家？
2、學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)語句。
3、交流討論，將戴嵩的任務(wù)形象“大化”
戴嵩是一位著名的畫家：
預(yù)設(shè)：1、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（PPT演示什么是“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”；一會兒，一會兒仿句訓(xùn)練）
2、他的話一掛出來，就有許多人觀賞。（一……就仿句訓(xùn)練）
3、看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。（理解并嘗試運(yùn)用“沒有不”）
4、圍觀的人紛紛夸贊……………贊揚(yáng)道。（1、朗讀訓(xùn)練2、夸贊、稱贊、贊美、贊許等近義詞3、想象說話：也許還有哪些人夸贊戴嵩，他們可能怎樣夸贊？）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們知道了戴嵩不僅是一位著名的畫家，而且是一位虛心的畫家。請小朋友們一起去課文中找找線索，看看哪些語句可以看出戴嵩的謙虛？
戴嵩是一位謙虛的畫家：
預(yù)設(shè):1、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”（指導(dǎo)讀出戴嵩的語氣）——————1、插入對牧童話的'理解，體會牧童的勇敢指正。（牧童的話很長，誰能用自己的話簡單的說一說：這張畫錯再____________,應(yīng)該________________,因?yàn)開________________。)2、思考為什么牧童知道這些，而戴嵩卻不知道（細(xì)心觀察生活）。
2、戴嵩聽了，感到非常慚愧。（慚愧近義詞羞愧）
3、他連連拱手，說：“多謝你的指教�！保ɡ斫猓哼B連、拱手）
4、想象說話，除戴嵩外的其他人有什么反應(yīng)（嘗試想象寫話：有的人……有的人……還有的人……）
二、教師總結(jié)，感悟文章中心：
面對眾人的不解和指責(zé)，小牧童敢于講真話；面對眾人的贊美，大畫家虛心的接受了牧童指出的錯誤。正因?yàn)橛辛四镣挠赂抑刚痛麽缘奶撔慕邮�，才有了這幅著名的《斗牛圖》（再出示《斗牛圖》，強(qiáng)調(diào)乾隆的題字）。學(xué)習(xí)了課文，你一定也有許多話想對戴嵩或者牧童說，請你寫在課文空白處，然后和小朋友們分享。
三、指導(dǎo)寫字：
1、認(rèn)讀要寫的幾個字，并用這些字口頭組詞
2、觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)偏旁歸類。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字和不容易寫好的字。
�。ā吧獭崩锩娌皇恰肮拧�；“抹”上邊上橫長，下橫短；“批”右邊的兩個“匕”不同。范寫“錢”、“購”等）
4、學(xué)生書寫。
四、作業(yè)布置：
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，并嘗試自己說一說。
板書設(shè)計(jì)：
畫家和牧童
戴嵩牧童
畫技高超直言不諱
虛心勇敢
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個字，會寫2個字“價、錢”。
2、朗讀感悟課文1-4段，知道戴嵩是一個著名的畫家。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1、師：今天，老師帶來了兩位新朋友，大家看看他們是誰？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。
2、我們都知道“牧童”就是：學(xué)生接：放牛的小孩。
3、那么你知道戴嵩嗎？我們來讀一讀課文后面“我知道”的內(nèi)容。
4、今天我們就一起學(xué)習(xí)：21、畫家和牧童，看老師寫的題目，你有什么疑問嗎？
師:是呀，戴嵩是一個大畫家，老師覺得我們一般稱呼一個人叫什么家什么家，那他一定是很了不起的，這大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《畫家和牧童》
5、齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，讀讀生字，有不認(rèn)識的字同桌互相請教。
2、交流學(xué)習(xí)生字：
課文中的生字我們大都可以用加一加、換一換的方法來記憶，這兩個字挺難的，說說你是怎么記的？“戴、藹”
戴：是啊，這個戴課文中是戴嵩的戴，除了姓戴的戴，你媽媽戴圍巾、戴項(xiàng)鏈也是這個戴，還有其他的戴嗎？偏旁是革字旁。
藹：可以用“渴”和“喝”來記。
3、小朋友讀了課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事？
這一節(jié)課，我們就一起來讀一讀第1——4段課文，想想找找，你從哪些句子讀出了戴嵩是個著名畫家，就用筆劃出來，好好讀一讀。
三、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個著名畫家的句子。
2、全班交流。讀一讀，說說你讀出了什么，有什么感受？
隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：
�、潘漠嬕粧斐鰜�，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。
讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么，有什么感受？
讀一讀這兩句話，指名讀，齊讀。
是啊，戴嵩的畫那么受人歡迎，難怪他是一個著名的畫家，拿起書，我們再一起來讀一讀第一段。
�。�2）戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
A讀一讀，說說你從這句話哪些詞語中讀出了什么，有什么感受？
B“片刻”：給片刻換一個詞語。
C看徐悲鴻畫的畫《馬》，讓學(xué)生理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”�，F(xiàn)在你知道了嗎，這是國畫的兩種不同技法，讀一讀這兩個詞語。
看戴嵩的《斗牛圖》，說說你覺得戴嵩怎么樣？
D是啊，這樣一幅絕妙之作，用了一會兒就完成了，把戴嵩的了不起用你的朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？指名讀。齊讀。
�。�5）難怪周圍的人都要夸贊他，用心讀這幾句話，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：
圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”。一位商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
結(jié)合理解：
A近義詞：稱贊、贊揚(yáng)、夸贊，這三個詞語是一組近義詞，你看，我們的漢字多么有趣，同一個意思可以用三個詞語來表達(dá)，用在課文里也不顯得重復(fù)。
B戴嵩的畫讓大家夸了又夸，贊不絕口。朗讀稱贊的話，指名、分組。老師引，學(xué)生齊讀。
C是啊，商人一看到戴嵩的'斗牛圖，就（）；教書先生一看到戴嵩的斗牛圖，就（）。
�。�6）加油站：戴嵩的畫讓大家贊不絕口，現(xiàn)在啊，我們也來到了戴嵩畫畫的現(xiàn)場，請小朋友仔細(xì)欣賞這幅畫，也來夸一夸。
請你選自己喜歡的詞語，夸夸戴嵩的《斗牛圖》。
看詞語手冊上的詞語：惟妙惟肖、出神入化、絕妙之作、神來之筆、活靈活現(xiàn)……
�。�7）讓我們一起再來感受一下當(dāng)時大家欣賞夸贊戴嵩的斗牛圖的情景，齊讀2——4段課文。
3、小朋友，戴嵩是那么著名。他的畫有那么多人喜歡，大家都贊不絕口，可是這樣一位大畫家，卻在課文最后連連向一個小小的牧童拱手呢？下一節(jié)課我們再來研究。
四、卡片復(fù)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫字。
價錢
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)7
�。ǖ诙n時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解課文大
意，從中感悟人物的不同品質(zhì)。
2、分角色朗讀不同人物的
語言，加深對課文的理解。
3、指導(dǎo)生字的書寫，注意
書寫時的姿勢。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、根據(jù)課文分析了解文中
重點(diǎn)詞匯的意思并加以記憶。
2、引導(dǎo)學(xué)生能通過多種形
