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《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正確、有感情地朗讀課文。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
學(xué)習(xí)重點：
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。
學(xué)習(xí)難點：
領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
學(xué)習(xí)課時：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件一套。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、導(dǎo)入出示課件
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌�，大家有興趣看看嗎？
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學(xué)生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？
4、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？
5、是啊！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的.滋味。
6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）
二、整體感知
1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、出示課件讀書建議：
選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會與同桌交流。
（生自讀交流，師巡視輔導(dǎo)）
3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？
第二課時
三、精讀課文第三自然段
1、隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段。
2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
�。ㄉ宰x、品味）
3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。
4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。
寫得多好��！這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。
�。ㄉ跃氉x，師巡視輔導(dǎo)）
5、樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）
6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）
這么多的同學(xué)在夸我呢！說說為什么夸我！
這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？
7、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）
讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，出示課件）
四、審視自己，反思過去
1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？
能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？
2、點生仿照著說句子。
3、評：你夸他什么？
五、精讀第4自然段，提升認識，升華感情。
1、是��！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。
�。ㄉ阅x，找出有關(guān)句子，談理解）
2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）
3、把同學(xué)們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？
生問讀，師答
延伸朗讀：同學(xué)們，你們愿意白白走著一遭嗎？
我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？
4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答啊！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）
六、品讀
學(xué)到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
1、生自由讀文。
2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！
七、作業(yè)超市
同學(xué)們，讓我們帶著這些對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧！
�。ㄕn件出示）
1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。
2、收集有關(guān)朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？
美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》
3、搜集閱讀有關(guān)時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準(zhǔn)備開展交流。
4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼�，記錄下你或你身邊人的日子，再談�(wù)勀銓Υ说目捶ê透惺堋?/p>
結(jié)束語：
同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！
附：板書設(shè)計
洗手時……
吃飯時…
默默時……只有徘徊
匆匆（無奈、追尋）
遮挽時……只有匆匆
躺在床上時……
《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用修辭等方法。
4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
【教學(xué)重點】
1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法，積累語言。
2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。
【教學(xué)難點】
體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、音樂
【課時安排】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?
2、學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么呢?
3、“百川東到海，何時復(fù)西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。
4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?
5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟
按要求自讀課文：
1、學(xué)會7個生字。
2、把課文讀正確。
3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
三、小組合作
1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
2、聽寫詞語，互查互批。
3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習(xí)。
四、讀文解疑
1、指名朗讀課文。
2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答?
五、指引探究，布置作業(yè)
1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
2、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、自主朗讀，感悟體驗
(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：
1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。
2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。
3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流：
1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。
(1)“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去�！�(日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。)
指導(dǎo)朗讀：體會時間短暫易逝。
作者細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時，日子從嘴邊過去;玩耍時，日子從手里過去;看電視時，日子從屏幕上過去;曬太陽時，日子從身上一閃而過……)
(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。)
指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
(3)過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。
1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：
(1)燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的'時候。
(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。
(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
……
3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：
(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
討論：作者為什么會是這樣的感受?
(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。
a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。
b問一問自己能做什么?
c問一問想問的人能做什么?
d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。
三、回讀全文，懂得惜時
作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?
四、友情傾訴，共享格言
同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
五、作業(yè)
積累自己喜歡的句子和惜時格言。
板書設(shè)計
匆匆
花有重開日
逝去如飛 - 珍惜時間
人無再少年
第三課時
一、完成課后練習(xí)。
二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。
3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備
