《將心比心》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《將心比心》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《將心比心》教學設計1
學習目標
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié)：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？“ 三讀”預習《將心比心》詳細教學設計 相關內容：《火燒云》課堂實錄《霧凇》教學設計扁鵲治病教學設計花的勇氣教學設計《挑山工》教學設計及實錄開天辟地教學設計17．維生素C的故事《火燒云》第二課時教學設計1查看更多>> 小學四年級語文教案
6、有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心
《將心比心》教學反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學本文時，我放手讓學生自讀自悟，充分發(fā)揮了預習卡的作用。因為這是一篇略讀課文，所以我的設計是課前充分的預習，課堂上匯報自己的預習情況，然后對文章的重點部分進行研讀、交流。課前，為了便于學生對這篇課文的預習，我給學生設計了這樣的預習卡：
“ 三讀”預習卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會的可以查字典或向家長請教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學生在時間充足的情況下獨立閱讀課文。說真的，在我們的教學中我們經(jīng)常提到要給學生充足的讀書時間，可是真的到講公開課的時候，我們往往做不到這一點。主要原因是我們的課堂容量太大，學生讀書時間多了，教學中所預設的一些內容就進行不完了。這次教學中，我也犯了這樣的錯誤。所以，我給學生設計這個預習卡的另一個原因是想讓學生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時間�？墒�，事實并不是這樣，因為課堂上我沒有讓學生充分的讀書，所以，在學生作批注談體會的時候，學生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因為我的這幫孩子不是不會，而是我給他們閱讀文本的時間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的.是課堂上當我看到學生在品讀談感悟時不太會，我就改變了我課前的預設教案思路，然后一句一句地教學生怎么抓住關鍵詞去想去談，效果還不錯，說真的，那時我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學生的預習匯報非常好，特別是學生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時我也對略讀課文的教學再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點：
1、略讀課教學應關注閱讀提示，讓提示成為學習課文的切入點。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關鍵之處做有效引導。
3、簡簡單單上略讀課，能讓學生感知課文大意、收集文本中關鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
《將心比心》教學設計2
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句的意思‘
2、理解成語“將心比心”的意思，聯(lián)系生活實際，體會生活中遇到的類似情況時自己的感受。
教學時間：1課時
教學過程：
一、名句欣賞
1、多媒體出示名句
責人之心責己，恕己之心恕人。言必信，行必果。與朋友交，言而有信。
己所不欲，勿施于人。精誠所至，金石為開。
愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。
2、分類：誠信類——;寬容、關愛類——
3、理解句子：責人之心責己，恕己之心恕人。
a、理解詞語“人、己、責、恕”
b、你受到責備時怎樣的心情;得到別人的寬恕心情又怎樣?、
c、你能用一個詞語概括嗎?(揭題：將心比心)說說“將心比心”的意思
二、自主探究
研讀課文，看看文章中哪些語段是“將心比心”的'意思。
三、品析語段
生1、“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
師、阿姨是什么時候說的，說明她是個什么人?
學生展示：(板書：我為人人，人人為我)
師、假如阿姨沒有那樣做，會出現(xiàn)什么情況?如果你是哪位阿姨你會怎樣做?
學生展示
生2、“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
師、母親是在什么情況下說的，說明母親是個怎樣的人?
學生展示(板書：寬容、體諒、善良)
師、母親的做法有什么作用，如果當時母親責備她又會出現(xiàn)什么狀況?
學生展示
四、拓展提升
1、生活中的任何事情都將心比心的話會是怎樣的一番美景?