式的朗讀體會主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你知道怎樣的人才
稱得上是一名大畫家嗎？（學(xué)生談對畫家一詞的理解）你認(rèn)識哪些大名鼎鼎的畫家？今天，我們要認(rèn)識的這位大畫家叫戴嵩，他和一個小牧童之間發(fā)生了一件有趣的事，咱們一起來看看。
二、熟讀課文，感受畫家的品質(zhì)。
1、請學(xué)生自由地大聲朗讀課文第一至三自然段，想想畫家戴嵩給你留下怎樣的印象，能否用一個詞來概括。（學(xué)生朗讀）
總結(jié)學(xué)生的意見并板書“著名”
2、戴嵩的“著名”表現(xiàn)在哪里呢？能不能找出相應(yīng)的句子讀一讀？
總結(jié)：
“他的畫一掛出來，就有很
教學(xué)反思：
本教案的三項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)抓住學(xué)生對教材及課文人物的感悟理解，并試圖通過反復(fù)的
誦讀感悟來實(shí)現(xiàn)對課文內(nèi)容的把握。這突出了對結(jié)果性目標(biāo)的設(shè)定上，但課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的'三個維度的把握，即“知識與技能”、
“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”。本教案目標(biāo)缺少對學(xué)生語文意識和興趣的提升，學(xué)生主動探究的意識不強(qiáng)，需要老師進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，加強(qiáng)體驗(yàn)性目標(biāo)的確立，讓學(xué)生學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)和探索。
作為本課的第二課時，學(xué)生對課文的大意及文中的人物已有一個初步的印象。教案中設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論“畫家”的含義及交流自己了解到的畫家這一環(huán)節(jié)就顯得不必要了，已是對第一課時的重復(fù)，也很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的興趣�？刹扇≈苯尤腩}的形式，揭示本課重點(diǎn)問題。
在對戴嵩著名這一特點(diǎn)的分析上，教案設(shè)計(jì)安全按課文的內(nèi)容順序進(jìn)行，問題的設(shè)置也以教師和學(xué)生一問一答的形式，造成教學(xué)過程繁瑣，學(xué)生的思維受到限制，無法根據(jù)自己的理解暢所欲言。在練讀旁觀者贊美之詞時，采用邊演邊讀的方式收效較好但缺少一定的提升練習(xí)，即可讓學(xué)生試著模仿文中的句子也來夸一夸戴嵩的技藝，使技能的訓(xùn)練不只停留在朗讀的層面上，并且促進(jìn)了學(xué)生自主思維的實(shí)現(xiàn)。
另外，在教學(xué)的實(shí)際操作中，學(xué)生不易
多人來欣賞�！�
“……他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描……�！�
從這些句子中你分別看出戴嵩的什么？（遠(yuǎn)近聞名，技藝高超）
3、如此厲害的大畫家會引來旁人怎樣的稱贊呢？請大家練讀以下兩句話。
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
學(xué)生朗讀過后選取一兩名學(xué)生進(jìn)行表演讀，并談?wù)剰淖约豪首x的句子中知道了什么。
�。R讀練習(xí)，注意讀出旁觀者看到畫后的驚訝和贊美）
4、可是正當(dāng)大家對戴嵩的畫大大稱贊的時候，聽到了一聲“炸雷”般的聲音，這是怎么了？請同學(xué)們快速默讀下一個自然段，找到答案。
�。▽W(xué)生默讀并作答）
原來是一個小牧童的聲音，他的聲音像炸雷一樣，說明了什么？（聲音很響，“畫錯了”與別人的稱贊聲不一樣）
聽到這樣的喊聲，如果你在場會怎么想？（學(xué)生交流）
5、如此膽大的小牧童竟然敢說大畫家畫錯了，可是戴嵩生氣了嗎？請找一找戴嵩是怎樣做的？
“這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”（指名學(xué)生朗讀）
從朗讀中你感覺到戴嵩是怎樣的人，為什么？（板書：虛心）
請你試一試，讀出戴嵩的謙虛和真誠。（學(xué)生練讀，老師選
由“……他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描……”發(fā)現(xiàn)戴嵩的著名，需要老師及時處理這一偶發(fā)事件，較自然地引導(dǎo)學(xué)生理解“濃
墨涂抹”與“輕筆細(xì)描”的意思，從而感悟出他技藝的高超。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)8
課前透視：
這篇課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。文章故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣啟思。
1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）
2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）
3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。
4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾�；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
[一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。]
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的.最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。]
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？
�。�2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
�。�1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”
[抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。]
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
�。�1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
�。�3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
[在對比感悟中加深體驗(yàn)，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。]
四、總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
[通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。]
5、深入思考：
�。�1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
�。�2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
[在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會人物的美好品質(zhì)，此時改寫課題水到渠成。]
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
[融律動和中國畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。]
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
[寫話訓(xùn)練在低年級就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。]
四、規(guī)范寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
[帶著問題走出課堂，將文本的價值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。]
