《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)選[15篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、視聽(tīng)沖擊，在歷史情境中xxxx
�。�、教師渲染：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無(wú)雙、并享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！
２、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫(huà)面和音樂(lè)，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑，親耳聆聽(tīng)著作者對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動(dòng)？對(duì)兵馬俑藝術(shù)的`欽佩和熱愛(ài)已悄然發(fā)芽、滋長(zhǎng)�。�
二、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
過(guò)渡：看著這真實(shí)的歷史畫(huà)面，聽(tīng)著這渾厚古雅的音樂(lè)，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語(yǔ)言，感受課文中所涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧！
１、引導(dǎo)感悟課文第二自然段：
�、� 自由讀這一自然段。
�、� 同桌討論：
這一自然段是如何讓我們感覺(jué)秦兵馬俑規(guī)模宏大的？
�。c(diǎn)評(píng)：討論的過(guò)程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語(yǔ)言的過(guò)程，學(xué)生在討論的過(guò)程中，領(lǐng)悟了文章的寫(xiě)作方法，在對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟中激起對(duì)秦兵馬俑的驚嘆之情。）
�、� 再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、� “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個(gè)�！�
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
見(jiàn)過(guò)我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！
�、� “站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫(xiě)作方法在語(yǔ)言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）
�。�、引導(dǎo)感悟課文第４～８自然段：
�、� 設(shè)疑引讀：
�、� 師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個(gè)性鮮明”）
請(qǐng)自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿�！找找看，是哪個(gè)詞語(yǔ)？
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰(shuí)？（示秦始皇像）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
（設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開(kāi)始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。）
二、初讀課文
�。�、快速、自由的讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng)：讀書(shū)認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
�。�、檢查詞語(yǔ)讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過(guò)程評(píng)：ＸＸＸ音讀準(zhǔn)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥(niǎo)可以說(shuō)是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。 ）
（設(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
３、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。
�。ǔ鍪菊n件４）
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。
即評(píng)：ＸＸＸ能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。
４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
�。怠⒆x生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo)，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。
�。ㄐ羌�(jí)評(píng)價(jià)）
�、� 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�、� 課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？
�、� 兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學(xué)習(xí)要求：
１、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段
�。病⑺娜诵〗M再合作討論問(wèn)題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的`稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。）
三、匯報(bào)檢查
�。�、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�。�、作者用什么方法寫(xiě)的？
�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么？
師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
�。�、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
�。怠⒈R俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異，所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說(shuō)話練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。）
�。�、法國(guó)總統(tǒng)說(shuō)：世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。
７、讀文中贊美的句子。
�。浮ⅲǹ匆曨l課件）你最想說(shuō)什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來(lái)。 ）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保� 秦兵馬俑
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過(guò)程很痛苦，但課后感覺(jué)收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了千錘萬(wàn)鑿出深山那句詩(shī)的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過(guò)程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái)，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)介：
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
以放學(xué)生獨(dú)立走入文本，以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一樣特別的東西。（出示紀(jì)念品）來(lái)，看一看，摸一摸，對(duì)，這是秦始皇兵馬俑的仿真紀(jì)念品。
關(guān)于兵馬俑，你知道些什么呢？把你課前收集的有關(guān)資料向大家介紹一下。
生介紹。
師隨機(jī)補(bǔ)述：俑：古代用于陪葬的偶人，是用泥土、木或鋼等做的像人的物件。秦兵馬俑以它的.“大、多、精、美”征服了現(xiàn)代人。
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，搜集的資料還真不少呢，讓我們長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的佳作。（出示視頻）齊讀課題。
聽(tīng)著這渾厚古雅的音樂(lè)，看著這真實(shí)的歷史畫(huà)面，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語(yǔ)言，感受課文中涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧！
二、自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
1、初讀課文，談感受。
要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把句子讀通順。
2、檢查字詞（自由讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）
臨潼、規(guī)模宏大、鳥(niǎo)瞰、統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧
和冠、鎧甲、戰(zhàn)靴、手執(zhí)韁繩、撒開(kāi)四蹄、頷首低眉、目光炯炯
殊死拼搏、惟妙惟肖、模擬、戰(zhàn)車(chē)千乘
3、生交流：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？
師隨機(jī)板書(shū)（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
三、品讀感悟。
�。ㄒ唬┮�(guī)模宏大
1、自由讀第一段。
同桌討論：如何讓我們感覺(jué)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兵馬俑宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。”
見(jiàn)過(guò)我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！
2、“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
秦始皇是什么人？
秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立秦皇朝，他統(tǒng)率的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵俑，有談何容易！
�。ǔ鍪疽惶�(hào)坑全景圖）在你眼里，這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：（3、4人說(shuō)）
讓我們向著這一支龐大的軍陣，一起來(lái)讀——“走進(jìn)大廳……………”
那一行行、一列列的金戈鐵馬，仿佛將我們帶入秦朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下的壯觀場(chǎng)面。讀“走進(jìn)大廳…………”
好一支威武雄壯的軍陣。
（二）引導(dǎo)感悟4~9自然段。（類型眾多、個(gè)性鮮明）
1、設(shè)疑引讀。
師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且——（生接：類型眾多、個(gè)性鮮明）請(qǐng)自由讀一讀課文的第4—9自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿�！找找看，是哪個(gè)詞語(yǔ)？
2、釋疑品讀。
�、賻煟ò鍟�(shū)“它們”）：我認(rèn)為作者不應(yīng)該用“它們”，能幫老師說(shuō)說(shuō)理由嗎？
②師：是啊，它們多像人啊，它們就是一個(gè)活生生的人，是哪些人？你怎么看出來(lái)的？再讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
�、蹖W(xué)生在感悟課文的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)。
（如：我認(rèn)為將軍俑就是將軍，使久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，你看他“身材魁梧，頭戴頜冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”，而且還那樣的“神態(tài)自若”，他不就是活生生的將軍嗎？）
�、苁前�，那么多種類的兵馬俑，一類像一類，那么的鮮明。但，這只能說(shuō)明一類而已啊！怎么說(shuō)明它們就是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人呢？
�、葜该x第八自然段。
�、迬煟号叮麄儾粌H有形，更有神。這一自然段寫(xiě)了幾種神態(tài)？
請(qǐng)幾位男生分別表演一種神態(tài)。學(xué)生對(duì)照課文語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考：還可能有什么樣的神態(tài)？仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)（開(kāi)頭用四個(gè)字詞語(yǔ)形容，后面加上“好像……”、）
