單元教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的單元教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
單元教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。
教具準備：運動會廣播操表演錄像或幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，
教師親切談話：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。
接著，口述下面的問題。
二(1)班一些學(xué)生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？
待學(xué)生解決問題后，請兩、三名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。
教師評價解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生探討解決新的問題。
二、自主探究，解決新問題
1．創(chuàng)造情境，引出問題。
展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。
2．探討解決問題的方法。
請學(xué)生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇
師生活動
到困難的學(xué)生與伙伴交流意見。
3．組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的'步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。
三、自主解決問題。
1．請學(xué)生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。
注意留給學(xué)生充足的時間。
1．組織交流。
鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。
由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，
①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6
�、�5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3
學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、練習(xí)
1．請學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。
�。�1）要求學(xué)生獨立完成�？梢圆皇芰�(xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。
解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。
�。�2）適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。
�。�3）組織交流。
�、僭谛〗M內(nèi)交流自己解決問題的方法。
讓每個學(xué)生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2．請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。
五、課堂總結(jié)(略)
設(shè)計校園106～107。
教學(xué)目標：
1．通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。
2．通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。
3．培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點：
自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。
教具、學(xué)具準備：
電腦投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）
二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。
師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）
三、小組活動
1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請幾個同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請幾個同學(xué)說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？
（2）綠化上面你有什么見解？
（3）操場的大小或形狀如何？
�。�4）你還有哪些設(shè)想？
6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動手設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。）
7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）
8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學(xué)發(fā)言。）
師：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學(xué)過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計出自己滿意的校園。
單元教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
1、會寫“媚、蟻”等15個字，會寫“蟻穴、翻箱倒柜”等15個詞語。
2、理解課文的內(nèi)容，體會“我”在一天里心情的變化。
3、品味文中重點語句，學(xué)習(xí)運用多種描寫方法表現(xiàn)人物的心理。
4、比較《匆匆》和《那個星期天》在表達情感的方式上的異同點。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入新課。童年生活是美好的、純真的，童年的樂趣往往深深印刻在我們的腦海中。童年時，我們的心里總藏著自己的一點點渴盼：渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……作家史鐵生小時候又有怎樣的渴盼呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《那個星期天》。
2、師板書課題，生齊讀課題。
3、作者簡介。
史鐵生（1951—20xx），中國作家。1969年赴延安插隊，1972年雙腿癱瘓。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，意蘊深沉，曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎、魯迅文學(xué)獎等獎項。代表作有小說《務(wù)虛筆記》《我的遙遠的清平灣》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書要求：自由地、大聲地朗讀課文，小組內(nèi)合作認讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：急遽（jù）惆悵（chóu chàng）
3、指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“惆、悵、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。（“惆、悵、偎”書寫時要左窄右寬；“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。）
三、再讀課文，整體感知。
1、默讀課文，說說課文寫了一件什么事。（母親答應(yīng)那個星期天帶“我”出去，但是因為家務(wù)繁忙，結(jié)果一次次爽約。）
2、思考以下問題：
�。�1）這篇文章是按照什么順序?qū)懙�？（時間順序）
�。�2）根據(jù)時間順序，梳理文章脈絡(luò)。
第一部分（1）：總寫“我”的第一次盼望。
第二部分（2—6）：寫母親一次次爽約，“我”心情逐漸落空。
第三部分（7）：寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭，母親安慰“我”。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？還有哪些不理解的問題？
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課，我們一起感受了作者的第一次盼望，請一位同學(xué)說說課文寫了一件什么事。
2、導(dǎo)入新課。今天我們來探索作者在等待中的心路歷程。
二、品讀課文，體會人物感情。
�。ㄒ唬┳x課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。
要求：用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。
1、“……這不會錯；……都不會錯”“我想到底是讓我盼來了”（滿懷期待的心情）
2、“春天的早晨，陽光明媚”“跑出去，站在街門口”“藏在大門后”（通過描寫天氣和“我”的動作，體現(xiàn)出“我”心情的愉快。）
3、“這段時光不好挨。”思考：作者是怎么表現(xiàn)“時光不好挨”的？
4、“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子……。我看著天看著云彩走……焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴……我坐在草叢里翻看一本畫報……我坐在草叢里看她們，想象她們……”“院子很大，空空落落”（通過描寫“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理；通過寫“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。）
5、“整個上午我就跟在母親腿底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒”（“我”緊跟著母親，想要等母親停下來，表現(xiàn)了“我”急切的心情。這里也從側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌。）
思考：這幾句話在寫法上有什么特別之處？（以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實）
（二）讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。
要求：用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。
1、我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。（通過細致地寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”急切地盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理。）
2、我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。
（環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，“我”的期盼落空；同時也照應(yīng)“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。）
�。ㄈ┳x課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。
要求：用中括號畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用括號畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，并且思考“我”的`心情經(jīng)歷了哪些變化。
1、思考：為什么說光線的變化是“漫長而急遽”的？（運用夸張的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。）
2、“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”（“我”無比悲傷、絕望。聯(lián)想《迢迢牽牛星》中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度的悲傷無以言表�！伴]上眼睛”“荒涼”表明內(nèi)心的絕望、無奈。）
�。ㄋ模┦崂砣宋镄那榈淖兓凸饩�的變化。
人物心情：滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望、傷心—徹底失望
光線：陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無可挽回地消逝，一派荒涼
兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。
三、再讀課文，思考感悟。
1、這篇文章通過具體細致的敘述，真實自然地表達了作者的內(nèi)心感受。在文中找出相關(guān)的句子，仔細體會。
2、交流感悟，體會人物品質(zhì)。
（“我”是個乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我”的失落和母親的無奈，以及這種失落和無奈背后蘊含著的深厚的母愛。）
四、拓展遷移，布置作業(yè)。
1、《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？
相同點：兩篇課文在表達情感的方式上都運用了抒情的手法。
不同點：《匆匆》一文在表達情感的方式上運用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式；而《那個星期天》則運用了融情于事的方法，把自己的情感融會在所描寫的人、事、物中，在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。
2、學(xué)習(xí)本文寫法，用一兩句話表達自己的某種情感。
板書設(shè)計
那個星期天
滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望—徹底失望
陽光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無可挽回地消逝，一派荒涼
教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)時注重通過主人公的心理活動體會人物心情。讓學(xué)生通過充分閱讀，談感受，喚起學(xué)生的感知體驗。
2、教學(xué)中，對比《匆匆》，就兩課在表達情感的方式上展開討論，明確表達情感的不同方法。
單元教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元長方形和正方形的周長P42-43.