教學(xué)反思
語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)以下三個特點(diǎn)：
1、自主探究求發(fā)展。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中以游戲和活動為主，注意聯(lián)系學(xué)生以往的識字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、猜猜找找、參加智慧樂園”等活動，充分激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評、演中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、對比感悟促深化。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實(shí)事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本價值取向上我稍稍傾向了后者。
之一：一大一小書寫課題，突出大畫家和小牧童，后來在文本解讀時我和學(xué)生一遍又一遍的與文本交流直接對話，又重新書寫課題，讓學(xué)生感悟到牧童雖小但精神可佳，教師有在學(xué)生的建議下改寫課題。
之二：我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，使學(xué)生在對比評價中更深體會到牧童敢于提出自己的見解是多么難能可貴！
之三：在結(jié)課時我又引領(lǐng)學(xué)生帶著問題走出課堂，把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，并建議他們可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料、這樣，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，進(jìn)一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學(xué)科的人文性。
3、自由寫話揚(yáng)個性。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識字量大，認(rèn)寫分開。崔巒先生多次強(qiáng)調(diào)：到了二年級應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時間進(jìn)行了寫字和寫話訓(xùn)練。寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學(xué)生作業(yè)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。寫話訓(xùn)練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學(xué)生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎(chǔ)。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)17個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊、絕妙之作”等重點(diǎn)詞語的意思。
2、仿照課文練習(xí)“一......就......”、“一會兒......一會兒......”說話。
3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權(quán)威。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、微課視頻
【教學(xué)過程】
一、由畫入手，激趣導(dǎo)入
1、請同學(xué)們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受。（欣賞名家擅長的畫）交流自己的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)畫家戴嵩在畫畫時發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。
2、出示“戴”這個字不僅可以作為姓，還當(dāng)動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領(lǐng)巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的（出示字典解釋）當(dāng)我們不知道字的意思是要學(xué)會請教字典這個貼身的小老師。
3、我們還學(xué)過這個“帶”，這個帶在用作動詞時很容易和今天學(xué)的這個字混淆，這個帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動詞，這個帶在字典中的意思是……
4、選詞填空，看看掌握了沒有。
二、初讀課文，整體感知
1、課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請幾個同學(xué)分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。
2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解
三、由畫入手，感受著名
1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價錢”等詞語體會著名。練習(xí)用“一……就……”說句子。
2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學(xué)習(xí)“斗”多音字。
3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子�！耙粫䞍骸粫䞍骸本毩�(xí)造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細(xì)描。
4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導(dǎo)朗讀。你平時有沒有稱贊過別人，應(yīng)該用什么語氣來讀？
5、學(xué)習(xí)“商”，觀察漢字的演變規(guī)律學(xué)寫“商”字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學(xué)生練習(xí)，評價交流。
6、了解了商人的特點(diǎn)，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫。（出示詞語，練習(xí)說話）
7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊”，大家看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的'詞語來表達(dá)。我們來來讀讀這三個詞。
四、感受特點(diǎn)
1、就在大家紛紛夸贊的時候出現(xiàn)了一個炸雷一樣的聲音，“畫錯啦，畫錯啦！”發(fā)生了什么事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點(diǎn)嗎？他為什么會這么說？你認(rèn)為這是一個什么樣的牧童？
2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形（出示圖片）
3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
學(xué)習(xí)“慚愧”，指的是心里活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什么樣的畫家？（虛心的）“拱手”這個動作其實(shí)是一個禮節(jié)。（簡介拱手禮）讓我們一起學(xué)學(xué)戴嵩說說這句話吧！
五、鞏固作業(yè)
1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是
唐朝有位大畫家，
名叫戴嵩人稱贊。
涂抹細(xì)描畫技高，
人們爭相來搶購。
畫得斗牛尾巴翹，
惹得牧童來批評。
戴嵩聽后很慚愧，
連連拱手謝牧童。
牧童勇敢了不起，
戴嵩虛心人佩服！
2、真是因?yàn)檫@件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。
【板書設(shè)計(jì)】
畫家和牧童
著名勇敢
虛心
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，有一些熱情的小詞語已經(jīng)等不及要見你們了，想不想認(rèn)識他們？
