- 相關(guān)推薦
保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、熱愛(ài)自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。
3、能為保護(hù)自己生活環(huán)境做力所能及的事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能熱愛(ài)自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，為保護(hù)自己生活環(huán)境做力所能及的事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前做環(huán)保方面的有關(guān)調(diào)查。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、啟動(dòng)環(huán)保計(jì)劃———?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，前幾節(jié)課我們一起感受了我們生活的地方真美，真方便，真溫暖。
但老師前天卻發(fā)現(xiàn)這么美的地方有幾處不和諧的地方，我們一起來(lái)看看好嗎？（多媒體出示有關(guān)破壞環(huán)境的圖片）
�。�1）看了這些圖片你有什么感受呢？
�。�2）生談感受。
2、師相機(jī)導(dǎo)入課題：
是呀，我們生活的環(huán)境確實(shí)受到很大的污染和破壞，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境》這一課，看看應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用課件播放實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片一下子就吸引了學(xué)生，學(xué)生在切身體驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。）
二、考查環(huán)保知識(shí)———明辨是非，指導(dǎo)行為
1、通過(guò)書本中的圖片讓學(xué)生明辨是非。
�。�1）師：同學(xué)們，老師考考大家，看誰(shuí)的眼睛最明亮，能說(shuō)出圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì)？（先出示比較典型的圖例———小朋友吐痰的圖片）。（2）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位小朋友做得對(duì)不對(duì)呀，他為什么要把痰吐在紙上？你平時(shí)是怎么做的呢？（3）師再次出示第一幅插圖———（一個(gè)小朋友在二樓往樓下扔垃圾，下面一個(gè)同學(xué)在制止）。他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？再讓學(xué)生明白對(duì)錯(cuò)的同時(shí)，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要敢于制止錯(cuò)誤的行為。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)另外的幾幅插圖進(jìn)行辨析。
2、 小結(jié)：同學(xué)們，剛才大家都說(shuō)得很好，要保護(hù)環(huán)境就不能亂丟垃圾，不踩草坪，不在墻上亂畫……（教師邊說(shuō)邊板書）。
過(guò)渡：現(xiàn)在，老師要考考大家，看你們對(duì)環(huán)保知識(shí)掌握得怎么樣？
3、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：搶答題（答對(duì)一題得20分）
�。�1）下課時(shí)，你看見桌子底下有一張紙，你的做法是：
�。╝踢到別人那里b撿到垃圾桶里c不管它）
�。�2）看到水龍頭沒(méi)關(guān)你的做法是：
（a沒(méi)看見b趕緊把水龍頭關(guān)好）
�。�3）去商場(chǎng)買東西，你會(huì)選擇什么購(gòu)物袋：
�。╝塑料袋b硬質(zhì)包裝袋c(diǎn)環(huán)保袋）
�。�4）你家的電池用完了，你會(huì)怎樣處理？
�。╝隨便扔b放在專業(yè)回收垃圾c隨便丟在垃圾桶里）
�。�5）放學(xué)回家的路上，我看見有個(gè)叔叔在我們學(xué)校的圍墻上貼廣告，我的做法是：（a有禮貌地叫叔叔不能亂貼廣告b視而不見）
4、 小結(jié)：
公布各組競(jìng)賽得分，并給予鼓勵(lì)。同學(xué)們，今天我們只是借助幾道競(jìng)賽題初步地了解了綠色環(huán)保知識(shí)，今后隨著你們知識(shí)面的增長(zhǎng)，對(duì)綠色環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加完整、豐富。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，通過(guò)圖例的.辨析使學(xué)生明確愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境，同時(shí)把有關(guān)的環(huán)保知識(shí)滲透于知識(shí)競(jìng)賽中，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與的積極性，環(huán)保知識(shí)也“潤(rùn)物細(xì)入聲”地潛入孩子腦海里）。
三、開展環(huán)保調(diào)查———匯報(bào)交流，增強(qiáng)意識(shí)
1、匯報(bào)：
老師很想知道我們身邊的同學(xué)或鄰居的環(huán)保意識(shí)是怎樣的？課前，你們已經(jīng)分成兩個(gè)大組（垃圾處理，愛(ài)護(hù)花草樹木，）對(duì)同學(xué)或鄰居進(jìn)行調(diào)查，下面請(qǐng)各組上臺(tái)匯報(bào)。首先請(qǐng)垃圾處理小組：組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查表。再請(qǐng)“愛(ài)護(hù)花草樹木”組介紹，提醒大家注意每個(gè)具體數(shù)據(jù)。
2、 小結(jié)：看來(lái)各組都認(rèn)真地開展了調(diào)查活動(dòng)，收獲真不小。但我們要記住在調(diào)查的過(guò)程中一定要注意文明禮貌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生課前到現(xiàn)場(chǎng)觀察，使學(xué)生對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題能通過(guò)親身體驗(yàn)，獲得直觀的印象和更加深入的了解。）