2、朗讀課文最后一自然段。
3、遷移練習：片段聯(lián)系——扔香蕉皮，吐痰、擠座位
五、欣賞學生片段 進一步感受“將心比心”的重要性
板書設計：
將心比心
我 為人人，人人為我; 寬容、體諒
善待他人就是善待自己
《將心比心》教學設計3
【目標要求】
�。�、知識目標：理解將心比心的要求。
�。�、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對理解、寬容等高尚品質的認同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個與人為善的人。
�。场⒛芰δ繕耍憾脤⑿谋刃牡牡览�，主動體諒、關愛、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學重點】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學難點】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時】一課時。
【教學過程】
【復習】同學們在上節(jié)課學到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛心，并且通過事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
�。ü适聦耄┕墓适�
（提問）看了這個故事后，你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人？
學生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y）鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
（提問）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同？
學生思考回答（略）
（老師小結并教育引導）我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人，鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節(jié)課探討的內容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書）
讓學生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場考慮問題，設身處地為他人著想，為他人提供方便。將心比心的事例說明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會使自己快樂，將心比心讓我們感受到愛，讓我們生活的社會充滿愛，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風景線。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書）
１、將心比心就是急人所難（板書）
�。�、將心比心就是成人之美（板書）
３、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書）
�。础⑥鸪鈧λ说膼毫暎ò鍟�
�。◣熒樱┩瑢W們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數(shù)同學回答沒有）由于同學們做事沒有將心比心，而傷害了其他人，現(xiàn)在請同學們開始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學會改掉傷人的惡習。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽，越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會快樂很多。
一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人，肯定也是沒有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來好象是在替別人著想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學們學會站到別人的角度考慮問題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
�。ㄌ釂枺┠阗澩l的治水方法？為什么？ （學生回答）略
�。ń處熞龑В┌坠缰嗡粸樽约褐耄粸閯e人著想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費力，但這樣既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的'災害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
�。ㄌ釂枺┻@則故事給同學們什么啟示？并指導學生看P46頁的經(jīng)典透視。（學生談啟示）略
（教師小結）孔子曾對子貢說：“人難免有過錯，都希望別人能寬恕自己的過錯，希望別人對我們做的，也就是我們應該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強施于人，在同學們身上這樣的行為也不少，如做事情時不喜歡別人指手畫腳，但自己卻在別人學習時搗亂；不喜歡別人給自己起外號，自己卻給同學起外號；自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人；掃地時希望地上少點廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統(tǒng)美德，也違反了《中學生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學們都做到“己所不欲，勿施于人。“請同學們閱讀教材Ｐ５３頁《永遠的內疚》
�。▎枺┳髡邽槭裁锤械健坝肋h的內疚“？你對此事有什么啟示？（學生回答）略
�。ń處熜〗Y）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點心懷妒忌，對別人的缺點吹毛求疵，對別人的困境幸災樂禍，在人際關系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務必消除那些傷害他人的毒草。
（課堂小結）
播種行為，收獲習慣，播種善行，收獲善果，要培養(yǎng)與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習，一個缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內心快樂，希望同學們時時處處“將心比心“，愛己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開。
【課堂練習】 【作業(yè)布置】
【板書設計】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
�。�、將心比心就是急人所難；
�。�、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習。
三、己所不欲，勿施于人
《將心比心》教學設計4
【教學目標】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1．品讀名言，交流感受。
媒體出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！献�
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。——孟子
2．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學習的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書課題：將心比心
二、初讀課文，感知內容
1．根據(jù)“自學要求”自讀課文。出示“自學要求”：
�。�1）讀通課文，讀準字音。
�。�2）課文寫了幾件事？文中哪些地方使你感動，畫下相關語句。
2．檢查字詞。
3．理解課文內容。
�。ǎ保┠棠讨v了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！保ò鍟簬椭崎T）
（２）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵�！保ò鍟豪斫膺^失）
�。�3）指導學生按要素概括主要事件的方法。
�。�4）師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
三、深入探究，理解重點句
1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動，讀給大家聽。
（1）媒體出示句子：
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
�、佟斑@種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）
�、诎⒁滔Ｍ约旱膵寢屇塬@得他人的幫助，她自己是怎么做的？
媒體出示：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
�、勰銖陌⒁痰淖龇ㄖ凶x懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關心、幫助他人。
用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。
老師隨機點撥：是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼�！本褪窃谠V說著關愛老人、愛護孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