1、[出示詞語]（請三位，每人讀一排�！R讀詞語。）
2、師：這三個淘氣的詞語想考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（敢）戴嵩、稱贊、購買。
師：好樣的！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了戴嵩是（唐朝著名的畫家），你能用上這幾個詞來介紹一下這位大畫家嗎？誰能把三個詞都用上？ 生說
3、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這位大畫家和一位牧童的故事。板書：畫家和牧童（“畫家”寫得大，“牧童”寫得小）。
師：齊讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你知道老師為什么把“畫家”二字寫得特別大，“牧童”二字寫得特別小呢？
生：畫家是大人，牧童是小孩
師：是呀，他們年齡不同。
生：畫家是非常有名的，而牧童只是個普通的`放牛小孩。
師：他們身份不同。
生：、、、、、、
師；同學(xué)們說得都很有道理，可就是這么一位大名鼎鼎的畫家卻做了一回小牧童的學(xué)生，究竟是怎么回事呢？請同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式讀課文2——5自然段（生讀課文）
2、師：讀完了嗎？那讀出了哪段是寫戴嵩正在作畫？
[示句圖：戴嵩現(xiàn)場作畫圖]此時，戴嵩正在畫《斗牛圖》，只見他一會兒（濃墨涂抹），一會兒（輕筆細(xì)描），很快就（畫成了）�？吹竭@情景你想說什么？
生：戴嵩真不愧是著名的畫家。
師：能你的這種感受送進(jìn)去，讀！
生：戴嵩畫得好快呀！
師：我注意到了你把“一會兒”重讀了，你怎么想到要把它重讀了？（生說）
生：戴嵩真厲害��！
師：我聽出來了，戴嵩真是一位能干、多才多藝的畫家啊！好，同學(xué)們，把你們的感受送進(jìn)去，一起讀�。R讀）
3、師：！這幅《斗牛圖》很快完成了，圍觀的人對這幅畫是（紛紛夸贊）。現(xiàn)場誰愿意來夸夸它？[活動：扮圍觀的群眾夸這幅畫]
[示句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”]
師：這位商人，你來夸一夸
生：……
師：不錯。這位大商人，你請！
生：……（生邊讀邊豎起了大拇指）
師：果真是絕妙之作�。。ㄟ呎f也邊豎起大拇指）現(xiàn)場有教書先生嗎？這位教書先生你來夸一夸吧！
[示句子：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”]
生：……
師：現(xiàn)場還有很多尊貴的客人，還有誰想對戴嵩的畫夸贊一番呢？
生：、、、
師：你對這畫你有什么要說的嗎？
生：畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！
師：你和教書先生真是英雄所見略同啊，誰有特別一點(diǎn)的夸獎之詞嗎？這位你請！
生：畫得太妙了，畫得太妙了，不愧是著名的大畫家啊！
師：果然與眾不同！這位你來！
生：畫得太好了，簡直栩栩如生�。�
師：你有何高見？
生：這真是難得一見的佳作啊，畫得實(shí)在太像了！
師：這么多人，你一言，我一語就是課文說的“紛紛夸贊”。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1,會認(rèn)13個生字，會寫2個字。
2,正確，流利，有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會不同語氣。
3,理解課文內(nèi)容，從人物的對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
4,懂得要敢于提意見，也要謙虛謹(jǐn)慎，從中獲得生活的啟迪和教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字；抓住言行，通過朗讀，想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一，導(dǎo)入新課設(shè)置懸念
1,板書課題《畫家和牧童》."畫家"寫得大一些，"牧童"寫得小一些。
2,看課題，你有什么發(fā)現(xiàn)
3,我們把擅長畫畫，畫畫得特別好的人稱為"畫家".舞跳得特別棒的人，我們稱他為什么你還知道有什么"家"
4,咱們今天就一起來看看這個人人敬佩的大畫家和小牧童之間發(fā)生了什么事。
二，初讀課文自主識字
1,用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀的過程中，把你認(rèn)為最難讀的一個詞語寫在卡紙上，把認(rèn)為最難讀的一句話劃下來，多讀幾次。
2,把學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語貼在黑板上，請小老師領(lǐng)讀。
注意：字音——慚cán愧，藹ǎi
擴(kuò)詞——批，驅(qū)，蠅
動作表情識字——慚愧(什么時候有過這種感覺),抹，戴，翹，拱
聯(lián)系生活識字——平價商場，好又多購物中心，墨水瓶
3,出示學(xué)生認(rèn)為難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
4,文中主要寫了哪些人物你最喜歡哪個人為什么
三，以讀促悟?qū)W習(xí)1-4自然段
1,默讀課文1-4自然段，用筆劃出能體現(xiàn)戴嵩的畫畫本領(lǐng)很高的句子來。
2,交流。
(1)他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
a ,從這句話中你體會到了什么
b,聽老師讀："他的畫掛出來，有許多人觀賞。"有什么不同嗎
c,用"一……就……"說一句話。
d,指導(dǎo)讀出贊嘆之情。
(2)他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
a,從這句話中你又體會到了什么
b,理解"濃墨涂抹","輕筆細(xì)描".指導(dǎo)朗讀對比。
c,想象：他還會"一會兒……一會兒……"
(2)圍觀的人看了，是怎樣夸贊的
"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！"一位商人稱贊道。
"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"一位教書先生贊揚(yáng)道。
a,誰能讀出商人稱贊的語氣評價。全班齊讀。加上動作來讀一讀。
b,圍觀的只有商人和教書先生嗎(不是)
e,如果你是圍觀的人，你會怎樣夸贊呢指名說；想夸就站起來夸吧！
小結(jié)：這么多人，你一言我一語，這就是"紛紛夸贊".
3,設(shè)疑：大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢我們下節(jié)課再來研究。
四，積累運(yùn)用夯實(shí)雙基
比較這兩句話中的"一":
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。(說明戴嵩的畫畫得好。)
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。(說明戴嵩畫得很快。)
你們看，漢語中的"一"多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎
五，指導(dǎo)寫字動腦動手
出示：抹，擠，拱，批評，決
(1)觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)
(2)教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字學(xué)生自由選擇。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
第二課時
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固舊知
二，以疑導(dǎo)學(xué)品讀課文5,6自然段
(一)走近牧童
1,小牧童是個怎樣的人讀一讀5—6段，找出有關(guān)的句子。
2,交流：
(1)"畫錯啦，畫錯啦！"一個牧童擠進(jìn)來喊著。這聲音如同炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
a,這個牧童的喊聲像炸雷一樣，誰來扮演牧童大聲地喊一喊。
b,圍觀的人聽了有什么表情他們會想些什么呢師讀生做表情。
(2)牧童指著畫上的牛，說："這牛尾巴畫錯了，兩牛相斗的時候，全身的力氣卻用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來的，那是牛用尾巴驅(qū)趕牛蠅的樣子。你沒見過兩牛相斗的'情形吧"