四、實(shí)施環(huán)保行動(dòng)———回歸生活，動(dòng)手實(shí)踐
剛才同學(xué)們都回答得很不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看看教室里有哪些地方還不夠好，我們現(xiàn)在就把它整理好。
1、學(xué)生觀察一番后，開始行動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)整理教室。
2、 小結(jié)：你剛才做了什么，是怎樣做的？
（設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課重視兒童與周圍環(huán)境積極的相互作用，而不是局限在書本上，為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為準(zhǔn)則，我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生整理教室，真正體現(xiàn)了品德與生活課“源于生活，回歸生活”的主旨。）
五、展開環(huán)保暢想———拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)
1、同學(xué)們，為了讓我們生活的環(huán)境更美麗、方便、溫暖，我們還能做些什么？
2、大家的主意非常好，現(xiàn)在就開始動(dòng)手做吧，可以自己做，也可以和小組的同學(xué)合作。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有初步的環(huán)保意識(shí)，拓展延伸意在讓學(xué)生全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、行為能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了自己做好，還可以為愛(ài)護(hù)環(huán)境獻(xiàn)一份力。）
六、總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，才能讓我們生活的地方更美麗，更溫暖。希望同學(xué)們能堅(jiān)持從身邊小事做起，從我做起愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。（板書：從身邊小事做起，從我做起）
保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)思路說(shuō)明
課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要達(dá)到的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)，讓學(xué)生更深入地了解愛(ài)護(hù)生物、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)保意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)開展活動(dòng)而獲得的認(rèn)識(shí)和印象是比較深刻的，所以本節(jié)課采用表演和討論相結(jié)合的方式展開教學(xué)，這樣學(xué)生可通過(guò)情景體驗(yàn)、正反對(duì)比、主動(dòng)參與等方式，從而激發(fā)自身熱愛(ài)大自然的情感。如果只靠教師單純的用事例說(shuō)教，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味。與此同時(shí)，在活動(dòng)開展的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析、整理資料的能力和表達(dá)能力，也讓學(xué)生對(duì)一定的生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解。比如說(shuō)：生物的生存依賴于一定的環(huán)境；生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)又會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響；從更廣的角度看，生物圈是生物與環(huán)境間最大的統(tǒng)一體；人類在其中的.活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的許多影響都具體有全球性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物和環(huán)境的情感和關(guān)注生活、社會(huì)的習(xí)慣，以及確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料及與人合作的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)生物與環(huán)境間相互影響知識(shí)的理解，并進(jìn)一步了解人類在其中的活動(dòng)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的許多影響都具有全球性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
四、教學(xué)難點(diǎn)
資料的收集、設(shè)問(wèn)難易程度的控制。
五、資料準(zhǔn)備
自制投影片；影碟；挑選表演小品的學(xué)生并做好道具；收集有關(guān)環(huán)保的各種資料；購(gòu)買小獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)方式
表演、討論
七、教學(xué)實(shí)施步驟
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、欣賞美麗的自然風(fēng)光（放影碟）。
3、學(xué)生表演小品《地球怎么啦？》
4、討論
通過(guò)第2和第3兩個(gè)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容的正反對(duì)比讓學(xué)生充分體驗(yàn)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的影響，從而引出討論的問(wèn)題。