【教學(xué)目標】
1、結(jié)合實例進一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。
2、通過觀察、測量、思考和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，提高學(xué)生的思維能力。
3、在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情緒體驗。
【教學(xué)重點】
進一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計算方法，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
【教學(xué)難點】
理解計算長方形和正方形的周長的多種方法，并結(jié)合自身實際進行算法優(yōu)化。
【教學(xué)準備】
PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、揭題解題：
1、揭示課題：長方形和正方形的周長
2、引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：
�。�1）、什么是周長？
�。�2）、什么是長方形和正方形周長？
二、展開學(xué)習(xí)：
1、設(shè)疑激趣：
華華想給自己的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm，寬4cm，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張，各邊長度放大5倍。）
（1）、這是要比較兩個圖形的什么？（周長）
�。�2）、請先選好起點，再用手比劃或用筆描出兩個圖形的周長。
�。�3）、觀察、估計：哪個圖形的周長更長一些？
2、探索新知：
�。�1）、怎樣才能準確比較兩個圖形的周長？（測量、計算、比較）
�。�2）、你認為兩個圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？
（3）、學(xué)生準確測量相關(guān)邊長，標明數(shù)據(jù)后集體核對。
�。�4）、請獨立計算兩個圖形的周長，并進行比較。追問：你能分別用幾種方法進行計算？之后同桌進行簡單交流。
�。�5）、匯報交流，相機板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：
長方形：
A、6+4+6+4=20cm
B、6×2+4×2=20cm
C、（6+4）×2=20cm
正方形：
A、5+5+5+5=20cm
B、5×4=20cm
答：兩張卡片需要的花邊一樣長。
�。�6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？
3、拓展延伸：
�。�1）、師板貼兩個圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機指名拉動）�，F(xiàn)在這個平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？
�。�2）、生觀察思考后組織交流：（要點：四邊形拉動后形狀發(fā)生變化，而周長不變。）
（3）、你會求平行四邊形的周長嗎？
�、�、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？
�、�、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機出示一組鄰邊長度）
�、邸W(xué)生嘗試完成后組織交流。
4、走入文本：
學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標記。
三、課堂鞏固：
1、判斷正誤：
（1）、長方形的周長=長×2+寬×2=（長+寬）×2（）
�。�2）、正方形的周長=邊長×4（）
（3）、一個長方形的.長是8米，寬是2米，周長是10米。（）
�。�4）、一個正方形的周長是28米，那么它的邊長一定是7米。（）
2、新知應(yīng)用：
�。�1）、基本練習(xí)：P42做一做第1題、P43做一做第1題。
�。�2）、補充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1、談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。
2、課外思考及作業(yè)：
（1）、請比較下面每組圖形的周長。
（2）、解決問題：
①、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙，準備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少？
②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個邊長6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個長8cm、寬4cm的長方形框架。夠嗎？文章
單元教學(xué)設(shè)計 篇4
“一起做游戲”教案設(shè)計
教材分析
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2．規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。(重點)
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。(難點)
課前準備
1．教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2．讓學(xué)生找?guī)讉�小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。
教學(xué)過程
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)
師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？
生：老鷹捉小雞。
師：這個游戲好玩嗎？
生：好玩極了！
師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)
設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。由生活中最熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂于表達的愿望。
二、引導(dǎo)交流，自由表達
師：告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護我的'“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
師：那我們再來玩?zhèn)�貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
生：太好啦！
師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
生：老師，我們可以給他提示嗎？
單元教學(xué)設(shè)計 篇5
課前預(yù)習(xí)
朗讀課文，完成練習(xí)冊一至三題
易錯字：濺的注音jiàn；竿的注音gān，注意與桿區(qū)分。
染是xxxxx結(jié)構(gòu)，九上千萬不要xxxxx。
爽的筆順：橫、撇、點、撇、點、撇、點、撇、點、撇、捺。
單元導(dǎo)入
單元主題：多彩童年
語文閱讀要素：運用多種方法理解難懂的句子。
交流平臺
交流平臺告訴我們，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法相近。有結(jié)合生活經(jīng)驗；聯(lián)系上下文；查閱資料；向別人請教，此外，借助插圖發(fā)揮想象也是不錯的理解句子方法。
落實語文要素
接下來我們以《童年的水墨畫》為例來落實“運用多種方法理解難懂的句子�！边@一語文要素。
1.了解主要內(nèi)容——讀薄
自學(xué)提示：說說你在溪邊、江上、林中分別看到了怎樣的畫面。（主要內(nèi)容：誰+在哪里+做什么）
預(yù)設(shè)：
主要內(nèi)容：《溪邊》一詩生動形象地描繪了兒童垂釣的場景。
閱讀感受：整首詩的.描寫既有色彩的點染，又有動靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來視覺和聽覺的美好感受。
主要內(nèi)容：《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂畫面。
閱讀感受：整首詩充滿兒童的思維與想象，充滿童趣，將童年的爛漫和歡樂展現(xiàn)得淋漓盡致。
主要內(nèi)容：《林中》描寫了雨后的樹林里孩子們采蘑菇的歡樂情形。
閱讀感受：詩人將“小蘑菇”和“斗笠”互為比喻，妙趣橫生，無論是雨后的小蘑菇還是采蘑菇的小孩子，都使整個畫面充滿生命靈動的美感。
2.落實語文要素——讀厚
自學(xué)提示：用“xxxx”畫出你不理解的詩句，試著運用“聯(lián)系上下文、借助插圖、發(fā)揮想象、結(jié)合生活實際”等多種方法理解。
3.繪制思維導(dǎo)圖——讀清
可以從“字詞、主要內(nèi)容、理解難懂句子的方法”三方面來繪制。
4.自主作業(yè)
完成《主題閱讀》87頁《童年回憶錄》，文章批注及課后題。
單元教學(xué)設(shè)計 篇6
單元目標：
1、認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。
2、學(xué)生理解和掌握求圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。
3、獨立自學(xué)，使學(xué)生初步認識弧、圓心角和扇形。
4、使學(xué)生認識思對稱圖形，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸。
5、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。
單元重點：
1、認識圓和軸對稱圖形；
2、掌握圓的周長和面積的計算公式。
單元難點：
理解圓周率“π”；圓面積計算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。
第一課時：
圓的認識
教學(xué)目標：
1、學(xué)生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會使使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
教學(xué)重點：
圓的認識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認識圓的特征。
教學(xué)難點：
畫圓的方法，認識圓的特征。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)
1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說這些圖形的特征？ 長方形正方形平行四邊形三角形梯形
2、示圓片圖形：圓是用什么線圍成的？（曲線圖形）
3、舉例：生活中有哪些圓形的物體？
二、議學(xué)
�。ㄒ唬┱J識圓的特征。
1、學(xué)生自己在準備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。
2、動手折一折。
�。�1）折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩折痕的交點叫做圓心，圓心一般用字母O表示）
�。�2）再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。
3、認識直徑和半徑。
�。�1）將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等？
（2）觀察這些線段的特征。（圓心和圓上任意一點的距離都相等）
�。�3）板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段，叫做半徑。
4、討論：
�。�1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。 在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
得出結(jié)論：在同一個圓里，
6、鞏固練習(xí)：課本57“做一做”的第1-4題。
（二）畫圓
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。
三、悟?qū)W
�。ㄒ唬╈柟叹毩�(xí)
1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。
2、判斷，并說為什么。
（1）半徑的長短決定圓的大小。（）
�。�2）圓心決定圓的位置。（）
�。�3）直徑是半徑的2倍。（）
（4）圓的半徑都相等。（）
3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓？
�。ǘ┱n堂總結(jié)：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問？
�。ㄈ┳鳂I(yè)：課本58頁第5-8題。
第二課時：
圓的面積
教學(xué)目標：
1、學(xué)生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。
3、對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點：
圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點：
圓周長公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)：認識圓的周長
1、出示一個正方形。
這是什么圖形？什么是正方形的周長？怎樣計算？這個正方形周長與邊長有什么關(guān)系？C=4a
2、什么是圓的周長？
讓學(xué)生上前比劃，圓的周長在那？那一部分是圓的周長？ 得出定義：圍成圓的曲線的`長叫做圓的周長。
二、議學(xué)：
1、圓周長的公式推導(dǎo)
�。�1）你可以用什么辦法知道一個圓的周長是多少？
（2）學(xué)生各抒己見，分別討論說出自己的方法：
A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長度，即可得出圓的周長。
B、把圓放在直尺上滾動一周，直接量出圓的周長。
C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長嗎？
用滾動，繩測的方法可測量出圓的周長，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。
2、動手實踐。
�。�1）4人小組，分別測量學(xué)具圓，報出自己量得的直徑，周長，并計算周長和直徑的比值。
（2）引生看表，問你們看周長與直徑的比值有什么關(guān)系？
�。�3）你有辦法驗證圓的周長總是直徑的3倍多一點嗎？
�。�4）閱讀課本P62，介紹圓周率，及介紹祖沖之。
3、解決新問題。
教學(xué)例1圓形花壇的直徑是20m，它的周長是多少米?小自行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？ 第一個問題：已知d=20米求：C=？ 根據(jù)C=πd20×3.14=62.8（m）
第二個問題：已知：小自行車d=50cm先求小自行車C=？c=πd50cm=0.5m0.5×3.14=1.57(m) 再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？ 62.8÷1.57=40（周）
答：它的周長是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動40周。
三、鞏固練習(xí)。
1、求下列各題的周長。書本62頁練習(xí)題
2、判斷正誤。
�。�1）圓的周長是直徑的3.14倍。
�。�2）在同圓或等圓中，圓的周長是半徑的6.28倍。
�。�3）C=2πr=πd
（4）半圓的周長是圓周長的一半。
四、作業(yè)。P64做一做，練習(xí)十五的第
5、8題
第三課時：
圓的周長
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會根據(jù)圓的周長求圓的直徑、半徑。
2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。
教學(xué)重點：
圓的直徑和半徑。
教學(xué)難點：
靈活運用公式求圓的直徑和半徑。
教學(xué)過程：
一、自學(xué)：
1、口答。4π 2π 5π 10π 8π
2、求出下面各圓的周長。
二、議學(xué)：
1、提出研究的問題。
�。�1）你知道Π表示什么嗎？
�。�2）下面公式的每個字母各表示什么？這兩個公式又表示什么？C=πdC=2πr
（3）根據(jù)上兩個公式，你能知道：
直徑=周長÷圓周率半徑=周長÷（圓周率×2）
2、練習(xí)題。
�。�1）小紅量得一個古代建筑中的大紅圓柱的周長是3.768米，這個圓柱的直徑是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)） 已知：c=3.77m求：d=?
