和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)【集錦15篇】
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
★有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)流程
板塊一：引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們，羨慕你們還是小小童子，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時(shí)間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的`問(wèn)題。
如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章，于不同處見(jiàn)相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三：悟如何行動(dòng)
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?
4、老師小結(jié)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法：演示法、談話法。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書屋》，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。
板書：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的。（聽(tīng)20秒）
師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。
生：寫字。
師：下面老師來(lái)看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來(lái)。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī)。指名聽(tīng)寫。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無(wú)窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò)，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來(lái)講，開(kāi)頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的.太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥”這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無(wú)所事事，對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。）
師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝�？粗煲渖降奶�(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
�。ㄈ┎贾谜n外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上交流。
◎三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。——顏真卿
◎一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
◎少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——朱熹
◎吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！f子
◎少壯不努力，老大徒傷悲。——《長(zhǎng)歌行》
◎時(shí)間的步伐有三種：未來(lái)姍姍來(lái)遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過(guò)去永遠(yuǎn)靜立不動(dòng)。——席勒[珍惜時(shí)間的名言警句諺語(yǔ)
◎誰(shuí)對(duì)時(shí)間最吝嗇，時(shí)間對(duì)誰(shuí)越慷慨。要時(shí)間不辜負(fù)你，首先你要不辜負(fù)時(shí)間。放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他。
◎人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。
◎時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量�！�
◎最嚴(yán)重的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)�！挤庹湎r(shí)間的名言警句諺語(yǔ)
◎時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只留下一片悔恨�！斞�
◎世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的就是時(shí)間。——高爾基
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》是中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者獨(dú)具慧眼地抓住了生活中不經(jīng)意間的時(shí)間流逝問(wèn)題，從“我”因外祖母的去世而憂傷不已的事情寫起，通過(guò)父親給“我”的啟示和“我”自己的切身感受，把時(shí)間這一抽象的概念轉(zhuǎn)化為可觸可摸、可觀可感的東西，從而讓學(xué)生明白“時(shí)間雖然一去不復(fù)返，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這個(gè)道理。文章語(yǔ)言清新，情感醇厚而略帶憂傷，再加上觀點(diǎn)鮮明、敘議結(jié)合的表達(dá)特色，真是一個(gè)“教育學(xué)生珍惜時(shí)間，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的好例子。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
3有感情地朗讀課文，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是感悟“時(shí)間雖然一去不復(fù)返，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一道理。由于小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊，生活體驗(yàn)不深，因此，體會(huì)時(shí)間的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑“和時(shí)間賽跑”之題
1引出時(shí)間。
師：（出示時(shí)鐘）這是什么？它有什么作用？
生：時(shí)鐘，用來(lái)給人們提示時(shí)間。
（板書：時(shí)間）
2談?wù)摃r(shí)間。
師：對(duì)于時(shí)間，你是如何理解的？
生：自由發(fā)表自己的看法。（師以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言為主，可不必很注重學(xué)生對(duì)“時(shí)間”感悟的深淺）
3質(zhì)疑課題。
師：（補(bǔ)充題目）看了題目，你覺(jué)得有什么不明白的地方嗎？
生：（可能提出以下問(wèn)題）
�、贂r(shí)間又不是人，怎能跟它進(jìn)行賽跑呢？
�、谡l(shuí)和時(shí)間賽跑？結(jié)果怎樣？
�、蹫槭裁匆蜁r(shí)間賽跑？
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課題是文章的眼睛，讀文章必先讀題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文題目進(jìn)行質(zhì)疑，是引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的一條有效途徑。）
二、初讀課文，感知“和時(shí)間賽跑”之事
1、自由讀文。
師：（出示閱讀要求）①通過(guò)自主拼讀或查工具書或與同桌交流等方式讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
②在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)剛才提出的問(wèn)題，留下不理解的問(wèn)題，記下新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
生：根據(jù)閱讀要求用自己喜歡的方式閱讀課文，進(jìn)行交流。
2、指名朗讀。
�。ㄔ趯W(xué)生個(gè)別朗讀中檢查學(xué)生生字詞的掌握情況、并檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況）
3、默讀課文。
學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了什么事？
4、說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生抓住以下主要內(nèi)容：“我”因外祖母的去世而憂傷不已；父母親對(duì)“我”的安慰和啟發(fā)；“我”自己體會(huì)到了時(shí)間的飛逝；“我”和時(shí)間進(jìn)行賽跑及從中受益。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文是理解課文內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)，絕對(duì)不可輕視。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，防止落入“分段、概括段落大意”的老路，避免對(duì)課文進(jìn)行支離破碎的分析與講解。）
三、精品細(xì)讀，體驗(yàn)“和時(shí)間賽跑”之味
1、體會(huì)“時(shí)間飛逝”的悲傷。
師：外祖母的去世，使“我”悲傷不已，父親為了減輕“我”的痛苦，對(duì)“我”實(shí)話實(shí)說(shuō)，但他卻給了“我”一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)是什么呢？
生：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。
師：這個(gè)謎語(yǔ)，你能理解嗎？讀一讀父親的話，聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
生：讀文后回答。（學(xué)生可能說(shuō)得不太準(zhǔn)確、深刻，教師可趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解下文）
師：“時(shí)間”這東西，看不見(jiàn)與摸不著，一時(shí)半會(huì)也真難理解，小作者一開(kāi)始時(shí)也跟大家一樣，不太理解父親這句話，但小作者卻從此在生活中去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)。
生：……
�。ńY(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！薄肮怅幩萍�，日月如梭”等句子的含義。）
師：是的，只要用心觀察、用心思考，再難的問(wèn)題總會(huì)有水落石出的'時(shí)候，小作者就是從“太陽(yáng)落山”、“小鳥飛翔”等日常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“時(shí)間飛逝”，解開(kāi)了心中的謎語(yǔ)，但他高興嗎？
生：沒(méi)有高興，而是感到著急、悲傷。