師：是啊，它們?cè)趺茨苡盟鼈兡�？他們就是人啊！讓我們�(cè)傧胂耄髡呖隙ㄒ仓浪鼈兒芟袢�，但為什么還要用“它們”呢？
�、呙恳蛔鸨R俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫(xiě)照，他們?cè)跓o(wú)聲講述20xx多年前的這段歷史，我們一起再來(lái)讀一讀這一自然段。
面對(duì)兵馬俑，人們無(wú)不為他那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。今天，讓我們?cè)俅蝸辛⒂诒R俑前，來(lái)檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧！（視頻）
站在秦兵馬俑坑前，每個(gè)人都感受到一種神秘的力量把我們帶到戰(zhàn)馬嘶鳴、戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng)，把我們帶到秦始皇統(tǒng)一天下的這段歷史。
四、出文抒情
1、師：是啊，這么規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者情不自禁地說(shuō)——（出示最后一段，齊讀）
生：（齊讀）
師：讓我們自豪地說(shuō)：——
生：（再齊讀）
2、秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起去看一看。（指名讀）
法國(guó)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了�！�
美國(guó)女記者奧德麗·托平說(shuō)：“我們面臨的是本世紀(jì)以來(lái)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)……我們站在雨中，激動(dòng)得幾乎流下眼淚……如此偉大的考古發(fā)現(xiàn)，展示了歷經(jīng)戰(zhàn)斗與榮耀的中國(guó)歷史，而我們看到的大軍只是一個(gè)歷史的開(kāi)端……�！�
3、變角色傾吐：
如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會(huì)怎么說(shuō)？
如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單的介紹吸引游客？
如果你是一名文物工作者，你會(huì)用什么樣的話來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑？
現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國(guó)的希望，面對(duì)秦兵馬俑，你會(huì)怎么說(shuō)？
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教材賞析]：
《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會(huì)到字里行間洋溢的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過(guò)圖文的對(duì)照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]：
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場(chǎng)智能的革命，也是一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對(duì)最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，對(duì)人的素質(zhì)的全面發(fā)展有著不可低估的意義。課文看似描寫(xiě)簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而產(chǎn)生互助，達(dá)到互惠，使整個(gè)課堂教學(xué)形成共識(shí)、共享、共進(jìn)的氛圍。
所以本課的教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解，讓學(xué)生充分地誦讀、充分地瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在這堂課中我會(huì)注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)；聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀理解，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
能力目標(biāo)：積極利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)能聯(lián)系舊知進(jìn)行意義建構(gòu)；加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作精神。
[學(xué)生現(xiàn)狀]：
經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我校的學(xué)生沒(méi)有人參觀過(guò)秦兵馬俑，只是在電視介紹中了解一些知識(shí)，給教學(xué)帶來(lái)了困難。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦。通過(guò)幾年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究，六年級(jí)的學(xué)生已掌握了上網(wǎng)操作能力，能較好地在教師組織下自主、協(xié)作地參與學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)形成知識(shí)的意義建構(gòu)。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的探索者。
[學(xué)習(xí)資源]：
為了更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，圍繞著“秦兵馬俑”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，制作了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，主要分為：“電子課文”、“自學(xué)要求”、“秦傭欣賞”、“專題討論”、“拓展閱讀”欄目
“電子課文”將書(shū)本搬到了電腦上，更加形象直觀，學(xué)習(xí)更加方便。
“自學(xué)要求”給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方向。
“秦傭欣賞”是為學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在此可以欣賞到秦兵馬俑宏大的規(guī)模，不同的類型，不同的形象，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇各類兵馬俑進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)圖文對(duì)照的形式，讓學(xué)生充分感受秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。
“專題討論”是為學(xué)生進(jìn)行課后拓展提供的交互平臺(tái)，在平臺(tái)上學(xué)生可以就某一問(wèn)題進(jìn)行討論留言。
“拓展閱讀”為學(xué)生提供了秦兵馬俑的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)行課文閱讀后對(duì)所學(xué)知識(shí)有一定的補(bǔ)充，更多地去了解相關(guān)知識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、激情導(dǎo)入。
師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖的模擬了軍陣排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)，戰(zhàn)車(chē)前乘的宏偉氣勢(shì)，被譽(yù)“世界第八大奇跡”1978.3月前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨萬(wàn)分地說(shuō)了一段話，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放法國(guó)總統(tǒng)說(shuō)的話：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過(guò)中國(guó)�！�
過(guò)渡：下面就讓我們通過(guò)課文，借助網(wǎng)絡(luò)，更加詳細(xì)地了解一下秦兵馬俑吧！
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)第三自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“電子課文”，快速瀏覽全文，想一想課文從哪兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？這兩個(gè)方面是通過(guò)哪一句話連接起來(lái)的？
學(xué)生點(diǎn)擊“電子課文”，朗讀課文，思考問(wèn)題。
生：課文從規(guī)模宏大、類型眾多，形象鮮明這兩個(gè)方面介紹兵馬俑的。
(板書(shū)：規(guī)模宏大 類型眾多形象鮮明)
生：這兩個(gè)方面是通過(guò)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明�！边@一句話連接起來(lái)的。
師：這就是課文的第三自然段，讓我們一起大聲地讀一讀。
過(guò)渡：這一自然段在文中承接上文，引起下文，起到了承上啟下的作用。
三、感知美文。
1、根據(jù)要求，完成自學(xué)任務(wù)。
師：課文是怎樣描寫(xiě)這兩方面的呢？請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“自學(xué)要求”、“秦傭欣賞”根據(jù)自學(xué)要求完成自學(xué)任務(wù)。
生點(diǎn)擊菜單欄上的“自學(xué)要求”：
(1)讀第二自然段，找一找哪些地方可以讓人們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
(2)讀4至9自然段，找到自己喜歡的兵馬俑，看看圖片，讀讀文字，感受不同的個(gè)性特點(diǎn)，把你對(duì)兵馬俑的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
生點(diǎn)擊菜單欄上的“秦傭欣賞”
2、交流兵馬俑的規(guī)模。
生：我從“19120平方米”感受到了它的規(guī)模宏大。
生：我從“50多個(gè)籃球場(chǎng)” 、“8000個(gè)兵馬俑”等數(shù)字中感受到了它的'規(guī)模。
師：一系列具體數(shù)字準(zhǔn)確地展示了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，這是一種說(shuō)明事物的方法，讓我們真切的感受到了它的恢宏氣勢(shì)。想象一下， 19120平方米有多大，作者拿它和籃球場(chǎng)進(jìn)行比較，足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大。老師事先進(jìn)行了調(diào)查，我們學(xué)校面積大約是7700平方米，19120平方米大約有兩個(gè)半我們學(xué)校那么大�？永锉R俑近8000個(gè)，如果和我們學(xué)校的人數(shù)相比，大約是學(xué)生人數(shù)的6倍。19120、8000這還只是已發(fā)掘的3個(gè)俑坑的面積和兵馬俑的數(shù)量，如果再加上未發(fā)掘的呢？大家想一想，它的面積又該多大，兵馬俑又該有多少個(gè)呢？這是怎樣一種場(chǎng)面？請(qǐng)大家欣賞一下!
生點(diǎn)擊“欣賞”
師：看到這樣的場(chǎng)面你想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得場(chǎng)面雄偉壯觀！
生：場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏！
生：讓我嘆為觀止。
……
師：難怪作者說(shuō)，“走進(jìn)大廳……”
過(guò)渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明�？觾�(nèi)近8000個(gè)兵馬俑竟然找不到兩個(gè)完全相同的，這不禁讓人們嘆為觀止，真是太奇妙了！下面就請(qǐng)同學(xué)們把你對(duì)兵馬俑的感受通過(guò)精彩的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
3、朗讀感受不同形象。
生：我來(lái)讀將軍俑
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了秦朝的將軍俑正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。
生：我來(lái)讀武士俑。
師：一群威武的勇士正在嚴(yán)陣以待。
生：我來(lái)讀騎兵俑。
師：一個(gè)勇猛善戰(zhàn)，堅(jiān)毅頑強(qiáng)的騎兵俑隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣。
生：我來(lái)讀車(chē)兵俑。
師：分工明確，各司其職。
生：我來(lái)讀弓nu手。
師：弓nu手張弓搭箭，兩眼盯著前方，好像萬(wàn)事俱備，隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。
生：我來(lái)讀馬俑。
師：馬俑?jìng)�(gè)個(gè)神氣活現(xiàn)，意氣風(fēng)發(fā)，難怪前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀時(shí)說(shuō)：“我真擔(dān)心他會(huì)不會(huì)踢我一腳�！�
4、考考你
師：剛才同學(xué)們通過(guò)精彩的朗讀表現(xiàn)出了不同類型的兵馬俑，老師這兒有幾道題目想考考大家，有信心百分之百通過(guò)嗎?