�。�2）做一做。用一根1.2米長的鐵條彎成一個圓形鐵環(huán)，它的半徑是多少？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）
已知：c=1.2米R=c÷(2Π)求：r=?
三、鞏固練習(xí)。
1、飯店的大廳掛著一只大鐘，這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動一周所走的路程是125.6厘米，它的分針長多少厘米？
2、求下面半圓的周長，選擇正確的算式。 ⑴3.14×8⑵3.14×8×2⑶3.14×8÷2+8
3、一只掛鐘分針長20cm，經(jīng)過30分后，這根分針的尖端所走的路程是多少厘米？經(jīng)過45分鐘呢？
（1）想：鐘面一圈是60分鐘，走了30分，就是走了整個鐘面的，也就是走了整個圓的。而鐘面一圈的周長是多少？20×2×3.14=125.6（厘米）
（2）想：鐘面一圈是60分鐘，走了45分，就是走了整個鐘面的，也就是走了整個圓的。則：鐘面一圈的周長是多少？20×2×3.14=125.6（厘米） 45分鐘走了多少厘米？125.6×=94.2（厘米）
4、P66第10題思考題。下圖的周長是多少厘米？你是怎樣計算的？
單元教學(xué)設(shè)計 篇7
教材分析：
本組教材是以月是故鄉(xiāng)明為專題進行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際·習(xí)作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。《古詩詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐;《梅花魂》寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。
學(xué)生分析：
對于學(xué)生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導(dǎo)學(xué)生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。
教學(xué)目標：
1.認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
課前準備：
1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。
2. 制作教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、課前交流
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬亦l(xiāng)的認識與了解，如果你熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會用什么方式來表達。為學(xué)習(xí)課文打下情感基礎(chǔ)。
二、教學(xué)建議
(一)《古詩詞三首》
《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。
教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生進行古詩交流，導(dǎo)入新課。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學(xué)。
在初讀時，引導(dǎo)學(xué)生分別理解內(nèi)容，也就是要讓學(xué)生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流。接著引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，形式可以多樣。
在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的.表達方法，如《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。
最后可以引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集積累的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句�？梢砸龑�(dǎo)說說表達思鄉(xiāng)情感的其他方法。
(二)《梅花魂》
課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
教學(xué)前，可以讓學(xué)生交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關(guān)贊美梅花的詩文。
教學(xué)時，第一步，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內(nèi)容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結(jié)合。從而體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式。
課后的閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》可以進行拓展閱讀。此外還要加強學(xué)生積累的指導(dǎo)。
(三)《桂花雨》
當(dāng)我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學(xué)過程應(yīng)該是一個在教師組織引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程。
教學(xué)時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內(nèi)容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細讀課文，與同學(xué)進行交流自己的想法，教師在學(xué)生交流時進行適當(dāng)點撥。
品讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。
教師還應(yīng)注意鼓勵學(xué)生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學(xué)生語言的積累。
(四)《小橋流水人家》
捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學(xué)時要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。
導(dǎo)入新課時，可以分別出示小橋流水人家，讓學(xué)生描述頭腦中的形象，再讓學(xué)生想象小橋流水人家是怎樣的情景，然后進入課文的學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，交流讀書所得。接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。
(五)《口語交際·習(xí)作二》
口語交際建議
1.回顧本組課文內(nèi)容，感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生體會出本組課文表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。
2.分組討論。討論的內(nèi)容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應(yīng)盡量開闊學(xué)生思路，豐富內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生積極性，展示學(xué)生特長。
3.列出節(jié)目表，課下準備。
4.匯報表演。
習(xí)作
本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》。
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開啟學(xué)生習(xí)作思路。
2.自主想像，交流評論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想像，然后在小組內(nèi)進行交流，互相評說，互提意見。
3.交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評價之后，進行修改，并把修改過的習(xí)作讀給大家聽。
(六)《回顧·拓展二》
交流平臺
此次交流平臺，主要是引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達方法。因此交流的時候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文。更要注意引導(dǎo)學(xué)生說得有理有據(jù)，切勿空談。
日積月累
這次積累是一些表達鄉(xiāng)思的詩句。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀詩句，想想這些詩句有什么共同的特點，在大致了解了詩句的意思后，練習(xí)把詩句背誦下來。
趣味語文
教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，交流感受。再引導(dǎo)學(xué)生講一講自己知道的這樣的趣味語文故事。
單元教學(xué)設(shè)計 篇8
日常教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是我們課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)骨架，是落實教學(xué)理念的基礎(chǔ)方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展的前提和根本保證。在實施新教學(xué)思想、新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，已成為大家關(guān)心和思考的問題。這次通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計參考模板的設(shè)計理念是我獲益匪淺，具體有以下幾點體會:
一、固之根本、以學(xué)定教。
課前要充分要了解學(xué)生起點和特點，再根據(jù)實際進行教學(xué)實際。這一課希望我的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達了目標，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計，我做到了那些呢？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠期目標和近期目標的結(jié)合放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學(xué)生多一些空間。學(xué)生才會施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。
二、要善于激發(fā)學(xué)生參與興趣。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準備�？梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過各種途徑常設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式，把抽象的知識與生動實踐及內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生心理上上的需求。
三、課堂教學(xué)中切實落實教學(xué)目標，突破重難點
我們平時的.教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標進行設(shè)計和教學(xué)，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，反而要認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
四、加強教學(xué)設(shè)計的實效性。
在教學(xué)備課過程中要認真思考，為什么這節(jié)課要進行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個知識要用？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些狀況？如何點撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個人自學(xué)、獨立思考結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會傾聽、學(xué)會表達，提高合作探究的能力？
