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《蒙娜麗莎之約》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《蒙娜麗莎之約》教學設計，歡迎大家分享。
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！
板書：
蒙娜麗莎
�。�、出示課題：
蒙娜麗莎之約
齊讀。
讀了課題有什么想問的嗎？
�。▽W生緊扣課題質疑。）
二、初讀課文，感受名畫
１、學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
�。病⒎答伣涣�。
三、欣賞名畫，感受魅力
�。薄⒛x課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。
�。病⒊鍪尽睹赡塞惿返膱D畫，讓學生自由觀賞，談談體會。
�。�、從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？
（同桌交流說說感受最深的一點。）
４、課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
５、隨機交流，感受名畫的魅力：
�、乓龑W生感受畫的整體：
�。ǖ谖遄匀欢�。）
這是一個鮮活的女子，我們終于跟她面對面了，雖然經(jīng)過了五百多年，她仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說心中涌起一種奇異的感覺。誰來讀一讀？
（指導讀“那幅畫不大……我終于跟她面對面了”。）
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實的嘴唇，而且頸項里的血液也仿佛在流動，這個畫面似真亦幻，誰來讀一讀？
（指導讀“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流動”。）
“血液真的在里面流動”，讀到這兒，你一定會在心里默默地稱奇，你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個謎，她的微笑到底神秘在哪兒？
�、埔龑W生觀察肖像畫的面部表情：
�。ǖ诹匀欢�。）
學生找到有關句子，出示：那微笑，有時讓人覺得舒暢溫柔，有時讓人覺得略含哀傷，有時讓人覺得十分親切，有時又讓人覺得有幾分矜持。
指名讀，評價（圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”），再指名讀，齊讀。
小結并過渡：
緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
�、且胭Y料：
５００年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了８３％的高興、９％的厭惡、６％的恐懼和２％的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。
�、瓤戳诉@則資料，你有什么想說？
�。w會達·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象。）
⑸達·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？
（引出第七自然段。）
第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。
６、作者用優(yōu)美生動的語言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？
�。�、同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。
（學生做講解員介紹。）
四、回扣前文，加深感悟
�。�、過渡：
我們從作者對蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
２、學生再讀課文，找到１～４自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
�。场W生自由讀后全班交流：
�、艔摹拔覀冊诩~約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。
�、七@幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。
�、顷犖橐苿雍芫徛�。
五、總結升華，激情朗讀
�。�、過渡：
同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段
�。�、指名讀：
你感受到了什么？
�。�、激情朗讀：
�。▽W生齊讀第八自然段。）
教師導引：
我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎，我看到了她迷離的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了……
�。▽W生齊讀第八自然段。）
教師導引：
雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈，已經(jīng)成了我靈魂的一部分……
�。▽W生齊讀第八自然段。）
教師導引：
我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個同學的心靈，已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……
（學生齊讀第八自然段。）
�。�、引入達·芬奇資料：
學到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？
課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關于這幅畫還有一個非常有趣的故事呢，請同學們課后去查找有關資料。
六、結語
美妙的樂曲、令人回味無窮，杰出的畫作，讓人百看不厭，今天，當我們站在蒙娜麗莎面前，一切是那么神秘而又奇異，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。
七、作業(yè)
我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。
資料卡
畫名
大小
作者
畫面內容
歷史價值
我的感受
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