生異口同聲：有！
師：請(qǐng)大家點(diǎn)擊菜單欄上的“練習(xí)”，根據(jù)要求完成題目。
完成后交流
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁茨軠?zhǔn)確辨認(rèn)出這些形態(tài)各異的兵馬俑的？
生：我抓住了兵馬俑的穿著打扮。
生：我抓住了兵馬俑的神態(tài)。
生：我抓住了兵馬俑的動(dòng)作。
師：作者抓住特點(diǎn)從穿著、神態(tài)、動(dòng)作等方面對(duì)兵馬俑進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，一個(gè)個(gè)形象鮮明，栩栩如生，這也是描寫(xiě)人物的一種方法。
5、學(xué)習(xí)第10自然段
導(dǎo)讀：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，走進(jìn)它們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異，有的……好像……
師：這好像是一位決策者，考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手。這也許是一位？你能猜一猜他的身份嗎？
生：這也許是一位將軍。
生：這也許是一位指揮官。
導(dǎo)讀：有的……好像……
師：這兩位肯定是？
生：這也許是一位武士。
生：這也許是一位勇士。
導(dǎo)讀：有的……好像……
師：這一個(gè)位可能是？
生：新婚不久的丈夫。
生：思念家人的父親。
生：渴望團(tuán)聚的兒子。
師：作者展開(kāi)豐富的想象，運(yùn)用了一連串的排比對(duì)每一件兵馬俑進(jìn)行了細(xì)膩的描寫(xiě)，使得每一件兵馬俑栩栩如生，活靈活現(xiàn)。那8000多個(gè)兵馬俑還會(huì)有什么樣的神態(tài)呢？你能不能像作者那樣用上“有的……好像……”也來(lái)想象一下呢？
生：有的面帶微笑，好像勝利在望。
生：有的神情莊重，好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。
生：有的手握利劍，好像正在和敵人廝殺。
生：有的眉頭緊鎖，好像在考慮如何破壞敵軍陣容。
師：走進(jìn)他們的身旁，似乎還能聽(tīng)到清晰的呼吸聲，聽(tīng)到他們喃喃的細(xì)語(yǔ)聲，每一件兵馬俑的確是極為精美的藝術(shù)珍品。這一個(gè)個(gè)極為精美的藝術(shù)珍品讓你感受到了什么？
生：勞動(dòng)人民豐富的想想象力和創(chuàng)造力。
生：勞動(dòng)人民真了不起！
生：勞動(dòng)人民的勤勞和智慧讓我們佩服！
6、學(xué)習(xí)第11自然段
師：舉世罕見(jiàn)的兵馬俑是20世紀(jì)考古史上偉大的發(fā)現(xiàn)之一，被譽(yù)為世界第八大奇跡，無(wú)論多少次和兵馬俑對(duì)視都會(huì)感到心靈的震撼，讓我們用飽含深情的語(yǔ)言來(lái)讀一讀這一自然段。
生讀
師：我們中國(guó)有著悠久的歷史，燦爛的文化，古代中國(guó)人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。你們還知道哪些？
生：長(zhǎng)城
生：布達(dá)拉宮
生：故宮
生：運(yùn)河
師：這些勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶在網(wǎng)上你就可以瀏覽到，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“欣賞”。
師：此時(shí)此刻，你一定心潮澎湃，熱血沸騰，有什么話講嗎？
生：為中國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化驚嘆！
生：我們身為一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪。
師：還有很多同學(xué)想表達(dá)，但由于時(shí)間關(guān)系我們就不一一說(shuō)了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊菜單欄上的“專題討論”進(jìn)行留言。
7、小結(jié)
師：悠久的歷史，燦爛的文化，讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和自豪，作為一名中國(guó)人在驕傲和自豪的同時(shí)，還應(yīng)該用勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更多的輝煌。板書(shū)：智慧 勤勞
師：關(guān)于兵馬俑的知識(shí)還有很多，有興趣的同學(xué)可以點(diǎn)擊菜單欄上的“拓展閱讀”，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)，制作成演示文稿，相互交流。
四、板書(shū)
秦兵馬俑
規(guī)模宏大
類型眾多 智慧 勤勞
形象鮮明
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：正確流利地朗讀課文，憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解，加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法：初步對(duì)說(shuō)明方法的表達(dá)效果和表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)、進(jìn)行揣摩。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會(huì)中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、釋題解“俑”，走近“秦兵馬俑”。
1.文字游戲，引出“俑”。解釋“俑”，指古代殉葬的偶像。
2.板書(shū)課題“秦兵馬俑”，釋題：秦，指的是秦代，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像（出示圖片）。
3.揭題：我們一起走進(jìn)課文，看看作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的，又運(yùn)用了哪些方法。
二、檢查“預(yù)習(xí)”，感知“秦兵馬俑”。
1.檢查生字認(rèn)讀情況，鞏固生字認(rèn)讀（課件）。
注意：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍。多音字“乘”的不同讀法，在不同語(yǔ)境中選擇不同讀音。
2.送詞語(yǔ)進(jìn)課文，讀通讀順句子，想想：課文寫(xiě)了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容。
3.交流感知：課文寫(xiě)了秦兵馬俑的哪些內(nèi)容？（抓過(guò)渡段，板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）
4.出示過(guò)渡段，體會(huì)其承上啟下的作用。
5.理清文脈：文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)？（2規(guī)模宏大；4、5、6、7類型眾多；8鮮明個(gè)性）看看一頭一尾與中間是什么關(guān)系？（總-分-總）
6.學(xué)習(xí)第一、第九自然段，抓近義詞“舉世無(wú)雙”、“絕無(wú)僅有”體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的地位與首尾呼應(yīng)的關(guān)系。體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，讀出擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、重點(diǎn)品讀，感悟“秦兵馬俑”。
�。ㄒ唬┚劢埂耙�(guī)模宏大”，感悟介紹方法。
1.默讀第二自然段，想一想：從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
（1）數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。
�。�2）單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
�。�3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
2.體會(huì)作者的說(shuō)明方法。
�。ǘ┚劢埂邦愋捅姸唷�，感悟兵馬俑的不同神態(tài)。
1.出示“閱讀提示”：秦兵馬俑到底有哪些類型呢？它們分別是什么樣子的？
學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)它們的詞語(yǔ)讀兩遍。
2.學(xué)生交流讀句：秦兵馬俑到底有哪些類型呢？它們分別是什么樣子的？
�。�1）將軍傭：身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，神態(tài)自若，久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任。
�。�2）武士俑：體格健壯，體型勻稱，身穿戰(zhàn)袍，披掛鎧甲，腳蹬戰(zhàn)靴，手持兵器，整裝待發(fā)。
（3）騎兵傭：上著短甲，下著緊口褲，足蹬長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，上馬沖殺。
�。�4）馬傭：形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試，撒開(kāi)四蹄，騰空而起，踏上征程。
（三）聚焦“神態(tài)各異”，感悟“個(gè)性鮮明”。
1.過(guò)度：這幾種類型的兵馬俑神態(tài)如何？“神態(tài)各異”的`還有哪些兵馬俑？
2.引讀第8自然段，思考：那么多的兵馬俑，作者用什么方法把它們描述清楚的？
3.引出句式：有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……；有的……好像……體會(huì)排比句的妙處。
4.體會(huì)省略號(hào)的用處。
5.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼@神態(tài)各異的兵馬俑，作者又是怎樣把它們寫(xiě)生動(dòng)的？
6.合作朗讀：男女出生分別齊讀看到的、想到的，感悟擬人化加排比的手法、四字詞語(yǔ)加作者豐富的想象描寫(xiě)的妙處。
四、積累運(yùn)用，再現(xiàn)“兵馬俑”。
1.創(chuàng)設(shè)情境：走進(jìn)秦皇陵，走近秦兵馬俑——問(wèn)：你覺(jué)得可以用剛才的哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它們？
2.練筆超市（課件出示）：
（1）再現(xiàn)“武士傭”：選擇以上四字詞語(yǔ):描繪“武士傭”，既寫(xiě)看到的，又寫(xiě)想到的。
（2）仿照第8自然段，想象補(bǔ)白省略號(hào)省去的部分。
3.交流自己的寫(xiě)話。
五、拓展延伸，搜集“世界文化遺產(chǎn)”。
1.結(jié)合板書(shū)總結(jié)課文。
2.探究活動(dòng)：我們中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有多少？
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@句話在文章中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二段
�。�、音樂(lè)起──上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了１９課──（生齊讀）：
秦兵馬俑。
�。�、師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當(dāng)西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時(shí)候，威武的俑陣破土而出、重見(jiàn)天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢(shì)吧！
�。ㄒ曨l展示）
�。场⒖吹竭@里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場(chǎng)景的呢？速讀課文，找到有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、出示第二節(jié)。
５、從這段話中，你感受到了什么呢？
二、學(xué)習(xí)第二段
�。�、師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個(gè)性鮮明”）快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。
�。�、讀中感悟：
一讀：默讀第４～９節(jié)，圈出文中都寫(xiě)了哪些類型的俑？
�。ㄖ该穑�
二讀：作者是怎樣描寫(xiě)這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過(guò)抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，記住各種俑的特點(diǎn)。
�。�、出示兩幅圖，通過(guò)讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
４、指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書(shū)上的.語(yǔ)言來(lái)回答嗎？
將軍俑：
“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的！
武士俑：
“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
５、文中還介紹了其他不同類型的俑，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，和同桌談一談感受。
�。丁R報(bào)：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
�。�、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，真是──
板書(shū)：
類型眾多、形象鮮明
引出過(guò)渡句──齊讀。
�。�、再走近些，細(xì)細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！蹦阆朐鯓幼x這句話，為什么？
相機(jī)理解“藝術(shù)珍品”和“精美”。
學(xué)生默讀、思考后匯報(bào)。
師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？展開(kāi)想像，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、指名交流。
三、學(xué)習(xí)第三段
１、讀最后一節(jié)：
讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
２、師：不錯(cuò)，秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起來(lái)看看。
（指名讀）
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生變角色傾吐：
�、� 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會(huì)怎么說(shuō)？
�、� 如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單地介紹吸引游客？
�、� 如果你是一名文物工作者，你會(huì)用什么樣的話來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑？
�、� 現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國(guó)的希望，面對(duì)秦兵馬俑，你會(huì)怎么說(shuō)？
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中展開(kāi)想象的翅膀。我的教學(xué)設(shè)計(jì)憑借文本的語(yǔ)言文字，力求和學(xué)生一起穿透語(yǔ)言文字的表象，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，插上想象的翅膀，感悟作者的心聲，促使感情與智慧在閱讀探究中交融共生。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。
(2)能正確、有感情地讀課文
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
2、過(guò)程與方法
(1)體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。
(2)在多層次閱讀中穿插課件，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
在領(lǐng)略秦兵馬俑風(fēng)采的過(guò)程中，感受中華民族悠久燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受語(yǔ)言文字的魅力，從中了解兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)是重點(diǎn)。把對(duì)兵馬俑神態(tài)的想象用語(yǔ)言清楚表達(dá)是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
(1)兵馬俑課外資料
(2)兵馬俑視頻片段
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
【設(shè)計(jì)意圖】
文章題目凝聚著文章的主要內(nèi)容，對(duì)課文題目的理解有助于深入文本有目的性的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生地處中原，與西安兵馬俑存在地理和時(shí)間的差異，所以理解課題及資料尤顯重要。
1、釋題：《秦兵馬俑》
秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶人;秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的陶制兵馬。
2、發(fā)放閱讀關(guān)于兵馬俑的資料。
公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。
曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車(chē)轱轆上度過(guò)。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號(hào)為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學(xué)們?cè)谠S多的電影、電視作品已有所了解吧!
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。
你如果有興趣的話，還可以閱讀余秋雨的《藏著的中國(guó)》和中國(guó)地圖出版社的《世界文化遺產(chǎn)之中國(guó)游》，也可以翻看我們提供的圖片資料。
3、學(xué)生展示交流自己搜集到的兵馬俑資料。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
【設(shè)計(jì)意圖】
對(duì)課文整體的把握來(lái)自通讀課文，它與兵馬俑閱讀材料緊密銜接，是學(xué)生愈來(lái)愈深入了解兵馬俑的全面情況，有助于感情的階梯性升華，為學(xué)習(xí)文本奠定好了基礎(chǔ)。
1、介紹讀書(shū)方法
師：同學(xué)們，我讀文章時(shí)，向來(lái)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊讀邊想，有了感受寫(xiě)在當(dāng)頁(yè)空白處，碰到不懂的地方畫(huà)出來(lái)找人請(qǐng)教。你們覺(jué)得我的方法怎么樣呀?
2、自由讀課文。
3、思考討論：秦兵馬給你的印象是什么?
三、檢查、交流：
【設(shè)計(jì)意圖】
及時(shí)的收集反饋意見(jiàn)可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)視野和理解水平，交流的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，讀寫(xiě)思的訓(xùn)練更是師生情感逐漸走向統(tǒng)一的過(guò)程。
1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
( 1 )自由朗讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
( 2 )出示生字卡片采用開(kāi)火車(chē)、找朋友等方法學(xué)習(xí)生字。
( 3 )利用工具書(shū)和交流討論理解下列詞語(yǔ)的意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子;欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的`身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
( 4 )朗讀詞語(yǔ)。(課件一)
享譽(yù)世界舉世無(wú)雙南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸身材魁梧
若有所思惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場(chǎng)絕無(wú)僅有
2、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
(1)寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
(2)寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
(3)寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
(4)寫(xiě)將軍姿態(tài)。
(5)寫(xiě)武士姿態(tài)。
(6)寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
(7)寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
(8)寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品
(9)寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字：
【設(shè)計(jì)意圖】
規(guī)范的寫(xiě)好字，寫(xiě)好規(guī)范的字，應(yīng)該一直是我們對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文是我們當(dāng)前急需落實(shí)的新課標(biāo)精神。
1、教師示范寫(xiě)生字。
2、學(xué)生課堂描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、嘗試能流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)聽(tīng)話導(dǎo)入課題共享視頻資料。
【設(shè)計(jì)意圖】
進(jìn)行邊聽(tīng)邊思考訓(xùn)練，力求聽(tīng)明白，聽(tīng)準(zhǔn)確。讓學(xué)生隨著教師語(yǔ)言的進(jìn)展，思索各語(yǔ)句、部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)言內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵之所在。
1、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入：同學(xué)們，楊老師說(shuō)一句話，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，并能準(zhǔn)確的復(fù)述下來(lái)。
“它在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物�！�
指名復(fù)述后師生交流：你聽(tīng)懂了什么?你對(duì)這句話想提出點(diǎn)修改意見(jiàn)嗎?(把第一個(gè)“它”改為秦兵馬俑就合適了。)
2、教師板書(shū)課題：秦兵馬俑
3、教師出示影像資料，師生交流觀后感受。
(課件2)——兵馬俑視頻
(二)激趣初讀課文整體感知內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】
在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生直接觸摸感受文本，自由探索語(yǔ)言文字，激起個(gè)性化獨(dú)特感悟，使學(xué)生在內(nèi)心深處嘗試著進(jìn)入一個(gè)心物交感、情景交融的情感世界，不僅有利于解決字詞問(wèn)題，還促使學(xué)生主動(dòng)的探究文章表達(dá)的內(nèi)容，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
師：兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，是我們每一個(gè)炎黃子孫的驕傲，我聽(tīng)說(shuō)，秦始皇陵博物館將要聘請(qǐng)優(yōu)秀的小解說(shuō)員，你有興趣參加嗎?但是不了解兵馬俑的有關(guān)材料，是無(wú)法勝任這一項(xiàng)光榮任務(wù)的。假若有游客問(wèn)你：兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?你怎么回答?今天楊老師就和大家一起走進(jìn)課文，去了解秦兵馬俑!