總之在今后的教學(xué)活動中，將加強教師、學(xué)生的互動，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時抓住學(xué)生的本質(zhì)，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計有情趣，提高教學(xué)水平，促進教學(xué)效果的顯著提升。
單元教學(xué)設(shè)計 篇9
[單元總攬]
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。它們或著重描寫少年人物形象為中心，或描寫人物的變化，或從人物視角了解人生。欣賞這組作品，從中可以得到人生的啟示和藝術(shù)享受，使學(xué)生了解到不同時期、不同時代、不同國家的少年生活的故事。
《故鄉(xiāng)》——作者以“我”回故鄉(xiāng)的遷居為活動順序，再現(xiàn)了現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)的巨大反差，反映了那個時代、那個社會的真實內(nèi)容，揭示了深刻的主題。文中描寫少年閏土的片斷歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨之旅》——作者寫了一個失學(xué)少年杜小康在牧鴨生活中經(jīng)歷風(fēng)雨磨練后成長的故事。文中出色的環(huán)境描寫，為人物活動提供了一個廣闊的背景。
《我的叔叔于勒》——作者通過少年若瑟夫的視角，描述的菲利普夫婦對親弟弟于勒的冷酷無情，體現(xiàn)了資本主義社會的人情冷暖和世態(tài)炎涼，揭示了資本主義社會人與人之間的.關(guān)系是“赤裸裸的金錢關(guān)系”。
《心聲》——作者通過描寫一位與萬卡有相似命運的學(xué)生李京京執(zhí)著要求在語文公開課上朗讀課文的故事。揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。
[單元教學(xué)目標]
�。ㄒ唬┲R和能力
1、注意小說的體裁的特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。著重掌握塑造人物形象的方法（肖像、語言、動作、心理及細節(jié)描寫），進而把握小說的主題。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，理解作者的寫作意圖，并得出自己的見解。
3、注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高語言環(huán)境的實際運用能力。
�。ǘ┻^程和方法
1、進一步認識人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫是小說的重要組成部分。
2、了解故事情節(jié)對人物性格的決定作用。
3、體會環(huán)境描寫的作用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1、感受課文中人物所表現(xiàn)的思想感情，結(jié)合生活經(jīng)驗和成長歷程閱讀體味小說的內(nèi)涵、小說的主題。
2、通過整體閱讀走進作者描述的世界，深入體會感悟，達到情感的共鳴與升華。
[教學(xué)的重難點]
1、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，把握對小說人物形象的分析和評價。
2、辨析環(huán)境的作用。
3、欣賞小說的語言。
4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，閱讀中形成自己的閱讀感受與體驗，作出自己的閱讀評價。
[課時安排]（共10課時）
1、故鄉(xiāng)（2課時）
2、孤獨之旅（1課時）
3、我的叔叔于勒（2課時）
4、心聲（1課時）
5、綜合性學(xué)習(xí)?青春隨想（2課時）
6、單元小結(jié)與達標（2課時）
單元教學(xué)設(shè)計 篇10
單元教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算。
3、結(jié)合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力。
4、能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)的實際生活中的應(yīng)用。
5、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
單元教學(xué)重點難點：
1、重點：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運用除法解決生活中的簡單問題。
2、難點：正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法；結(jié)合具體情境進行估算。
課時安排：
11課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
分桃子（教材第2～3頁）
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學(xué)重點：探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法，能正確進行計算。
教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
教學(xué)用具：視頻投影儀
教學(xué)設(shè)計：
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，在上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。今天我們一起研究兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）計算方法。
二、探索新知、自我展示
�。ㄒ唬┏鍪镜�2頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。
3、肯定孩子們提出的問題，選擇接近書中的問題進行解答。
（二）問題1：有68個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個？
□ ○ □ = □
1、學(xué)生獨立計算“68÷ 2”。
2、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。
3、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
（1）10個10個10個10個
每只猴子可以分2籃零4個，一共24個。
�。�2）60 ÷ 2 = 30，
8 ÷ 2 = 4
30 ÷ 4 = 34
�。�3）
問題2：有68個桃子，平均分給3個猴子，每只猴子分多少個？
�。�1）讓學(xué)生用學(xué)具動手分一分，邊實踐操作，邊思考“把68平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分、再怎樣辦”這兩個問題。
�。�2）學(xué)生獨立列式計算。
�。�3）組織交流。
三、精講點撥
1、兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法：先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上，再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。
2、平均分時，當(dāng)有剩余且不夠再分時，剩下的部是余數(shù)。計算方法同無余數(shù)除法的計算方法相同，余數(shù)一定比除數(shù)小。
四、拓展應(yīng)用
1、小猴回家。
先估算再計算。
63÷6 45÷7 38÷6 82÷9
我4天大約吃60只害蟲。
我5天大約吃70只害蟲。
2、你能提出什么問題？與同伴進行交流。
3、用豎式計算。
84 ÷ 4 81 ÷ 3 90 ÷ 6
98 ÷ 7 84 ÷ 6 96 ÷ 4
4、教材第3頁“練一練”第1、3、5題
板書設(shè)計：分桃子
教學(xué)反思：注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化、生動化。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：分橘子（教材第4～5頁）
教學(xué)目標：
結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷動手操作、主動探索的過程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩
位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商
是兩位數(shù)的算理，能正確計算。
3、經(jīng)歷與人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：掌握掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不是除數(shù)的整倍數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：理解算理并能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。
教學(xué)用具：視頻投影儀、小棒等實物。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬┙處熤v“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（視頻投影儀出示教材第4頁情境圖）
�。ǘ┙處熆陬^提問，學(xué)生交流回答：
師：同學(xué)們能幫忙嗎？在這個故事中，同學(xué)們獲得了那些數(shù)學(xué)信息？
生1：一共有48個橘子，要分給三個人。
師：有人補充嗎？
生2：要平均分給三個人。
師：就是說每個人分得的應(yīng)該一樣多。
生3：問題是每個人可以分到多少個橘子。
師：我們怎么解決這個問題呢？
二、交流展示
1、列式。
師：該怎樣列式呢？
生：48÷3=
師：你選擇了除法，你是怎么想的？
生：用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每個人分多少個橘子了。
2、展示方法、解決問題
師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。
（小組活動）
師：哪個小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？
A：我們組用小棒當(dāng)橘子，10個小棒一捆表示一藍橘子。每個人分到1捆，又分到6根。也就是沒人可以分得16個橘子。（視頻投影儀展示思路）
B：我們組是用口算，先算30÷3=10，剩下的10個加上這里的8個就是18個，再算18÷3=6，10+6=16（個），所以48÷3=16（個）。
C：我們組是列豎式計算的。
教師邊聽學(xué)生敘述豎式邊板演
師：剛才我們用分實物、口算、筆算的方法計算“48÷3”，你最喜歡哪種方法？
生1：口算。
生2：筆算。因為口算容易出錯，分實物不方便也不切合實際。
三、精講點撥
根據(jù)學(xué)生的實際點撥
四、小結(jié)
師：大家想一下，筆算除法時應(yīng)該怎樣計算？
師生共同歸納：筆算除法時，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。如果被除數(shù)的哪一位數(shù)不能整除除數(shù)，就要用余下的數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合在一起去除以除數(shù)。每求出一位商，余下的數(shù)一定要比除數(shù)小。
五、拓展訓(xùn)練
1、 76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷6
2、有64個蘋果，平均裝在4個藍子里，平均每個藍子裝幾個蘋果？
3、做教材第5頁“練一練”的題目
板書設(shè)計：分橘子
48÷3=16（個）
方法1:擺小棒。
方法2：口算。
方法3：用豎式。
教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，為學(xué)生提供了集興趣性、知識性為一體的課堂氣氛。
第3課時
教學(xué)內(nèi)容：商是幾位數(shù)（教材第6～7頁）