�、� 齊讀第一節(jié)。
第二件事：哪些地方讓你感動？
1．媒體出示:
一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。
（1）說說為什么讓你感動？
(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2．媒體出示：
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”第三針果然成功了。
�。�1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？
�。ㄒ呀�(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當時已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——
�。ㄒ裕喊�！這是寬慰的說，鼓勵的、耐心的'……）
�。�3）你認識到了這是一位怎樣的母親？
善良、寬容、和藹可親……
3．媒體出示：
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
�。�1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？
�。◥酆⒆樱胫约旱暮⒆�，心里裝的都是孩子。）
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
�。ú皇�。原來是抱怨的。）
小練筆：
原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“ 。”
母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親。
我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。
道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。
四、拓展空間，升華情感
同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1．媒體出示：阿姨對奶奶的話。
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�
2．媒體出示：媽媽對護士的話。
“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
3．我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：
是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
4．媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思？
拿自己的心去比照別人的心。
體會別人的心理，設身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本，自然拓展
1．課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3．小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語：
2．抄寫名言:
3．拓展作業(yè):
�。�1）在擁擠的公交車上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
�。�2）在人來人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
�。�3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求：
1．選擇一個內容來寫。
2．把自己做的過程寫清楚、寫具體。
[板書設計]
↗ 幫助推門
8* 將心比心
↘理解過失
�。◣椭㈥P心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
分享：
《將心比心》教學設計5
一、教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：一課時
四、教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.導入：同學們，在生活中你是否遇到過這樣的情況，當你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕；當你在食堂用餐時，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對這樣的情形，你會怎么做？
2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。！
二、初讀課文，感知內容
1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事？（生概括，師引導）
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手
第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補充）
3.引導：（你的語言真是簡潔明了，概括得非常清楚；你讀得真仔細，講得也很棒�。┠敲醋屛覀兙妥屛覀兿葋砜纯凑n文的第二自然段吧
三、細讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀：請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的？請在課文中找一找、劃一劃。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書：母親 平靜的眼神）齊生朗讀。
問：怎么說？(母親在看什么？她心里在想什么？)那護士當時的心情又會是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書：密密的汗珠）
b.只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！” （板書：輕輕地說）
問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎？你來試試（請生）誰還想試試？這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示c句）
c.那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了�！�
�。ò鍟洪L出一口氣）請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。
問：實習護士兩次扎錯針，母親的手上都已經(jīng)起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵這位護士呢？母親是怎么想的？
d.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
1.（板書：平靜地說）請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。（板書：寬容鼓勵）母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。（板書：溫暖幸福）。
3.讓我們再次齊讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。（出示第一段）請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了？（阿姨對奶奶將心比心）
3.是啊，將心比心還可以用其他語言方式來表示呢，請看(出示： 換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）
4.朗讀體會：同學們，現(xiàn)在老師想再次問問你， 當你走在路上，迎面開來的車子從水潭上駛過，濺得你滿身都濕，你會怎么做？你還會生氣罵人嗎？ 當你在食堂用餐時，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，你會怎么做？為什么？(生回答)
5.引入：是啊，我們都需要多理解和寬容他人，做到將心比心，老師想把這段話送給大家，讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學們能把這段話記在心中并能這樣去做，請全體女生有感情地朗讀，男生朗讀。
五、回歸文本，自然拓展
小練筆：最后老師要給大家一個作業(yè)：請同學們聯(lián)系自己的`生活實際，寫一件將心比心的事。
板書設計：
將 心 比 心
母親 護士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說 長出一口氣
平靜地說
寬容 理解 溫暖 幸福
教學反思
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反復斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復，教學效果又良好。
其次在教學方式上，教師應更關注學生的自學能力，不用過分注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創(chuàng)設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。
《將心比心》教學設計6
【設計理念】
