- 找駱駝教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 《找駱駝》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計[精華15篇]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![《找駱駝》教學(xué)設(shè)計[精華15篇]](https://p.9136.com/00/l/c2e6cdd52_5ee437022951f.jpg)
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題，并通過反復(fù)讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴討論，解決問題。
2．通過比較和聯(lián)系上下文，理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思；學(xué)習(xí)用“是不是”提問；能分角色朗讀課文，并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。
3．讀懂故事，懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？
2．讀出人物的不同語氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？
【課前準(zhǔn)備】
1．制作幻燈片課件：
（1）課題，配背景；
（2）“學(xué)習(xí)提示”上的兩個問題。
教學(xué)過程：
一、課前背古詩兩首
二、情境導(dǎo)入
師：老師這里有兩團(tuán)橡皮泥。請甲同學(xué)來按左邊這團(tuán)橡皮泥，請你輕輕按。請乙同學(xué)來按右邊這團(tuán)橡皮泥，請你用力按。（甲、乙兩名學(xué)生分別輕輕、有力地按壓橡皮泥）
師：請同學(xué)們猜猜，剛才他們各按了一個手指印，那么左右兩團(tuán)橡皮泥上的指印是不是一樣深？為什么？（生答：不一樣深）
師：如果要讓左右兩邊的指印一樣深，該怎么做？（生回答）
師：同學(xué)們都很聰明�？磥�，今天的課一定能上得很好！
師：同學(xué)們見過駱駝嗎？駱駝長得什么樣？有哪些本領(lǐng)？
生：駱駝身體高大，背上有駝峰，蹄又扁又平，蹄底有肉墊。有雙重眼瞼，不怕風(fēng)沙；很耐饑渴，嗅覺靈敏，能嗅出遠(yuǎn)處的水源，也能預(yù)感大風(fēng)的到來。有“沙漠之舟”的美稱。
師：同學(xué)們知道的真多，你們說誰最需要駱駝的幫助？
生：在沙漠中行走的人。
師：如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多糟糕�。】捎袀�商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的！
三、整體感知
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍，讀完第二遍的請用手勢表示一下。
2、到底讀的怎么樣呢？張老師要來考考你們！瞧，生字朋友們來了，叫叫它們的名字吧！
真不錯，把生字都記住了！
3、師：誰能用自己的話來說一說課文講了怎樣一個故事？（學(xué)生說）
教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？
這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），最終（ ）了駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。
師：讀了課文，你有什么問題嗎？
這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面也提出了問題，我們來一起讀一讀。
師：學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？
（問題一：商人的駱駝有什么特點(diǎn)？問題二：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）
師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。
四、細(xì)讀理解
1、我們先來解決第一個問題，請讀一讀課文，到文中找一找，商人的駱駝有幾個特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號來標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報三個特點(diǎn)。
�。ń處煱鍟鹤竽_跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個動作告訴我？
師：商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（生答：心里高興）從哪兒看出他心里高興？（對極了）
師：現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對話。（指導(dǎo)加上動作）點(diǎn)評：我們配合的真不錯，是好搭檔。
師：再讀一讀老人說的話，你們發(fā)現(xiàn)老人的話有什么特點(diǎn)沒有？
�。ㄉ穑憾加玫搅送粋�詞語──“是不是”，這個問法給我們留下了深刻印象）
3、是呀！這位老人對駱駝的特點(diǎn)了解的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了呢？（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？
4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
�。ǘ┑诙糠郑�
1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？可以有這么幾種學(xué)習(xí)方法：
�。�1） 填表：
看見什么
知道什么
�。�2）批注
1）老人看見了什么？用直線畫下來。
2）老人知道了什么？用曲線畫下來。
�。�3）其他方法。弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、生說師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒�。ㄕ故镜谝环N方法）
師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。
師：我們一起來合作讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
師：商人以為老人把駱駝藏起來了，所以忿忿不平，連對老人的稱呼都變了。來讀讀商人的兩次問話，記住加上表情。（生讀，課件出示句子）
師：駱駝走失以后，商人和老人的態(tài)度完全不同。老人是不緊不慢，商人是忿忿不平。我們來分角色把9、10自然段讀一讀。
