- 相關(guān)推薦
《文明之母——印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《文明之母——印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《文明之母——印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
2、了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中包含著的聰明智慧。
3、學(xué)習(xí)評價歷史人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用，體會活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。保疄楦餍〗M準(zhǔn)備一塊長條肥皂，兩塊約３厘米見方的肥皂（可先用細(xì)砂紙或蘸水在玻璃板上磨平）或同樣規(guī)格的土豆。
２．為各小組準(zhǔn)備一把鑰匙或曲別針。
�。常疄楦餍〗M準(zhǔn)備印油、刷子、紙。
教學(xué)活動及過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
師：同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了誰發(fā)明了造紙術(shù)呢？漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年左右的隋朝，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，手抄筆錄已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)時的社會需求了，這時候，雕版印刷就出現(xiàn)了。隨后，北宋的畢昇又發(fā)明了活字印刷術(shù)，使印刷技術(shù)前進(jìn)了一大步。而我們今天要學(xué)習(xí)的就是中國四大發(fā)明之一的“文明之母”——印刷術(shù)。（出示課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：上課開始，通過談話讓學(xué)生感受到古老中國四大發(fā)明之一——印刷術(shù)的神奇魅力。）
二、親身實踐，體驗創(chuàng)造樂趣。
�。ㄒ唬w驗一：雕版印刷
1、師：我們首先了解雕版印刷。關(guān)于雕版印刷的制作過程，老師讓大家收集相關(guān)的內(nèi)容，誰來介紹一下吧！
2、學(xué)生介紹雕版印刷的制作過程。
3、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)雕版制作基本步驟。
�。ǖ谝徊剑哼x擇質(zhì)地細(xì)密堅實的木板。
第二步：用刀反著雕刻字畫。
第三步：在木板上涂上油墨，將紙鋪在上面，用刷子輕刷，再將紙揭下來，字畫即成。）
4、師：下面就請同學(xué)們小組合作按這幾個步驟試著刻出“一二三”，然后再拓印在紙上，比一比哪組同學(xué)最快。
溫馨提示：①注意安全，別劃傷自己的手。②由于我們只是用橡皮泥模擬，而且雕刻的內(nèi)容又很簡單，所以制作的第一步可以省略。直接做第二、三步。
5、學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（音樂伴奏）
6、學(xué)生將作品展示出來。
7、課件展示雕版印刷的過程。
7、師：同學(xué)們，我們剛才這一過程就是雕版印刷，大家想想雕版印刷有什么好處呢？（可以反復(fù)使用多次，也就是說，可以印刷許多份同樣的文件。）
8、師：剛才同學(xué)們印的是一二三，那如果我想讓大家印出“三二一”“一三二”或者“二三一”的話，能不能印出來呢？所以說雕版印刷也有它的不足之處，體現(xiàn)在哪里呢？（學(xué)生答：制版費(fèi)力費(fèi)時，每一塊版只能印同樣的內(nèi)容。）
9、師：同學(xué)們說得對，雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)造，一塊版刻好后，幾百、幾千份同樣的作品就印出來，比手抄筆錄不知要快多少倍呢！但是，如果刻錯一個字，整版就要報廢，如果要修改原文，整版就要作廢，這些問題給印刷帶來了麻煩，就在這時，北宋的貧民畢昇發(fā)明了活字印刷。
�。ǘw驗二：活字印刷
1、師：那么，活字印刷到底是怎樣的呢？請學(xué)生說。（教師補(bǔ)充：最早的`活字是用膠泥制成的，把規(guī)格相同的長方體的一端刻上反字，在火上燒硬，就制成了活字。）
2、師：好，下面老師再請小組合作刻出“三、二、一”，比一比哪一組最快。
3、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
4、從剛才的活動中，你們能不能說說活字印刷比雕版印刷好在哪？
5、課件出示：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
6、學(xué)生思考交流。
7、師生共同小結(jié)，并出示課件：①活字印刷比雕版印刷好在哪？
（優(yōu)越性：第一，省時省力省料，印刷效率更高。第二，易于存放。）