1、讀——讀出自己的感受
師：我們學(xué)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。請(qǐng)大家自由讀課文，不明白的句子和自己喜歡的句子要多讀幾遍。(自由朗讀課文。)
2、說(shuō)——說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
師：課堂上最美的是瑯瑯書(shū)聲，讀完之后，你最欣賞哪些語(yǔ)言?
教師聽(tīng)取學(xué)生與文本對(duì)話后的收獲。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，采擷到了一顆顆耀眼的明珠。)
3、談——談出自己的感悟
師：讀同樣一篇文章，不同的讀者感受到的東西是不一樣的，你現(xiàn)在對(duì)兵馬俑有什么樣的認(rèn)識(shí)?
師生交流與文本對(duì)話后的心得，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)的正確通順。
(三)指導(dǎo)細(xì)讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計(jì)意圖】
以讀為切入點(diǎn)，讓孩子們走到課文情景中去;依托過(guò)渡段的學(xué)習(xí)，了解作者依次介紹了兵馬俑的哪些內(nèi)容。
師：你們真會(huì)讀書(shū)，知道一邊讀一邊思考，明白了這么多內(nèi)容。楊老師想聽(tīng)一聽(tīng)大家是否具備解說(shuō)所必須的朗讀水平，我有個(gè)建議：用心讀，用情讀，才能把課文讀好。我請(qǐng)9位同學(xué)逐段讀一下課文，誰(shuí)愿意抓住機(jī)會(huì)展示?
1、生逐段讀課文。
2、師生交流：在這一輪朗讀中，誰(shuí)讀的最少?對(duì)自己讀的內(nèi)容有什么感受?為什么?由此引出過(guò)渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明�！�
教師點(diǎn)撥：交流賞析過(guò)渡段及承上啟下的作用。(當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過(guò)渡段。 )
板書(shū)：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明
教師總結(jié)：過(guò)渡段雖然是一小段，但作用巨大。它像一根扁擔(dān)，挑起了前后沉重的貨物;它像一座橋，連接了小河的兩岸。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要學(xué)習(xí)使用。
(四)精讀文章內(nèi)容，感受秦俑特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
抓住描寫(xiě)兵馬俑特點(diǎn)的句子反復(fù)誦讀，讀思結(jié)合，可以讓學(xué)生在讀中了解作者描寫(xiě)兵馬俑的方法技巧，嘗試著走進(jìn)文本的情感世界，達(dá)到感情朗讀課文。
師：通過(guò)了解過(guò)渡段，兵馬俑的特點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在我們面前，你對(duì)哪一部分感興趣，就把它讀懂，注意思考哪些語(yǔ)言把兵馬俑說(shuō)清楚了。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言確定學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”和“類型眾多，個(gè)性鮮明”的順序。
1、研習(xí)“規(guī)模宏大”部分
(1)指名讀課文。
(2)討論：a本段從哪些方面反映了兵馬俑規(guī)模宏大?(俑坑面積大、兵馬俑數(shù)量多、陣容巨大、氣勢(shì)恢宏等) b作者是怎么寫(xiě)具體、清楚的?(運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等方法)
2、研習(xí)“類型眾多、個(gè)性鮮明”部分
師：從遠(yuǎn)處看，兵馬俑宏偉的氣勢(shì)令人震驚，走近它們仔細(xì)觀察，它們鮮明的個(gè)性更會(huì)令你贊嘆不已。
(1)快速瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容，讀一讀自己感興趣的兵馬俑類型。
播放(課件3——6)——兵馬俑類型
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，感情朗讀各段。
(3)揣摩作者的寫(xiě)作方法。
出示(課件7) ——悟?qū)懽鞣椒?/p>
有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
a嘗試感情朗讀。
教師引導(dǎo)語(yǔ)：感情朗讀具有神奇的力量，讀的深情和投入，讀出表情，兵馬俑也會(huì)被你喚醒。相信嗎?我們?cè)囈辉?(自由朗讀)
b根據(jù)不同顏色文字的提示，理解句子的寫(xiě)作特點(diǎn)。(“有的……有的……有的……有的……”是紅色; “好像……好像……好像……好像……”是藍(lán)色)
c師生交流學(xué)習(xí)心得。
d想象寫(xiě)話練習(xí)
出示(課件8)——兵馬俑神態(tài)
師：兵馬俑雖然類型眾多，卻是千人千面，面部的神態(tài)沒(méi)有哪兩個(gè)是相同的。仔細(xì)觀察兵馬俑面部表情，展開(kāi)我們想象的翅膀，仿照作者的寫(xiě)作方法，把省略號(hào)改寫(xiě)成一段文字。
學(xué)生寫(xiě)話，反饋，展示。
教師評(píng)價(jià)：我們用流暢的語(yǔ)言、豐富的想象給兵馬俑注入了新鮮的血液，使兵馬俑的類型更多、個(gè)性也更加鮮明，現(xiàn)在我們一起想一想，我們窮盡兵馬俑的所有神態(tài)了嗎?
師生交流(當(dāng)然沒(méi)有!我們只能遺憾的和作者一樣，在后面加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)了。)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們的生動(dòng)形象的解說(shuō)，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨(dú)具匠心的選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用想象的表達(dá)方式，才讓我們讀懂了“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明�！�
(五)課外知識(shí)拓展，自主探究學(xué)習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】
課內(nèi)知識(shí)回顧，旨在訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)文章中心的能力。為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和攝取信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，我提供了兵馬俑課外資料，激活學(xué)生深層思維，落實(shí)人文教育。
1、課內(nèi)知識(shí)回顧(引用重點(diǎn)語(yǔ)句)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在假如讓你面對(duì)全世界慕名而來(lái)的游客客觀評(píng)價(jià)兵馬俑的話，你想引用課文的哪一句話?板書(shū)：(舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有)
教師評(píng)價(jià)發(fā)言，規(guī)范語(yǔ)言。
2、課外知識(shí)拓展(提煉預(yù)習(xí)資料)
師：現(xiàn)在，你用自己的話給“兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?”一個(gè)答案，你準(zhǔn)備怎樣講解?
學(xué)生介紹，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3、兵馬俑深層意義的思考
出示(課件9)——兵馬俑視頻
師生交流觀后感受。
4、教師總結(jié)全文
今天，楊老師不但了解了秦兵馬俑的很多知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了這么多小講解員，今天的課堂因你們而精彩，兵馬俑是世界的奇跡，相信你們也定會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的奇跡!