當(dāng)老人不緊不慢地說出推理過程之后，他才恍然大悟�，F(xiàn)在，老師要請你們來做一回聰明的商人。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的'特點(diǎn)后，能不能用上“是不是”來問一問老人？
（先聽老師示范：請問，您是不是看見了……，所以知道……）
師：同學(xué)們會問嗎？自己試著問一問老人。
（同桌互相說，然后群體表演）
3、師：聽了你們的朗讀，老師有個問題�？匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺，怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢？老人當(dāng)時是怎么想的呢？（請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答）能不能反過來說，要是駱駝的左腳是不跛的，那么──
�。ㄉ穑簝芍荒_印應(yīng)該一樣深淺）
師：很好。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米，心里又是怎樣想的？
師：老人看見樹葉上駱駝留下的牙印，知道駱駝缺了一顆牙齒，所以他想：要是這駱駝──誰能接下去說？（師指名學(xué)生回答）
師：聰明的老人就像你們一樣通過細(xì)心觀察，動腦思考進(jìn)行推理，得到了一個結(jié)論。
五、轉(zhuǎn)化語言
明白過來的商人說：“老人家，謝謝您。我這就按您的指點(diǎn)去找。”
商人告別了老人，沿著老人指點(diǎn)的方向去找駱駝�！�
請動手寫一寫吧！
教師：到底老人的推理是否正確呢？你從哪個詞語中看出來的？
�。ü唬┠亲屛覀冊僮x一讀這句話。（讀）可見老人的推理很有道理。
六、總結(jié)
師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。現(xiàn)在，我們再來回顧一下全文，課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。
師：相信這些好詞好句會隨同《找駱駝》這個故事，一直留在我們的腦海里。
板書設(shè)計：
找駱駝
腳印右深左淺 —— 左腳跛
左有蜜右有米 —— 馱著蜜和米
啃過的樹葉 —— 缺牙齒
（觀察） （思考） （論證）
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運(yùn)用這些方法讀通課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師：同學(xué)們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？
2、看圖
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的'駱駝們。（出示圖片，認(rèn)識：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕啊！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書：找駱駝，齊讀課題）
二、自讀自悟
師：讓我們先來讀讀這個有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究
1、這是一篇略讀課文，我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來自學(xué)，讓我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？a、商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、讓我們帶著這兩個問題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
8、指名回答
（1）填一填，說一說：
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；
我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。因?yàn)槔先丝匆奯______，所以知道_______；
9、指導(dǎo)朗讀
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個詞可以看出來？從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準(zhǔn)確）
五、教師小結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能得出正確結(jié)論。）
2、你想對老人和商人說什么?
3、師總結(jié)：是啊!我們遇到問題，要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
六、游戲
接下來讓我們來做個游戲，看看同學(xué)能否做個生活的有心人。七總結(jié)
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：要學(xué)會多觀察，多思考，才能找到解決問題的辦法。
板書設(shè)計
左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹葉留下牙印
留心生活善于觀察
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、初讀課文。（自由讀）
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個商人，你會怎么做？會遇到哪些困難呢？
3、具體學(xué)習(xí)課文。
�。�1）當(dāng)商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1—7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀
�。�2）老人把駱駝的`樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
�。�3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
4、小結(jié)。
學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考
缺牙齒
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計4
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師：同學(xué)們，老師給大家猜一個謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎？
2、看圖師：是啊，它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們�；脽羝�3.4.5.6.7.8.
駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕��！可有個商人偏偏遇到了這事，我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天，我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故
事《找駱駝》
學(xué)習(xí)故事之前，我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分，在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生回答
師總結(jié)，我們就帶著這兩個問題一起學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟
師：在讀書之前，老師給你們一個自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。
出示自學(xué)提綱：
自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。
理解新詞的意思，可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。思考課文講了一件什么事？
二、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過自學(xué)，你理解了哪個詞語？
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡； 馱：背； 忿忿：很生氣的樣子；不緊不
慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語
4、交流：課文講了一件什么事？
師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？ 評價：你讀書非常仔細(xì)。
四、合作探究
1、帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。
師：讀書就是要多思考，只有多思考，才能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、小組合作探究
師：把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組匯報歸納，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
師：同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好，
誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
出示：
剛才我看見路上有駱駝的'腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。 我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。 我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。 填一填，
說一說：
因?yàn)槔先丝匆�，所以知道�?因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?因?yàn)槔先丝匆�，所以知道�?句式比較，從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？你從文中哪
個詞知道的？
師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？從“果然”這個詞你可以體會到什么？
讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？
5、教師小結(jié)
師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)情況，達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。
五、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：下面，我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。
2、給人物語言補(bǔ)充提示語，指名讀
師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？評價：還可以再夸張一點(diǎn)。你簡直就是一
個小小表演家。
3、分角色讀
師：老師請一對同學(xué)來演一演商人和老人。男女生合作，男生演老人，女生演商人。
六、拓展寫話
師：請你任選其中一項(xiàng)寫一寫。
1、你想對老人和商人說什么?
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？
七、總結(jié)
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們明白了：遇到問題，不能光著急；要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？都見過哪些動物？
2、說起動物同學(xué)們是不是都有說不完的話？看來同學(xué)們確實(shí)很喜歡動物，看看老師今天給同學(xué)們帶來了什么禮物？出示駱駝圖片，那想不想和它交朋友？想和它交朋友首先得知道它的名字怎么寫？
3、板書：駱駝。
拼讀詞語，注意“駝”念輕聲。
4、駱駝耐渴，能長時間在沙漠中行走而不用喝水，還能馱東西，馱人，是商人在沙漠中的交通工具，所以我們又把駱駝叫稱為——沙漠之舟。
�。ǔ鍪荆荷衬郏�
5、駱駝對商人的作用這么大，那商人能少得了他的這個親密伙伴嗎？那萬一駱駝走失了該怎么辦呢？（板書：找）
6、出示閱讀提示。
二、初讀課文
1、全班輕聲朗讀課文，并畫出段落。
2、師：課文一共有多少個自然段�。浚�11）
三、分析課文
（一）齊讀第一自然段，邊讀邊思考商人當(dāng)時的心情是怎么樣的？
師：商人當(dāng)時的心情是怎樣的呢？（著急）
商人為什么著急��？（因?yàn)樯倘俗呤Я艘恢获橊劊伊撕芏嗟胤蕉紱]找到）
師：那么那個字可以看出商人當(dāng)時很著急呢？（“趕”字）
（二）那么商人問到他的駱駝去哪了嗎？
師：我們接下來學(xué)習(xí)2～8自然段，看看他們說些什么了？全班齊讀2～8自然段，找出那些話是老人說的？
分角色朗讀（注意語調(diào)）
師：從商人與老人的.對話中知道，商人走失的駱駝有那些特點(diǎn)呢？（生答）