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過程，理解算理，掌握算法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。
2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)
習(xí)的主動性以及合作、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。
教學(xué)難點：熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)用具：視頻投影儀
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)學(xué)：
視頻投影儀出示：從北京到四平的鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。平均每時運行多少千米？
師：同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生：鐵路全長888千米，動車運行時間約6時。
師：我們怎么解決這個問題呢？
二、自主探究、展示交流。
1、列式。
師:該怎樣列式呢？
生：888÷6，我是根據(jù)“路程÷時間=速度”來列式的。
2、學(xué)生嘗試解決。
師：我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。
生1：600÷6=100，888>600，888÷6的結(jié)果肯定比100大，商一定是個三位數(shù)。
生2：讓被除數(shù)百位上的數(shù)與6作比較，比6小商是兩位數(shù)，比6大商則是三位數(shù)。
師：誰能說一說你是怎么算的？
生1：8個百除以6商1個百，1寫在商的百位上，1個百乘6得6個百，寫在8的下面，還剩下2個百。
生2：剩下的2個百和十位上的8合起來是28個十，28個十除以6，商是4個十，4寫在商的十位上，4個十乘6得24，24寫在28的下面，還剩下4個十。
生3：剩下的4個十與各位上的8合起來是48個一，48個一除以6，商是8個一，8寫在商的個位上，8乘6得48，沒有余數(shù)。
生4：商合起來是148、
師生一起板演888÷6的筆算過程。
三、精講點撥
師：同學(xué)們還有問題嗎？
師：誰能說一說豎式每一步的意思，小組交流，教師點撥。
四、拓展練習(xí)
1、下面各題商是幾位數(shù)，只判斷不計算。
389÷3 654÷4 478÷6 432÷5 111÷2
2、先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。
256÷5= 456÷3 = 784÷7=
3、學(xué)校買來數(shù)學(xué)學(xué)具袋324套，平均分給一年級和二年級；每個年級分得多少套？
4、做教材第7頁“練一練”的題目。
五、師生歸納總結(jié)
師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了那些內(nèi)容？有什么收獲？
生1：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算方法。
生2：同兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法相同，從被除數(shù)的最高位（百位）除起，商寫在百位上。
生3：然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來繼續(xù)計算，商寫在十位上。
生4：如果百位上無余數(shù)，直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。
生5：最后把十位上的余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。
生6：每次得到的余數(shù)要比除數(shù)小。
師：同學(xué)們在這節(jié)課上非常積極，老師對你們的表現(xiàn)非常滿意。
板書設(shè)計：商是幾位數(shù)
888÷6=148（天）
教學(xué)反思：學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動過程中才能主動完成。只有學(xué)生本人積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
第4課時
教學(xué)內(nèi)容：猴子的煩惱（教材第8～9頁）
教學(xué)目標：
1、通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道
理，能正確進行有關(guān)0的除法的口算。
2、在小組探究，交流的過程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式簡便寫法，學(xué)會正確計算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。
3、通過獨立思考，會解決生活中相關(guān)的簡單問題，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，會計算被除數(shù)中間有0
或末尾有0的除法。
教學(xué)難點：理解0的占位作用。
教學(xué)用具：視頻投影儀
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)學(xué)：
師：有三只可愛的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（視頻投影儀出示教材第8頁例1的情境圖）
師：三幅圖各是什么意思？同學(xué)們幫一幫小猴子們吧。
學(xué)生交流后，師生共同小結(jié)得出：
0除以任何不是0的數(shù)都得0。
二、探索新知、展示交流。
1、師：愛思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個問題。（視頻投影儀出示教材第8頁例2的情境圖）
師：同學(xué)們試一試，看怎樣幫助小猴子。
學(xué)生試做，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。
師：你是怎樣想的？
生：3只猴子分306個桃子，每只猴子平均分多少個，用除法計算，列式為306÷3、
師：你是怎樣想的？怎樣用豎式表示出來呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)這個算式和前幾天做的不一樣，這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。
生2：我能解決，我是這樣想的。把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即300÷3=100；再分個位數(shù)，即6÷3=2；最后用100+2=102，所以306÷3=102、
生3：我列豎式計算。
師：這個豎式還有可以優(yōu)化的地方嗎？
生4：中間的0可以省略掉。（師根據(jù)學(xué)生回答適時板書）
師：有誰能敘述一下這個豎式的含義嗎？
生：先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3，得到一個百，在商的百位上寫3；再用被除數(shù)十位上的0除以除數(shù)3，商是0，在商的十位上寫0占位；最后用被除數(shù)個位上的6除以除數(shù)3，商是2，在商的個位上寫2，最后的結(jié)果為102、
2、小結(jié)師：像這樣上中間不夠商1的寫0占位，表示十位沒有，再接著除。
3、學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有0的除法。
師：剛才大家做的很認真，答案也很正確。不過猴子們還有一個煩惱。（視頻投影儀出示教材第8頁例3的情境圖）
師：接下來我們怎么算呢？
教師根據(jù)學(xué)生舉手情況，選擇指名說或是同桌交流。（算法略）
師邊聽邊板書。
師：我們一起來總結(jié)一下，先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8，商是1，在商的百位上寫1；8減6后余下2，與十位上的4合起來是24個十，再繼續(xù)除以6，商是4，在商的十位上寫4；沒有余數(shù)，被除數(shù)的個位上是0，0除以6還是0，直接在商個位上寫0占位。
（視頻投影儀出示教材第9頁第4題）
學(xué)生獨立完成，教師巡視了解情況、輔導(dǎo)學(xué)生。
三、拓展練習(xí)
1、用豎式計算下面各題。
408÷4 612÷3 840÷6 609÷3= 960÷4
2、判斷。（對的在括號里畫“√”，錯誤的畫“×”）
�。�1）被除數(shù)末尾有0，商的末尾就一定有0、（）
�。�2）被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0、（）
�。�3）570÷3的末尾只有一個0。
�。�4）600÷3的末尾有2個0。
3、一共要運990把椅子，上午運走了450把。下午需要4次運完。下午平均每次運多少把椅子？
4、做教材第9頁“練一練”的第1、2、4題。
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)：做教材第9頁“練一練”的第3、5題。
板書設(shè)計：猴子的煩惱
306÷3=102（個）
答：平均每只猴子分到106個桃子。
教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第5課時
教學(xué)內(nèi)容：節(jié)約（教材第10～12頁）
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。�
的計算方法，并能正確計算。
2、理解除法各部分之間的關(guān)系，體會余數(shù)的意義。
3、會根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來演算除法，培養(yǎng)學(xué)生的驗算意識。
教學(xué)重難點：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法豎式計算方法。
教具準備：小黑板、視頻投影儀
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)學(xué)：
1、回憶舊知
師：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式
計算方法，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，我想這節(jié)課同學(xué)們依然會有很多收獲。
2、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們請看大屏幕（視頻投影儀出示教材第10頁情境圖）
師：大家看看，那些同學(xué)在干什么？
生:在收集和出售可回收的垃圾，如礦泉水瓶、舊報紙等。
師：這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟效益，我們也要這樣做。
師：這里有哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
指名回答。師適時板書課題。
二、自主探究、展示過程。
1、列式
師：3個班買泉水瓶和舊報紙，一共收入912元，要求平均每個班買了多少元？怎樣列式呢？
生：我們根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”來列式，式子是912÷3
2、計算。
師：我們怎么計算呢？請大家試一下，看看會碰到什么問題，等會兒我們在討論。
學(xué)生獨立試做，教師巡視指導(dǎo)、了解學(xué)情，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。
指名回答。
生1：先把900分成3份，每份得300；再把12分成3份，每份得4；合起來就是304、列式是：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304、
生2：先把9個百除以3商3，可是被除數(shù)中間是1，1除以3不夠商，我就不知道接下來怎么算了。
師：那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？
師根據(jù)學(xué)生實際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。
生1：我想，這里的1表示1個十，除以3十位上不夠商1，就商0，然后接著除。
師：對呀，1平均分成3份，是不夠的，所以商0是很合理的。那么，我們還可以簡化他的寫法嗎？
學(xué)生觀察，師指名發(fā)言。