(六)提示探索內(nèi)容，鼓勵(lì)課外探究
【設(shè)計(jì)意圖】
每個(gè)人可以通過(guò)各種渠道獲取信息，這種能力的培養(yǎng)要在自學(xué)中得以體現(xiàn)。羅列兵馬俑的謎團(tuán)，激起他們自主探究的興趣，借以豐富視野，培養(yǎng)涉獵科學(xué)的興趣。
(課件10)——課外作業(yè)
考古界對(duì)秦兵馬俑雖然已經(jīng)取得了重大發(fā)現(xiàn)，但還存在著許許多多的謎團(tuán)，如主題之謎、將軍之謎、面東之謎、被焚之謎、硅酸銅鋇之謎等等。有興趣的同學(xué)課后去圖書(shū)館或者登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)
規(guī)模宏大
秦兵馬俑類型眾多舉世無(wú)雙
神態(tài)各異
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)�(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
１、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
�。病⑺伎迹�
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、指名朗讀生字、找出新詞。
�。病⒁馑迹�
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
�。场⒗首x詞語(yǔ)。
�。础⒅该首x課文，說(shuō)每一自然段講什么意思：
⑴ 寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。
�、� 寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。
⑶ 寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
�、� 寫(xiě)將軍姿態(tài)。
�、� 寫(xiě)武士姿態(tài)。
�、� 寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。
�、� 寫(xiě)馬俑姿態(tài)。
�、� 寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
⑼ 寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
�。�、從過(guò)渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。
四、精讀第二段
�。薄⒅该首x：
課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�。病⑦@一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
�、� 這是什么句？
�。p重否定句）
�、� 換一種說(shuō)法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
４、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、老師示范。
�。病W(xué)生描紅。
六、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
１、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的`作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
�。�、自學(xué)課文第三段完成表格。
�。场⒗首x有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。
�。�、小結(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
�。�、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的�！保�
�。�、找出兩句中的一對(duì)近義詞：
“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”。
�。�、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
�。�、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
規(guī)模宏大
�。保� 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無(wú)雙
個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
�。保梗罚茨�，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
出示課題：
秦兵馬俑
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文：
學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：
課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)？
�。�、結(jié)合文章的中心句，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
板書(shū)：
規(guī)模宏大
類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自主探究學(xué)習(xí)課文
１、出示自學(xué)的要求：
�、� 再自讀課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
⑵ 再輕聲讀課文內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
�。场⒂懻摻涣鳎�
�、� 指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。
�、� 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
四、品讀課文
�。薄⑽覀冎懒嗣鑼�(xiě)的.各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
２、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。
�。�、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
４、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）
５、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：
“有的……有的……有的……”體會(huì)。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆
�。薄⒃谶@座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。
�。病⒂^看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。
�。场⒋藭r(shí)此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？
六、拓展延伸，共享資源
�。�、氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。
�。�、學(xué)生自行上網(wǎng)。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、談話導(dǎo)入，揭示理解課題
1、同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城，游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù)。（寫(xiě)課題，齊讀課題）
2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。
3、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那么你明白什么是“俑”嗎？（課件出示）俑是殉葬時(shí)所用，我們了解一下殉葬。（課件出示）課題中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇與兵馬俑。
4、秦始皇身體力行，成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來(lái)陪葬，為這統(tǒng)一六國(guó)的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。（出示自學(xué)要求）
二、檢查自學(xué)
1、檢查生字詞。
讀了這篇課文以后，你能說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
2、課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）你從課文的哪里知道呢？（第3段）你能說(shuō)說(shuō)這段話的作用嗎？（過(guò)渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句）
哪個(gè)自然段寫(xiě)了規(guī)模宏大呢？（2）哪些段落寫(xiě)了類型眾多？（4—7）個(gè)性鮮明呢？（8）那第一段和最后一段寫(xiě)了什么呢？
三、教學(xué)首尾段
1、我們先來(lái)看第一段，寫(xiě)了兵馬俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一開(kāi)始就怎樣稱贊它？（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無(wú)雙”是什么意思呢？（獨(dú)一無(wú)二）誰(shuí)能通過(guò)讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來(lái)。
2、我們?cè)賮?lái)看看第9自然段。第9自然段寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
剛才大家讀時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語(yǔ)跟“舉世無(wú)雙”的意思相近。（絕無(wú)僅有）
從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）
為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。）
用你的朗讀來(lái)告訴大家吧！
課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、研讀“規(guī)模宏大”
1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？
（1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？
（2）作比較。想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)，啊，看見(jiàn)沒(méi)有，要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下��！如果作者不用籃球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？
�。�3）作者圍繞哪句話寫(xiě)的？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。
2、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)？（1號(hào)）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑（鳥(niǎo)瞰）你知道“鳥(niǎo)瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）
你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺(jué)得真像是（大軍句子）是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！
看看圖片，再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！
五、教“類型眾多”部分
1、課文除了寫(xiě)“規(guī)模宏大”外，還寫(xiě)了什么？（類型眾多，個(gè)性鮮明）
2、讀讀課文的4—7段，課文描寫(xiě)了哪幾種類型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬）
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑啊？
（1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫(xiě)將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫(xiě)呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)）你看描寫(xiě)時(shí)都采用四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口啊！如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。
�。�2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動(dòng)作。
�。�3）騎兵俑：衣著、動(dòng)作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。
�。�4）馬俑：衣著、動(dòng)作�！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的.聯(lián)想。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”
這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎？（課件出示）
4、這類型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎？老師再來(lái)介紹幾種。
但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑啊！而且每一個(gè)都是（神態(tài)各異）
六、教“個(gè)性鮮明”部分
1、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。
2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？（有的……好像……分號(hào)，排比句）作者先寫(xiě)兵馬俑的什么？（神態(tài)）
聽(tīng)老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)得生動(dòng)逼真嗎？后面還寫(xiě)了（作者的聯(lián)想）。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。
3、我們看看圖片，一眼看感覺(jué)都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)明了什么？（中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？
這句話以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的……好像……”寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的兵馬俑。（課堂練筆）
4、通過(guò)作者描寫(xiě)，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）
七、總結(jié)升華
1、現(xiàn)在你明白了為什么作者說(shuō)兵馬俑是“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外游客來(lái)參觀，其中有200多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示）
現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀第一和第九自然段。
2、這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）
你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總）
3、我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，在歸納中積累詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。
4、在朗讀中感悟1、2自然段，初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在歸納中積累詞語(yǔ)。