本課教學以小語課標為教學依據(jù)，著力于體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學時，讓學生在讀中品味文中的兩個小故事，并聯(lián)系自己的生活實際談感受，體會“將心比心”這一成語的意思。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，聯(lián)系生活實際體會“將心比心”才會使人與人之間多一些寬容與理解。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學重難點】
通過與文本人物的對話交流，聯(lián)系生活實際引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】一課時。
【教學過程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學們，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到令人感動的事，今天，老師給你們帶來這樣一個故事，請看大屏幕，看完說一說你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學生觀看后談感受。
3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學會了孝順自己的媽媽，他們都懂得在生活中將心比心，今天我們就一起來學習第8課《將心比心》。
4、教師板書課題，提醒學生注意“心”字的結構。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現(xiàn)在讓我們走進課文，去了解文中有關“將心比心”的故事。請同學們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準詞語：推開、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵
3、匯報：課文講了幾件事?找出有關的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話說一說文中的兩件事？
5、結合學生的回答板書：幫助推門原諒過失
三、細讀課文，探究明理
（一）學習第一自然段：
（幫助推門）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫阿姨推門的句子，讀一讀，說說你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門你會怎么說？奶奶怎么說？阿姨怎么回答？
4、引導有感情地朗讀阿姨說的話，談感受，體會阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關心與幫助，自己要先學會關心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書：溫暖）
結合下面兩個句子，理解“溫暖”一詞在不同語境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結：說一說在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來一起解決。
8、小結學習方法：讀——劃——說——議
（二）自學第二自然段：
（原諒過失）
1、課件出示自學要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個句子最讓你感動。
�。�2）劃：劃出最令你感動的句子，讀一讀。
�。�3）說：說一說這個句子為什么令你感動？
�。�4）議：在你不理解的地方做個記號，提出來一起討論解決。
2、學生按要求自學課文。
3、匯報自學情況。結合學生的匯報，引導學生有感情地朗讀母親說的話，體會母親對護士的理解、寬容與關愛，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學會寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
（三）聯(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話語，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)。老師收集了生活中我們經(jīng)常看到的一些畫面，請同學們仔細看，再說說哪個畫面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個場景，引導學生談感受，
2、聯(lián)系生活實際，用幾句話說一說自己見到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結合學生的交流匯報小結板書：尊重關愛寬容理解
4、根據(jù)自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話，升華情感。
6、根據(jù)自己的理解，說一說“將心比心”這一成語的意思。
7、小結。
四、課堂練習，豐富積累
我會填：
將心比心孝心誠心關心愛心
“迎奧運、講文明、樹新風”活動開展以來，我們的校園呈現(xiàn)新氣象：人人都學會了（）他人，（）待人，為社會獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。
五、總結課文，激情升華
1、讓學生說一說學了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈送名言：（配樂朗誦）
如果每一人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會更加美好，我們的心胸會更加寬廣，我們的生命會更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書設計
8*將心比心
推門幫助原諒過失
溫暖
尊重關愛寬容理解
[教學反思]：
本文通過描寫生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學時應將課文內容與學生的.生活實際體驗緊密結合，精心設計教學過程，使學生遇事能設身處地地想一想，應如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過學生獨立閱讀理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思，并有感情地朗讀課文。文章語言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學生與文本對話，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，這成了本課教學的難點。教學中，緊扣“感動”這一中心，引導學生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯(lián)系實際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學生只有真正走進文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學生再次走進文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動的詞句，讀讀悟悟。在學生充分自讀的基礎上，再組織學生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會她們身上所透出的傳統(tǒng)美德。
二、借境入情想
為使學生真正體會文章人物的感人之處，除了引導學生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著學生走進文中人物心靈深處。教學時，巧妙地創(chuàng)設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話語；想象“我”對護士不滿的神情，對母親的關心的心理。在一個個情境中學生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內化文體讀
學生經(jīng)過情境對話，心中涌動的是與“我”相似的溫暖。這時再讓學生用讀的方式來表現(xiàn)，學生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著自己對文本的理解。
四、聯(lián)系實際談
教學中充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。讓學生在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
《將心比心》教學設計7
學習目標：
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習準備：字詞卡片
學習時間：一課時
學習過程：
揭示課題：
哈默用自己的言行維護了自己的'尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
初讀課文，感知內容
1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3課文寫了哪兩件將心比心的事？
細讀課文，探究情感
1自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學習第三小節(jié)：你能結合生活實際談談對這一節(jié)的理解么？
6有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
《將心比心》教學設計8
一、學習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、課前準備：
字詞卡片。
三、教學過程：
課時一
(一)揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的'事情呢?