生：1和0處可以不寫。
師：可不可以這樣呢？
生：是可以省略不寫的，因為不影響得數(shù)。
師：你們真厲害，找到了這種除法的豎式計算方法。
3、小結(jié)：像以上這種中間有數(shù)字小，中間不夠商1，那么我們就可以商0，再移下一位，接著除。
4、商末尾有0的除法。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，繼續(xù)看大屏幕（投影儀出示教材第10頁例2）
師：誰能告訴我這道題說的是什么？
生：題目告訴我們522支筆分給4個班，求平均每個班分到多少支，還剩幾支？
師：怎樣列式計算呢？
學(xué)生討論后交流，師生小結(jié)：
生1：求平均，用除法計算，列式為522÷4=。生2：可以用豎式計算，被除數(shù)百位上的5除以4后商1，在百位商1、。生3：余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來除以4，上的十位上寫3、生4：最后將被除數(shù)上的2落下來再除以4，不夠除，直接在商的個位上寫0占位，余數(shù)為2、。生5：所以522÷4=130……2
師：大家說的非常好，我們一起來總結(jié)下吧！
師生小結(jié)：計算三位數(shù)除以一位數(shù)，（商末尾有0）的除法時，如果除到被除數(shù)的十位正好出盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除，直接在商的個位上寫0，被除數(shù)上位上的數(shù)落下來作為余數(shù)。
5、出示教材第11頁的“試一試”。
學(xué)生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。做完后師選擇學(xué)生的答案用實物投影儀演示，師生交流。
三、拓展練習(xí)
1、先計算、再演算。
621÷3= 432÷4= 703÷5=
2、填空。
�。�1）根據(jù)左邊的算式，直接寫出右邊算式的得數(shù)。
67×8=536 536÷8=（）123×7=861 861÷7=（）
（2）（）除以7，商是61，余數(shù)是3、
�。�3）168除以（），商是9，余數(shù)是6、
3、做教材第11—12頁“練一練”第1——8題
四、小結(jié)：
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（由學(xué)生自己進行總結(jié)）
板書設(shè)計：
節(jié)約
答：平均每個班買了304元。答：平均每個班130支筆，還剩2支。
教學(xué)反思：學(xué)生解決問題時很少會去反思的，更不用說去驗算了，其原因不外乎是老師的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生疲于應(yīng)對、孩子愛玩的天性。
第6課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教材第13～14頁）
教學(xué)目標：
1、回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，并結(jié)合具體題目說一說每一步算理。
2、鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，達到熟練運用的程度。
3、在計算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計算習(xí)慣。
重點難點：
重點：鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。
難點：在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。
教具學(xué)具：課件、口算卡片。
一、回憶導(dǎo)學(xué)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來上一節(jié)練習(xí)課。
1、出示口算卡片，進行口算練習(xí)，學(xué)生搶答。
42÷2= 24÷2= 12÷2= 142÷2= 124÷2= 112÷2=
55÷5= 155÷5= 255÷5= 505÷5= 22÷2= 220÷2=
2、師：大家回顧一下，我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容？
小組討論，師參與，并巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生發(fā)言，教師將知識點板書
兩位數(shù)除以一位數(shù)
62÷2=
75÷5=
三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))
262÷2=
462÷3=
606÷3=
660÷3=
612÷3=
613÷3=
二、自主展示
依次出示教材第13～14頁第1～8題。
三、精講點撥
根據(jù)學(xué)生練習(xí)并展示的`情況進行隨機點撥
四、拓展練習(xí)
1、計算并驗算。
369÷3= 464÷4= 642÷6= 420÷3=
2、小紅家果園今年收獲了874千克蘋果，每箱裝8千克，可以裝多少箱？還剩多少千克？
板書設(shè)計：
兩位數(shù)除以一位數(shù)
62÷2=
75÷5=
三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))
262÷2=
462÷3=
606÷3=
660÷3=
612÷3=
613÷3=
教學(xué)反思：練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，要注意運用題組練習(xí)，加強各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率。
第7課時
教學(xué)內(nèi)容：集郵（教材第15～16頁）
教學(xué)目標：
1、通過回憶舊知，復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計算中幾種不同情況的計算方法。
2、通過情境導(dǎo)入，讓學(xué)生了解集郵的藝術(shù)性；從估算入手，分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計算方法。
重點難點：
重點：分析、總結(jié)出三位數(shù)除一位數(shù)（商是兩位數(shù)的）列豎式的計算方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生估算的習(xí)慣。
教具學(xué)具：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：先估一估商是幾位數(shù)，在計算。
81÷3= 402÷2= 812 ÷4= 625÷6=
師：做完后和同伴說一說你是怎么估算的？
二、展示
1、解決問題
師：大家請看下面的情境圖。（投影出示教材第15頁情境圖）
師：你們從圖中獲得了哪些信息？
生：已知有285張郵票，每頁放5張，問題是求這些郵票能放多少頁。
師：那大家估計一下，這些郵票大約能放多少頁？
學(xué)生思考后回答。
生1：285≈300，300÷5=60，285<300，所以285÷5的商應(yīng)小于60、
生2：200<285，200÷5=40，285÷5的商應(yīng)大于40且小于60、
生3：我可以讓范圍更精確些，285≈250，250÷5=50，285>250，所以285除以5的商應(yīng)大于50，即285÷5的商大于50且小于60、
師：同學(xué)們回答的非常好，如何用豎式計算呢？
學(xué)生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)。
師：怎么驗算他們算的對不對呢？
生：可以用乘法驗算，即看商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。
2、小結(jié)
首位上不夠商1時，就看前兩位。
三、延伸拓展
師：同學(xué)們真了不起，這么快就解決了這個問題。大家繼續(xù)看大屏幕（投影出示教材第15頁例2）
師：這道題怎么列式，怎么用豎式計算呢？
學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)情。
學(xué)生展示？
生1：題目告訴我們把285張郵票，每8張放一頁，可以放滿多少頁，還剩多少張？
生2：要求可以放滿多少頁，還剩多少張，就是把285張郵票按8張一份分，列式為285÷8、
生3：因為被除數(shù)最高位上的2比除數(shù)8小，所以計算時把2個百看成20個十，與十位上的8合起來是28個十，除以8商是3個十，在商的十位上寫3、然后接著往下算，最后發(fā)現(xiàn)除不盡，有余數(shù)。
做完后師選擇學(xué)生的答案投影演示，師生交流。（略）
師：同學(xué)們結(jié)合上面的情境，說說有余數(shù)的除法可以怎樣驗算？
生;驗算有余數(shù)的除法算式時，用“被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)”進行驗算。
小結(jié)：我們可以把商乘以除數(shù)再加上余數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)來驗算有余數(shù)的除法。
四、師生歸納總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？
板書設(shè)計：集郵
285÷5=57（頁）285÷8=35（頁）……5（張）
答：能放57頁。答：可以放滿35頁，還剩5張。
教學(xué)反思：大部分學(xué)生在自主探究、合作交流時，能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理、落筆有據(jù)。
第8課時
教學(xué)內(nèi)容：買新書（教材第17～18頁）
教學(xué)目標：
1、能運用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能夠正確列出算式。
2、理解并掌握連除、乘除混合式題的運算順序，能正確運算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點：能靈活運用不同的方法解決生活中簡單的問題。
教具準備：課件
一、回憶鋪墊、情境導(dǎo)學(xué)
1、回憶舊知。
請你根據(jù)“總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，聯(lián)系自己的生活實際舉例提問。
一個足球60元，3個足球多少元？
�。�2）我家到姥姥家相距大約120千米，坐汽車需要2時，這輛汽車每小時行多少千米？
2、情境引入。
師：課件出示教材第17頁情境圖。圖中告訴了我們那些信息？
生：一共有200本書，要放在2個書架上，每個書架4層，求平均每層放多少本？
師:我們這節(jié)課就來研究一下“買新書”的問題。
二、展示
請你們仔細觀察，你能提出什么問題？（學(xué)生先獨立思考，然后匯報）
生一：平均每個書架放多少本？
生二：兩個書架一共多少層？
生三：平均每層放了多少本？
師：很好！同學(xué)們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。
先請同學(xué)們解決第一個問題，即平均每個書架放多少本？
1、先畫畫圖解答。（分學(xué)隊解答）
學(xué)生自己畫圖，師巡視指導(dǎo)。
2、解決問題
（生：獨立思考解決，教師與學(xué)生一起探討）
方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本）
先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？
方法二：200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？
方法三：200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？
問：你能說一說連除和乘除混合算式的運算順序嗎？
�。�1）沒有括號時，運算順序是從左向右計算。
（2）有括號時，要先算括號里面的。
3、先列式算一算，再說一說你是怎么想的？
出示情景圖
仔細看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題
學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解情況。
三、精講點撥
教師根據(jù)學(xué)生的情況。適時點撥
四、拓展練習(xí)
1、某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時間為3分。一位學(xué)生選了一篇840個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案（給學(xué)生3～5分鐘討論）。