師：比金子還貴的時(shí)間竟然這么容易流逝，這當(dāng)然令人著急、悲傷了，我們帶著這樣的心情來(lái)讀讀這部分課文。
生：讀文。
2、感受“跑贏時(shí)間”的興奮。
師：小作者看到時(shí)間的飛逝，雖然感到很悲傷，但是這一次他很快就從悲傷中解脫出來(lái)，并且下了一個(gè)決心——
生：和時(shí)間賽跑。
師：怎樣和時(shí)間賽跑呢？
生：（讀文后回答）和“太陽(yáng)”賽跑
和“西北風(fēng)”比賽
十天做一個(gè)暑假的作業(yè)
三年級(jí)時(shí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)
師：跑贏了“太陽(yáng)”，贏得了時(shí)間，我們應(yīng)該為小作者的做法和勝利而高興，我們就通過(guò)朗讀來(lái)向小作者表示祝賀。
生：朗讀
3、分享“跑贏時(shí)間”的甜果。
師：小作者因?yàn)橐恢焙蜁r(shí)間賽跑，最后取得了巨大的成功，關(guān)于林清玄，你了解多少？下面我們把關(guān)于他的有關(guān)資料進(jìn)行交流與分享。
生：
師：是的，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界之一。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的讀、思、議等活動(dòng)，讓學(xué)生在解讀文本中，隨著作者一起憂傷、一起著急、一起高興。）
四、拓展延伸，激發(fā)“和時(shí)間賽跑”之情
1、講述故事。
師：其實(shí)“和時(shí)間賽跑”的人不只是林清玄一個(gè)，很多成功的人士都是這樣做的。下面把你知道的這樣的人和事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：
2、交流感受。
師：聽(tīng)了這么多的故事，此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)嗎？
生：
3、設(shè)計(jì)座右銘。
師：現(xiàn)在我們先來(lái)讀一讀關(guān)于時(shí)間的一些名言。
�。ǔ鍪娟P(guān)于時(shí)間的名言）
生：誦讀名言。
師：古人們把自己的經(jīng)驗(yàn)感受用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，成了名言警句�，F(xiàn)在我們也把自己的感受用一、兩句話表達(dá)出來(lái)，然后把它貼在自己的書桌上或房間里，成為你的座右銘，讓它陪著你和時(shí)間進(jìn)行賽跑，讓它為你鼓掌、加油，讓它見(jiàn)證你的成功。
生：自主創(chuàng)編“名言”
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：“講故事”、“讀名言”、“設(shè)計(jì)座右銘”等活動(dòng)，既是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，又是對(duì)學(xué)生情感的再次激發(fā)，讓語(yǔ)文學(xué)科的熏陶感染功能在悄然無(wú)聲中得到實(shí)現(xiàn)。）
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
◆學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1.理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
2.認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
◆教法與學(xué)法：
1.引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
3.自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
◆教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、我們說(shuō)上課要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)著聲音你們想到了什么？（播放時(shí)間滴答的聲音）（指名答）
2、時(shí)間一分一秒的過(guò)去，像流水一樣流走了，就再也不會(huì)回來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。板題（請(qǐng)同學(xué)們把書翻到52頁(yè)）咱們來(lái)一塊兒齊讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、下面，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍，開(kāi)始。（自由讀）
2、為了檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，老是這兒出示了一些詞語(yǔ)，看看你能不能讀正確（出示）請(qǐng)全班同學(xué)一塊兒認(rèn)讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
疼愛(ài)排除憂傷哀痛持續(xù)安慰滋味
庭院狂奔喘氣受益無(wú)窮用途假若（評(píng)：同學(xué)們的表現(xiàn)可真出色）
3、過(guò)渡：從題目中我們知道，作者要和時(shí)間賽跑，是什么原因要他和時(shí)間賽跑呢？（指名答）
4、由于外祖母的去世令“我”悲傷不已。爸爸為了安慰“我”，對(duì)我說(shuō)了什么話？
�。ǔ鍪荆┰谡n文中用“——”畫出，爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？再試著讀一讀！
三、領(lǐng)悟文章
㈠學(xué)習(xí)第四自然段
1、匯報(bào)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？
（指名讀）（出示第四自然段）
�。ㄔu(píng)：如果你覺(jué)得你比他讀的還棒，誰(shuí)愿意再來(lái)試著讀一讀？）
2、隨著時(shí)間的流逝，我們的時(shí)間，我們的童年都（板書：時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)）
爸爸的話多深?yuàn)W呀！當(dāng)時(shí)作者和你們現(xiàn)在一樣大，他到底明白爸爸說(shuō)的話嗎？（預(yù)設(shè)：不明白）板書：“？”
3、過(guò)渡：于是“我”就用自己的眼睛去看，并且自己親身去感受，什么是‘所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！ㄗ兗t）
㈡學(xué)習(xí)六自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6、7兩個(gè)自然段，并思考：作者看到了什么？（板書）體會(huì)到了什么？
2、（指名答）作者看到了什么？（出示“以后…真的過(guò)完了”。）
3、太陽(yáng)“一寸一寸地沉進(jìn)山頭”，這個(gè)“一寸一寸”是想說(shuō)明什么呢？
�。A(yù)設(shè)：太陽(yáng)落山很快，時(shí)間就這樣過(guò)去了。）
多可惜呀！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這一句。（指導(dǎo)讀，板書：太陽(yáng)）
4、這都是作者看到的，那么他體會(huì)到了什么呢？（指名答）
�。ǔ鍪荆骸半m然明天…今天的太陽(yáng)了�！保�
5、細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話里還藏著一個(gè)關(guān)聯(lián)詞是？（“雖然…但”變紅）
這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，重點(diǎn)要說(shuō)明的是前面的部分還是后面的部分？（預(yù)設(shè)：后面）這里是把哪兩個(gè)時(shí)間相比較呢？
6、下面，男同學(xué)讀前半句，女同學(xué)讀后半句。（男女配合讀）
7、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但這新的太陽(yáng)和今天的太陽(yáng)有什么不一樣？
�。ㄖ该穑�
8、這就正如爸爸所說(shuō)的——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）
�、鐚W(xué)習(xí)七自然段
1、作者還看到什么？（指名答）（出示：“我看到…）
2、你從這段話中讀懂了什么？
�。A(yù)設(shè)：路線相同、時(shí)間不同；路線相同、鳥兒不同）
3、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，他在讀的.時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“不是…而是…”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，（變紅）
讓我們一下子就感受到，原來(lái)再也不會(huì)回來(lái)的還有鳥兒。（板書：鳥兒）
4、過(guò)渡：作者用老鳥和小鳥作比較，讓我們更加感受到了時(shí)光中事物的變化之快。我們?cè)賮?lái)男女同學(xué)配合讀這段話。（男女配合讀）
5、作者看到太陽(yáng)、鳥兒所以明白了——（出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）讓我們?cè)僮x讀爸爸說(shuō)的話，體會(huì)時(shí)間過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（齊讀）
6、是啊，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，一切都不能重復(fù)，我們是否也能結(jié)合自己的生活實(shí)際，試著用“不是……而是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（出示）想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？（指名答）
�、鑼W(xué)習(xí)第8自然段
1、作者難道就這樣讓時(shí)間白白溜走？所以他決定…？（和時(shí)間賽跑）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第八自然段，作者怎樣和時(shí)間賽跑？怎么做的？（板書）
2、匯報(bào)：和太陽(yáng)賽跑——體會(huì)高興、快樂(lè)
“我”和太陽(yáng)賽跑的結(jié)果怎樣？（跑贏了太陽(yáng)）
“我”的心情怎樣？(高興、快樂(lè))你從哪體會(huì)到作者的高興快樂(lè)的？(跳起來(lái))
3、作者跑贏了太陽(yáng)心里興奮極了！后來(lái)他一直在不斷地體會(huì)那種興奮、不斷的賽跑。他又和誰(shuí)賽跑了呢？（板書：賽西北風(fēng)、賽作業(yè)）
4、作者正在和時(shí)間賽跑，在和時(shí)間賽跑中，贏得了時(shí)間，大家想一想，作者還可能和誰(shuí)賽跑，會(huì)怎樣賽跑呢？（指名答）
�、鐚W(xué)習(xí)9～10自然段
過(guò)渡：“我”時(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。因?yàn)檫@種游戲（出示）在“后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮�！�
1、理解“受益無(wú)窮”。“益”在字典中有以上四種解釋，你覺(jué)得哪種解釋更準(zhǔn)確？
�。ǔ鍪荆蛟黾印�
◎好處。
◎更加。
◎古同“溢”，水漫出來(lái)。
2、結(jié)合課文的理解“受益無(wú)窮”的意思是？
作者和時(shí)間賽跑，得到最大的好處是什么？（板書：獲得成功）
3、作者要把這句話告訴給他的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧！（出示）“假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！”（齊讀）
四、拓展練筆