2、初步感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民的智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的人類憑著雙手和智慧創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡──埃及的金字塔、巴比倫的空中花園、中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城等等。今天，讓我們一起走進(jìn)被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑，去領(lǐng)略一下這座地下王國(guó)的壯觀景象。
2、解題，讀課
3、質(zhì)疑：
讀了課題，你們想知道些什么？
相機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)：
在哪里？什么樣？有哪些？
過(guò)渡：
自己讀讀課文吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、整體感知
1、自由讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)情況：
出示詞語(yǔ)：
舉世無(wú)雙鳥(niǎo)瞰
南征北戰(zhàn)所向披靡
神態(tài)自若目光炯炯若有所思
戰(zhàn)車(chē)千乘勇武干練
戴金冠披鎧甲穿戰(zhàn)袍蹬戰(zhàn)靴挽發(fā)髻握銅戈
擎利劍拿盾牌執(zhí)韁繩持弓箭
⑴“舉世無(wú)雙”找近義詞：
絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二。
⑵“鳥(niǎo)瞰”什么意思？你還知道哪些和“看”的意思相近的詞語(yǔ)？
⑶理解“所向披靡”。
�、榷际敲鑼�(xiě)神態(tài)的。你還知道哪些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)？
⑸讀準(zhǔn)多音字“乘”（理解）、“干”。
�、书_(kāi)火車(chē)讀，加點(diǎn)的字都是動(dòng)詞，這些動(dòng)詞用得多準(zhǔn)確呀！我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
3、在第一遍讀課文前，同學(xué)們提了幾個(gè)問(wèn)題，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考這些問(wèn)題，待會(huì)兒我們來(lái)交流。
4、交流：
相機(jī)出示：
�、旁谀睦铮何靼惨詵|30千米的臨潼
這是課文第一小節(jié)中告訴我們的。這一小節(jié)還介紹了什么？
齊讀第1小節(jié)。
相機(jī)出示：
�、剖裁礃樱耗隳軓恼n文中找到一句話來(lái)回答嗎？
�。ǔ鍪揪渥樱�
找得真準(zhǔn)，用曲線劃下來(lái)。
板書(shū)：
規(guī)模宏大類型眾多
這句話在文中有什么作用？
我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂眠^(guò)渡句，這樣層次會(huì)更清楚，各部分內(nèi)容的銜接也會(huì)更自然。
過(guò)渡：你從哪兒看出兵馬俑規(guī)模宏大呢？
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、交流：
⑴“已發(fā)掘……八千個(gè)。”總寫(xiě)三個(gè)坑，列數(shù)據(jù)，圈出來(lái)。
�、啤霸谌齻�(gè)俑坑中……，六千個(gè)左右�！保ǔ鍪緢D片）具體寫(xiě)一號(hào)坑，又用了4個(gè)具體的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模的宏大�？磥�(lái)，列數(shù)據(jù)的方法可以更加直觀、形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn)。
齊讀。
�、恰罢驹诟咛庿B(niǎo)瞰，……大軍�！笔前�，讓人仿佛看到了當(dāng)時(shí)的作戰(zhàn)場(chǎng)面，氣勢(shì)宏偉、場(chǎng)面無(wú)比壯觀��！
指名讀、齊讀。
2、難怪走進(jìn)大廳的人們──。你能換一種說(shuō)法嗎？
3、當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。新加坡總理李光耀參觀兵馬俑時(shí)非常高興地伸出大拇指說(shuō)：“這是世界的奇跡，民族的驕傲”。凡來(lái)中國(guó)旅游的海外游客都有這樣的體會(huì)：“到中國(guó)而沒(méi)來(lái)西安，等于沒(méi)到中國(guó)；到西安而沒(méi)到兵馬俑，等于沒(méi)到西安”。
4、如果你是一位游客，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
5、如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？我們下節(jié)課再交流。
四、課堂練習(xí)
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：
披鎧甲
目光炯炯
躍躍欲試
南征北戰(zhàn)
2、用列數(shù)據(jù)的方法寫(xiě)一段話介紹自己的教室。
點(diǎn)評(píng)
在歸納中積累
聽(tīng)耿老師的課感到干脆利索，在《秦兵馬俑》的第一教時(shí)中，給我留下印象最深的是詞語(yǔ)教學(xué)。這一課生詞較多，耿老師在教學(xué)處理時(shí)很注意層次：
第一，出示“舉世無(wú)雙、鳥(niǎo)瞰”，認(rèn)識(shí)詞、理解詞意后，讓學(xué)生擴(kuò)詞。
第二，出示“南征北戰(zhàn)、所向披靡”，讓學(xué)生讀出豪情。
第三，出示“神態(tài)自若、目光炯炯、若有所思”，讓學(xué)生擴(kuò)說(shuō)描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)。
第四，出示“戰(zhàn)車(chē)千乘、勇武干練”讓學(xué)生鞏固多音字的`不同用法。第五，出示“戴金冠、披鎧甲、穿戰(zhàn)袍、蹬戰(zhàn)靴、挽發(fā)髻；握銅戈、擎利劍、拿盾牌、執(zhí)韁繩、持弓箭”讓學(xué)生理解一組動(dòng)詞寫(xiě)兵馬俑的裝扮，另一組動(dòng)詞寫(xiě)兵馬俑的動(dòng)作。
整個(gè)詞語(yǔ)教學(xué)大概花了七分鐘的時(shí)間。四年級(jí)要不要重視生詞教學(xué)，我的回答是肯定的。而且，這樣的分組教學(xué)目的性很強(qiáng)，該強(qiáng)化什么在生詞教學(xué)中得到體現(xiàn)。語(yǔ)文的積累正是有了這樣的鏈接，才在不斷的歸納中豐富起來(lái)。如果能長(zhǎng)此以往堅(jiān)持，學(xué)生的收獲是頗豐的。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助語(yǔ)言材料，展開(kāi)豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲；這一挖就挖出了一個(gè)神奇的地下王國(guó)；這一挖就挖出了一個(gè)“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵馬俑）
板書(shū)課題：秦兵馬俑
相機(jī)介紹：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，它的開(kāi)國(guó)皇帝是秦始皇，這個(gè)兵馬俑也是為他修建的。
2、質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些什么？
在哪里？
相機(jī)簡(jiǎn)單板書(shū)： 秦兵馬俑 什么樣？
有哪些？
【過(guò)渡】 師：同學(xué)們，秦始皇13歲即位時(shí)就開(kāi)始為自己修建陵墓，據(jù)說(shuō)用了70多萬(wàn)勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時(shí)，同學(xué)們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20xx多年前的地下王國(guó)去看看。
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問(wèn)題。
2、交流：（相機(jī)出示）
�。�1）在哪里：西安的臨潼（板書(shū)）課文哪里講到？
�。�2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來(lái)回答嗎？
�。▽W(xué)生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”）
師：這句話點(diǎn)明了兵馬俑的什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答后板書(shū)：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
師：請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些自然段分別描寫(xiě)了這些特點(diǎn)呢？
師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？
三、精讀課文，加深感悟。
�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”
1、認(rèn)真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、學(xué)生自讀，指名交流，體會(huì)列數(shù)字的用法。
3、師生合作讀書(shū)：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹。
過(guò)渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過(guò)文字讀進(jìn)去了，腦中就會(huì)浮現(xiàn)畫(huà)面。真有那么神奇嗎？“走進(jìn)大廳”去看看吧！
4、出示句子，朗讀：走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
�。�1）“鳥(niǎo)瞰”是什么意思。
（2）教師讀這句話，學(xué)生閉眼想象能看到什么？
�。�3）課件出示一號(hào)坑全景圖。說(shuō)說(shuō)觀看后的感想。
�。�4）有感情朗讀。
�。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”
1、過(guò)渡：當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請(qǐng)默讀課文第4—7自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫(huà)。
2、指名回答（板書(shū)：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）
出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介紹的哪種類型呢？請(qǐng)你們?cè)谧x書(shū)、觀察、思考的基礎(chǔ)上等下再作回答。
3、能猜出是什么俑嗎？請(qǐng)用自己的話介紹它的特點(diǎn)，盡可能使用書(shū)中的詞語(yǔ)。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）過(guò)渡：人常說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，人無(wú)頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）
�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）
�。�3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)這位將軍呢？（出示文字）
A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？
B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，畫(huà)出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的'詞語(yǔ)或者句子。
C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。
D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開(kāi)想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來(lái)。
E、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。
F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問(wèn)，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？
G、作者為什么能把這位將軍描寫(xiě)得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫(xiě)法）
�。�4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。
4、指導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）過(guò)渡：俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，那么，作者又是如何描寫(xiě)將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。
（2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。
�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
（4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。
5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫(xiě)人物形態(tài)
過(guò)渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂(lè)、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！請(qǐng)自由讀第8自然段。
1、出示句子：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異……有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
請(qǐng)你用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“ ”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
2、這就是課文描寫(xiě)的四種兵俑，請(qǐng)同學(xué)們填一填
有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）……
3、用“有的……好像……”說(shuō)一句話
4、作者把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過(guò)朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來(lái)嗎？
過(guò)渡：聽(tīng)了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺(jué)到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個(gè)個(gè)活生生的人��！難怪作者寫(xiě)道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
四、欣賞視頻，升華感情。
1、過(guò)渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。
2、看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場(chǎng)上�？墒�，同學(xué)們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒(méi)有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請(qǐng)讀：
兵馬俑是藝術(shù)珍品。
兵馬俑是精美的藝術(shù)珍品。
兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、過(guò)渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出首尾自然段中你最感驕傲的詞語(yǔ)。（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有）
4、作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又看見(jiàn)那神奇的地下王國(guó)。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。（投影出示）：