板書：左腳有點(diǎn)跛
左邊馱著蜜，右邊馱著米缺了一顆牙齒
（解釋：跛是指腿或者腳有毛病，走起路來身體不平衡）
老師請個小朋友和我一起讀，你讀老人的話，我來讀商人的。其他小朋友注意商人的心情。（交流）再讀。（再交流）
師：“是的”、“不錯”、“對極了”這3個詞都表示肯定的意思，但表達(dá)的感情是越來越高興�；ハ嘀g不能換。
當(dāng)商人得知老人口中的駱駝的特征與自己的駱駝相符合，高興地問老人駱駝在哪兒的時候，老人卻說“那可不知道”，這時商人的心情怎樣呢？
�。☉崙崳�
那我們接下來學(xué)習(xí)第9自然段，體會一下商人的心情，那位同學(xué)可以為大家朗讀這一自然段？（指名讀）
解釋“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）
全班齊讀第9自然段，要讀出“憤憤”時的語氣。
師：商人懷疑誰把駱駝藏起來了呢？（老人）事實(shí)上老人有嗎？（沒有）
�。ㄋ模⿴煟耗呛茫覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)下一自然段，聽聽老人是怎么說的？
請同學(xué)們閱讀第10自然段，找出老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（生答）
板書：左腳有點(diǎn)跛
左邊有蜜，右邊有米
缺了一顆牙
為什么老人會知道這些呢？（仔細(xì)觀察）
師：老人因?yàn)榭吹搅耸裁�，才知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛？（生答）
那么這句話的前后分句之間是什么關(guān)系呢？〔出示小黑板〕（因果關(guān)系）
如果加上“因?yàn)椤�、、所以、、、”這句話應(yīng)該怎么說呢？
讓學(xué)生仿寫后面兩句
師：那現(xiàn)在改成先說結(jié)果，再說原因，又是怎么說呢？（出示小黑板）
1、老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，那時因?yàn)?/p>
_____________________。
2、老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因?yàn)?/p>
_______________。
3、老人知道駱駝缺了一顆牙齒，那時因?yàn)?/p>
__________________________。
因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________；
因?yàn)槔先诉�看見_______________________，所以知道_______________________。
通過老人的指點(diǎn)，商人找到駱駝了嗎？大家一齊讀11節(jié)。從哪個詞看出？（果然）
解釋：“果然”是表示事實(shí)與所說或所料相符
商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？
四、感悟課文
這篇課文告訴我們什么道理呢？（當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于思考、分析，就能找到解決問題的方法）
聯(lián)系生活實(shí)際，你們在生活中碰到困難時，有沒有像老人哪有去解決問題呢？
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。
3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1、借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價值觀
通過這個故事，使學(xué)生體會到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)會具體分析觀察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（打一動物）。
2、認(rèn)真看圖，通過觀察圖發(fā)現(xiàn)問題了沒？（都走在沙漠上，有單駝峰和雙駝峰區(qū)別）。點(diǎn)評：只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，才能得出正確的結(jié)論。
3、駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必須靠駱駝，可是一位商人卻丟失了一只駱駝，可著急了，今天，我們和他一起來找駱駝。
4、揭題，指導(dǎo)學(xué)生寫課題：16�！墩荫橊劇�
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況
跛
馱著蜜
憤憤地說
啃過
究竟
不緊不慢憤憤是什么意思？跛又是什么意思？
2、自由讀課文
問：課文講了一件什么事？
《找駱駝》這個故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
三、聚焦“特點(diǎn)”
這是一篇略讀課文，咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問題？（讀提示）我們先來解決第一個問題：商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？
1、自由讀1—9段，劃一劃。 2、交流：
板書：左腳有點(diǎn)跛左邊馱蜜，右邊馱米缺了一顆牙齒（1）我們從商人和老人的對話中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來讀讀他們的對話。（自由讀）
�。�2）指名分角色讀。（3）男女生分角色讀。
3、商人以為一定可以找到駱駝了，可是老人說：——這時候，商人——
四、聚焦“推測”
1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？個別讀第10段。
2、板書：老人看到——，知道——。
理解：跛
表演左腳有點(diǎn)跛觀察圖片：掉落的蜜和米；
樹葉比較：哪張是駱駝咬過的
3、你想對老人說些什么？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷）
4、句式：老人之所以知道（），是因?yàn)榭吹剑ǎＲ驗(yàn)槔先丝吹剑ǎ�，所以知道（）�?/p>
5、那么，老人看到的情況有三個，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？究竟換一個詞語。（到底）
五、聚焦“結(jié)果”
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？