�。�1）在你和你的朋友、你的家人做的許多事中，有無(wú)破壞環(huán)境的事例？
�。�2）從剛才看到的小品中你發(fā)現(xiàn)人類給地球媽媽帶來(lái)了哪些有害的影響？
�。�3）你認(rèn)為我校校園內(nèi)是否存在由于人類活動(dòng)而給環(huán)境造成了不良影響的事例？
�。�4）你從報(bào)刊、雜志、書上是否看到過(guò)由于人們的不良習(xí)慣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不好影響的事例？與此相反，是否知道有些公民用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)生物環(huán)境的事例？
�。�5）你對(duì)日本的水俁事件、ddt事件是如何看的？
�。�6）從科學(xué)家模擬生物圈2號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗的事件中你得到什么啟示？
�。�7）本地正在或?qū)⒁扇∈裁创胧﹣?lái)保護(hù)環(huán)境？你知道我國(guó)乃至全世界還采取了哪些有效的保護(hù)措施？
�。�8）從愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈的角度出發(fā)，我們每個(gè)人應(yīng)該怎么做？試寫一個(gè)拯救地球保護(hù)生物圈的方案。
5、分組討論，表達(dá)交流，每個(gè)組派一名代表發(fā)言（實(shí)行小組長(zhǎng)、代表輪換制）
6、教師歸納小結(jié)
7、評(píng)比、頒獎(jiǎng)：評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳拯救地球、保護(hù)生物圈方案獎(jiǎng)。最后頒發(fā)獎(jiǎng)品
8、效果反饋：出示練習(xí)題。
保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目的
《保護(hù)我們共同的家園》是人教版新課標(biāo)高中生物必修三第六章中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容認(rèn)知難度不大，比如第一部分“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”，學(xué)生有切身體會(huì)，很多環(huán)境問(wèn)題他們?cè)谏钪卸加龅竭^(guò)，在電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中也經(jīng)常接觸到，顯然不需要花大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)；而“生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)措施”，學(xué)生也很容易接受和認(rèn)同。因此，本節(jié)課關(guān)鍵是要充分滲透環(huán)境教育，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)策略
本節(jié)內(nèi)容易于理解，但要講解得引人入勝，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心，卻需要精心準(zhǔn)備。要講好這節(jié)課，教師首先要做足課前準(zhǔn)備，利用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)及與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)模式，通過(guò)適當(dāng)?shù)膱D片、視頻和精美的PPT制作，讓學(xué)生獲得直觀感受。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以小組展示和匯報(bào)的形式積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓其更深刻地認(rèn)識(shí)保護(hù)共同家園的重要性，從而產(chǎn)生保護(hù)共同家園的責(zé)任感和使命感。圍繞以上兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我對(duì)課堂教學(xué)做出合理規(guī)劃：首先，在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上，我選擇通過(guò)邁克爾·杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學(xué)習(xí)小組展示和匯報(bào)我們共同家園面臨的環(huán)境問(wèn)題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)我們共同家園的使命感；然后由相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組匯報(bào)保護(hù)生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導(dǎo)學(xué)生自主探究各種生態(tài)保護(hù)的有效方法；最后通過(guò)組織知識(shí)搶答賽的形式幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課堂結(jié)束后，我以“如何保護(hù)我們美好的家園”為主題布置任務(wù)，讓學(xué)生圍繞主題任務(wù)自主設(shè)計(jì)呼吁大家投身于環(huán)境保護(hù)的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進(jìn)行上傳。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計(jì)公益廣告的方式，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)共同家園的責(zé)任感和使命感，達(dá)到德育教育和終身教育的目的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
提前一周把學(xué)生分成三個(gè)調(diào)查小組，分別以“關(guān)注全球生態(tài)問(wèn)題”“生物多樣性的價(jià)值”“保護(hù)生物多樣性措施”為課題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)；收集相關(guān)圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準(zhǔn)備卡片和標(biāo)記筆。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題；了解生物多樣性保護(hù)的意義和措施。