8、師生共同舉例說明現(xiàn)代印刷品的制作含有“活字印刷術(shù)”和“雕版印刷術(shù)”兩種技術(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：將學(xué)生的直接經(jīng)驗和感知體驗作為教學(xué)的重要資源，給學(xué)生提供了橡皮泥材料，讓學(xué)生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中悟，感受印刷術(shù)的神奇，體驗活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。使封閉、靜止的課堂成為充滿趣味的立體化的互動空間。學(xué)生動手、動腦及合作能力也可在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）
三、深入思考，領(lǐng)悟智慧遷躍。
1、課件出示P14頁《金剛經(jīng)》
2、師講故事“沈老抄《三國演義》”。
師：假如你是沈老，不分晝夜地用了整整一年四個半月時間，不但坐壞了一把藤椅，還寫壞了十幾支筆才抄完的書，你贊同他的做法嗎？為什么？
師：假如沒有印刷術(shù)，我們的《品德與社會》就要用手抄，那么我們班的書就要抄多久�。坎⑶覂r錢也就沒這么便宜了。
師：同學(xué)們，這么昂貴的書買不起，你們能上得起學(xué)嗎？
師：上不起學(xué)，讀不起書，我們的知識又從何而來？
5、師小結(jié)：所以說，有了印刷術(shù)，就可以大量地、快速地印刷書籍，書籍也就便宜了。人們可以從書籍中獲取知識，這樣一來，人類文明的步伐就加快了。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師在課前充分引導(dǎo)學(xué)生收集、處理資料。這一課前準(zhǔn)備，為本教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎(chǔ)，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的收集、處理資料的能力。本教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了第三次實踐活動：抓住“沈老抄《三國》”連續(xù)拋出四個問題，讓學(xué)生換位思考，旨在實現(xiàn)第一教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。）
四、擴(kuò)展視野，感受現(xiàn)代印刷技術(shù)。
1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術(shù)的足跡。
2、欣賞圖片。
師：是呀，印刷術(shù)這項發(fā)明已經(jīng)走進(jìn)我們的生活，成為我們生活不可缺少的一部分。印刷術(shù)不僅給我們帶來實用，而且給我們帶來了美的視覺享受。
3、師引導(dǎo)學(xué)生介紹印刷術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
現(xiàn)在的印刷產(chǎn)品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點(diǎn)通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學(xué)們，印刷術(shù)從古代發(fā)明到現(xiàn)代應(yīng)用，經(jīng)歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術(shù)的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，它大大加快了人類文明的進(jìn)程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術(shù)的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術(shù)被譽(yù)為“文明之母”。而這樣一項偉大的發(fā)明就來自于我們中國，做為炎黃子孫，你此時有什么樣的感想呢？）
（設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸，進(jìn)一步使學(xué)生感受到活字印刷術(shù)在整個人類的文明進(jìn)程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術(shù)的作用是不可估量的。從而對其悠久的歷史及古代勞動人民的聰明智慧產(chǎn)生自豪感。）
五、總結(jié)所學(xué)，暢寫心情語錄。
1、生寫感受。
師：是呀！作為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、生貼感想，說感想。
3、師結(jié)合生的所感進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生“暢寫心情語錄”，讓學(xué)生的內(nèi)心情感得以抒發(fā)，表達(dá)。同時，進(jìn)行了愛國、愛學(xué)習(xí)的思想教育。）
[板書設(shè)計]
板書1文明之母——印刷術(shù)
雕版印刷活字印刷