1.搜集朱自清簡介及朱自清作品。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、名言欣賞，激趣引入
1、指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。(昨天老師布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)異時的詩詞、文章、名言或警句，現(xiàn)在我們就來比比看哪個同學(xué)背的多，哪個同學(xué)背的好。)
2、誰能說說看剛才同學(xué)們背的名言警句都有什么特點？
3、導(dǎo)入：是��！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們懂得了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。（板書課題）
二、讀通課文，整體感知
1.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。
2.自學(xué)生字新詞，檢查學(xué)生對下列詞語的理解：(小黑板板書)
1）確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。
2)指名認讀下列詞語：頭涔涔淚潸潸遮挽伶伶俐俐徘徊赤裸裸
3）讀準(zhǔn)下列多音字：
罷bà匆匆罷了散sàn吹散薄bó薄煙
罷ba偷走了罷散sǎn散文薄báo薄霧
3.指名讀文，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。（可一名學(xué)生讀一自然段，邊讀邊指正或邊評）
4.分組開火車讀課文。
5.說一說：你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？
（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）
6、簡介朱自清：朱自清(1899年11月22日—1948年8月12日)，原名自華，號秋實，字佩弦�，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，生于江蘇海州（今連云港市），后隨祖父、父親定居揚州。揚州美麗的山水，如雨露般滋潤他的心靈，哺育他的感情，豐富他的想象力，使他的情懷永遠充溢著詩情和畫意。揚州，這座歷史文化名城，對他的影響是潛移默化的，又是深遠的。由于長期的困苦生活和工作勞累，朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初，人民解放戰(zhàn)爭進入最后階段的時候，他的病情也加重了，然而他顧不得療養(yǎng)，倒是更加忘我地投入到斗爭中去。此時的朱自清先生，已經(jīng)重病纏身而且無錢醫(yī)治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴(yán)和氣節(jié)，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資，無論是購買的或給予的……”的宣言上簽署了自己的名字，之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬，朱自清先生病情惡化，入院治療無效，不幸于12日逝世，終年僅50歲。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬言。遺著編入《朱自清集》、《朱自清詩文選集》等。
三、自主感悟，初步理解。
1.選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、小組讀、默讀等）讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。
2.畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。
3.小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。
4.組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
四、課堂小結(jié)，作業(yè)布置：
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、背誦你喜歡的自然段。
第二課時
一、問題引入，整體理解
1.一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）
思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。
2.各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。
二、感悟道理，感受情感
結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：
�。ㄐ『诎宄鍪揪渥樱骸把嘧尤チ�，有再來的時候……我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”
1.感悟作者細膩的寫作手法：第一句話作者用了什么修辭手法？（排比）這兩句話作者又用了什么寫作手法？（對比）這樣寫有什么好處？（突出了日子一去不復(fù)返的特點）
2、指名讀第一自然段，說說從這些句子中讀出了什么？（作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深留戀。）
3.指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
�。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）
4.有感情齊讀本段。
�。ㄐ『诎宄鍪揪渥樱骸霸谀锼阒�，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
1.讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？
2.“溜”字你體會到什么？作者用了什么修辭手法？
3.作者把什么比作“針尖上一滴水”？
4.指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。
（小黑板出示句子）“于是──洗手的時候…;這又算溜走了一日。”
1.讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？
作者用排比的.方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達時間來去匆匆和稍縱即逝的特點。
2.有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。
3.聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？
�。ㄐ『诎宄鍪荆悍聦懢渥樱河谑恰臅r候，日子從過去；的時候，日子從過去；的時候，日子從過去。
◇出示句子“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”
1.指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.寫話練習(xí)：
在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________。
過去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
3.這一段表達了作者一種什么樣的情感？師：作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復(fù)吟讀第三四自然段。
◇師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！
三、讀書體會，感悟?qū)懛?/p>
1.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）
2.有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。
四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受
1.朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。
2.同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下保爾柯察金寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的一段話吧�。ㄐ『诎宄鍪荆海�
人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭�！比藨�(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。
3、再來看看老師教你們怎么善于把握時間吧！
早晨起床，用一分鐘穿衣褲，一分鐘理被子，一分鐘刷牙，一分鐘洗臉。
進教室，放下書包，用一分鐘給自己和同桌擦凈桌凳，一分鐘拿出作業(yè)本，一分鐘按課程表整理書本，一分鐘交各門作業(yè)。
下課后，一分鐘舒活筋骨，再慢跑一分鐘，遠望或看指紋一分鐘以保護視力，與同學(xué)談笑，喝口水，補充點“能量”，畫個畫……
回到家，你能用一分鐘泡一杯茶，放一水壺水燒起來，能淘米下鍋，能洗一雙臭襪子，做十個俯臥撐，能給媽媽打好洗腳水，給爸爸端上一杯水，收拾碗筷……
五、課外作業(yè)，內(nèi)化感受
寫一篇讀后感，課下與同學(xué)交流。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生充分認識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4、落實學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點： 初步理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點： 學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備： 《冬去春來》的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、整體感知，自主讀書。
1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學(xué)站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。
2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題)請看文題，由此你想到了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）
3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請同學(xué)交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）
從這個表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進，24 歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）
二、整體感受，自主積累。
1、學(xué)生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準(zhǔn)確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學(xué)自主匯報。（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、作者的感情等方面自主積累。）
2、小組內(nèi)輪讀課文，學(xué)生互相聽讀，要求讀得既準(zhǔn)確又流利。
�。鋵嵄菊n時讀的要求，為有感情地朗讀做準(zhǔn)備。）
3、同學(xué)匯報朗讀各段。其他同學(xué)認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認為含義深刻的句子。