2、奇思去游泳，他在泳道內(nèi)游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道有多長？
3、完成課本第18頁練一練第1題，畫圖，說一說。
獨立完成，交流想法，集體訂正。
4、完成課本第18頁練一練第2題。
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計：買新書
200÷2÷4
=200÷8
=25（本）
從左向右
200÷（2×4）
=100÷4
=25（本）
先算小括號里面
教學(xué)反思：學(xué)生的表現(xiàn)往往有驚喜，只待教師用心去激發(fā)他，用“伯樂”的眼睛去發(fā)現(xiàn)他。
第9課時
教學(xué)內(nèi)容：講故事（教材第17～18頁）
學(xué)習(xí)目標：
1、能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數(shù)學(xué)信息。
2、能正確分析有關(guān)乘除混合運算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。
教學(xué)重點：能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)難點：能正確分析有關(guān)乘除混合運算的數(shù)量關(guān)系。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
算一算，并說一說運算順序。
756÷7÷6 624÷（2×3）
二、展示
1．師：課件出示教材第17頁情境圖。圖中告訴了我們那些信息？
淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語文，對數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個故事的時間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時用了5分，淘氣沒有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，我們快去看看吧。
問題：淘氣3分鐘能講多少個字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。
出示情景圖
集體交流，說一說你的想法，（肯定）
2、你能列式解決這個問題嗎？
同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。
�。�1）850÷5=170（個）
170×3=510（個）
先算1分鐘能講幾個字。再算3分鐘講多少個字。
�。�2）也可列成綜合算式
850÷5×3
=170×3
=510（個）
小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？
3、笑笑也講了一個故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個字？
學(xué)生列式計算
你能說一說你每一步的意思嗎？
生：先求笑笑總的字數(shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。
三、抽象概括，總結(jié)提升
1、明確解題思路，理清算理，優(yōu)化算法。
2、師概括總結(jié)：
乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算方法是：從左往右，依次計算
四、拓展訓(xùn)練
1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。
獨立完成，集體訂正。
2、完成課本練一練第4題。
仔細看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
六、板書設(shè)計
講故事
850÷5×3
=170×3
=510（個）
教學(xué)反思：教材將歸一問題和歸總問題放在一起呈現(xiàn)，教師可以在教學(xué)中使用比較的方法，讓學(xué)生理解兩種題型的算法上的不同，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
第10課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（教科書P21～22）
學(xué)習(xí)目標:
1、利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問題。
2、估計商是幾位數(shù)，鞏固練習(xí)混合運算的運算順序。
3、綜合運用本單元知識解決問題。
教學(xué)重點：利用圖形分析數(shù)量關(guān)系，解決除法問題。
教學(xué)難點:綜合運用本單元知識解決問題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、關(guān)于這幾節(jié)內(nèi)容你都學(xué)到了哪些？
運算順序，畫圖分析數(shù)量關(guān)系
2、計算：
120×2÷8 480÷(2×4)
二、復(fù)習(xí)練習(xí)
第1題：獨立計算，小組內(nèi)交流
540/3x5
=180x5
=900（元）
270/3/2
=90/2
=45（元）
第2題：培養(yǎng)估算試商的能力。
第3題：鞏固用圖示分析數(shù)量關(guān)系和列式計算。
第4題：用除法解決實際問題，鞏固有余數(shù)的除法的實際應(yīng)用。也可畫圖來幫助自己分析數(shù)量關(guān)系。
第5題：進一步理解混合運算的運算順序。
�。�1）只有乘除法，按從左向右的運算順序。
�。�2）有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。
�。�3）有括號的，要先算括號里面的。
第6題：用乘除混合運算解決實際問題。說一說先求什么，再求什么？
120×2÷8
=240÷8
=30（個）
第7題：鞏固用除法解決實際問題，發(fā)展解決問題的能力。
�。�1）95＋100＋98＋105＋97＋99=594（人）
594÷9=66(人)
簡便算法：100×6－5－2＋5－3－1=594（人）
（2）一、四年級一批，其他任意兩個年級一批。
第8題：培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。
（1）8×10=80（元）
�。�2）（100-80）÷2
=20÷2
=10（支）
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
四、板書設(shè)計
練習(xí)二
（1）：只有乘除法，按從左向右的運算順序。
（2）：有乘除有加減法，按先算乘除，再算加減。
�。�3）：有括號的，要先算括號里面的。
教學(xué)反思：學(xué)以致用，在應(yīng)用中賦予數(shù)學(xué)活力與靈活，讓學(xué)生在生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第11課時
第一單元除法測試題
一、口算下面各題。
80÷2＝600÷5＝39÷3＝300÷6＝120÷4＝
13×4＝9×200＝5500÷5= 2400÷2= 4000÷8=
0×5＝0÷5＝0＋5＝5-0=
二、估算。
161÷2 191÷6 718÷9
483÷8 423÷7 279÷4
三、列豎式計算。
90÷6 840÷7 612÷2 504÷9
453÷8 483÷3 504÷4 824÷8
650÷5 302÷2 780÷3 624÷6
四、我會算。
102÷3×5 17×8÷4
427÷7-21 90＋369÷3
五、在括號里最大能填幾？
5×（）＜42（）×8＜68 38＞4×（）
（）×6＜79 7×（）＜100 4×（）＜63
六、在○里填上合適的數(shù)。
�。�1）○÷7=127……6（2）○÷2=349……○（3）46÷○=7……4
（4）○÷○（除數(shù)為一位數(shù)）=17……6 ○÷○=17……6 ○÷○=17……6
七、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
384÷6○192÷3 504÷9○224÷4
67×3○410÷5 456÷8○100-34
八、分類。
182 415 94 279 627 905 524 609 583 2570
能被2整除的數(shù)：（）
能被3整除的數(shù)：（）能被5整除的數(shù)：（）
九、選擇題。
1．在除法算式中，0不能作（）。
A．被除數(shù)B．除數(shù)C．商
2．360÷3讀作（）
A．360除3 B．360除以3 C．3除以360 D、以上三種讀法都不對
3．除數(shù)是一位數(shù)的除法，應(yīng)從被除數(shù)的（）除起。
A．個位B．十位C．百位D．高位
4．一個數(shù)被6除，商是28，余數(shù)是5，這個數(shù)是（）。
A．92 B．121 C．173 D．39
十、判斷題。
1．6除一個數(shù)所得的余數(shù)一定比5小。（）
2．0×6，0×0，0÷6，0+6四個算式的結(jié)果都是0。（）
3．在除法算式420÷7中，被除數(shù)增加7，商就增加7。（）
4．376÷4的商是三位數(shù)。（）
5．被除數(shù)-余數(shù)=商×除數(shù)。（）
十一、列式計算。
�。�1）除數(shù)是4，被除數(shù)是960，商是多少？
�。�2）除數(shù)是5，商是45，被除數(shù)是多少？
�。�3）49是7的多少倍？
�。�4）一個數(shù)的6倍是66，這個數(shù)是多少？
�。�5）3除231，商是多少？
�。�6）一個數(shù)除以7，商是209余數(shù)5，這個數(shù)是多少？
�。�7）945是5的多少倍？
十二、應(yīng)用題
1、一共有558人，平均排成9個方隊每個方隊有多少人?
2、機床廠生產(chǎn)了368臺機器，每8臺裝一車，需要多少輛車才能一次運完?
3、一個星期有7天，366天里有多少星期又幾天？
4、學(xué)校買來6箱圖書，每箱120本，平均分給5個年級，每個年級分得多少本?
5、小林3分鐘跳了291下，小花4分鐘跳了372下，誰跳得快?
6、孫爺爺今年96歲，韓芳今年8歲。6年前，孫爺爺?shù)哪挲g是韓芳的幾倍?
7、體育老師買了2個籃球，用了144元，又買了3個足球，每個足球的價錢和籃球的價錢同樣多。買足球用了多少錢?
8、參加體育小組的同學(xué)每6個人編成一組，183人可以編成幾組，還余3人？
9、男生為慶“六一”做了64朵紅花，女生做了76朵黃花，每7朵扎成一束這些花一共可扎成多少束？
10紅氣球和黃氣球共158個，如果紅氣球賣出12個后，兩種氣球個數(shù)就同樣多，紅氣球有多少個？
11 、一條小道長180米，在它的一側(cè)每隔3米植樹一棵，一共可植樹多少棵？
12、小剛集郵108枚，比小英多集18枚，把小英的郵票放在集郵冊里，如果每頁放9枚，一共放了多少頁？
13、學(xué)校買回204套飛行模型材料，每班分9套，能分幾個班？還余幾套？（要驗算）
14、有420盒電池，每盒裝4節(jié)電池，準備100個盒子夠嗎?
15、職工食堂運來500千克煤，燒了7天還剩325千克。平均每天燒煤多少千克?
16、短跑選手在一段直跑道上跑了3個來回，共跑了300米，這段直跑道有多長?
17、“慶國慶”大型文藝匯演有960名舞蹈演員參加，把他們分成8個組，每組5個隊，每隊有多少名舞蹈演員？
18、一個文具盒8元
一輛自行車408元
一個筆記本4元
�。�1）買一輛自行車的錢可以買多少個文具盒？
（2）你還能提出哪些問題？
19、灰兔有4只，白兔有152只
�。�1）白兔比灰兔多多少只?
�。�2）你能提出一個用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
20、文具盒9元鉛筆6元毛筆7元水彩筆8元
（1）尹老師為三（2）班學(xué)生買一種文具用去135元，買另一種文具用去105元，尹老師買了哪些文具？各買了多少？
�。�2）如果用這些錢平均分買另外兩種文具，各能夠買多少？
�。�3）你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎?
22、外國語學(xué)校三年級各班人數(shù)如下：
三（1）58人
三（2）64人
三（3）59人
三（4）67人
�。�1）學(xué)校租了8輛車，平均每輛車至少要坐多少人？
�。�2）公園的門票每張4元，但學(xué)生票一律半價，校長帶500元錢夠嗎?
拓展練習(xí)：
1、找出相同的除數(shù)。
45÷（）＝（）……3 62÷（）＝（）……2 76÷（）＝（）……4
2、有許多算式的商和余數(shù)相同，如：10÷4＝2……2。你能寫出幾道這樣的算式嗎?
3、右面除式中□里填什么數(shù)，商中間有0?