(二)初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
�、谇昂笏膫�同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細讀課文，探究情感
�、僮詫W第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
③學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
�、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。
�、輰W習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?
�、抻懈星榈乩首x課文。
⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課時二
(一)自學課文
�、僮杂衫首x全文。
�、谕乐g相互進行朗讀檢查。
�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。
(二)感知內容
�、僦该中」�(jié)朗讀課文。
�、谥该麖褪稣n文敘述的兩個生活“小鏡頭”。
(三)交流體會
�、倌銓φn文中的那位阿姨和“我”的母親想說些什么?
�、谀闫綍r生活中有否遇到過這樣的事?(或者正好相反的事例)
(四)創(chuàng)設情境，補充對話
�、僭诠财嚿希晃患t領巾給老人讓座。
�、谝晃荒昙o很大的老人忙著在山上種樹。
四、教學結束：
課外作業(yè)
讀名言，寫一段話，說說自己的感受。
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
《將心比心》教學設計9
【教學目標】
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談心、說心
導入：同學們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書），看到這個心，你想說什么？
生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心？請同學們走進課文，
自由讀讀。生說師板書：阿姨母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。根據(jù)學生回答板書。
導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手�！�
導語：你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答指導學生朗讀）
導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。
導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將比）
導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；
學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
導語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠�！�
導語：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）
導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
導語：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
學生朗讀。
導語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；
有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）
三、想心，用心
導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……
1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想？
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想？怎么說？
3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現(xiàn)在怎么想？如果是現(xiàn)在你又會對他怎么說？
四、贊心，頌心
導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈�，將心比心，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
學生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個小護士，成了醫(yī)院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【德育目標】
培養(yǎng)學生理解別人，寬容別人。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談心導入
導入：同學們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？
生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。
�、评纾耗赣H打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。
⑶經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）
三、感悟課文，品味語言
引導學生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手�！�
師：你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答指導學生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？
學生讀。
師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）
師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的.眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠�！�
師：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）
師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
師：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
學生朗讀。
師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
⑴說說為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�、抢首x：
讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
⑴“一天……涌到嘴邊的話”
�、僬f說為什么讓你感到溫暖？
②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
③因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
�、啤爸灰姟怀晒α恕保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）
①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──
如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說？
師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
�、恰澳赣H拉著……這段最后”
①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
②現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2、學生回答，逐一板書：
（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
《將心比心》教學設計10
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學重點：
體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。
教學難點：
體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準備：
相關課件。
教學時間
一課時
教學過程：
課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學習的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）
2、誰來說說將心比心的意思？設身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知
這是一篇略讀課文，先來看一看預習提示，看預習提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學生自由讀一讀，畫下來）
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個問題來學習課文，首先請同學們放開聲音朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。（檢查讀書情況）
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？(溫暖）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？默讀課文，用_______劃出使你感動的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
“推著沉重的大門”“一直”。
�。�2）如果你是老奶奶，你心里會怎么想？
�。�3）讓我們把自己暖暖的感覺送進課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、“一天……涌到嘴邊的話�！�
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了�！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次�！边@簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的'表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）
五、拓展內涵，提升品味
1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設計
將心比心
我為人人，人人為我。
《將心比心》教學設計11
《將心比心》教學設計 學習目標：
1.我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會獨立閱讀課文，能認真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見。
3.我能結合真實的事例，理解將心比心的含義。
學習重難點：
重點：我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
難點：把學到的道理運用與生活實際。
【設計意圖】
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯(lián)想自己的實際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。
【教學過程】
一、影片導入，提示課題
�。保埻瑢W們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。
２．看了短片，你有何感受？
�。常@份孝心，讓我們感動。這節(jié)課，我們再學習兩個溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。
4、板書課題，齊讀課題。
�。ǘz查預習。課文同學們都預習了嗎？現(xiàn)在老師要檢查一下你們的預習情況。
1.出示生詞同學分小組讀。（每組六號）
2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？
同學們都很會預習，真了不起！接下來就讓我們走進這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）
學法提示：這句話為什么感動你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
�、迫绻⒁趟砷_手，可能會發(fā)生什么情況？
�、� 阿姨為什么這樣做？
2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
�、� 讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）
�、� 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）
�、� 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?