3,小結(jié)：板書：會觀察勇敢
4,讀一讀這句話，請你根據(jù)這句話的意思修改這幅斗牛圖。
(二)體會戴嵩的"虛心"
1,再次讀一讀5—6段，你又從中哪些句子中感受到戴嵩是個怎樣的人
2,交流。
這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說："小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦"
原句去掉"和藹"和原句比較讀，理解戴嵩的虛心。
(2)"戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說："多謝你的指教。"
戴嵩說這句話時做了個什么動作拱手是古代的一種禮節(jié)，什么時候會對什么人拱手呢配上動作說這句話。做拱手的動作。
師隨機(jī)小結(jié)：這么著名的大畫家卻這么虛心接受小牧童的意見，多么令人敬佩呀！
三，自悟自得敢于評價
讀了這篇課文，你想對戴嵩說些什么，想對牧童說些什么。
(出示填空"我想說")
我想對戴嵩說：( )
我想對牧童說：( )
四，回扣課題總結(jié)欣賞
1,再看課題，現(xiàn)在你覺得老師這樣寫課題合適嗎為什么(教師重新寫"牧童",字的大小和"畫家"一樣大)
2,總結(jié)，欣賞。
欣賞戴嵩的《三牛圖》,《歸牧圖》,齊白石的《蝦》,徐悲鴻的《馬》等名畫。
板書設(shè)計(jì)：畫家和牧童
畫家著名虛心
了不起
牧童會觀察勇敢
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)12
第二課時（簡）
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固字詞，會寫“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。
2．學(xué)習(xí)課文5、6自然段，進(jìn)一步感知畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3．懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
4．積累語言，提高語文能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．卡片認(rèn)讀生字（開火車讀、組詞讀、齊讀）。
2．讀重點(diǎn)詞。
3．復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容導(dǎo)入。
二、研讀課文五、六自然段。
1．體會戴嵩的謙虛
�。�1）戴嵩的了不起還體現(xiàn)在什么地方？讀課文5、6自然段，劃出寫戴嵩怎么做怎么說的句子。
�。�2）出示寫戴嵩的句子。抓住“和藹、慚愧、連連拱手、指教”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上下文體會戴嵩的謙虛，并指導(dǎo)朗讀。
2．體會牧童的實(shí)事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教案《畫家與牧童》
（1）學(xué)做小牧童讀句子，想想牧童當(dāng)時會用怎樣的語氣說？
�。�2）大家是怎樣看待小牧童的舉動？哪些詞語中看出？當(dāng)時大家會怎么說怎么想？
�。�3）比較戴嵩和牧童的社會地位、學(xué)識等的不同，理解大家為什么會這樣認(rèn)為。（4）戴嵩的畫到底錯在哪里？讀牧童的對戴嵩說的話。3．你想對牧童說什么？又想對畫家說什么？4．分角色朗讀課文五、六自然段5．總結(jié)課文
三、學(xué)“兄、呆、擠、拱、批評”6個生字。
教學(xué)反思：
“讀”是一個取之不盡的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”。語文要讀，但是不能為讀而讀，漫無目的地讀，虛情假意地讀，而要讀得有層次，有方法，有實(shí)效。《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議30條》第13條提出：閱讀教學(xué)要重視和加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達(dá)到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。對于二年級學(xué)生來說，如何指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。
《畫家和牧童》這篇課文的教學(xué)活動中，讓我感覺在朗讀指導(dǎo)方面最為成功的是對關(guān)鍵句“圍觀的人看了，紛紛夸贊一位教書先生贊揚(yáng)道”這部分課文的教學(xué)。在這個板塊的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了三次朗讀，收到了良好的效果。
一讀，抓關(guān)鍵詞，讀懂字面意思，感悟人物的.了不起。這段文字通過商人和教書先生的夸贊，從側(cè)面寫出了戴嵩的畫畫得好，“太像了”、“畫活了”、“絕妙之作”、“神筆”等詞可以直接看出商人和教書先生對畫家的作品評價之高。讓人意想不到的是，學(xué)生竟然還抓住了教書先生和商人這兩個人物的社會地位，認(rèn)為教書先生是很有文化的人，商人也是見多識廣的人，他們夸戴嵩的畫畫得好，說明戴嵩確實(shí)了不起。抓住了關(guān)鍵的字詞，學(xué)生的朗讀已然是繪聲繪色了。
二讀，借助想像，讀出文字背后的內(nèi)容，讀出個性。抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生可以讀得有聲有色，但是千篇一律，毫無個性可言。所以在這里，我讓學(xué)生通過想像當(dāng)時商人或者教書先生夸贊時的動作、表情，充分激活了學(xué)生腦海中的表象。再次朗讀起來，學(xué)生有了自己的理解和體會，有的學(xué)生學(xué)教書先生豎起了大拇指進(jìn)行贊揚(yáng)，有的學(xué)生學(xué)商人點(diǎn)著頭進(jìn)行稱贊孩子們富有創(chuàng)造性的、聲情并茂的朗讀不禁讓我為之驚嘆。
三讀，抓近義詞，讀出語言文字的精妙，積累語言。讀懂課文，不只是讀懂課文的內(nèi)容，還應(yīng)能抓住文本的表達(dá)個性，讀懂課文是怎么寫的。在這組句子中“夸贊、稱贊和贊揚(yáng)”是一組近義詞，語言文字的豐富性在這里得以充分體現(xiàn)。課上，我引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，學(xué)生脫口而出的“這樣寫讀不膩”，這正道出了作者用詞的精妙之處。又一次的朗讀是學(xué)生更深層的對課文遣詞造句的推敲品評以及語言的積累。
三個層次的讀貫穿了整段內(nèi)容的理解感悟。學(xué)生在讀中悟出情，在讀中展現(xiàn)個性，在讀中習(xí)得法，在讀中積累語言。聲聲朗讀讀出了濃濃的語文味。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材版本】：新課標(biāo)人教版二年級語文上冊第六組第21課
【教材分析】：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。
[學(xué)習(xí)者特征分析]：
本班學(xué)生均在7—8歲之間，思維活躍，對學(xué)習(xí)語文有較濃的興趣。已有一定的自主識字能力和閱讀能力，能對閱讀資料進(jìn)行簡單分析，部分學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)、看法。能在老師提供的幫助下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：１、結(jié)合生活資料、文本語境，識記和理解生字、詞語
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�、引導(dǎo)孩子悟出“做人應(yīng)該具有謙虛的美德，而且要有勇氣挑戰(zhàn)權(quán)威”，以及懂得“做事要細(xì)心，多留心觀察周圍的事物，對人說話要有禮貌”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】：識字、寫字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