2、“果然”一詞說明了什么？
3、齊讀
六、總結(jié)
老人能詳細(xì)知道走失駱駝的'特點(diǎn)，那是因?yàn)椹v他仔細(xì)觀察，勤于思考，才得出正確結(jié)論的），老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。商人沒有遇到老人也就可能找不到駱駝，所以真正找到駱駝的是——老人，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做個生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
七、課外作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。
2、小練筆：一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人，他又會怎么做？怎么說？以《再遇老人》為題，發(fā)揮想象，寫一段話。
目的是拓展延伸，使閱讀教學(xué)中的讀、說、寫有效結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計7
一、教案背景：
1、面對學(xué)生：小學(xué)三年級
2、學(xué)科：語文
3、課時：1課時
二、教學(xué)課題：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語文三年級上冊第十六課《找駱駝》。
三：設(shè)計理念：
網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的資源庫，在我們有效地利用下，它為人們提供著各種各樣的簡單而且快捷的通信與信息檢索手段，更重要的是為人們提供了巨大的信息資源和服務(wù)資源。小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上的檢索，為學(xué)生提供形象生動的圖片、動畫、聲音等，使課堂更加直觀、有效，從而提高課堂效率。本文《找駱駝》也是在這一背景下設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，使學(xué)生更加明白老人是如何仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，找到駱駝的。
四、教材分析：
這篇課文主要有兩個人物：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。為了達(dá)到更好地教學(xué)效果，我在網(wǎng)絡(luò)上查詢了課件、教案、圖片等大量資料。百度搜索如：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、通過學(xué)習(xí)，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。1
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入
1、有一位商人丟了一只駱駝，心里很著急，想讓“柯南”幫忙。柯南邀請我們大家一起去找，你們愿意嗎？今天我們就當(dāng)一回小偵探，來幫商人“找駱駝”。（師板書題目）
2、認(rèn)識了解駱駝�！景俣人阉鳌�
3、師出示教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)略讀課文的學(xué)法。
二、初讀課文，整體感知
1、聽讀課文，勾出生字詞。（教師利用網(wǎng)上視頻、讓生自檢生字詞的讀音）
百度搜索如下：
2、教師檢查字詞讀音，并且讓學(xué)生利用百度百科了解詞語意思：
跛腳、馱著、啃樹葉、詳細(xì)、忿忿、究竟
百度搜索如下：
2、老師講評，評出最棒的。
【板書設(shè)計】
16、找駱駝
仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考得出結(jié)論
教學(xué)反思：
本課以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，
引人人勝。本堂課教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的`目的，使教學(xué)目標(biāo)得到充分地落實(shí)。之所以可以達(dá)到這樣的效果，主要是因?yàn)檎n前我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢了本課相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教材分析、視頻、圖片等資料，并且在教學(xué)中得到了整合利用。還有就是利用百度百科讓學(xué)生對詞語進(jìn)行理解，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生完成練習(xí)題，檢測課堂效果。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整堂課學(xué)生更加直觀地明白了課文中的難點(diǎn)。但是整堂課下來，還是有很多地方值得我們思考。
首先，做到比較好的地方就是網(wǎng)絡(luò)資源的整合和利用。相對于傳統(tǒng)的課堂，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生整堂課充滿了興趣，調(diào)動起了課堂氛圍，提高了課堂效率，并且直觀地展示出了傳統(tǒng)課堂中難以解決的問題，使學(xué)生更好地接受知識。另外，我們還需注意的是對于網(wǎng)絡(luò)資源的篩選，好的資源對于課堂教學(xué)的效率有很好的提升，但是有些資源，卻會誤導(dǎo)老師或者學(xué)生，往往事倍功半，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。所以我們老師作為一個教育者，一定要把好關(guān)，使網(wǎng)絡(luò)真正地成為教學(xué)中的好幫手。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新課程理念下，我們還將繼續(xù)探索，使網(wǎng)絡(luò)真正地為我們的教學(xué)服務(wù)。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
【設(shè)計理念】