1、學(xué)完這一課，我們心里也有很多感受，大家能把我們的感受濃縮成一句話，以名言的形式寫出來(lái)嗎？大家來(lái)看（出示：時(shí)間就像一條泥鰍，你不抓住它，它就會(huì)悄悄地溜走——黃老師）
2、請(qǐng)同學(xué)拿出本子，自己試著寫一寫，旁邊也注上你的名字，開(kāi)始�。ㄔ噷懀�
五、感悟升華
1、孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他——
生：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
2、此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話也送給我，你會(huì)說(shuō)——
生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。
3、如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊了拳頭在心里暗暗地說(shuō)——
生：假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！
4、在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師，讓我們一起和時(shí)間賽跑。讀——
生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！
六、板書：
和時(shí)間賽跑
太陽(yáng)
看到的
鳥兒
時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？獲得成功
賽太陽(yáng)
做到的賽西北風(fēng)
賽作業(yè)
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確讀寫“賽跑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀，感悟含義深刻的'句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師制作幻燈片。
2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、感受時(shí)間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽(tīng)到了什么聲音？感覺(jué)到了什么？
2、談話導(dǎo)入：
中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第13課──《和時(shí)間賽跑》。
3、質(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
1、整體感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的語(yǔ)句。
如：“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�
2、默讀思考：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫，思考品味。
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么或哪里讀不懂。
3、朗讀感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂�(duì)時(shí)間的理解。
以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過(guò)得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
�、且环昼妼�(shí)驗(yàn)，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！庇脫Q詞法理解“假若”。
4、歸納小結(jié)：
照應(yīng)開(kāi)頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)結(jié)合板書說(shuō)話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實(shí)踐
1、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒(méi)搜集到的學(xué)生可以看書，讀讀55頁(yè)的格言。
2、課后，把自己喜歡的格言寫下來(lái)做成小書簽，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書】
13和時(shí)間賽跑
一去不回珍惜時(shí)間
→→→→→→成功
過(guò)得飛快一直
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面：通過(guò)多種形式，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受作者與時(shí)間賽跑的快樂(lè)，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫名言導(dǎo)入
師：關(guān)于時(shí)間的名言有很多，請(qǐng)你們快速去瀏覽課文，找出文中關(guān)于時(shí)間的名言。你找得真快，請(qǐng)你把它讀出來(lái)，讓我們一起來(lái)讀讀他找的兩句名言。
現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谡旧险J(rèn)認(rèn)真真地把這兩句名言寫一寫，寫好的同學(xué)你可以反復(fù)讀一讀，想一想你能讀懂什么。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂哪一句？你再讀讀。（時(shí)間比黃金還寶貴啊，讀第一句，像箭一樣，像梭一樣，多快啊，讀第二句）
二、學(xué)習(xí)第5 自然段
師：同學(xué)們理解得很好，都感覺(jué)到了時(shí)間快，時(shí)間很寶貴，可當(dāng)時(shí)和你們一樣大的林清玄讀了這兩句話又有什么不一樣的感受呢？
1、 請(qǐng)你們讀讀課文第五自然段。說(shuō)說(shuō)作者林清玄的感受。（可怕、不是滋味）
2、有誰(shuí)能理解他的這種可怕與不是滋味的感受呢？其實(shí)在我們生活中也有這樣的經(jīng)歷的，比如下課你正玩得盡興時(shí)，上課的零聲又響起了，你會(huì)覺(jué)得我還沒(méi)玩過(guò)癮呢，時(shí)間過(guò)得也太快了吧，心理真的有說(shuō)不出的滋味。現(xiàn)在你能感受林清玄當(dāng)時(shí)這種可怕和不是滋味嗎？
3、讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這兩句名言。男女朗讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)4自然段
師：有一天，最疼愛(ài)他的外祖母去世了，這又讓他突然感到還有比時(shí)間過(guò)得快更可怕和不是滋味的事，這到底是什么呢？
1、（出示課文）請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀，想想讓作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？
2、你們剛才說(shuō)的就是爸爸所說(shuō)的所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。那到底什么是永遠(yuǎn)不回來(lái)了？請(qǐng)你再去讀讀爸爸說(shuō)的話。
3、反饋。
4、小結(jié)：爸爸在用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)告訴作者：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（出示名言）讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句名言，你肯定又有不同的感受。
5、師：爸爸看似普通的幾句話，卻深深地震撼了作者，在以后的日子里，他通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)了還有什么也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？
6、請(qǐng)你自由讀讀67自然段。反饋
7、那在我們的生活中還有什么事物，也都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？
四、學(xué)習(xí)8自然段
師：時(shí)間不斷地把我們，包括所有事物的今天、明天變成昨天，難道我們就眼睜睜地看著時(shí)間把這一切都帶走嗎？就一點(diǎn)辦法也沒(méi)有？指課題：我們唯一能做的就是——和時(shí)間賽跑。
1、請(qǐng)你輕松響亮地去讀讀這段話，（出示第8自然段）
2、找一找他是用哪些行動(dòng)來(lái)與時(shí)間賽跑的。
五、學(xué)習(xí)9-10
師：作者與時(shí)間賽跑感受到了極大的快樂(lè)，收獲也非同小可。課文中的哪個(gè)詞告訴了我們。
1、“受益無(wú)窮”（資料顯示：）讓我們先來(lái)看一分資料， 你從資料中的哪些信息可以看出作者與時(shí)間賽跑真的是受益無(wú)窮。
2、從林清玄與時(shí)間賽跑的.行動(dòng)中，從林清玄與時(shí)間賽跑所獲得的成就中，想想對(duì)你有什么啟示？
師：是啊，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
二、拓展
師：老師收集了一些關(guān)于時(shí)間的名言，請(qǐng)你們自由讀讀，有什么不懂的可以請(qǐng)教同桌，再不能解決的我們可以一起討論。
自由讀討論
師：讓我們?cè)倌贸稣緦懸粚戇@些名言，你可以把最喜歡的先寫下來(lái)，我希望你們不僅把他們留在作業(yè)本上，更要讓他們留在你的心里。
師：最后祝愿我們所有的老師和同學(xué)都不斷地與時(shí)間賽跑，不斷地走向成功。
教學(xué)反思：
本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。
整堂課圍繞文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭，日月如梭”來(lái)展開(kāi)。一開(kāi)始就讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地抄一抄 ，讀一讀這兩句話，從形象的語(yǔ)言文字中去感受，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。然后學(xué)生通過(guò)對(duì)文中講的幾件事的分析、體會(huì)，很容易就感悟到了文中所蘊(yùn)含的道理。但是，語(yǔ)文不單純是傳播知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)�，F(xiàn)在學(xué)生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象，令老師和家長(zhǎng)十分頭疼。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是，我在學(xué)生讀懂課文后，先引導(dǎo)學(xué)生在班上交流自己的感受，使學(xué)生了解到時(shí)間流逝得飛快，時(shí)間一去不復(fù)返，時(shí)間不等人，時(shí)間像金子一樣珍貴等特性，深切地感受到時(shí)間的珍貴，引發(fā)學(xué)生惜時(shí)的情感。然后，我請(qǐng)學(xué)生就如何賽過(guò)時(shí)間展開(kāi)討論，讓學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。最后我就把文中的中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。其中的“你”改為“我”，作為我們班的課前激勵(lì)語(yǔ)，提醒、激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)，勤學(xué)。每節(jié)課前，當(dāng)班長(zhǎng)領(lǐng)呼：假若——，全班學(xué)生齊呼：我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功時(shí)，孩子們的眼中分明透露出自信和勤學(xué)的決心。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