【設(shè)計(jì)理念】：識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)識字教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：以讀為本，寓識于讀，先學(xué)后教，盡可能加強(qiáng)識讀聯(lián)系，使識讀相互促進(jìn)，相得益彰�！墩n標(biāo)》指出激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化誦讀，鼓勵在識中用，在用中識，鞏固識字效果，可以提高識字教學(xué)的實(shí)效性。為了認(rèn)真貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想和精神，對生字的教學(xué)努力做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率。詞和句的基本功訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行的最基本、最重要的訓(xùn)練�！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要“以讀為本”，在“讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫，使讀寫緊密結(jié)合起來”。因此，本課的閱讀教學(xué)把品詞品句與學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生對閱讀充滿興趣時，教師趁熱打鐵，順勢引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生仿說仿寫興趣，將語文教學(xué)的讀寫訓(xùn)練落到實(shí)處。
【設(shè)計(jì)思路】：本課的教學(xué)分兩課時，第一課時圍繞“戴嵩是一個著名的畫家”一句中的“著名”一詞展開教學(xué)，第二課時圍繞圍觀人的表現(xiàn)及畫家戴嵩和牧童的對話展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句反復(fù)朗讀，結(jié)合朗讀交流體會，并在讀文的同時，進(jìn)行識字教學(xué)和語言文字的訓(xùn)練。
【課前準(zhǔn)備】：
1。對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師布置學(xué)生請家長幫忙查找一些相關(guān)的資料。教師也利用班級多媒體在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集了相關(guān)資料。
2。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，讀通課文，用自己已掌握的識字方法先自主識字。3。教師制作ppt課件。[教學(xué)過程]：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1。唐朝有位著名的畫家他很喜歡畫牛，他畫的牛就像真的一樣。讓我們一起去欣賞他的兩幅畫吧！（播放課件，出示《歸牧圖》《三牛圖》）
2、你知道這兩幅畫的名字嗎？這兩幅名畫一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。（板書：戴嵩）
3。學(xué)生談對戴嵩的了解。（出示多媒體課件——“聊一聊”“戴嵩的簡介”）
4。出示課件，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
a。指名讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別。
b。根據(jù)字理識記字形：（出示課件）“戴”的古字“異”像人雙手往頭上戴帽形，后來加聲旁“zai”變成今天的樣子。早上起來我們要戴紅領(lǐng)巾，天氣熱要戴帽子，太陽光強(qiáng)烈要戴墨鏡，冬天冷時戴圍巾。用“戴”組詞。山+高=嵩，它形容山高而大。
5。好了，了解記住了畫家戴嵩，今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。（板書：畫家和牧童，“畫家”寫大些，“牧童”寫小些。）齊讀課題。
6。什么叫牧童？什么叫畫家？看老師寫得這兩個詞語有什么特點(diǎn)？猜一猜。老師為什么把畫家寫得這么大，把牧童寫得那么小呢？
二．初讀課文，整體感知
1。（出示課件）聽配樂范讀：邊聽邊思考：哪幾自然段寫戴嵩的確畫的畫好？哪幾段寫牧童指出了戴嵩畫的錯誤？
2。全班交流。
指名發(fā)表自己的看法，交流明確：1—4自然段寫戴嵩畫畫的好。5—6自然段寫牧童指出了戴嵩畫的不足。三．朗讀感悟，品味語言。
1。指名分段讀課文的1—4自然段。你能用一句話來介紹一下戴嵩嗎？
2。指名說。
3。出示句子：“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩�！�
a。齊讀。
b。“著名”是什么意思？你能給它換個詞嗎？
c。戴嵩是著名的畫家，他的畫的確受到了人們的喜愛和欣賞，讓我們用欣賞的語氣來讀讀吧！
4。自主學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
自學(xué)提示：自由讀課文1—4自然段，找一找，你從哪些句子中讀出戴嵩是著名的畫家？并把帶生字新詞的句子多讀幾遍。
5．全班交流。
（1）“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�！�
a。你從這句話中讀出了什么？你能用朗讀來表達(dá)嗎？（抓住“————一————就————、許多、觀賞這幾個詞語）
b。說話練習(xí)：“————一————就————”
c。女生齊讀。
（2）“看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買�！�
a。給句子換種說法：（看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）
b。“花大價錢購買”是什么意思？你還在哪里見過“價和購”？能給他們擴(kuò)詞嗎？
c。出示課件，識記價和購。價：從人介聲，人+介=價。謎語：幫人介紹新商品，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要講清。購：從貝勾聲，貝+勾=購。謎語：它在市場把物勾，交貝就算買到手。
d。有感情朗讀。你能讀好這句話嗎？
�、倮蠋熉牫鰜砹�，你特別強(qiáng)調(diào)了“沒有不“這個詞語，說說你為什么這樣讀？所有看畫的人都稱贊他畫的好，看來他的畫確實(shí)是非同一般。①還有不同的讀法嗎？我們聽出來了，你特別強(qiáng)調(diào)了“爭著”“大”說說你為什么這樣讀？都生怕買不到他的畫，可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。f。男生齊讀。
�。�3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”
a。你能用稱贊的語氣讀好這兩句話嗎？指名讀。
b。什么叫“絕妙之作”？你還能用什么詞形容？（惟妙惟肖，上乘之作，神來之筆，出神入化，活靈活現(xiàn)，栩栩如生）
c。出示插圖。請同學(xué)們看圖，僅僅只有這兩個人稱贊他的畫嗎？如果當(dāng)時你在場，你會怎樣夸贊戴嵩呢？指名說。（生1：你畫得話太像了，就像神仙畫得一樣！生2：你畫得畫畫得多好呀，世界上再也找不出比你畫得更好的人了！生3：哎呀，畫家你真了不起！我要是能畫出這樣的話該多好�。。┫衲銈冞@樣你一言我一語就叫作紛紛夸贊。
d。出示句子，全班齊讀。
�。▏^的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道�！爱嫽盍耍嫽盍�，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。）
f。你們能從三句話中找出3個近義詞嗎？（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）——理解詞義并進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
�。�4）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
a。指名讀。你從這句話中讀出了什么？（他畫得很認(rèn)真。畫得很快。）
b。（課件介紹《斗牛圖》）。戴嵩一生中最有名的作品除了〈三牛圖〉〈牧歸圖〉，還有課文中介紹的〈斗牛圖〉，〈斗牛圖〉能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實(shí)畫得非常好。這么好的作品戴嵩居然這么快就完成了，你體會到了什么？看來戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來就是一副好作品，再讀。
c。理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。（出示課件，師一邊解說一邊演示。）濃墨涂抹：國畫的一種畫法，指用濃重的墨汁來描畫，側(cè)重于部分的渲染。輕筆細(xì)描：國畫的一種畫法，側(cè)重于勾勒，結(jié)構(gòu)上的布局，大氣而簡潔。