2、能力目標(biāo)
通過(guò)小組任務(wù)分工的方式讓學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報(bào)的形式提高學(xué)生的表達(dá)能力；通過(guò)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的公益廣告、展示自己的作品來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)
樹立“保護(hù)我們共同的家園需從我做起”的意識(shí)，并能積極加入到保護(hù)生物多樣性的各項(xiàng)活動(dòng)中去。
五、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
情境導(dǎo)入：播放邁克爾·杰克遜的歌曲《Earth Song》MTV。
設(shè)計(jì)意圖：奠定凝重的情感基調(diào)，引起共鳴，引出課題。
提問(wèn)：這首歌反映出什么問(wèn)題？
學(xué)生回答：反映植被遭破壞、環(huán)境被污染、生態(tài)被破壞、野生動(dòng)物被殺害等問(wèn)題。
過(guò)渡：當(dāng)我們的環(huán)境遭到破壞，會(huì)帶來(lái)哪些全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？下面我們請(qǐng)第一調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)一：負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的介紹。
過(guò)渡：生態(tài)環(huán)境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對(duì)人類有何價(jià)值？請(qǐng)第二調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)二：（同活動(dòng)一）
過(guò)渡：感謝第二調(diào)查小組的同學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)人類如此重要。那我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)它？有哪些保護(hù)措施？請(qǐng)第三調(diào)查小組的同學(xué)給大家匯報(bào)。
學(xué)生活動(dòng)三：（同活動(dòng)一）
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)開展過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)渡：第三調(diào)查小組的同學(xué)教會(huì)了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)生物多樣性。保護(hù)生物多樣性的關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與自然的和諧發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
教師活動(dòng)：通過(guò)六盤水市經(jīng)濟(jì)發(fā)展所走的從“煤都”到“涼都”的轉(zhuǎn)型之路，讓學(xué)生深刻體會(huì)到可持續(xù)發(fā)展是六盤水市人民的必然選擇。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型讓學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)四：“知識(shí)搶答賽”，即教師提出生態(tài)學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，由學(xué)生搶答。（對(duì)獲勝組給予小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)）
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在積極參與搶答賽的過(guò)程中對(duì)已學(xué)的知識(shí)加深記憶。
學(xué)生活動(dòng)五：學(xué)生小組針對(duì)“為了一個(gè)更美好的家園，我們能做些什么”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論并派代表匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從我做起，從小事做起。愛(ài)護(hù)環(huán)境是公民的基本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則，形成人與自然和諧發(fā)展的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)六：角色扮演進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的`教育和宣傳———假如你是個(gè)廣告人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“呼吁保護(hù)環(huán)境”的公益廣告。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生自覺(jué)做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的目的。
課后作業(yè)：讓學(xué)生課后將自己的作品發(fā)到自己的微信或微博中。
設(shè)計(jì)意圖：起到環(huán)境保護(hù)的宣傳作用。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課采用視頻導(dǎo)入法，讓學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽、內(nèi)心感受等活動(dòng)，深刻體會(huì)邁克爾·杰克遜為了呼吁人們保護(hù)地球而發(fā)出的吶喊，為本節(jié)課奠定了一個(gè)凝重的情感基調(diào)。課后，在與學(xué)生交流中了解到，這節(jié)課對(duì)學(xué)生的德育教育還是很成功的。多年后他們可能背不出這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，但他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)一定堅(jiān)不可摧。這節(jié)課的不足之處表現(xiàn)在，時(shí)間安排上不夠完美，有一兩個(gè)設(shè)計(jì)稍慢的學(xué)生作品沒(méi)能得到展示。