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
5、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬(wàn)人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。看看別人是怎樣評(píng)價(jià)兵馬俑吧�。ㄍ队俺鍪荆�
“這是世界的奇跡，民族的驕傲�！� ——新加坡總理李光耀
“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡�！�
——法國(guó)前總理希拉克
“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞�！薄R森堡大公
6、也請(qǐng)你用一句話或一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸咱們的兵馬俑吧！
�。烂罱^倫、栩栩如生、蓋世無(wú)雙……）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
在哪里？ 西安的臨潼
規(guī)模宏大
什么樣？ 類型眾多
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑 勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶
將軍俑
有哪些？ 武士俑、
騎兵俑，
陶馬俑
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
主題：世界各地之中外建筑
課型：“1+X”精讀課
課時(shí)：1課時(shí)
內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元14.《秦兵馬俑》15.《埃及的金字塔》
教材分析：
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法等說(shuō)明事物的方法，條理十分清楚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3.走進(jìn)文本，體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫(xiě)作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。
4.憑借語(yǔ)言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫(xiě)作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的`。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
出示幻燈，談話直引過(guò)渡句（段）
二、精讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn)
1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)？
2.齊讀課文后交流。
3.教師小結(jié)并板書(shū)。
三、深入文本感悟?qū)懛?/p>
1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
2.重點(diǎn)講解“想象”的寫(xiě)作方法（個(gè)性鮮明這部分）
3.教師總結(jié)寫(xiě)法。
四、遷移學(xué)習(xí)《埃及金字塔》
1.讀文并找出過(guò)渡句，感知金字塔的特點(diǎn)。
2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
3.全班交流，教師小結(jié)并板書(shū)。
五、課堂總結(jié)升華主題
《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時(shí)也讓我們感受到了作者高超的寫(xiě)作手法，兩篇課文都透著古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
出示課題：
秦兵馬俑
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：
課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)？
2、結(jié)合文章的中心句，說(shuō)一說(shuō)課文的`主要內(nèi)容。
板書(shū)：
規(guī)模宏大
類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自主探究學(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)的要求：
�、旁僮宰x課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
�、圃佥p聲讀課文內(nèi)容：
說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流：
�、胖该麑W(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。
�、浦该麑W(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
四、品讀課文
1、我們知道了描寫(xiě)的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
4、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）
5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：
“有的……有的……有的……”體會(huì)。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆
1、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。
2、觀看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。
3、此時(shí)此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？
六、拓展延伸，共享資源
1、氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。
2、學(xué)生自行上網(wǎng)。
《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
、
《秦兵馬俑》是一篇狀物類說(shuō)明文， 生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大， 類型眾多， 個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史， 贊美了中華民族的聰明才智， 表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛(ài)。
這篇說(shuō)明性文章在語(yǔ)言表達(dá)上， 有如下特色：
1.巧妙的過(guò)渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說(shuō)明要點(diǎn)清晰。
2.運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說(shuō)明方法，介紹由“面”到“類”。
3.通過(guò)四字詞語(yǔ)和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言， 以及豐富的想象， 展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)7個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者巧用過(guò)渡，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、 分類別等說(shuō)明方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和豐富的想象， 表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點(diǎn)。
3 .感受中華文化的.悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
設(shè)計(jì)思路
整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。
分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語(yǔ)言特色表達(dá)——四字詞語(yǔ)，正音理解，喚醒積累。
理清“說(shuō)明要點(diǎn)”：說(shuō)明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
體味“說(shuō)明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。
前兩種比較簡(jiǎn)單，“列數(shù)字”讀中體會(huì)，“舉例子”只需點(diǎn)撥， “作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。
實(shí)踐“說(shuō)明方法”：學(xué)以致用，方成能力。《埃及的金字塔》便是最好的素材。
語(yǔ)文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累， 引導(dǎo)實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一、分享“課前預(yù)學(xué)”
1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)學(xué)”。
好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖）， 誰(shuí)愿意與大家分享？
2.你能用一些詞語(yǔ)來(lái)夸一夸秦兵馬俑嗎？
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖
兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車(chē)千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工
讀一讀， 如有字音拿不準(zhǔn)， 或意思不明白的，可以查工具書(shū)， 或問(wèn)同學(xué)。
�。�1）出示：
古代打仗時(shí)，四匹馬拉一輛兵車(chē)，一輛車(chē)上3人，車(chē)后步兵97人， 共100人， 稱為“一乘（ shèng）”。那么， “戰(zhàn)車(chē)千乘”意思是什么？
�。�2）請(qǐng)讀這句話——
站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列， 十分整齊， 排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。
剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“j iān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？
根據(jù)意思， 確定讀音是個(gè)好辦法。
“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰(shuí)查過(guò)字典？
靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字， “所向披靡”懂了嗎？
理解了這個(gè)成語(yǔ)，這段話大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試一試？
文中， 還有許多四字詞語(yǔ)描寫(xiě)兵馬俑， 對(duì)我們閱讀、理解和積累，會(huì)有很大幫助，請(qǐng)同學(xué)們用心體味。
二、理清“說(shuō)明要點(diǎn)”
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文， 思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？
2.交流（幻燈） ：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
找到承上啟下的過(guò)渡段， 我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序， 了解文章說(shuō)明的要點(diǎn)（板書(shū)： 說(shuō)明要點(diǎn)）。
3 .《埃及的金字塔》和《音樂(lè)之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明要點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。
討論交流：
如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？
—— 《埃及的金字塔》
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
——《音樂(lè)之都維也納》
4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文， 也有類
似的句子。
閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，抓住過(guò)渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時(shí)間，理清作者“說(shuō)什么”。
那么，作者是“怎么說(shuō)”的呢？
三、體味“說(shuō)明方法”
1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？
兵馬俑規(guī)模宏大。 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑， 總面積達(dá)19120平方米， 足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。 在三個(gè)俑坑中， 一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
2.合作交流：
�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書(shū)：列數(shù)字、作比較、舉例子）
�。�2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。
（3）嘗試用作比較的方法， 任選一句， 把一號(hào)坑面積或兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)， 寫(xiě)得更具體：
一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260米，相當(dāng)于__________ 。
一號(hào)坑里的兵馬俑也最多， 共有6000個(gè)左右，
足足有__________。
�。�4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙， 讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
3.默讀思考：
一號(hào)坑上面， 現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。 走進(jìn)大廳， 人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣， 看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。
�。�1）用“____”線畫(huà)出直接描寫(xiě)兵馬俑的句子，除此，還寫(xiě)了什么？
�。�2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)、所想和所感， 感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
4.分組， 有感情地朗讀第2自然段。
四、實(shí)踐“說(shuō)明方法”
1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們?cè)僮x這些詞語(yǔ)：
舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖
兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車(chē)千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工
2.品讀這段話， 思考用了哪些說(shuō)明方法？讀中體會(huì)其妙處。
這座金字塔高146米多， 相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5 噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。
3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？
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