九年級化學溶解度計算教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的九年級化學溶解度計算教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

　　1．使學生理解溶解度的概念，了解溫度對一些固體物質溶解度的影響，了解溶解度曲線的意義。

　　2．使學生大致了解氣體溶解度與溫度、壓強的關系。

　　3．使學生掌握有關溶解度的幾種基本計算。

　　教學重點和難點

　　1．重點

　　建立溶解度的概念，掌握溶解度的基本計算。

　　2．難點

　　固體物質溶解度的概念，溶解性與溶解度的區(qū)別，掌握有關溶解度的計算方法。

　　教具

　　溶解度曲線掛圖、小黑板。

　　第一課時

　　教學過程

　　【復習提問】（1）什么叫飽和溶液？不同物質的飽和溶液的濃稀程度是不是一樣？

　�。�2）怎樣使硝酸鉀的飽和溶液變成不飽和溶液？

　　【引入新課】在相同條件下，有些物質容易溶解在水里，而有些物質難溶解，也就是說各種物質在水里的溶解能力是不同的。

　　【板書】

　　一、溶解性：一種物質溶解在另一種物質里的能力。

　　1．溶解性大小跟溶質、溶劑的性質、結構有關。

　　【講解】如食鹽容易溶解在水里。油脂和汽油都屬于有機化合物，油脂容易溶解在汽油里。（因此可用汽油去油污）

　　【板書】

　　2．不同的物質在同一溶劑里溶解性不同。

　　【講解】如相同質量的水里，蔗糖比食鹽溶解的量多。

　　【板書】

　　3．同一物質在不同溶劑里溶解性不同。

　　【講解】如碘在酒精里容易溶解而在水里難于溶解。因此醫(yī)藥上用酒精來配制碘酒。

　　【板書】

　　4．物質溶解性常分為“易溶”、“可溶”、“微溶”、“難溶”四種情況。

　　【講解】物質的溶解性易受溫度的影響，因此，講物質的溶解性要規(guī)定一定的條件，除了溫度外，物質溶解的量還跟溶劑量的多少有關，因此，也要規(guī)定一定的溶劑量。為了定量描述物質溶解性的大小必須用一個尺度來衡量，這就是溶解度。

　　【板書】

　　二、固體的溶解度

　　1．溶解度的定義

　　【指導閱讀】課本內(nèi)容。

　　2．固體溶解度的“溫、飽、劑、質”四要素。

　　【講解】

　�。�1）因為溫度變化對溶解度大小有影響，所以要指出“在一定的溫度下”。

　�。�2）各種固體物質的溶解度需要對溶劑量制定一個標準。規(guī)定用“100g”溶劑作標準。

　�。�3）因為每種物質在同一溫度下，在一定量的溶劑里達到飽和狀態(tài)和不飽和狀態(tài)時，溶解的量不相同，所以規(guī)定不同固體物質溶解度都應該達到飽和狀態(tài)。

　�。�4）固體溶質的量的單位規(guī)定為克，這樣與溶劑的量的單位一致。