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誡子書精品教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的誡子書精品教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《誡子書》是七年級上冊第四單元的一篇文言文。課文篇幅短小，僅僅只有86個字，雖寥寥幾筆，卻意味深長，《誡子書》“誡子書“是告誡兒子的一封家書。目的在于告誡兒子注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他對后代志存高遠(yuǎn)的厚望。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦，疏通文意，積累名言警句，理解文章主旨。
過程與方法：高效課堂，“導(dǎo)學(xué)案”“學(xué)習(xí)單”，采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
情感態(tài)度與價值觀：汲取精神養(yǎng)料，體會文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望之情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級學(xué)生能借助課文下面的注釋初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認(rèn)識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重點和難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、高效課堂，采用“導(dǎo)學(xué)案”“學(xué)習(xí)單”，“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式,“小組提問答疑”，疏通文意，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、“小組合作探究交流展示”：借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、“拓展延伸練習(xí)法”，鞏固知識，積累名言警句
五、教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，熟讀成誦，疏通文意，積累名言警句，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨。
教學(xué)難點：理解文章的重點詞句，體會“志”與“學(xué)”的關(guān)系。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：千古良相諸葛亮，他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此，他“鞠躬盡瘁，死而后已”他更于“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。今天，讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對子女的諄諄教誨。
（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：諸葛亮（181——234），字孔明，號臥龍，徐州瑯玡陽都（今山東沂南南）人，三國時蜀漢杰出的政治家、軍事家。
（三）課前預(yù)習(xí)檢測案：
1、給下列加點的字注音
夫（）淫（）馳（）廬（）
淡泊（）躁（）遂（）
（四）整體感知：
�。�1）朗讀指導(dǎo)
課文句式整體，讀來朗朗上口，用“／”給下列句子劃分節(jié)奏，在誦讀中，體會文言文的韻律美。（幻燈片出示朗讀節(jié)奏……）學(xué)生活動：學(xué)生讀【作家檔案】和【創(chuàng)作背景】。
指名２－３名學(xué)生朗讀《誡子書》，學(xué)生齊讀《誡子書》，誦讀中，體會文言文的韻律美。
�。�2）誘思導(dǎo)學(xué)
教師出示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點撥指導(dǎo)。學(xué)生對照注釋及提示翻譯課文，理解文意。
學(xué)生活動：1.學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。
2.學(xué)生自讀把握語氣和節(jié)奏。
3.學(xué)生齊讀課文，整體感知。
4.學(xué)生對照注釋及提示分組疏通文意。
�。ㄎ澹┖献�、探究、反饋、展示及：
教師出示學(xué)生探究的內(nèi)容。（多媒體展示）
1、解釋下列加點的字詞。
夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫漫則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
學(xué)生活動：小組合作、交流、展示（教師巡回指導(dǎo)）
2、畫出文中提到“志“的句子，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學(xué)”的關(guān)系是如何理解的？
4、諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（也就是本文的主旨）。
學(xué)生活動：小組合作，借助注釋疏通文意，互相質(zhì)疑解難，嘗試翻譯課文。
小組代表上臺展示本組探究的成果：（略）
�。┩卣寡由欤赫劯惺埽f啟發(fā)學(xué)生思考后回答。（讓同學(xué)們學(xué)會拓展延伸，遷移運用。）
（七）課文總結(jié)：（略）
�。ò耍┻_(dá)標(biāo)檢測案：當(dāng)堂背誦《誡子書》
�。ň牛┱n后作業(yè)設(shè)置：（幻燈片出示）
1、鞏固背誦《誡子書》，積累名言警句。
2、搜集關(guān)于“淡泊”“立志”“惜時”方面的詩句、名言，整理在本上。
七、教學(xué)評價設(shè)計
我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓全體學(xué)生積極參與的高效課堂教學(xué)，把學(xué)生活動有機滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力。設(shè)計的重點放在學(xué)生通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。把課堂當(dāng)作他們展示能力的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動的積極性。
這節(jié)課，不足的是，教師講的還是有點過多，還沒有完全放手讓學(xué)生去主動獲取知識，老是擔(dān)心學(xué)生這里不會那里過不去，在以后的教學(xué)中要加以克服自身的不足，要充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，和學(xué)生共同發(fā)展。