2、導(dǎo)入：多少名言，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴，應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1～5段
1、默讀1～5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段：
⑴ 這部分主要講了什么事?
�、� 這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�、� 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�、� 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的`感情基調(diào)。(憂傷)
�、� 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)：
�、� 畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)
�、� 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�、� 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
�、� 有感情地朗讀這句話。
�、� 讀了這句話，你有什么感受?平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎?
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)：
�、� 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
⑵ 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
�、� “我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、說(shuō)說(shuō)看，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀1～5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
⑴ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
�、� 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：
�、� 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)
�、� 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段：
�、� 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么?
�、� 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中�！案吲d”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示生字詞，開(kāi)火車認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)，下面我們來(lái)交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段，把自己的感受融會(huì)到讀書中。
二、介紹林清玄的背景，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功
學(xué)生先介紹，師補(bǔ)充介紹：林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新，樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
1、出示兩道數(shù)學(xué)題：
�、� 每天24小時(shí)，每年365天有多少小時(shí)?
⑵ 每年365天，80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑)
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：
“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;
“疼”是病字旁，不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”，不能多寫一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”，不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書桌上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體把握
1、指名讀文，回憶這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
2、默讀課文，找出文中的中心句，并畫下來(lái)。
3、出示中心句，體會(huì)“假若”的意思。
二、探究體驗(yàn)
1、“我”為什么要和時(shí)間賽跑？
2、“我”怎么和時(shí)間賽跑的？
3、結(jié)果怎樣？
帶著問(wèn)題讀文。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：
�。�1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
�。�2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
三、反思升華
1.同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的'作者寫這篇文章的
目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？
2.時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的
人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說(shuō)一說(shuō)。
四、積累、運(yùn)用。
1.珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？
五、總結(jié)：
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再綠的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候；但是……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？” 是啊，時(shí)間就是這么特別，隨時(shí)隨地從你身旁溜走，卻再也不會(huì)回來(lái)。星移斗轉(zhuǎn)、日月如梭，時(shí)間就這么不辭而別 時(shí)間老人是最公平的，分給每個(gè)人相同的時(shí)間。我們只有抓住這每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，才能到達(dá)理想的彼岸。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
設(shè)計(jì)理念：
本著“深課文淺教”“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”的原則，將寓意深遠(yuǎn)的美文巧妙地與中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)合，采用“聯(lián)系上下文”“借助資料”“聯(lián)系生活實(shí)際”等方法，將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生“有所得，有所獲，有所悟”。懂得時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間的道理。
學(xué)生分析：
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間看不見(jiàn)，摸不著，是個(gè)十分抽象的概念；加上受年齡的局限，對(duì)時(shí)間的觀念模糊。教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，特別是要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。
2．理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功”的道理。3．搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：憂傷、安慰、日月如梭、受益無(wú)窮
2．過(guò)渡：我們讀一篇課文，抓住幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就可以理解他的主要內(nèi)容。剛才，我們聽(tīng)寫的這四個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)已經(jīng)概括了我們的課文內(nèi)容，誰(shuí)能夠用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？引導(dǎo)：我因什么憂傷呢？（外祖母去世了我很憂傷）；安慰呢？（外祖母永遠(yuǎn)都不回來(lái)了）日月如梭？（時(shí)間過(guò)得很快）當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這些之后，我決定和時(shí)間賽跑，我從中受益無(wú)窮。這就是課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟文中內(nèi)容
1．過(guò)渡：外祖母的去世給我記憶中留下了深深的憂傷，我知道外祖母去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。然后，我就提出一個(gè)問(wèn)題，快找找：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？（出示）指名讀讀。
2．爸爸的話可能對(duì)我有啟發(fā)，自由讀第4自然段，爸爸的話當(dāng)中，告訴我們些什么事永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了？那爸爸的那番話當(dāng)中，他應(yīng)該帶著怎樣的感情說(shuō)，這么多失誤都不會(huì)回來(lái)了，誰(shuí)能模仿爸爸的`口氣讀讀爸爸的話？這么多年的事情都過(guò)去了，現(xiàn)在只能成為回憶，把不留戀過(guò)去嗎？感到惋惜嗎？那該怎樣讀呢？還要體現(xiàn)出憂傷。指名再讀這番話。來(lái)一起來(lái)試試（齊讀）
3．我聽(tīng)到了爸爸的這番話之后，我想到時(shí)間非常第5自然段趕緊找到一個(gè)詞，來(lái)表示我內(nèi)心感受的詞語(yǔ)來(lái)，默讀第5自然段�？膳拢裁词强膳�？（時(shí)間過(guò)得快，趕不上時(shí)間，太可怕）“光陰似箭，日月如梭”這說(shuō)明時(shí)間像箭一樣快，時(shí)間的快速流失，讓我們感覺(jué)可怕，除了這個(gè)可怕之外，還有什么感受呢？還有一種說(shuō)不出的滋味。究竟是什么滋味呢？（想超越時(shí)間，又害怕跑不過(guò)時(shí)間）來(lái)，我們看看這兩句時(shí)間格言.出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，日月如梭”齊讀并體會(huì)。