4、有一個數(shù)，比100小比70大，這個數(shù)被8除余1，被9除還是余1，這個數(shù)是多少？
5、三位數(shù)÷6的商是兩位數(shù)，那么字母A代表的數(shù)是________。
教學(xué)反思：用學(xué)過的知識去解決生活中的實際問題。
單元教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學(xué)會用具體的事例來衷心地贊美。
學(xué)情分析：
課堂上讓學(xué)生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。
第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。
可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。
教學(xué)目標：
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應(yīng)。
3．增進同學(xué)之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學(xué)難點：
1．學(xué)會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。
2．學(xué)會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、熱身：
注意觀察，結(jié)合學(xué)生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。
二、激趣導(dǎo)入，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。
剛才老師夸獎了我們的同學(xué)，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？
�。▽W(xué)生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）
教師小結(jié)：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！
三、階梯訓(xùn)練，強化口語表達。
1、適時誘導(dǎo)，請學(xué)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。（用一個詞形容一個優(yōu)點）
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？
�。◣熾S機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）
2、繼續(xù)深入，被夸的同學(xué)是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學(xué)。
�。◣熾S機評價：XX同學(xué)坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）
3、火車開起來。
每個同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學(xué)生都有夸獎與被夸獎的機會）
4、面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
5、游戲：猜一猜。
1）師形容一個同學(xué)，請大家猜一猜，說的是誰。
�。ń處熂尤朐搶W(xué)生的外貌描寫及具體的.事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）
�。◣熂皶r：哦，原來夸獎別人，要學(xué)會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）
2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)，通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）
3）班級交流。學(xué)生形容，其他同學(xué)猜。
（引導(dǎo)學(xué)生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習(xí)慣。老師補充：學(xué)習(xí)《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”我們該學(xué)習(xí)他的什么？學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生取長補短、互相學(xué)習(xí)）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己夸獎的同學(xué)先進事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
（老師要求：1、題目：（優(yōu)點的形容詞的XXX。
2、第一部分：夸獎同學(xué)的外貌及優(yōu)點概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。
4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學(xué)的學(xué)習(xí)及贊美之情。
5、課外完成。）
單元教學(xué)設(shè)計 篇12
學(xué)習(xí)目標：
1、正確、簡潔地概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出所包含的文化內(nèi)涵。
2、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己獨特的感受。
學(xué)習(xí)重點：概括文中所寫過年習(xí)俗，體會其中的文化內(nèi)涵
學(xué)習(xí)難點：能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們中國什么節(jié)日過得最喜慶？過得最熱火呢？
生：過年，春節(jié)
師：春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲的季節(jié)又要開始�！闭f著說著你們一定回想起了大過年的情形，著名作家劉紹棠人到暮年，寫了一篇繞有風(fēng)趣的《本命年的回想》，今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來頻度作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受身后的文化內(nèi)涵。（板課題）
師：課題是“本命年的回想”，那什么是本命年？本命年有什么習(xí)俗呢？
二、整體感知
1、作者介紹：劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色�！敝小秳⒔B棠文集大運河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家，始終享受國家特殊津貼。”
2、生談?wù)勛约疫^年的風(fēng)俗
三、 師生互動，合作研討
1、默讀第4自然段。思考：可謂第4自然段中具體描寫家鄉(xiāng)大過年的情形，共寫了哪幾件事？
板書：
臘月初一： 炒年貨 ——預(yù)熱
臘月初八： 吃臘八粥
買糖果
挑絨花 ——增溫
殺牲畜
備糕點
臘月二十三： 送灶王 留戀
（過小年） 換門神
懷戀
臘月三十： 除夕守歲 ——發(fā)燒
喜慶
正月初一： 拜新年
思考：能體現(xiàn)運河鄉(xiāng)親父老過年感受的詞語有那些？
2、課文寫了作者家鄉(xiāng)過年的十件事，你最感興趣的是哪一件？請你根據(jù)課文具體描繪一下這個場面。（或者懸擬過年時，你熟悉的一件事描繪一下也可以）
3、從課文中許多具有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的語句中，我們可以感受得到，作者向我們展示了火熱的春節(jié)景象，現(xiàn)在就請大家選擇最喜歡的段落或語句，讀給大家聽，再說說你喜歡的理由。
4、選擇我們聯(lián)系生活，想一項我們民族過年的'習(xí)俗，除了歡天喜地地飽滿一年勞動果實之外，還寄托著哪些希望（期盼）？
四、拓展探究
通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗，體會到了其中的文化內(nèi)涵，選擇過年與過去相比，哪些過年習(xí)俗已經(jīng)消失或被發(fā)揚光大了？選擇過年又出現(xiàn)了哪些新的方式？
（這對這樣的變化，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
五、課堂小結(jié)
國難不僅是一種形式，而且是一種文化，它包含著中國幾千年的歷史沉淀，包含著人們對美好生活的期盼，希望每一位同學(xué)能做一個熱愛生活的人，成為美好生活的擁有者和創(chuàng)造者。
六、布置作業(yè)
1、假設(shè)今天就是除夕，新年的鐘聲馬上就要敲響了，用手機短信的方式給你的親人、同學(xué)或老師編輯一條短信送去新年的祝福。
2、過年的氣氛總是熱鬧的，你能用一段場面描寫來表現(xiàn)出來嗎？
單元教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生從“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個方面介紹自己的理想。
2、培養(yǎng)學(xué)生列提綱的良好習(xí)慣，提高學(xué)生有條理地表達的意識和能力，鼓勵學(xué)生把平時積累的詞語、名言等運用到習(xí)作中去。
3、使學(xué)生認識到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學(xué)重點：從三方面把自己的理想介紹清楚。
教學(xué)難點：有條理地表達。
教學(xué)過程：
一、 回顧積累，準備習(xí)作：
1、回顧：
（1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻身的郝副營長、為人民服務(wù)的張思德、敬愛的周總理）
�。�2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻出了自己寶貴的生命；張思德為了報效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的`周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻出了一切！
2、積累：
�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。
�。�2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。
二、簡單交流，初識理想：
1、師：在上節(jié)口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什么？指名回答。
2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對回答，請學(xué)生對大家的理想進行簡單的點評。
3、小結(jié)：理想沒有好壞對錯貴賤之分，如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。
三、明確要求，列好提綱：
1、明確要求：
�。�1）自讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進行匯報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實現(xiàn)自己的理想，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書。
2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
（1）明確主要分三部分來寫。
（2）重點指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說明有這樣的理想的原因，可能有一個或兩個原因。還要寫明要實現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。
�。�3）學(xué)生列出簡單的提綱。
（4）交流提綱，重點聽“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點評、補充、修改。
四、起草習(xí)作，交流習(xí)作：
1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評。
2、指名口述，集體點評。師點撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評議，指出有共性的問題，并提出具體的修改意見，注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
5、學(xué)生根據(jù)要求，對照自己的習(xí)作，進行修改。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動，那時虛無縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進一步修改、完善習(xí)作。
板書設(shè)計
習(xí)作 我的理想
要求：1、以《我的理想》為題。
2、寫清“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。
3、注意運用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
單元教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標
1、把握詩歌基本內(nèi)容，了解白居易和琵琶女兩人身世的相似性；
2、掌握詩歌的表達技巧，把握詩人的情感變化；
3、欣賞詩中描寫音樂的語言藝術(shù)；
4、背誦全文。
教學(xué)重點：
1、理解全詩大意，掌握重點字詞；
2、把握詩人的情感和詩歌的表達技巧；
3、掌握詩人用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
教學(xué)難點：
1、理解詩中運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)方法；
2、了解作者比喻的手法描寫音樂的高超技法。
教學(xué)思路：
從詩前小序入手，小序中說“感斯人言、是夕始覺有遷謫意”，本課教學(xué)圍繞“斯人何言？因何而感？有何感？”這三個問題進行合作探究，進而串聯(lián)全篇。
第一課時
教學(xué)要點：
作者及創(chuàng)作背景、知人論世誦讀詩歌、整體感知
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？
浮云不系名居易，造化無為字樂天。
童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。
文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。
唐宣宗
二、新授
�。ㄒ唬⒆髡吆喗�、詩歌體裁
（提前安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)，由學(xué)生來完成）
白居易，字樂天，晚年號香山居士。中唐時期現(xiàn)實主義的偉大詩人。白居易是唐代新樂府運動的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。寫下了不少揭露現(xiàn)實黑暗，反映勞動人民痛苦的詩篇，即被稱為的“諷喻詩”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《長恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，行，又叫“歌行”，它源于漢魏樂府，是樂府名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。
�。ǘ懽鞅尘�
白居易任左拾遺官職后，由于得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年由于上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，先被貶為江州刺史，又被貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人正是借琵琶女的遭遇共鳴自身天涯淪落的不幸。
（三）誦讀詩歌（聽錄音或教師范讀、學(xué)生標注字音）
�。ㄋ模⒅v析小序1、請學(xué)生朗讀小序
2、請學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。
明確：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用：說明了寫這首長詩的原因和命名，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。
3、提出問題：斯人何言？（作業(yè)形式讓學(xué)生課后深入文本解答）
三、小結(jié)：
這首敘事詩，主要記敘白居易貶謫江州時，在一個蕭瑟的`秋夜，送客潯陽江頭，偶逢琵琶女，從其苦難的身世聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時觸發(fā)了天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生，他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾述悲憤之情，寫下了千古絕唱《琵琶行》。詩一問世，即廣為傳送，遠揚塞外，直至今天，雖歷時千載，仍傳不衰。
四、作業(yè)布置：熟讀詩歌
預(yù)習(xí)《新教材新學(xué)案》自主學(xué)習(xí)篇背誦第一段
五、教學(xué)反思：
由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一課時的學(xué)習(xí)主要以整體感知課文為主，學(xué)生預(yù)習(xí)情況不理想，今后的教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)加強預(yù)習(xí)的檢查，督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整個課堂效率低下，怎樣提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，這個問題一定要思考。
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