這組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合來編排。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。因此，構(gòu)思這一課文的教學(xué)，從語言文字學(xué)習(xí)的'角度著眼，需要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問能力的培養(yǎng)。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題──商人走失的駱駝有哪些特點(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
3、體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、謎語揭題，激發(fā)興趣
1、猜謎語：沙漠里有只船，船上背著兩座山，個子高又大，耐暑頂瓜瓜。
2、學(xué)生自由交流對駱駝的認(rèn)識。
3、板書課題。
二、明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文，略讀課文該怎樣學(xué)？
2、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？（問題一：駱駝有什么特點(diǎn)？問題二：老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？）這節(jié)課，我們就圍繞這兩個問題來研究課文。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一
過渡：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們讀一讀課文，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請標(biāo)上記號。（生自讀并標(biāo)注）
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問題一。
2、匯報交流。
�。�1）老人說出了走失駱駝的幾個特點(diǎn)？（三個）
�。�2）商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后，心情如何？（心里高興）從哪兒看出他心里高興？
3、分角色朗讀。
�。�1）現(xiàn)在老師來扮演老人，誰來扮演商人？（指名學(xué)生扮演）
�。�2）再讀對話，你們發(fā)現(xiàn)商人說話的語氣有什么變化？（著急—高興—生氣）
�。ɡ先苏f的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會憤憤地指責(zé)老人。請大家讀一讀商人說的話。）
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二
過渡：我們知道駱駝有這些特征，那么，老人又是怎樣知道走失的駱駝有這些特征的呢？一起來學(xué)習(xí)第10自然段。
1、學(xué)生讀第10自然段，完成表格。
?讀課文第十自然段，完成表格內(nèi)容。
駱駝的特點(diǎn)
老人的根據(jù)
左腳有點(diǎn)跛
左邊馱著蜜 右邊馱著米
缺了一顆牙齒
2、師生交流表格完成情況。
出示句子一：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
�。�1）哪些是老人看到的？得出什么結(jié)論？板書：腳印右深左淺
（2）為什么腳印深淺不同？與腳跛有什么關(guān)系？(可找同學(xué)做腳跛走路的動作，體會一下。)
（3）練習(xí)：加上“因?yàn)椤浴闭f這句話。
出示后兩個句子：我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
�。�1）自學(xué)討論：(方法同上句)板書：左有蜜右有米 樹葉的牙齒印
�。�2）用“因?yàn)椤浴闭f話
小結(jié)：板書：仔細(xì)觀察 認(rèn)真分析
3、讀課文最后一個自然段。從哪個詞看出商人找到了駱駝？（果然）
五、回顧全文，總結(jié)
1、故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。誰能說說，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇事你會怎樣做？
2、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計：
找駱駝
看見
腳印左深右淺
左腳跛
又看見
左蜜右米
左馱蜜右馱米
還看見
葉上留有牙齒印
缺一顆牙齒
仔細(xì)觀察———認(rèn)真分析—————得出結(jié)論
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計9
一、設(shè)疑導(dǎo)入，明確要求
1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人從沒見過駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你知道這是怎么回事嗎？我們讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題）
2、這是一篇略讀課文，我們根據(jù)課前提示來自學(xué)，通過自讀課文解決問題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文，把課文讀正確、通順，不認(rèn)識的字、詞借助工書查閱。
2、邊讀邊想：課文講了一件什么事？
3、默讀課文，嘗試解決“課前提示”中的問題，邊讀邊圈畫，找出不明白的地方，
三、合作探究，解決疑難
1、帶著問題自讀課文。
（1）課文講了一件什么事？
�。�2）老人詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況？
�。�3）這些詳細(xì)的`情況老人是怎樣知道的？
2、小組合作探究。
3、各小組匯報學(xué)習(xí)收獲，歸納整理。
4、交流全文。
�。ㄕn文講商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。）
5、師問：老人是根據(jù)什么知道駱駝有關(guān)情況的？
6、填一填，議一議。（盡量用文中的語言）
因?yàn)槔先丝匆?---------------------------------，所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先擞挚匆?-------------------------------，所以知道----------------------------------。