�、� 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創(chuàng)造出了這么多的美好。（學生齊讀最后一個自然段）
繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
3.句子三：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
�、� 說一說為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手時說的。）（板書：寬容 ）
�、� 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀）
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀） 當母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）
�、沁@句話簡短卻不簡單�。≌驗槟赣H的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續(xù)說，還有哪個句子令你感動？
4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
�、� 說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的.孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）
�、悄赣H的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結，升華情感
同學們，課文學到這，大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
學會了將心比心，我們的天空更藍，學會了將心比心，我們陽光更燦爛，學會了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學習叢書《不變的善良》。
1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子，并說說感動的原因。
2.讀了本文，你有什么收獲？
六、作業(yè)超市（選一樣完成）
1.在不久的將來，小護士成了醫(yī)院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心里話。
2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.
�。�1）在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。
�。�2）教室里，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
《將心比心》教學設計12
【教學目標】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾重點段。
2、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見解。
【教學重、難點】
通過品讀重點句段，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時。
【教學用具】
PPT課件
【教學過程】
一、導入課文，了解梗概
同學們，上節(jié)課我們學習了尊嚴這一課，從哈默身上，我們學習到了做人要——自尊自愛！
這節(jié)課，我們來學習一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，感知內容
學習課文的學習目標，再讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
1、阿姨幫奶奶推開大門
2、母親鼓勵護士為她扎針
三、細讀課文，探究情感
默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動？從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來？畫完以后，先在四人小組內交流，然后再分組匯報。
四、抒發(fā)情感，手寫我心
如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學發(fā)言時，自動保持安靜，用心傾聽；
如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發(fā)生危險的可能；
如果我們在生活中能將心比心，就________ 。
如果 ________，就________ 。
【教學目標】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾重點段。
2、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，認真傾聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見解。
【教學重、難點】通過品讀重點句段，引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】一課時。
【教學用具】PPT課件
【教學過程】
同學們，上節(jié)課我們學習了尊嚴這一課，從哈默身上，我們學習到了做人要——
自尊自愛！
這節(jié)課，我們來學習一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
我們一起來讀讀課題：將心比心
有誰誰能說說這個詞語的意思嗎？（將自己的心比作別人的心，站在對方的立場，替對方著想）
那么，課文中講了哪些將心比心的故事呢？，請同學們翻開書本，在學習課文之前，讓我們一起看讀一讀課題上方的閱讀提示——
閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問題呢？
出示課文目標——
請同學們再來讀一遍課文目標。
知道了課文的學習目標，請同學們一起來，讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
首先，課文講了幾件事兒？
誰來說說第一件事兒講了什么？你能用一句話來概括嗎？
1、阿姨幫奶奶推開大門
2、母親鼓勵護士為她扎針
伺機板書
剛才我們已經(jīng)知道，課文講了兩件事兒，并概括了它們的主要內容，現(xiàn)在，就請同學們自行默讀課文，畫出故事中令你感動的地方，一邊畫一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動？從哪些詞語中可以體現(xiàn)出來？
畫完以后，先在四人小組內交流，然后再分組匯報。