d。識記生字：“墨，抹，描”
�。ǔ鍪菊n件）師用字理識字法引導(dǎo)識記。
墨：墨多用松煙，桐煙煤制成，其粉末狀如黑泥土，故以黑土為墨，特指書畫的黑色顏料。謎語：黑土調(diào)水成墨汁，書法畫畫不能離。
抹：形聲字，從手末聲。形義識記：寫上去后認(rèn)為不好，末了，又用手（扌）擦去。
字音識記：抹（m）粉，抹（m�。┳雷硬慌吕�，轉(zhuǎn)彎抹（mò）角不干脆。描：形聲字，從手從苗聲。本義是依樣模仿，照樣畫。
謎語：看似手（扌）拔苗，實(shí)是把苗畫，顏色細(xì)涂抹，景物更美化。
e。再讀句子。f。說話練習(xí)。
畫圖畫時，我一會兒_______一會兒_______。
語文課上，我們一會兒_______一會兒_____。
_______一會兒_______一會兒_______。
6。全班齊讀第1—4自然段。四．課堂小結(jié)，總結(jié)收獲。
1。引導(dǎo)總結(jié)。
�、偻瑢W(xué)們，這節(jié)課，老師帶大家認(rèn)識了誰呀？（戴嵩）通過剛才的讀文，你覺得戴嵩是個什么樣的人？你學(xué)會了什么？
②你們還有什么心愿嗎？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：還想認(rèn)識牧童？想知道戴嵩與牧童之間的`故事？）
2。同學(xué)們都是會學(xué)習(xí)的孩子，牧童到底是個什么樣的人？他和畫家之間發(fā)生了怎樣的故事？下節(jié)課老師帶大家一起去找答案。
第二課時
一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1。檢查生字詞。
上節(jié)課，我們認(rèn)識了唐代著名畫家戴嵩，還認(rèn)識了一些生字新詞，你們還記得嗎？
出示生字新詞，指名認(rèn)讀。
戴嵩
價錢
購買
斗牛圖
商人
稱贊
贊揚(yáng)
夸贊
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描
2。回憶課文。（出示《斗牛圖》。）戴嵩最擅長畫牛，這是戴嵩應(yīng)朋友之邀作得著名的《斗牛圖》，還記得當(dāng)時圍觀的人怎樣稱贊的嗎？
3。出示句子，齊讀。圍觀的人看了，紛紛夸贊。“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道�！爱嫽盍�，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。
二．朗讀感悟，品味語言。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識牧童。
1。當(dāng)大家都在紛紛夸贊戴嵩畫技高超時，牧童什么表現(xiàn)了？
2。指名說。（“畫錯啦，畫錯啦！”一個牧童擠進(jìn)來喊著。）
3．到底怎么回事？哪里畫錯了？趕快自由讀讀第5自然段，找一找，把牧童的話畫出來。
4。指名讀。學(xué)習(xí)牧童的“您”進(jìn)行禮貌教育。
5。字理識字法識記生字。
翹：形聲字，從羽從堯聲。本義是鳥尾巴的長羽毛。引申為上舉（翹首），又引申為仰（翹尾巴）。
順口溜：羽字加個堯，尾巴往上翹，雖然成績大，不能太驕傲。謎語：拂曉不見日，羽毛高豎立，恰似壓亞板，一頭高抬起。驅(qū)：形聲字，從馬從區(qū)聲。本義是用鞭子策馬前進(jìn)（驅(qū)馬前進(jìn)），引申為行進(jìn)（驅(qū)車），又引申為驅(qū)逐（驅(qū)除）。
謎語：騎馬把敵追擊，趕出這一區(qū)域。蠅：形聲字，從蟲黽聲�！包w”就像一個圓頭大腹的蟲形，后加蟲旁，特指孳生于污物中傳染疾病的蒼蠅。
謎語：此蟲張口如閃電，人人見他都厭煩，他來好似轟炸機(jī)，丟下無數(shù)細(xì)菌彈。
蟲+口+電=蠅
6。女生讀。（“這牛尾巴畫錯了……您沒見過兩牛相斗的情形吧？”）7。牧童說的對不對呢？我們來看看吧。（課件播放兩牛相斗的情形。）8。為什么牧童對牛的習(xí)性了解的這么清楚呢？（善于觀察，積累常識）讀到這里，你想對牧童說點(diǎn)什么？你覺得牧童是個什么樣的人？9。指導(dǎo)有感情朗讀牧童的話。
（二）認(rèn)識畫家
1。當(dāng)大家都在稱贊戴嵩的畫時，牧童擠進(jìn)來大喊畫錯了，把圍觀的人都驚呆了，戴嵩是什么反應(yīng)了？（請自由朗讀5.6自然段，畫出相關(guān)句子。）
2。引導(dǎo)交流，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）（出示句子）這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”指名讀。
識記“藹。批”
藹：形聲字，從卄謁聲，本義指樹木及果實(shí)繁茂之狀，故從草頭（林木藹藹）。樹木及果實(shí)的繁茂之狀使人感到可喜，由此引申出態(tài)度和氣（和藹可親）。順口溜：謁字頭上長草（卄），表示林木繁茂：看到青綠一片，誰都心歡面笑，這樣形容真妙。
批：形聲字，從手（扌）比聲。本義指用手打擊（批亢搗虛）。從手擊打得有力，引申為攻擊，批判，評判等，如（批改）（批文）。謎語：提手（扌）先要比一比，分清是非在下筆。有感情朗讀。
（2）（出示句子）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�
�、僮R記理解“慚愧”。
慚愧本義是羞愧。羞愧是一種心里的感受，故用（忄）表示。
謎語：只因錯斬他人，心（忄）無比愧恨，一字現(xiàn)身說法，教訓(xùn)留給后人。（忄+斬=慚）
謎語：悟到心（忄）中像有鬼，深感自己太不對。（忄+鬼=愧）
�、谟谩皯M愧”一詞說話。
�、酃埃盒温曌�，從手（扌）共聲。本義指兩手合抱致意。形義識記：兩手共同合圍。
謎語：雙手（扌）一起共同用，相互抱拳表尊敬；心兒相通把橋架，方知此禮含深情。
�、茏鰝�拱手的動作。古時候的人做這個動作多表示感謝，表示歡迎，表示歉意，表示告別。讀課文中的句子，說說這里的拱手表示什么意思？⑤多種形式有感情的朗讀戴嵩的話。⑥我想說。
戴嵩是個————————————————————————————人。我想對戴嵩說：“—————�！�
3。小結(jié)。
是啊，畫家雖然名氣大，但很虛心。牧童雖然年紀(jì)小，但很大膽，敢于在畫家面前說出自己的不同意見，也是一位了不起的牧童。
�。ㄈ└膶懻n題，升華情感。
讀了課文我們再看課題，你覺得應(yīng)該怎么改呢？（生：把牧童改大，畫家改小。）可是人家畫家在牧童批評他的時候很虛心啊。你們覺得怎么改更公平呢？（生：把畫家和牧童改得一樣大。）是啊，他們倆個都值得我們學(xué)習(xí)，我們要向大畫家戴嵩和牧童一樣，在生活、學(xué)習(xí)上也做一個謙虛、勇敢的人。
三。拓展延伸，積累語言。
1。名人名言：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
謙虛是不可缺少的品德。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
2。拓展介紹其他擅長畫動物的畫家及他們的著作。（出示課件：出示齊白石、徐悲鴻、李苦蟬、的蝦、馬、鷹、圖。）
四。鞏固新詞，指導(dǎo)書寫。
1。出示詞語，朗讀摘抄。
濃墨涂抹
輕筆細(xì)描
購買
和藹
慚愧
拱手
驅(qū)趕牛蠅
戴嵩絕妙之作
紛紛夸贊
批評
炸雷
價錢
稱贊
夸贊
贊揚(yáng)
2。指導(dǎo)書寫，抄寫生字。
�、伲ㄕn件出示字詞）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字詞，提示書寫注意事項(xiàng)，師板書，生書空。
②學(xué)生練寫字詞。
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、喜歡畫畫嗎？都知道哪些著名的畫家？
二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫著名畫家戴嵩的故事的課文。
1、齊讀課題：發(fā)現(xiàn)了什么？想向老師提個什么問題？（畫家和牧童）
2、是啊，為什么老師要將“畫家”二字寫得大一些，而把“牧童”二字寫得小一些呢？猜猜看？
3、究竟老師該不該這樣寫呢？讓我們一起研究完課文，也許我們就找到答案了。
三、選擇自己喜歡的方式把課文朗讀一遍。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查、鞏固生字書寫。（考慮課件）
四、講讀理解課文。
1、整體感知，初識人物。
�。�1） 比一比，看誰能用最快的速度把課文再讀一遍。要求：把文中出現(xiàn)的人物用 框出來。
�。�2）都寫了哪些人？在這些人物中，誰給你的印象最深？能簡單說說為什么嗎？
2、深入探究，研析人物。
�。�1）出示戴嵩《斗牛圖》：仔細(xì)看看圖片：你能從圖上感覺出什么？
其實(shí)，戴嵩在畫這幅《斗牛圖》之前還畫過一幅呢。那么，他是怎樣畫第一幅圖的呢？讀讀課文，把描寫戴嵩畫第一幅《斗牛圖》的句子用“ ”勾出來。