《文明之母——印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《文明之母——印刷術(shù)》選自北京師范大學(xué)《品德與社會》五年級上冊第三單元第二課，在這一單元中主要向?qū)W生介紹了我國的四大發(fā)明：造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥和指南針，而在“文明之母——印刷術(shù)”這個教學(xué)內(nèi)容中，教材主要通過比較雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)的不同，來感受活字印刷術(shù)是印刷史上的又一次革命，特別是活字印刷術(shù)的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在教材的第二部分呈現(xiàn)了學(xué)生的體驗活字印刷術(shù)的場景以及學(xué)生體驗之后的感受，旨在通過一些實踐活動讓學(xué)生感受直觀地感受到印刷術(shù)。
因此，在教學(xué)中，可以設(shè)計類似的體驗活動，在活動中感受，在活動中感悟，這樣自然而然的就會理解印刷術(shù)的意義，這比單純的說教要好的多，同時更容易理解畢昇在前人基礎(chǔ)上的偉大發(fā)明。
教學(xué)目標(biāo)：
１．知道印刷術(shù)是中國古代勞動人民的一項偉大發(fā)明，理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用。
�。玻私庥∷⑿g(shù)的演變及其發(fā)明的過程，并通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含著的聰明智慧，體現(xiàn)活字印刷術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解印刷術(shù)的演變及其發(fā)明的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過動手實踐，體驗活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含聰明智慧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1、自由組合形成4人小組。
2、各小組準(zhǔn)備肥皂、土豆等容易雕刻的材料。（每組至少要有2份材料）
3、自備墨水、毛筆、鑰匙、直尺或刻刀。
4、查閱相關(guān)的資料。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1、為每小組準(zhǔn)備2張白紙。（教師可以多準(zhǔn)備一些，以防止學(xué)生出錯時使用）
2、查閱相關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
一．視頻激趣導(dǎo)入。
1、課件播放2008奧運(yùn)開幕式的字模表演。
師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來看個短片。
2、師：你們剛才看到了什么？
3、師：是的，剛才你們看到的就是展現(xiàn)古老中國四大發(fā)明之一——活字印刷術(shù)字模表演。2008北京奧運(yùn)用富有中國特色的方式向世界介紹了中國的“燦爛文明”，壯觀的演出景象傾倒了“鳥巢”內(nèi)的中外觀眾，世界也為之驚嘆。而我們今天要學(xué)習(xí)的就是“文明之母”——印刷術(shù)。（出示課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，通過壯觀的字模表演，讓學(xué)生直觀感受到古老中國四大發(fā)明之一——活字印刷的神奇魅力。讓學(xué)生了解到這一堂課就是學(xué)習(xí)活字印刷，讓他們從現(xiàn)代回到歷史去體驗這場技術(shù)的革命。）
二、學(xué)生自主體驗。
�。ㄒ唬w驗一：雕版印刷
師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。漢朝以后，紙已經(jīng)得到了普及，不過要得到一本書，還是要靠手抄筆錄。大約1400年前，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，印刷術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。下面讓我們一起回到宋太祖時期，也來當(dāng)一回古人，親身體驗一下。請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的東西。按照順序刻出“一二三四”，并拓印在白紙上，一定要注意刻出來的字應(yīng)該是反的。
2、學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。（音樂伴奏）
3、學(xué)生將作品展示在黑板上。
（二）體驗二：活字印刷
1、師：好，下面老師再請同學(xué)們刻出“四三二一”，還把它拓印在白紙上，我們來比一比，看看哪一組最快。
2、采訪：最快的那組。
師：說說你們用什么方法那么快就完成？
3、師：其實，你們用的這個方法有個名稱叫——“活字印刷”,而你們第一次拓印的“一二三四”叫——“雕版印刷”。（板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：將學(xué)生的直接經(jīng)驗和感知體驗作為教學(xué)的重要資源，給學(xué)生提供了肥皂、土豆、蘿卜等多種材料，讓學(xué)生親自動手刻字、排版、印刷、比較。讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中悟，感受印刷術(shù)的神奇，體驗活字印刷術(shù)中蘊(yùn)含的聰明智慧。使封閉、靜止的.課堂成為立體化的巨大空間。學(xué)生動手、動腦及合作能力在此環(huán)節(jié)充分地得到鍛煉和提升。）
三、探究技術(shù)改革