第一個故事：
為什么這句話令你感動？因為從這句話中，可以看出阿姨的善良。你從哪些具體的詞語，可以看出阿姨的善良呢？
還有沒有人也是被這句話感動的呢？能不能也說說為什么令你感動？
當阿姨幫助完奶奶以后，又說了些什么呢？
難道，只是因為自己家中有這么一位老人，所以阿姨才幫助老奶奶的嗎？
沒錯，無論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親，她都會幫助這位老奶奶的。這，就是將心比心。是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
學了第一個故事，我們知道了生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重；那么，對于孩子呢？請看第二個故事，看看母親又是如何關愛孩子的呢？
同樣，請同學們來說說，在第二個故事里，最令你感動的地方是哪些？
母親的行動：
從這里你體會到了母親的什么品質？
善良
你能不能說說，你是從哪些詞語看出母親具有善良的品質的呢？
當我正要抱怨時，母親的表情是——
當我抱怨的話快要涌到嘴邊時，母親又說了什么呢？
對，從這些人物描寫的詞語中，我們可以體會到母親的溫和善良。
請問，在這個故事里，有沒有同學覺得令你感動的地方和剛才那位同學不同呢？
母親，除了在為護士著想，鼓勵護士以外，還說到了：“希望自己的女兒第一次扎針的時候也能遇到寬容的患者”是啊，同學們現(xiàn)在都還是孩子，都希望得到別人的關愛，同樣的'，我們也要去關愛比我們弱小的弟弟妹妹……
這樣的互相關愛，也是一種將心比心的表現(xiàn)。
是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
是啊，每一個人，都有老去的時候，到那時，你是否也希望周圍的人，都能尊重并在你需要時給予幫助呢？當我們還是孩子的時候，我們是否都期待著別人能對自己多一些關愛、包容和理解呢？但是，難道我們只是要對老人對孩子多一些尊重和關愛嗎？同學之間、朋友之間又應該怎樣相處，如何對待呢？
生活中，也需要將心比心，也需要寬容和理解。是的，生活中，朋友間同學之間也需要多一些寬容和理解。誰都有犯錯的時候，如果人人都能將心比心，那么同學之間就會少一些摩擦多一些歡笑。
如果我們在生活中能將心比心，就會在別的同學發(fā)言時，自動保持安靜，用心傾聽；如果我們在生活中能將心比心，就會在上下樓梯時，有秩序地通過，降低發(fā)生危險的可能；如果我們在生活中能將心比心，就會 ，這些都是將心比心，都是就是將自己的心比作別人的心，站在別人的角度去思考，讓我們回到課文，再帶著你的感動，一起再來讀讀課文最后一段……
是的，有了將心比心，生活將處處充滿關愛、尊重，生活將不缺乏理解、寬容！
請結合實際，回憶你曾聽到、見到或親身經(jīng)歷過的有關將心比心的事情，寫下來，并與同學分享！
《將心比心》教學設計13
一、學習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實際，溝通對最終一個自然段的理解。
三、教學時間：
一課時
四、課前預備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的`敬重。今日，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�同學按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。
�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文其次節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動？在書上做些批注。
�、弁瑢W溝通讀后感受，老師引導重點探究以下問題：讀母親安靜的活，思索：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓舞護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x其次節(jié)。
�、輰W習第三：你能結合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？
⑥有感情地朗讀課文。
�、哒n堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
板書設計：
8、將心比心
阿姨開門、說話
奶奶
暖和（我）
尊老
將心比心（寬容、關愛）
鼓舞、盼望愛幼
媽媽
暖和、幸福（我）
《將心比心》教學設計14
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
�。�、培育獨立閱讀的力量。
【教學重難點】
�。�、通過與文本人物的對話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
２、體會如何進行人物語言描寫，而使表達產(chǎn)生感人的效果。 【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。薄鍟n題。
�。�、問：兩件事情中哪件是耳聞的？哪件事情是目睹的？你從哪里看出來的？
３、這兩件事情給一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（暖和）
三、為什么會讓人感到暖和呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮同學的主體地位，讓同學充分讀，體會，并發(fā)動同學相互評議、補充，讓每個同學都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
�。薄⒆x：
同學自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”的美德。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給同學，讓同學在讀中自學，讀中自悟，讀中得意。
�。�、悟：
讀中感悟，說說自己的體會，同學在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會感悟，能更深化地理解課文。
�。场⒆h：
即老師給同學足夠多的`時間爭論溝通，讓同學能夠充分進展自己的見解，允許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“為什么不埋怨護士？”綻開，讓同學各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動�！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了同學的主體地位，調動了同學的樂觀性，讓同學在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