4．誰(shuí)還知道有關(guān)時(shí)間的格言（學(xué)生展示）這樣的格言不計(jì)其數(shù)，它們激勵(lì)著我們?cè)囋囈嵝炎约�，�?jié)約時(shí)間。
5．那我聽(tīng)了父親的話我對(duì)時(shí)間有了更深的感悟，那是如何來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題的呢？齊讀：什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？第6自然段誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了什么？（時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)的，時(shí)間不會(huì)倒流）師演示：太陽(yáng)升起太陽(yáng)又落下，在升起和落下的這個(gè)過(guò)程中，一天就過(guò)完了。太陽(yáng)過(guò)去了，還會(huì)回來(lái)嗎？雖然明天還有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了。作者在這體會(huì)到了什么過(guò)去了，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。（太陽(yáng)）帶著憂傷、惋惜之情來(lái)讀這段話。
6．作者還感受到什么？齊讀第7自然段，讀出了什么？（小鳥也不會(huì)回不來(lái)了）。拓展：同學(xué)知道我們周圍那些現(xiàn)象也是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了（風(fēng)、落葉、小草、蝴蝶等）總之，世間萬(wàn)物當(dāng)中有很多的失誤過(guò)去了，就不再回來(lái)了，時(shí)間也是這樣悄悄地溜走了。當(dāng)我體會(huì)到這些的時(shí)候，我決定和時(shí)間賽跑，怎樣賽跑呢？我們來(lái)讀第8自然段，根據(jù)自學(xué)提示：
（1）課文是從那幾個(gè)事情寫出我和時(shí)間賽跑的？
�。�2）請(qǐng)你想象一下，做什么事情，作者還可以和時(shí)間賽跑？比如上學(xué)路上快走到學(xué)校讀書記單詞等等。
�。�3）我為什么著急悲傷又為什么高興快樂(lè)？（四人小組學(xué)習(xí)）來(lái)開(kāi)始吧。
7．和時(shí)間賽跑，其實(shí)就是干什么？（節(jié)約時(shí)間）當(dāng)我們和時(shí)間賽跑戰(zhàn)勝了時(shí)間，我的心情就快樂(lè)。你能讀出我高興快樂(lè)的心情嗎？指名讀作者就是在這和時(shí)間賽跑的過(guò)程中很多的收獲。哪一個(gè)詞說(shuō)明有很多的收獲？（受益無(wú)窮）這說(shuō)明他得到了很多的收獲。
8．當(dāng)作者明白和時(shí)間賽跑可以節(jié)約時(shí)間的時(shí)候，這后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮，雖然我知道.......但是（學(xué)生接讀）究竟有多大的用途呢？出示（作者簡(jiǎn)介）他是這樣做的他在和時(shí)間賽跑中，嘗到了甜頭，于是他在文章的結(jié)尾這樣說(shuō)：出示最后一句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
三、拓展：
1．是的，他和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀作品，想想看，那其他人在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，又能做些什么呢？出示汶川大地震、醫(yī)生等圖片。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，和時(shí)間賽跑意味著什么？（給學(xué)生傳授知識(shí)）對(duì)于？來(lái)說(shuō)，和時(shí)間賽跑意味著什么？練習(xí)說(shuō)話。
2．那我們打算怎怎樣和時(shí)間賽跑呢？同學(xué)們下去之后給自己制定一個(gè)和時(shí)間賽跑的目標(biāo)，好嗎？最后一句話。（出示）是呀！花五重日開(kāi)，人無(wú)再少年。讓我們?cè)賮?lái)齊讀文章的最后一句話。
3．今天，我們?cè)谧髡吡智逍慕?jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，我也做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人，好嗎？再齊讀最后一句話。
四、作業(yè)：
1.搜集有關(guān)時(shí)間的格言；
2.有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句，并試著把它們背誦下來(lái)。
3.小練筆：學(xué)了這篇課文，大家對(duì)時(shí)間有了什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家把對(duì)時(shí)間的看法寫下來(lái)。
板書: 和時(shí)間賽跑
永遠(yuǎn)不回
――――
可怕
不是滋味
過(guò)得飛快
――――
著急
悲傷
贏得時(shí)間
――――
高興
激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣
――――
受益不淺、珍惜時(shí)間
課后反思：本節(jié)課，我重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感熏陶。本文語(yǔ)言質(zhì)樸優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適合學(xué)生朗讀。我把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。再以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，合作習(xí)慣，合作能力。在合作學(xué)習(xí)中突破教學(xué)重點(diǎn)。其次是從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的難點(diǎn)部分。最后是指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情產(chǎn)生共鳴。明白珍惜時(shí)間的道理。本節(jié)課存在的不足：
1.教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有很好的把握住，引導(dǎo)的不夠細(xì)；
2.課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)能把握好，有拖延時(shí)間；
3.在教學(xué)后部分，教師看時(shí)間不夠，這時(shí)教學(xué)情緒有點(diǎn)亂。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊說(shuō)了上句忘下句，有時(shí)不連貫。
5.教師指導(dǎo)不到位。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)乏味，缺少感染力。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課前預(yù)設(shè)】
《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷、淡淡的歡喜，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見(jiàn)得總是大徹大悟，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧，卻總能令人久久回味。
時(shí)間這個(gè)概念，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……
我反復(fù)地讀課文，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭。的確，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn)，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事，課堂上，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí)，受到啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累，書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義。就拿本課來(lái)說(shuō)，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知，只要能夠抓住這一點(diǎn)，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好。
最終，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。
【教材分析】
本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開(kāi)始寫起，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪。
課文給我們以深深的啟示，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開(kāi)，加深體驗(yàn)，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。
2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)間的名言警句。
2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課：
少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間�！�(英國(guó))培根
失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆
師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)
師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))
生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。
生2：我們慢慢長(zhǎng)大，時(shí)間就過(guò)去了。
……
師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的。(板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)
二、初步感知課文，了解課文大意：
1、自讀課文，初步感知。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。
4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：
(1)通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)
三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字：
1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。
2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。
3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。
4、隨機(jī)聽(tīng)寫本課字詞，同桌互相批改。
四、布置作業(yè)：
1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的?
