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《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)觀察《勝似親人》的畫面，展開想象，把圖的內(nèi)容說清楚、具體，再以范文引路，接著結(jié)合范文，寫一篇作文，盡量把想到的內(nèi)容寫完整。
二、設(shè)計(jì)理念：看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測(cè)來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。范文引路的方法是有利于學(xué)生的仿寫，而這種仿寫不僅有利于再造想象的發(fā)展，而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就能把說、寫很好地結(jié)合在一起，學(xué)生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 學(xué)生通過想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：通過想象、猜測(cè)把圖意口述清楚，講評(píng)范文。
教學(xué)過程：
一、 談話設(shè)境，導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，還記得他們嗎？小男孩卡羅納不幸失去母親，身邊人真誠(chéng)的理解，默默地關(guān)愛，使它不再難過悲哀。圣誕節(jié)前夜，保羅讓貧困的小男孩乘坐自己的新車，將關(guān)愛送給小男孩，感受給予的快樂愛，是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。
在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？在我們的'生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？ 同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。（出示幻燈片）這幅圖的名字叫做《勝似親人》。（齊讀）
二、明確習(xí)作要求
1 、自由讀習(xí)作要求，思考：
�。�1）、讀了習(xí)作要求你知道了什么？
�。�2）、有哪些具體要求？
2 、指名說，師板書：
看圖習(xí)作：勝似親人 生活中的故事
服飾猜關(guān)系？ 親身經(jīng)歷的
可能發(fā)生什么事？ 聽到、見到的
3、指導(dǎo)看圖
�。�1）圖上畫的都有誰？
（2） 她們可能是什么關(guān)系？
3.理解題目：
�。�1）題目《勝似親人》，什么樣的人才稱得上是親人？
�。�2）“勝”意思是什么？
（3）“勝似親人”怎么理解？ （不是親人，卻比親人還親。）
4.仔細(xì)看圖：
師：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，我們應(yīng)該先觀察什么？
生：老奶奶和小姑娘的表情、動(dòng)作。
師：老奶奶正在干什么呢？有什么樣的表情？
生：老奶奶正微笑著擁抱、撫摸小姑娘。
師：小姑娘有什么動(dòng)作？又有什么樣的表情？
生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用圍裙擦拭著手。
師：請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察她們周圍的物品擺放，都有什么？
生：小姑娘身后是一盆還未洗完的衣服，她們身旁晾著可能是剛剛洗好的床單。
三、小組討論，師巡視、指名反饋 （師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上；老奶奶看見了這樣的情景，就）
四、思路升華
（1）教學(xué)引導(dǎo)：合理想象，豐富畫面
1、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？
2、老奶奶沒有親人可依靠嗎？
3、她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？
4、小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？
5、小姑娘平時(shí)是怎么做的?
6、老奶奶摟著小姑娘會(huì)說些什么？
7、為什么說她們勝似親人？
8、想象畫面上的人物會(huì)說些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。
9、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。
10、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：
（1）把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。
�。�2）、小組交流、討論
�。�3）派代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（4）教師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得不錯(cuò)、觀察得很仔細(xì)，那么，我們?nèi)绾尾拍軐懞每磮D作文？
板書： 1）仔細(xì)觀察 2）展開想象 3）描寫具體
五、范文引路，提高習(xí)作水平
1、（出示范文）同學(xué)們，老師這兒有一篇關(guān)于這幅圖的片段，你們認(rèn)為哪一段好？好在哪？ (引導(dǎo)：逐句、逐段朗讀用詞是否恰當(dāng)、語句是否通順、內(nèi)容是否按照?qǐng)D的意圖寫等等。)
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土亮恋念^發(fā)，又用滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你幫忙，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。
2、自由讀。
3、小組合作，派代表匯報(bào)。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都把組內(nèi)同學(xué)的看法說出來了。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把看圖所說的內(nèi)容和根據(jù)這篇范文，我們?nèi)∑渚A，整理后串起來，就是一篇生動(dòng)、具體的作文。
六、 編寫提綱
同學(xué)們，你們所說的思路很有創(chuàng)意，趕快拿起筆來，別讓靈感稍縱即逝。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫助老奶奶的過程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧，看誰寫的又快又好！
《勝似親人》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念
看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測(cè)來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)，新的課改理念提出：語文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科，而寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。根據(jù)這些要求和四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中，我通過討論交流、合作的形式，讓學(xué)生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；范文引路的方法是有利于學(xué)生的仿寫，而這種仿寫不僅有利于再造想象的發(fā)展，而且為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生就能把說、寫很好地結(jié)合在一起，學(xué)生寫起作文來，就不怕無米下鍋了。
知識(shí)與技能:
1、仔細(xì)觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而使學(xué)生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內(nèi)容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，小組合作，范文引路的形式，激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
學(xué)生通過想象，激發(fā)對(duì)寫作的興趣，并能體會(huì)人間真情。
一、談話導(dǎo)入
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。古代詩人揮筆寫下的詩句，千年之后我們?nèi)再澷p他們對(duì)朋友的真情；小小的搭石，連接著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感；遠(yuǎn)在海峽對(duì)面的臺(tái)灣青年，為素不相識(shí)的杭州小錢捐贈(zèng)骨髓，搭起了一座生命之橋，贊揚(yáng)了兩岸同胞的血脈之情；為了安慰失去母親的卡羅納，大家都注意自己的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、甚至每一個(gè)眼神，努力做到不使他傷心落淚，表現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)卡羅納真摯的愛；男孩看到保羅的新車，不是希望別人也能送他一輛同樣的車，而是告訴弟弟：以后我也會(huì)送你一輛同樣的車，這一夜，使保羅感受到：給予是令人快樂的；在任何地方、任何時(shí)候，留給人們的都是美好的東西，那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你，因?yàn)�，給，永遠(yuǎn)比拿愉快！這一個(gè)一個(gè)的動(dòng)人故事，使我們體會(huì)到了人類最美好的感情：愛。愛，使人間充滿溫暖；愛，使我們感受到人與人之間純真的感情；愛，也使我們體會(huì)到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。我們還要由課文想開去，看看書中的圖畫，了解可能發(fā)生在我們身邊的動(dòng)人故事，學(xué)著給別人送去愛；學(xué)著去感受別人的愛。
二、觀察畫面，整體感知
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰和誰?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?
2、讀提示，理解題目的含義。
勝是什么意思?
勝似親人說明了什么?
三、合理想象，豐富畫面
1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。
2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)
3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘平時(shí)是怎么做的?小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說些什么？為什么說她們勝似親人？
4、小組交流、討論
5、派代表匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
四、仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)
1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)
2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。
3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)親字。
五、試寫片段，評(píng)議修改
1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。
2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的下水文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙�，感激地說：孩子，謝謝你，謝謝你!小姑娘不好意思地低下頭。
(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。
(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫具體。)
六、指導(dǎo)寫自己身邊的事
七、明確要求，口頭交流
1、讀作文提示，明確要求。
�。�1）自由讀習(xí)作要求，思考：
a、讀了習(xí)作要求你知道了什么？
B、有哪些具體要求？
�。�2）指名說，師板書：
看圖習(xí)作：勝似親人生活中的故事
服飾猜關(guān)系？親身經(jīng)歷的
可能發(fā)生什么事？聽到的`
自擬題目見到的
2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、小組代表發(fā)言，組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。
b．是否把重點(diǎn)部分說具體。
c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。
八、范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：
(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。
冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托
九、習(xí)作與修改
1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，再根據(jù)他們的意見修改。
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