1、生交流課前收集關(guān)于“雕版印刷”和“活字印刷”的資料。
師：關(guān)于“雕版印刷”和“活字印刷”，課前老師已經(jīng)布置大家去收集相關(guān)資料，下面就以小組為單位，交流一下。（注：師課前將全班分為“雕版印刷”代表隊和“活字印刷”代表隊，便于收集和交流。）
2、生小組交流。
3、全班交流。
交流中相機(jī)出示以下內(nèi)容：
�、僬n件出示P14頁
�、谡n件出示“雕版印刷”的雕版圖
�、蹎栴}：雕版印刷有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
活字印刷的優(yōu)越性又是什么？
�、苡^看視頻《活字印刷的過程》
師：關(guān)于活字印刷的制作過程，老師課前也收集到一個視頻短片，一起看看吧！
4、感悟印刷術(shù)對世界文明進(jìn)程產(chǎn)生的巨大作用。
�、賻煟簞偛诺囊曨l短片中說畢昇的發(fā)明促進(jìn)的文化的傳播和發(fā)展，那么，印刷術(shù)對當(dāng)時世界文明進(jìn)程起到哪些作用呢？你們有收集到相關(guān)的資料嗎？誰來說說。
�、谏涣魇占降牟牧稀�
�、蹘熜〗Y(jié)：是呀！印刷術(shù)對整個世界文化發(fā)展確實起到了很大的促進(jìn)作用。
（設(shè)計意圖：為了達(dá)到“讓學(xué)生理解印刷術(shù)對世界文化發(fā)展的促進(jìn)作用”這一教學(xué)目標(biāo)及完成“讓學(xué)生對印刷術(shù)演變的特點(diǎn)及發(fā)明過程有一個比較充分的了解”這一教學(xué)重點(diǎn)，教師在課前利用電腦課，在任本班電腦課老師的幫助下，充分引導(dǎo)學(xué)生收集、處理資料。這一課前準(zhǔn)備，為本教學(xué)環(huán)節(jié)能夠得以實施奠定了基礎(chǔ)，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的收集、處理資料的能力。而課上，學(xué)生充分的交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽能力。）
四、感受印刷魅力。
1、聯(lián)系生活實際，尋找現(xiàn)代印刷術(shù)的足跡。
師：同學(xué)們，歷史的車輪在不斷地向前行駛著，到了現(xiàn)在，印刷對我們的生活又有哪些影響呢？請將你們課前收集到了與印刷有關(guān)的東西拿上來跟大家交流一下。
2、學(xué)生交流課前收集的資料。（主要是實物）
3、“豆博士”。
師：聽了剛才同學(xué)們的介紹，我們的“豆博士”也想說幾句，有請“豆博士”！
�。℉olle!大家好！我是你們的好朋友——豆博士。知道嗎？你們剛才介紹的那些只是目前印刷產(chǎn)品中的一小部分�，F(xiàn)在的印刷產(chǎn)品主要有報紙、期刊、書籍、圖片、畫冊、地圖、招貼、表格票據(jù)、有價證券（如人民幣、美元等各國貨幣）、服飾、包裝材料和各種日用印刷品等。印刷依據(jù)其印版特點(diǎn)通常分為凸版、凹版、平版、孔版四大類。
同學(xué)們，印刷術(shù)從古代發(fā)明到現(xiàn)代應(yīng)用，經(jīng)歷了無數(shù)的變化，尤其是活字印刷術(shù)的傳播，對世界文化的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，它大大加快了人類文明的進(jìn)程。我想：不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術(shù)的作用都是不可估量的。正因如此，印刷術(shù)被譽(yù)為“文明之母”。而這樣一項偉大的發(fā)明就來自于我們中國，你作為一名炎黃子孫，此時有什么樣的感想呢？）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是對教材的拓展和延伸，進(jìn)一步使學(xué)生感受到活字印刷術(shù)在整個人類的文明進(jìn)程中具有的重大意義。不僅在過去，即使是現(xiàn)在，甚至是未來，印刷術(shù)的作用是不可估量的。從而對其悠久的歷史及古代勞動人民的聰明智慧產(chǎn)生自豪感。同時，這一教學(xué)環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了《品德與社會》的生活與時代氣息。）
五、暢寫“心情語錄”。
1、寫感受。
師：是呀!作為一名炎黃子孫，你此時有怎樣的感想呢？請寫下來。
2、課堂總結(jié)。
師：一句句發(fā)自內(nèi)心的話語道出了我們一個個作為炎黃子孫的那份驕傲與自豪！在這里，老師更加希望有更多的發(fā)明創(chuàng)造在我們的這一代出現(xiàn)！
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生“暢寫心情語錄”，讓學(xué)生的內(nèi)心情感得以抒發(fā)，表達(dá)。同時，進(jìn)行了愛國、愛學(xué)習(xí)的思想教育。）
【《文明之母——印刷術(shù)》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計08-16
大班教學(xué)設(shè)計09-28
單元教學(xué)設(shè)計09-29
《牧童》教學(xué)設(shè)計09-22
冰花教學(xué)設(shè)計09-19
《秋思》教學(xué)設(shè)計10-03
《軍神》教學(xué)設(shè)計10-04
《山雨》教學(xué)設(shè)計08-25
《鯨》教學(xué)設(shè)計08-26