摘要：學(xué)校環(huán)境教育是以樹立學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與改善環(huán)境的活動(dòng)、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好行為為目標(biāo)的終身教育。在《保護(hù)我們共同的家園》的教學(xué)過(guò)程中，以視頻導(dǎo)入法引入課題，以小組匯報(bào)和知識(shí)搶答賽的方式鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，最后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極設(shè)計(jì)公益廣告的方式，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，從而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到德育教育和終身教育的目的。
保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)4
1.教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)課是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一模塊的最后一節(jié)，課標(biāo)要求“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)�；顒�(dòng)建議：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問(wèn)題，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。收集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例”同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)本模塊知識(shí)的最后總結(jié)這一任務(wù)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)建立“可持續(xù)發(fā)展”的思想。其中概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)思路
3.教學(xué)實(shí)施的程序
學(xué)習(xí)階段
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
引入課題
通過(guò)播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。
通過(guò)音像資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。
全球性生態(tài)問(wèn)題
通過(guò)圖片展示全球性生態(tài)問(wèn)題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流看法。
1 這些環(huán)境問(wèn)題影響到你的生活了嗎？
2 你平時(shí)的行為是否影響到這些環(huán)境問(wèn)題？
3 現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？
針對(duì)老師提出的問(wèn)題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
生物多樣性的價(jià)值
聯(lián)系學(xué)生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。
提出問(wèn)題：生物多樣性包括的層次？
通過(guò)對(duì)問(wèn)題：為什么保護(hù)生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價(jià)值。
展示有關(guān)冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價(jià)值，從而指出生物多樣性的直接價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價(jià)值。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價(jià)值。
展示紅樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓學(xué)生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價(jià)值？
學(xué)生回憶有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容，進(jìn)一步理解生物多樣性的概念。
學(xué)生對(duì)圖片和漫畫進(jìn)行分析和討論理解生物多樣性的價(jià)值。
學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)知的回憶建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
結(jié)合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：生物多樣性的.價(jià)值。
保護(hù)生物多樣性的措施
指出我們需要通過(guò)基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個(gè)層次對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問(wèn)題：生物多樣性的保護(hù)措施有哪些？
課前預(yù)習(xí)收集生物多樣性保護(hù)的有關(guān)措施，課上討論。
通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施。