�。�2）研讀句子：“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�
A、練讀句子：讀出了什么？
B、怎樣讀才能突出戴嵩的畫技高超？
C、完成課后說話練習(xí)：“一會兒……一會兒……”
用上“一會兒……一會兒……”常�？梢哉f明速度快，做的`事兒多。D、再讀句子。
（3）你還從課文中的哪些描寫感受到戴嵩的高超畫技呢？
“著名”、“一掛出來就……”“沒有不……”“爭著花大價錢購買”
此時此刻，你想對戴嵩說點(diǎn)什么？
�。�4）所以，當(dāng)《斗牛圖》一畫成，人們紛紛稱贊。
A、讀讀三四自然段：作者寫了哪些人夸贊這幅畫？
B、選一個人的話反復(fù)讀一讀，看看能不能讀出這個人要表達(dá)的感情？
C、抽讀——評價——再讀——為什么要這樣讀？——練讀。
（抓“贊揚(yáng)”“稱贊”，突出商人、教書先生的不同身份）
D、如果你也在場，你會怎樣贊揚(yáng)？這么多人都在稱贊，用課文中的哪個詞可以概括？（稱贊——贊揚(yáng)——紛紛夸贊）給自己選個角色，“紛紛夸贊”一下吧！
（5）在此起彼伏的夸贊聲中，突然響起了一個“炸雷”般的聲音！這是怎么回事？
A、自讀第五自然段。
B、這段話中出現(xiàn)了哪兩個人物？這兩個人給你留下了什么印象？
戴嵩：謙虛、和氣 牧童：勇敢、細(xì)心
C、你是從課文的哪些描寫中感受的人物的這些特點(diǎn)的？
D、選擇一個人的語言，試讀：能不能讀出他說話時的語氣來？
練讀：牧童——“炸雷”：聲音洪亮、刺耳、理直氣壯；
戴嵩——和藹、慚愧。
練讀程序：怎樣讀？——為什么這樣讀？——練讀
（6）課件出示牧童的第二段話：（以句為單位出現(xiàn)）
A、牧童說了幾句話？標(biāo)出句序：1、2、3、4
B、他是怎樣一層一層把意思說清楚，讓大家口服心服的？
畫錯了——為什么——指出錯處——反問
C、你能不能改變這些句子順序，但要讓自己的意思跟牧童的意思一樣。
可能有：4——2——3——1
1——4——2——3
2——3——4——1
2——3——1——4
3——2——4——1
……
D、小結(jié)：從前面的句子練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，同樣的意思我們可以用很多種方法來把它說得清清楚楚。多有意思呀，這就是語文！語言和文字！
（7）表演讀2——6段。
3、回首拓展，升華主題。
（1）再出示戴嵩《斗牛圖》：聽了牧童的話，戴嵩從此認(rèn)真觀察，苦練繪畫本領(lǐng)，終于成了畫牛大師�？矗嫷呐６嘈蜗蟀。∫苍S，他的成功還得感謝牧童呢？替戴嵩向牧童說幾句話。
（2）向戴嵩說幾句心里話。
（3）課文學(xué)完了，我才發(fā)現(xiàn)，把“牧童”二字寫得小是不對的，你有什么看法？為什么老師應(yīng)該把“牧童”二字寫得跟“畫家”一樣高大呢？
三、選擇自己喜歡的文段或句子，美美的讀一讀！
板書： 畫 家 和 牧 童
畫技高超 觀察仔細(xì)
謙虛 大膽直言
了不起！
畫家與牧童教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
信息資料：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會認(rèn)13個生字，會寫12個字，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
1、師：學(xué)這節(jié)課之前，老師進(jìn)行了一個小調(diào)查。我從美術(shù)老師那里了解到你們特別喜歡上美術(shù)課。既然很喜歡美術(shù)課，老師想知道你們了解我國哪些著名的畫家？知道這些著名畫家有哪些代表作品？
2、導(dǎo)語：真棒！你們知道這么多位畫家和他們的代表作品。今天，讓我們再來認(rèn)識一位我國古代著名的畫家——戴嵩。
師：戴嵩是怎么成為一位著名的畫家的？他和牧童之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，走近戴嵩和牧童。
3、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕�，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？
二、自主探究。
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。
2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個人拿卡片，另一個人讀生字，遇到不會的放在一邊，同桌互相幫助識字，看哪組合作的最好。
3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。
4、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？
注：字音——慚can愧、藹ai
擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅
動作表情識字——慚愧（什么時候有過這種感覺？）、抹、戴、翹、拱
聯(lián)系生活識字——中百平價商場、連山購物中心、墨水瓶。
5、寫字：抹、擠、拱、批評、決
（1）、觀察體會：這幾個字有什么特點(diǎn)？
�。�2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個字？學(xué)生自由選擇。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對于寫得好的學(xué)生獎勵一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。
三、對比感知。
1、檢查讀文，師生共同評議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。
2、默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？
（1）出示商人、教書先生和牧童的'話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
�。�2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”
3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。
（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）
他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）
�。�3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？
四、總結(jié)：
大家對戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。
2、通過學(xué)習(xí)我們知道對于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯了。
二、讀文品悟：
1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？
2、觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？
3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。
4、自由組合分角色朗讀全文。
5、深入思考：
�。�1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對誰說？指名任意說。
（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）
律動：配樂欣賞中國畫家的作品。
三、拓展延伸：
重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。
四、規(guī)范寫字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價錢”
1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價，教師展示學(xué)生作業(yè)。
五、總結(jié)建議：
畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。
板書設(shè)計(jì)：
畫家 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 和藹 慚愧 虛心
牧童 喊 不迷信權(quán)威
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