2、書寫本課字詞，牢固掌握。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文：
指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。
二、深入展開(kāi)，學(xué)習(xí)課文：
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受?(指名說(shuō))
生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴。
生2：讀完課文，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
……
師：是啊，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來(lái)。
2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)
(1)聯(lián)系自己在生活中看到的`、聽(tīng)到的，理解親人離開(kāi)時(shí)的心里感受。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?
教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感。
(3)結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。
生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了�！�
生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來(lái)已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過(guò)去了�！�
生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了�！�
……
在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?
生：不能!
師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))
生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了。
生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。
……
過(guò)渡：是啊，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢?
3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
(1)聽(tīng)了爸爸的話之后，我是怎么想的?
(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)
引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。
(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))
(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?
4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。
師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。)
所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是：
假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。(齊讀)
三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))
生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書了。
生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ�，就不�?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
……
2、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累)
3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對(duì)時(shí)間的看法。
當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，。
(學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享)
四、布置作業(yè)：
1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。
2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。
3、和時(shí)間賽跑
【學(xué)生作品】
1、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過(guò)水面的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了。(鄭杰允)
2、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候，當(dāng)我躺在心愛(ài)的小床上的時(shí)候，我知道，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了。(陳靜瑤)
3、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開(kāi)了，再也不會(huì)回來(lái)，追也追不上。(劉齊)
4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候，我知道，這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了。(莫嵐)
5、當(dāng)我看到樹葉開(kāi)始飄落的時(shí)候，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(黃丹婷)
6、當(dāng)我看到小鳥慢慢長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開(kāi)我們，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)
7、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候，當(dāng)我看見(jiàn)大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候，我知道，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)
8、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔、在樹枝上開(kāi)心地嬉戲的時(shí)候，我知道，時(shí)間在慢慢地過(guò)去，他再也不會(huì)回來(lái)了，就像我們長(zhǎng)大了，就再也不能回到小時(shí)候的樣子。(王志新)
9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過(guò)去了，而且再也不能倒流了。(李政豪)
10、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候，我知道，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，真是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)
11、當(dāng)我看到日月交替，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng)，我知道，事件已經(jīng)走了，不留下任何東西，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。
……
【課后反思】
關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，這篇文章是第一次實(shí)踐，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷，但看到學(xué)生的作品，便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：
一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆，難度提高了，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難寫出好的文章，而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候，我知道，�！备荛_(kāi)闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說(shuō)，而且是課文學(xué)習(xí)的深化，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期，切入點(diǎn)一定要小，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，我仍需更深入地探究。
二、生活是最好的教材，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些，讓學(xué)生有更明確的目的，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多，這也給我提了個(gè)醒，以后備課要全面。
三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn)，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。在這方面，我覺(jué)得自己做得還不夠，就拿這篇課文來(lái)說(shuō)，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見(jiàn)解才行，但這方面我仍欠缺，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中，方法顯得單調(diào)，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“憂、哀”等6個(gè)生字。會(huì)寫“賽、疼”等13個(gè)生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上)
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?(生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的生字?學(xué)會(huì)6個(gè)二類生字，13個(gè)一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛(ài)、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學(xué)們讀課文一定也沒(méi)有問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的課文段落?(生讀課文)
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、新授
自學(xué)提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣?結(jié)合文中的詞句說(shuō)出你和理解?并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。
學(xué)生默讀后匯報(bào)：可能會(huì)說(shuō)作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛(ài)，所以我憂傷。②在操場(chǎng)上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來(lái)吧!學(xué)生齊讀1、2節(jié)
小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因?yàn)楦改競(jìng)兏嬖V他，“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了�！�(板書：悲傷)適時(shí)出示重點(diǎn)句：“他們知道，與其騙我說(shuō)外祖母睡著了，有一天還會(huì)醒來(lái)，不如對(duì)我實(shí)說(shuō)：“你的外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”但是，當(dāng)時(shí)，我對(duì)此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠(yuǎn)回不來(lái)了呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、把課文的生字寫一寫。指導(dǎo)書寫：賽、憂(別多寫撇)、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
3、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、課前談話
1、咱們班賽跑誰(shuí)最快?
2、大家都說(shuō)你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎?為什么?
指名說(shuō)。(因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。)
二、導(dǎo)入
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
三、新授
(一)學(xué)習(xí)4—7自然段
1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是?
生 齊讀第四段。
師：爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
(學(xué)生默讀，標(biāo)畫，匯報(bào))
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來(lái)概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的.作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎? (不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。)
2、他就是帶著這個(gè)謎，在這種可怕的不是滋味的心情當(dāng)中生活著觀察著體驗(yàn)著。你說(shuō)，他的心情會(huì)怎么樣?學(xué)生找句子研讀：
(1)品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
(2)著急、無(wú)奈
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
A、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急?(一寸一寸、沉進(jìn))
師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦?
B、你還從這段話中品味出了什么滋味?(無(wú)奈)
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢!
C、指導(dǎo)朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。(自由讀)
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)
(評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。)
(3)悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩(shī)人，正像詩(shī)里說(shuō)得那樣“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，可這歸來(lái)的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享?說(shuō)一說(shuō)?
生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情)
師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達(dá)作者感受的句子。
3、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
小組討論，交流匯報(bào)
A、有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)?(下決心)
指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)?(狂奔)
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞?(飛奔)
比較哪個(gè)詞用得好，為什么?(狂奔是不顧一切地跑)
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了(生：太陽(yáng))，也就是跑贏了(生：時(shí)間)。多么令人高興的事啊!你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀，齊讀。)
B、快樂(lè)
你能說(shuō)說(shuō)他是怎么和時(shí)間賽跑的呢?
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧!
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲?
4、學(xué)習(xí)9、10段
后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此(生：受益無(wú)窮)。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎?(收獲很大) 林清玄有什么收獲呢?
(出示)雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎?別急，讓我們一起來(lái)看看吧!
出示林清玄資料(林清玄，臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。)
現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。
自由讀，指名讀，齊讀。
5、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時(shí)時(shí)間賽跑，居里夫人在她的實(shí)驗(yàn)室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會(huì)下來(lái)聊天耽誤了時(shí)間，你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎?
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了(齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理(齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。)
四、情感升華
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng)，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，(出示時(shí)鐘走動(dòng)聲)，莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他�！贝藭r(shí)此刻，你想到了些什么?(生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言)
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句?
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功�！�
請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。(師：我相信你肯定能做到。)
誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁?
你們想試試看嗎?全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功!”