可持續(xù)發(fā)展——人類的必然
提出問(wèn)題進(jìn)行討論：對(duì)生物多樣性的保護(hù)是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代文說(shuō)出所表達(dá)的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。
討論問(wèn)題欣賞古文總結(jié)古人的思想。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古人思想的領(lǐng)悟，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義。
總結(jié)
最后，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍(lán)天下》，再次激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在音樂(lè)欣賞中結(jié)束本節(jié)課
欣賞音樂(lè)、觀看圖片、總結(jié)有關(guān)知識(shí)。
進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.其他問(wèn)題及對(duì)策
4.1 關(guān)于生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例的收集，需要學(xué)生課前通過(guò)書籍、上網(wǎng)等手段進(jìn)行調(diào)查，并組織學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行介紹和交流。
4.2 課堂上展示的有關(guān)古文需要在課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行翻譯，課堂上分組進(jìn)行交流。
保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
2、概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施
3、形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)
4、進(jìn)行資料搜索，了解我國(guó)利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展
二、教學(xué)方法
講述與學(xué)生練習(xí)、討論相結(jié)合
三、教材分析
重點(diǎn)和難點(diǎn)：概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施
教具：實(shí)物投影、多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的開始呢，我們先看一段資料！資料講述的是1986年4月26日，在蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站發(fā)生的世界上最嚴(yán)重的核事故。造成了什么樣的后果呢？大家再來(lái)看，注意資料中的數(shù)據(jù)，這起事故造成影響的范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)，另人嘆為觀止！就像一個(gè)村莊一間房子著火搞不好就會(huì)燒到鄰居家的房子！從上面的例子，大家是不是想到有句詩(shī)，叫海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。生態(tài)環(huán)境具有全球性，需要全人類的關(guān)注與合作！
地球是人類賴以生存的唯一家園，地球環(huán)境經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的生命的演化，從荒漠不毛之地到生命的樂(lè)園。隨著人類的出現(xiàn)和人口增多，人類的活動(dòng)已經(jīng)在很大程度上影響了地球的環(huán)境，使地球上許多生物的生存受到嚴(yán)重的威脅，并且威脅人類自身的生存和發(fā)展。
這樣一個(gè)局面似乎不是人類發(fā)展所想要看到的結(jié)果，帶著這樣的憂慮，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這一章第2節(jié)的內(nèi)容，也是本冊(cè)書最后一節(jié)內(nèi)容，保護(hù)我們共同的家園。（板書，保護(hù)我們共同的`家園）同學(xué)們想想，這里的“我們”是指什么？是指人類么？不是！那是指地球上所有的生物，地球是所有生物共同的家園。
要保護(hù)我們共同的家園，我們首先應(yīng)該思考哪些問(wèn)題呢？是不是先要搞清楚我們所生存的環(huán)境存在著哪些問(wèn)題？然后針對(duì)性的去保護(hù)！現(xiàn)在要求同學(xué)們開動(dòng)腦筋了，大家捕捉一下全球存在哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？（板書）關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，可以依據(jù)平時(shí)看的報(bào)紙或者電視節(jié)目也可以是在網(wǎng)上查閱的資料。大膽的站起來(lái)講，和同學(xué)們交流交流。
�。ㄍ瑢W(xué)回答）請(qǐng)閱讀下面的資料，思考我們的地球母親正在經(jīng)受怎樣的創(chuàng)傷？我們可將這些問(wèn)題歸納為：全球氣候變化，水資源短缺，臭氧層破壞，酸雨，土地荒漠化，海洋污染，生物多樣性銳減。前6個(gè)方面大家可能已經(jīng)有一定的了解，大家來(lái)看最后一個(gè)，生物多樣性銳減？這個(gè)怎么理解？
我們先來(lái)看看什么叫生物多樣性？（板書，保護(hù)生物多樣性）
生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。這句話有點(diǎn)拗口，我們可以把它分成幾個(gè)方面來(lái)理解，首先，生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因，這代表基因的多樣性，基因的多樣性也就代表了遺傳的多樣性，再來(lái)看，我們?cè)谏弦徽聦W(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)告訴我，生態(tài)系統(tǒng)的定義？
�。ㄍ瑢W(xué)回答）生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。各種各樣的生物群落就構(gòu)成了物種的多樣性！所以，生物多樣性包含了遺傳多樣性，物種多樣性及生態(tài)系統(tǒng)多樣性這三個(gè)方面。
