學(xué)會(huì)溝通交流教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的學(xué)會(huì)溝通交流教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)會(huì)溝通交流教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　知識(shí)與技能：

　　1、明白不同看法產(chǎn)生的原因。

　　2、如何正確對(duì)待不同看法。

　　過程與方法：通過游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法，學(xué)會(huì)溝通交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：不同看法產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理性對(duì)待問題，換位思考。

　　（一）、課前小游戲，感受視角有不同。

　　1、今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲，請(qǐng)你寫下你看到的分別是什么。

　�。ê凶用棵鎸懮�1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字，上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到，教師走到教師中央，突然撤掉毛巾再蓋上。）。

　　2、學(xué)生分別回答答案，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn)，不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷，為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)）。

　�。ǘ�）、不同人眼中的豬八戒。

　　1、出示豬八戒圖片。

　　2、你眼中的豬八戒是什么樣子的呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn)，但答案不唯一。）。

　　3、你想知道老師眼中的豬八戒是怎樣的嗎？老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。（預(yù)設(shè)：學(xué)生非常疑惑。）教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

　　4、播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

　　5、為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不同，得到的看法也不相同。）。

　　（三）、一起來分析，觀點(diǎn)不同有原因。

　　1、面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽，為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢？

　　2、根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞（觀眾、裁判、球技……）。

　　3、小結(jié)：原來他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因，如同我們課前的游戲盒子一樣，不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。

　　4、播放吳國人眼中不同的劉備視頻，進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)也不相同的`結(jié)論。

　　5、小結(jié)：就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣，我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問題的視角、立場(chǎng)不同，所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，這都是非常正常的。

　　板書：不同看法產(chǎn)生的原因。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因，反觀已有生活經(jīng)歷，在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正�！钡恼J(rèn)知體驗(yàn)。）。

　　（四）、情境小劇場(chǎng)，對(duì)待分歧需理性。

　　1、活動(dòng)園。

　　(1)、梁毅和吳云飛是好朋友，周末經(jīng)常一起下象棋，有一次，發(fā)生了這樣一幕。（ppt出示情境）。

　　(2)、想一想，梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？

　　(3)、小結(jié)：是呀，他們都各自只從自己的角度想，自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候，如果你是梁毅或者吳云飛，你會(huì)怎么做呢？（你還見過別的做法嗎？）。

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：互不相讓、簡單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商。

　　2、歡樂小劇場(chǎng)。

　　(1)、在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情（ppt出示情境）。

　　(2)、分組模擬小劇場(chǎng)后，交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。

　　(3)、如果你是媽媽，你為什么這么想？如果你是兒子，你為什么這樣想呢？

　　(4)、小結(jié)：有不同看法時(shí)，只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突，而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾，但內(nèi)心并不認(rèn)同，也不利于和諧。理性對(duì)待分歧，會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。（板書：換位思考）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演，發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來不同的結(jié)果，從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因，理性對(duì)待分歧，并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。

　　(五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀----和諧。

　　1、出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容。

　　2、結(jié)合本節(jié)課談一談理解。

學(xué)會(huì)溝通交流教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　a．了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；

　　b．能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；

　　c．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a．能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；

　　b．能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　a．愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；

　　b．認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

　　學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

　　本課通過研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。

　　課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》。

　　談話法、問題引導(dǎo)法、通過“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。

　　1、導(dǎo)入：

　　a．從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開始：誰來說說上節(jié)課我們學(xué)了什么？

　　b．檢查預(yù)習(xí)效果：誰來說說今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

　　2、思考與討論：

　　a、你最喜歡的老師是誰？理由是？

　　b、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？

　　過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學(xué)習(xí)。

　　3、思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

　　板書一、師生交往新觀念。

　　過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的'師生關(guān)系，為我國和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。

　　板書二、共筑師生情感橋梁。

　　4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過的矛盾沖突，說明原因及后果。

　　欣賞短劇：《王強(qiáng)的故事》。

　　5、思考與討論：

　　1）如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？

　　2）如果你是老師你會(huì)怎樣做？

　　3）如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？

　　過渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問題，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長。

　　6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看書p50p53。

　　思考：

　　1、與老師交往的前提是什么。

　　2、主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些？

　　我來說一說：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　老師想對(duì)你說：小結(jié)。

　　拓展與探究：老師我想對(duì)您說：放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　請(qǐng)同學(xué)們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。