因?yàn)槔先诉�看見---------------------------------，所以知道----------------------------------。
７、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找到駱駝？
�。ɡ先藨{借自己生活實(shí)際，分析駱駝留下的種種跡象，幫助商人找回駱駝。）
８、讀全文后你從中受到什么啟發(fā)？
�。◤闹畜w會到老人對生活處處留心，善于觀察，善于思考。）
（從中體會到老人對人熱情，樂于助人。）
�。埂⑿〗Y(jié)：老人沒有見過那只駱駝，卻憑著自己敏銳的觀察里和準(zhǔn)確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處痕跡，就弄清了駱駝的具體情況，達(dá)到了“窺一般而只全豹”的境界，真可謂觀察和思考的典范。
四、細(xì)讀課文，創(chuàng)新表演
1、細(xì)讀課文，仔細(xì)想想商人和老人對話的情形：動作、神態(tài)、心情、語氣等，給文中人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。
2、小組合作探究提示語，并練習(xí)分角色朗讀。
3、小組分角色表演。
4、推選優(yōu)秀小組表演。（生甲：扮商人的服裝道具生乙：扮老人的服裝道具）
5、師生點(diǎn)評：指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
五、結(jié)合內(nèi)容，拓展訓(xùn)練
1、商人找到駱駝，心情怎樣，心里會怎么想，對老人會說些什么？
2、在學(xué)習(xí)、生活中你遇到過類似的現(xiàn)象沒有，有沒有留心觀察，認(rèn)真思考的事物？請寫進(jìn)自己的日記里。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本的生字，能區(qū)別多音字；理解“走失、哄、詳細(xì)、至于”等詞，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿造例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整，認(rèn)識4種不同的對話形式。
3、初步學(xué)預(yù)習(xí)文提出不同的問題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的，懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第二段是教材的重點(diǎn)。老人是根據(jù)哪些現(xiàn)象來判斷駱駝的特點(diǎn)的，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解句子之間的聯(lián)系，讀懂老人的話，學(xué)會觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。
三、時安排3教時
第一時
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
1、揭示題
①今天我們學(xué)習(xí)13，齊讀題《找駱駝》�！榜橊劇眱蓚�字有什什么不同和相同？
�、凇墩荫橊劇肥潜締卧牡谝黄�，這單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？請大家讀單元提示。
2、指導(dǎo)讀懂學(xué)習(xí)提示
�、龠@單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)目標(biāo)是什么？
�、诳梢蕴嵝┦裁磫栴}？
�、蹖W(xué)會預(yù)習(xí)文提出不懂的問題有什么好處？
3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)文
要求：
�、僮x通文不理解的詞在書上做上記號，并提出不懂的問題，②檢查預(yù)習(xí)情況、
4、整體理解文內(nèi)容
文將誰在找駱？找到了沒有？
文主要講什么？
第二時
（一）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
說說文的主要內(nèi)容
2、講讀文
1——9自然段。
�、佥p聲讀文，思考，商人走失的駱駝有什么特點(diǎn)？然后完成下面填空。（1）______________________（2）______________________（3）______________________
�、谟懻摵蟮贸鼋Y(jié)論：商人走失的駱駝左腳有點(diǎn)跛；左邊駝著蜜，右邊駝著米；缺了一棵牙。
�、垴橊劦倪@些特點(diǎn)是誰對誰說的？在文的哪一部分？（1——9）
�、苤该x文1——9自然段思考：這時商人的心情有什么變化？（著急————生氣）
�、萆倘碎_始為什么著急？引讀第一自然段1——2句（找了好多地方?jīng)]找到）
“走失”是什么意思？能不能換成丟失？為什么？
區(qū)別“走失”和“丟失”的意思
�、尬膹氖裁吹胤娇闯鏊麄冎�？（從趕上和談話中省略提示愈）
�、叱鍪拘『诎澹�
1、╳╳說：“………”
2、“…………╳╳說“…………”
3、“…………：╳╳說：”………………“
4、“………………”
這兒要注意講情對話的4鐘形式試讀商人的話
�、唷胺薹蕖笆鞘裁匆馑迹繌哪膬嚎闯錾鷼饬�？商人忿忿的說了些什么話？
“哄”是什么意思？為什么商人認(rèn)為是老人哄他，把駱駝藏起來了？
指導(dǎo)有感情讀商人作后說的話。再分角色讀。
�、嵝〗Y(jié)：這一段主要寫商人和老人的對話從“是的、不錯、對極了”中看出老人不僅知道駱駝的特點(diǎn)，而且還說的十分真確，所以商人認(rèn)為老人哄他，把駱駝藏起來了。
�、膺^度：那么老人有沒有看到駱駝？為什么對商人走失的駱駝的這樣清楚呢？請大家讀老人不緊不慢的話。
3、默讀文第三自然段思考：
�、倮先擞袥]有看到駱駝？從哪兒看出？
②老人為什么對老人走失的'駱駝知道的那么詳細(xì)？
對上米那兩個問題進(jìn)行討論后，完成下面的練習(xí)：
老人知道駱駝的腳有點(diǎn)跛，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝左邊馱著蜜，右邊馱這米，那是因?yàn)開______________________。
老人知道駱駝缺了一棵牙，那是因?yàn)開______________________。
完成以上練習(xí)后，出示兩張樹葉的形狀圖
請大家區(qū)別一下，這兩張樹葉哪張是商人的駱駝啃過的并說明理由。
③這一些都是老人看見后，經(jīng)過自己的分析，才得出的結(jié)論。這是第一個方面接著又分析了第二個方面，——應(yīng)該這樣去找駱駝。