三、整體感悟，自主交流：
1、請同學(xué)說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質(zhì)疑。
自主匯報。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，作者連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當(dāng)時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生借助經(jīng)過整理的資料了解當(dāng)時的背景，1919年2月《睡罷，小小的'人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學(xué)道路。
同年，他和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學(xué)研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當(dāng)時被人稱為年輕而卓然的詩人。
一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有�！鄙x“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有。”生讀“我來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將的回去罷？”師讀“不行�。 鄙x“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”師讀“絕對不能！”等。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會作者所表達的要抓緊時間，有所作為的感情。
四、課堂反饋。（附讀寫練習(xí)）
五、作業(yè)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料。
《匆匆》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去。《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
一、教材簡析：
《匆匆》這篇散文朱自清寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲�！拔逅摹边\動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼�！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
二、教學(xué)對象分析：
六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文語言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語言中包含著作者濃郁的情感。這對于心理方面還不夠成熟的六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)認知目標(biāo)：
1.學(xué)會本課六個生字，正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊”等生詞。
2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
(二)能力目標(biāo)：
1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。
(三)情感態(tài)度目標(biāo)：
在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。
四、教學(xué)重、難點：
(一)感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
(二)通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
五、教學(xué)策略：
誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
(一)多媒體課件。
(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。
七、課時安排：二課時
第一課時
【主要目標(biāo)要求】：
1.學(xué)會本課六個生字，正確讀寫生詞。
2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。
3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。
4.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入，引出“時光匆匆”
(一) 揭示課題，理解“匆匆”。
復(fù)習(xí)漢樂府民歌《長歌行》，導(dǎo)入課題，板書課題，理解課題。
(二)學(xué)生匯報收集資料，教師介紹作家。
【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意營造氛圍，圍繞中心，以惜時的古詩導(dǎo)入，直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。再而創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生匯報關(guān)于朱自清的資料，給學(xué)生提供施展能力的平臺，激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣，從而有效地落實了這學(xué)期的一項重點訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時，使全體學(xué)生對朱自清生平有個初步認識，這為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)�！�
二、初讀課文，感知“時光匆匆”
(一)學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：
1.讀準(zhǔn)字音。
2.劃出中心句。
(二)反饋檢查：
1.學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。
飯碗 伶伶俐俐 徘徊 頭涔涔淚潸潸
2.找出中心句，了解前后呼應(yīng)的表達方法。
【設(shè)計意圖：古語有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法。多讀已成為提高學(xué)生語文能力的一件“法寶”。根據(jù)本文語言優(yōu)美，而優(yōu)美的語言中蘊涵著濃郁的情感的特點，在初讀中讀準(zhǔn)讀通課文，整體感知內(nèi)容，知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個問題展開敘述。這樣為感悟、品評做準(zhǔn)備�！�
三、品讀感悟，體會“時光匆匆”
(一)默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“時光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語句深入體會。
(二)根據(jù)學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，品讀“時光一去不復(fù)返”內(nèi)容。重點品讀以下內(nèi)容：
1.燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。
(2)學(xué)生個性化朗讀。
(3)改成小詩，感受課文語言的美。
改成的小詩：燕子去了，
有再來的`時候;
楊柳枯了，
有再青的時候;
桃花謝了，
有再開的時候。
但是，聰明的，你告訴我，
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
——是有人偷了他們罷：
那是誰?又藏在何處呢?
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢?
(4)誦讀積累語言。
【設(shè)計意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀感受和體驗。語文是人文性很強的學(xué)科，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，在閱讀中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力�！白x”能幫助學(xué)生理解課文，積累和發(fā)展語言，體會情感。因此我讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本，如：師生合作讀，學(xué)生個性朗讀，變序改成小詩讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對話，在讀中加深了理解和體驗，在讀中體會課文語言的優(yōu)美，在讀中培養(yǎng)了語感�！�
2.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
(1)品讀“八千多日子”的無聲無息，體會作者比喻運用的巧妙。
(2)教師介紹創(chuàng)作背景。
3.默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。
(1)學(xué)生匯報。
相關(guān)句子：于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
(2)學(xué)習(xí)表達方法。
引導(dǎo)從“伶伶俐俐”、“過去”、“跨過”、“飛去”、“溜走”、 “閃過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，速度越來越快。
(3)理解“八千多日子”來去匆匆。
引導(dǎo)從“洗手”、“吃飯”、“凝然”、“躺在床上”、“嘆息”體會朱自清
日子的流逝，來去匆匆。
(4)仿說。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝，運用課文的表達方法仿說。 課件：
的時候，
日子從;
的時候，
日子從;
的時候，
日子從。
(5)體會情感，指導(dǎo)朗讀。
用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會，體會情感，提升朗讀。
【設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握” ，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
這部分教學(xué)活動主要圍繞指導(dǎo)學(xué)生感受“八千多日子”來去匆匆，體會作者表達的思想感情。以背景介紹幫助學(xué)生孕育情感，以引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，運用自主品味，感情朗讀，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮想象，讀寫結(jié)合等方法學(xué)習(xí)和體會。這樣通過多種方式讓學(xué)生走進文本，觸摸文本，與文本，與作者對話，而對話的中心是每個學(xué)生。在這過程中學(xué)生不僅能真切地體會作者表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法，還能讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！�
四、小結(jié)，布置作業(yè)
(一)教師以詩意語言總結(jié)延伸。
(二)布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
五、板書設(shè)計
16、匆匆
時光匆匆
(無奈??)
一去不復(fù)返
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