隨著人類活動(dòng)范圍的增大和人口的增多，這個(gè)多樣性在一定程度上遭到了干擾和破壞。同學(xué)們來(lái)看這幅圖，在我國(guó)紅樹林原廣部與福建、廣東、海南沿海的潮間帶，多種貝類，魚類和水鳥多棲息與此，由于人類的圍海造地和人工養(yǎng)殖以及建筑薪柴之需面積日益減少。聽了上述介紹，大家做何感想？我們就來(lái)討論一下，這種情況可能導(dǎo)致的后果。
�。ㄍ瑢W(xué)回答）好，現(xiàn)在人類把這些動(dòng)物的家給拆了，它們要住哪里去呢？想象一下自家屋頂上布滿了鳥窩會(huì)是怎樣一種壯觀的景象，給鳥叫還有排泄物搞的每日都不得安寧。沿海的植被通常具有防風(fēng)，抗海潮侵蝕的作用，這樣亂砍濫伐，可能會(huì)導(dǎo)致泥沙被沖刷而海床下滑。
由此可見，生物多樣性還是具有一定的價(jià)值的。（板書，生物多樣性的價(jià)值）我們來(lái)看具體有哪幾個(gè)方面的價(jià)值。
1、直接價(jià)值，2間接價(jià)值，3潛在價(jià)值，直接價(jià)值體現(xiàn)在食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)用意義以及旅游、觀賞、科研、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實(shí)用意義。間接價(jià)值主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)功能，潛在價(jià)值是指人類還尚且不清楚的價(jià)值。我們下面具體來(lái)看些例子。（圖）了解了生物多樣性的重要性，那我們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)呢？
下面我們看保護(hù)生物多樣性的措施�。ò鍟┪覈�(guó)生物多樣性的保護(hù)可以概括為就地保護(hù)，易地保護(hù)和建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等。但是，是不是僅僅做到以上幾點(diǎn)就可以啦？如果我們一邊保護(hù)還一邊在破壞著，那還成��？所以保護(hù)生物多樣性，關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。
1）控制人口的增長(zhǎng)；人越多占的地方就越大，就需要擴(kuò)展我們的領(lǐng)地需要向自然獲取更多的資源
2）合理利用自然資源；
3）防治環(huán)境污染等；
4）加強(qiáng)立法、執(zhí)法和宣傳教育，使每個(gè)人都理性地認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的意義，自覺(jué)形成符合生態(tài)文明的行為和習(xí)慣。
有的同學(xué)要說(shuō)了，怕用沒(méi)了不用就是了，這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)��？保護(hù)生物多樣性只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)利用，而不是意味著禁止開發(fā)利用。要生存就得向外界索取，但我們講究的是一個(gè)度！比如保護(hù)海洋生態(tài)系統(tǒng)并不是完全禁止捕魚，相反，適時(shí)地、有計(jì)劃地捕撈成魚，不僅能獲得漁業(yè)產(chǎn)品和經(jīng)濟(jì)效益而且還有利于幼魚的生長(zhǎng)發(fā)育從而有利于海洋生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，結(jié)合上一章的內(nèi)容，這種保護(hù)其實(shí)質(zhì)是不是在保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性��？近年來(lái)，我國(guó)規(guī)定禁漁區(qū)和禁漁期，大力開展退耕還林還草還湖邊草原放養(yǎng)為圈養(yǎng)等措施已經(jīng)顯現(xiàn)出一定的成效，這正是，合理的利用就是最好的保護(hù)的科學(xué)道理。要做到：科學(xué)、合理、適時(shí)、適度地開發(fā)利用！還有一種現(xiàn)象，熱帶雨林的木材源源不斷的給送往別國(guó)，非法獵殺，買賣的野生動(dòng)物跨越了國(guó)界等等一系列事件告訴我們保護(hù)生物多樣性需要全球合作！
人類在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還將居住在地球上，地球上的資源分可再生與不可再生，不可再生資源用完了就沒(méi)有了，我們不能就這么坐吃山空，人類想要長(zhǎng)期生存發(fā)展下去是不是得樹立一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展觀？不僅要滿足當(dāng)前人們的需求還要為子孫后代著想，于是誕生了可持續(xù)發(fā)展這一觀點(diǎn)，（板書，可持續(xù)發(fā)展）可持續(xù)發(fā)展的含義是“在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要�！彼非蟮氖亲匀�、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展。著名的思想家老子說(shuō)過(guò)，故道大，天大，地大，人亦大、域中有四大，而人局其一焉、這里的道指的是自然界中各種事物發(fā)展的客觀規(guī)律，人的地位固然重要但也不能超越其他三個(gè)而獨(dú)自存在，為所欲為。人類必須追求和實(shí)踐與自然協(xié)調(diào)一致的美好理念，只有這樣人類社會(huì)才可能持續(xù)的發(fā)展下去。
【保護(hù)我們共同的家園教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《我們成功了》教學(xué)設(shè)計(jì)06-07
《我們的校園》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
《我們的田野》教學(xué)設(shè)計(jì)08-18
《我們的學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)05-16
大班教案我們的家園08-11
我們愛(ài)整潔教學(xué)設(shè)計(jì)11-09
《我們愛(ài)祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09