板書設(shè)計(jì)：
和太陽(yáng)比
和時(shí)間賽跑
和西北風(fēng)比
十天做完暑假作業(yè)
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：全文初探，整體感知，重點(diǎn)探討課文1-8自然段
教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問(wèn)題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：幻燈、電腦、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過(guò)程：
一、全文初探
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
方案一：教師：今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜到：“看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，不長(zhǎng)腳，只見(jiàn)它過(guò)去，不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn)：“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念，是怎么認(rèn)識(shí)的�！币鰧�(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，教師問(wèn)：“聽(tīng)到了什么？有什么感受？”學(xué)生能回答：“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感受到時(shí)間一直往向走，不斷流逝�！�
讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料，加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑（板書），今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難
想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問(wèn)：學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答：
�。�1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；
（2）觀察太陽(yáng)變化；
�。�3）觀察小鳥飛行路線；
�。�4）和太陽(yáng)賽跑；
�。�5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]
第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問(wèn)題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思？
�。�2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說(shuō)不出的.滋味”是什么滋味？
�。�5）“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思？
[以上全文初探過(guò)程，教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]
二、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文（1-4自然段）解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題�！比缓�，學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí)：這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文（6-8自然段）
學(xué)習(xí)步驟：
教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)�！�
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）自由朗讀6、7自然段。
�。�2）觀察課件，幫助理解。
�。�3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
�。�4）再讀課文，深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解，可采用以下方式：
�。�1）教師出示課件：畫面的左上方一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)（比實(shí)際鐘表要快），太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天，課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。
（2）結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談：教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
�。�3）結(jié)合學(xué)生生活觀察談：充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、你們聽(tīng)到了什么？有什么感受？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音，感到時(shí)間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字、新詞卡片，學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開(kāi)火車”練讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
�。�1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
�。�2）觀察太陽(yáng)的`變化。
�。�3）觀察小鳥的飛行路線。
（4）和太陽(yáng)賽跑。
（5）和作業(yè)賽跑。（如果學(xué)生說(shuō)不全，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題：
�。�1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思？
（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？
（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思？
同學(xué)們，帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí)，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解，感到可怕。）
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察，“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學(xué)生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表，右邊有初升的太陽(yáng)，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng)，由東方升到當(dāng)空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同，讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。
�。�3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……）想不想重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。）
�。�4）時(shí)光一旦過(guò)去了，將再不會(huì)回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂(lè)？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂(lè)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)14
一，導(dǎo)入
過(guò)渡：上節(jié)課老師告訴同學(xué)們林清玄先生的這篇散文有如一壺甘美的茶，今天讓我們一起品嘗這一壺茶，這壺茶的名字叫——
生：(大聲叫喚)和時(shí)間賽跑——(提前板書)
師：這壺茶有四道，昨天我們已經(jīng)品嘗了第一道憂傷的茶，第二道無(wú)奈的茶。下面讓我們?cè)賮?lái)回味爸爸的話。(出示第四自然段，師配樂(lè)范讀。)
二，學(xué)習(xí)第三部分
師：就是爸爸這番深沉，無(wú)奈的話觸動(dòng)了作者的心靈，引發(fā)了作者復(fù)雜的心情，●到底作者的心情是怎么樣的 下面，我們繼續(xù)來(lái)品味第三道茶。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第五自然段。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
師：就是這一番讓作者感到可怕。請(qǐng)大家把爸爸的這一番話讀一讀。齊讀)
師：聽(tīng)了爸爸的話，作者的心情除了可怕外，還有別的嗎
師：看來(lái)，全因爸爸的一番話。(板書爸爸的話)爸爸的這一番話確實(shí)給了作者很大的觸動(dòng)，讓我們?cè)賮?lái)把爸爸的這一番話讀一讀。齊讀
●師：那么，作者用了哪兩個(gè)詞把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和爸爸的話進(jìn)行比較(強(qiáng)調(diào)讀)的
師： (點(diǎn)擊課件，變色強(qiáng)調(diào)"比也比"),從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出爸爸的話更觸動(dòng)作者的心靈。還有哪些詞寫出作者對(duì)時(shí)間的看法有變化 (點(diǎn)擊課件， "還讓更讓"變色)同時(shí)"還讓更讓"這兩個(gè)詞語(yǔ)貼切地寫出作者的感受越來(lái)感受到時(shí)間的寶貴。誰(shuí)把作者這種感受讀一讀。(推薦最好的同學(xué)讀)
小結(jié)：是的，作者的感受正如同學(xué)們所讀的一樣，對(duì)于這種感受，老師也是深有同感。
三，學(xué)習(xí)第三部分
1,品讀第五自然段
★ 出示課件：大屏幕上依次出現(xiàn)自己嬰兒，少年，青年時(shí)的照片，伴隨著《變幻之風(fēng)》那略帶傷感的悠揚(yáng)的樂(lè)聲，老師深情述說(shuō)：這就是剛出世不久的我，那時(shí)我對(duì)這個(gè)世界充滿好奇；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，長(zhǎng)成了和你們現(xiàn)在差不多大的少年；不知不覺(jué)，我又讀上了大學(xué)，在校園的舞臺(tái)上揮灑著自己的青春，這一切是多么的美好啊。 可是卻永遠(yuǎn)地變成了過(guò)去，變成了美好的回憶，我卻再也不能回到從前的那些日子了。
●師：同學(xué)們，讓我們懷著那種說(shuō)不出的滋味一起來(lái)讀一讀第五自然段。老師先讀，你們接著讀。師：爸爸等于給我一個(gè)謎語(yǔ)，這謎語(yǔ)比……也比……