４、再讀：
在同學深化體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使同學在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了同學讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。
�。�、想：
假如你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學在頭腦中再現(xiàn)課文內容，又拓展了同學的思維，培育了同學的想象力量。
四、作業(yè)設計
供應兩個情景讓同學進行寫話練習并溝通。
【板書設計】
阿姨為奶奶推門──聽說暖和
母親原諒護士──親歷暖和
《將心比心》教學設計15
教學目標：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點語句。
教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：一課時
教學過程：
課前談話：
同學們，你們見過我嗎？一回生二回熟，我姓鄭，你們可以叫我——接下來的一段時間里，我將拜你們的胡老師為師，與同學們一起學習，歡迎嗎？那表示一下呀。你們的掌聲，讓老師的心里暖暖的，感覺真好。聽說咱們班有很多同學都喜歡聽故事，是嗎？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題
故事是這樣的：（其實它也是一則公益廣告，或許好多同學都在電視里看過。）
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱了這個家里一道溫馨而又美麗的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動的`淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個故事你想說些什么？生：……
二、初讀課文，整體感知
1、是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰來讀一讀？齊讀課題
這兩個心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
2、出示：請你自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
3、反饋交流：現(xiàn)在誰來說說，讀完課文后你知道了什么？
�。ㄎ抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。）
4、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖
三、感悟課文，品味語言
師：是啊，不管誰親身經(jīng)歷著這兩件事，心里都會感到暖暖的。那么故事的哪些地方溫暖了你的心？我們來邊默讀邊在課文上做上記號。好嗎？
學生自由默讀，劃句子。
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）這里的哪個詞溫暖了你的心？（推開沉重的大門、一直）
“推著沉重的大門”：這個詞讓你感覺到什么？
“一直”可以看出什么？（時間長，或許她還有急事呢）如果不一直拉著又會怎么樣？
�。�2）你覺得這位阿姨怎么樣？（善良，熱心……）
為什么這么說呢？生：
師：是啊，她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，所以這位阿姨的行為讓你有了一種暖暖的感覺。
（3）朗讀：你能把這種感覺讀出來嗎？
自由練讀，指名讀，齊讀。
2、當阿姨這么做的時候，阿姨想到的是什么？
出示句子：“我的媽媽和您的……”
聽了阿姨的話你又有什么感受呢？學生自由談體會。
師：是呀，阿姨為奶奶開門的時候，想到了自己的老母親，此時她就像一位女兒為媽媽推門，而且她也希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會這樣做，這位阿姨將心比心，她想到了，首先自己要去關心別人，希望人人都能這樣去幫助別人。）
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
（1）“不要緊，再來一次”是在什么樣的情況下說這樣的話？
�。ㄒ呀�(jīng)打了2針，而且還起了青包，已經(jīng)覺察這個護士是新手）
�。�2）此時的母親她疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”？（母親感覺到護士的緊張，看到…...看出母親的敏感和關愛理解別人）假如抱怨又會怎么樣呢？
�。�3）引讀：母親沒有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會失敗，她同樣鼓勵著——
師：這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
2、母親當時為什么要這樣做呢，當時想到了誰？
出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵�！�
指名讀句子。
你覺得這是一位怎么樣的母親？生：……
師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。
3、看到眼前的一切，聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會這樣呢？她想——
四、拓展空間，升華情感
1、過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣
2、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）
現(xiàn)在男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
4、在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？
5、最后送同學們一句話：
�。ǔ鍪荆褐袊_灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
六、作業(yè)設計：
在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？你和別人發(fā)生過矛盾嗎？回想起那事，現(xiàn)在又有什么感受呢？請你把自己的心路歷程記錄下來，與大家分享吧！
板書：
阿姨奶奶
溫暖母親護士將心比心
人人
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