師生同讀。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也感到了時(shí)間的流逝讓人無(wú)奈，爸爸的話像一個(gè)謎縈繞在我心頭。
2,品讀第六，七自然段
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀6,7自然段并用自己的話概括作者用了哪些事例來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎
�、�,學(xué)生邊讀邊思考。
●師：誰(shuí)來(lái)概括
�、趯W(xué)生匯報(bào)：
�、燮肺墩n文
當(dāng)我每天放學(xué)回家，看到庭院里的太陽(yáng)一寸一寸地落下去，當(dāng)我看見(jiàn)小鳥向自己的巢穴飛去，我都想到了什么
生：讀"雖然知道……不會(huì)再來(lái)了。"(師：這是由太陽(yáng)西落所想到。那看到小鳥歸巢又想到什么 )
師：這些話寫出了作者怎樣的心情
師：他為什么有這種心情呢
(●你是怎么理解"太陽(yáng)一寸一寸地落下去"的。點(diǎn)擊課件強(qiáng)調(diào)"太陽(yáng)一寸一寸",從"時(shí)"著手理解。)
生：太陽(yáng)一寸一寸地落下去，就是時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去，加為"時(shí)間"的"時(shí)"就是由"日"和"寸"組成的。
師：這個(gè)同學(xué)的見(jiàn)解太獨(dú)特了，能夠從字的形旁來(lái)理解，時(shí)間的."時(shí)"字，是由一個(gè)"日"和"寸"組成的，表示時(shí)間很快過(guò)去了。
師：經(jīng)你這么一分析，作者的心情就出來(lái)了�，F(xiàn)在我們就讀出作者這種心情。齊讀7,8自然段。
師：我們已經(jīng)喝了幾道茶了，前面兩道有一點(diǎn)點(diǎn)的苦，難道林先生為我們精心準(zhǔn)備的這壺茶，全是苦茶嗎
師：那么，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地品味，看看這壺茶到底甜在何處，甘從何來(lái) 請(qǐng)從同學(xué)們從第八自然段中畫出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
3,品讀第八自然段。
師：對(duì)，我們讀課文必須用心去品味，其中的甘香才會(huì)由心而生。品味到其中的甘香了嗎 誰(shuí)來(lái)讀。(指名讀)
師：剛才朗讀夠甜了嗎 (學(xué)生評(píng)價(jià)：決心不夠大，跑贏太陽(yáng)不夠興奮)師：能否讀得再投入一點(diǎn) (讓剛才那一位學(xué)生再讀)
生有感情朗讀：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)落山了，就下決心說(shuō)："我要比太陽(yáng)更快地回家……那一天我跑贏了太陽(yáng)。"(學(xué)生再評(píng)價(jià))
師：真是苦盡甘來(lái)，把這一種甘甜都讀出來(lái)了。這次跑贏太陽(yáng)的決心夠大了。哪一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者非要跑贏太陽(yáng)的決心。
生：我覺(jué)得"狂奔".(如果第一個(gè)答到：狂奔就不再問(wèn)，答不到就再問(wèn)兩個(gè))
●師：找得好，如果我把這個(gè)"狂"字去掉，好嗎
生：不好，因?yàn)?狂"字表明了作者為了賽贏太陽(yáng)，跑得飛快，不敢停留。(這個(gè)同學(xué)很會(huì)理解，能夠聯(lián)系課文的內(nèi)容來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。)
師：還有哪里的描寫很甜
生：讀"以后我常做這樣的游戲……"
師： "常做"說(shuō)得好。我們把作者不止一次跟時(shí)間賽跑的一個(gè)句子讀出來(lái)。生讀，師出示課件 "有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)"這個(gè)句子。這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。
生：排比
●師：從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的
生："有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)"(看來(lái)這個(gè)同學(xué)對(duì)排比句的知識(shí)掌握得很好。)
●師：剛才同學(xué)們有感情的朗讀，讓我也品嘗到了這一份甘香。不過(guò)，這些句子為什么會(huì)讓我們感到香甜呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：因?yàn)樽髡吆蜁r(shí)間賽跑，贏取了很多時(shí)間，他利用這些時(shí)間做了更多有意義的事情，心里非常愉快，所以感到香甜。(聽(tīng)你這么一說(shuō)，這一段文字的意思就全都明白了。謝謝你！)
●師：同學(xué)們，(指著板書)你平常是怎樣和時(shí)間賽跑的 (如果學(xué)生說(shuō)：沒(méi)有，師追問(wèn)：你打算以后如何和時(shí)間賽跑 )先想一想，(給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)思考的時(shí)間)跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論交流)
小結(jié)：想不到和時(shí)間賽跑可以做那么多有意義的事情，收獲可真多啊！那到底林先生又有什么收獲呢 下面我們細(xì)細(xì)品味最后一道茶，請(qǐng)默讀課文第九，十自然段。
四，學(xué)習(xí)第四部分(9-10)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
師：你理解"受益不淺"這個(gè)詞嗎
師：是的，作者和時(shí)間賽跑得到的好處還有很多，林清玄先生出生于中國(guó)臺(tái)灣，1973年開(kāi)始寫作生涯，到現(xiàn)在應(yīng)該有30多年了，在這30多年里，林先生寫了多少篇文章呢 ——我不知道。但是我知道，他已經(jīng)出版了100多本著作，就是100多本書��！
師：厲害吧 他為什么取得這么大的成就呢
師：你回答得非常準(zhǔn)確。特別是"習(xí)慣"這個(gè)詞(邊板書★習(xí)慣)更能寫出林先生和時(shí)間賽跑的恒心。
師：讓我們?cè)偬鹛鸬刈x一遍。
(齊讀： 第九自然段)
師：林先生幾十年來(lái)和時(shí)間賽跑告訴了我們一個(gè)什么真理
師：你相信這句話嗎
師：老師也相信！請(qǐng)同學(xué)們響亮地讀出來(lái)。("假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！")(生讀)
師：為了銘記這個(gè)真理，老師把這個(gè)句子改一下(課件分別出示)
▲我一直和時(shí)間賽跑，就一定會(huì)成功。
(學(xué)生品讀)
師："可怕" "說(shuō)不出的滋味"成為(邊板書★斜線)作者和時(shí)間賽跑的動(dòng)力，而且已經(jīng)取得了成功，讓作者和我們受益不淺。(板書★先畫→受益不淺)
五，總結(jié)升華
1,同學(xué)們，學(xué)到這里老師有一個(gè)問(wèn)題，課文說(shuō)"那天我跑贏了時(shí)間",但是后來(lái)又說(shuō)"我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間。"你是怎樣理解這兩句話的 先在四人小組里討論。
生1:我是這樣理解"那天我跑贏了時(shí)間"的：跑贏了時(shí)間，是說(shuō)作者爭(zhēng)取了時(shí)間，珍惜時(shí)間，在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。
生2:所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，昨天永遠(yuǎn)變成了昨天。人的生命是有限的，人總會(huì)死的。是我對(duì)"我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間"的理解。
2,創(chuàng)編名言，警句。
六，拓展延伸
師：《和時(shí)間賽跑》可真是一壺甘美的茶，先苦后甜，回味無(wú)窮。我感覺(jué)，這又何止只是一壺茶，這也是一壺生命之泉，它向我們傳遞的是一個(gè)人生的真諦。同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，就讓我們珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑吧！
(師點(diǎn)擊課件，出示作業(yè))
板書：
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入：
師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕？有的人總覺(jué)得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富？什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了自己的生命？
�。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去，是很可悲的事情，可是后來(lái)，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
2、弊雜啥量撾摹
（1）畫出課文中的'生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書寫生字。
5、敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1、蹦讀1—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請(qǐng)大家小組合作解決，如果仍有困難，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
（3）你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分？（引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、逼攵烈�、秲晒�(jié)。
4、蹦讀三、四兩節(jié)。
�。�1）畫出你最難理解的句子。（所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。）
�。�2）先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
�。�3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
（5）有感情地朗讀這句話。
（6）讀了這句話，你有什么感受？平時(shí)生活中，你有過(guò)這種感受嗎？
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇
�。�1）說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
�。�2）你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)？全班交流。
�。�3）“我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對(duì)時(shí)光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
四、布置作業(yè)
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