④出示句子：至于駱駝究竟望哪兒去了，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
�、蔟R讀
�、迯牡谝环矫娴降诙矫嬗媚膫�詞連接的？（至于——）講清至于的用法。
除了順著駱駝的腳印去找到駱駝外，還有沒有其他的辦法？哪種辦法好？為什么
朗讀指導(dǎo)。
第三時
1、教學(xué)過程
商人聽了老人的話，是怎樣去找的呢？我們來學(xué)最后一段。
2、學(xué)習(xí)最后一段
默讀文，思考：商人聽了老人的話是怎樣去找的？
“指點(diǎn)“是什么意思？老人指點(diǎn)商人什么？（引導(dǎo)啟發(fā)遇到困難，不要著急，要多動腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，一定會找的辦法）
“果然“是什么意思？
商人開始找不到駱駝，現(xiàn)在按照老人的指點(diǎn)找的了駱駝，這時他會怎么想？
這篇文告訴我們什么道理？
當(dāng)我們遇到困難時，要仔細(xì)觀察，善于動腦子、分析就能找到解決問題的方法。
分角色朗讀文
2、全文總結(jié)
聯(lián)系生活實(shí)際談；生活中碰到困難時，有沒有象老人那樣去解決？
板書設(shè)計：
看見
腳印左深右淺
左腳跛
又看見
左蜜右米
左馱蜜右馱米
還看見
葉上留有牙齒印
缺一顆牙齒
觀察——————分析——————得出結(jié)論
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庹n文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
【課時安排】
�。闭n時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
�。ò鍟n題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：（課件）
�。�、自由讀課文，讀懂每段話的意思。
�。�、利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。场⒈疚闹v的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。础⑻岢鰧W(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、指讀課文，糾正字音。
�。�、你理解了哪個新詞？
�。ㄖ该�，師生評議。）
３、討論提綱３題：
老人的依據(jù)：腳印右深左淺──左腳跛
左有蜜右有米──馱著蜜和米
葉的牙齒印──缺牙齒
四、再讀課文，品評人物品質(zhì)
你覺得那老人是一個怎樣的人？
五、指導(dǎo)朗讀，體會感情
�。�、自讀，領(lǐng)悟情感。
２、指讀，交流。（引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的'語氣？）
�。场⒗蠋熾S機(jī)范讀。
�。�、指名分角色朗讀課文。
六、總結(jié)
１、學(xué)了課文，你懂得了什么？
�。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）
�。�、以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？
布置作業(yè)：
�。�、熟讀課文。
�。�、把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
�。保墩荫橊�
腳印右深左淺──左腳破
左有蜜右有米──馱著蜜和米
樹葉上齒印──缺牙齒
�。ㄗ屑�(xì)觀察分析判斷）
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2．走失的駱駝有什么特點(diǎn)？理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解商人的駱駝有哪些特點(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。讀出人物的不同語氣。
2．理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)駱駝的資料。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、謎語揭題，激發(fā)興趣。由謎語引出“駱駝”，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、朗讀課文，理出線索、
1.（出示自學(xué)任務(wù)一）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人、走失、打聽，指點(diǎn)，老人 ）
2.檢查字詞認(rèn)讀 。 過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？老人又是怎么知道駱駝這些特點(diǎn)的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一
出示自學(xué)任務(wù)二： 學(xué)習(xí)1——9自然段
1、讀課文，邊讀邊想，：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？
2、交流匯報。
�。�1）師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點(diǎn)？
�。�2）生答。
3、指導(dǎo)朗讀（出示商人和老人的對話《1》課件） （強(qiáng)調(diào)老人的.性格特點(diǎn)：不緊不慢）
過渡：同學(xué)們，老人對駱駝特點(diǎn)是那么的熟悉，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（生氣）從哪看出來的？理解 “憤憤”的意思，以及當(dāng)時商人的想法，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)為怒
�。�1） 分角色朗讀。
五、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二
出示自學(xué)任務(wù)三：學(xué)習(xí)課文10自然段 過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文10自然段。
�。ㄋ娜诵〗M）先讀讀老人說的那段話，然后討論一下老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的。 2.交流匯報。
3.用“因?yàn)椤浴卑堰@三句話連起來。
4.老人能詳細(xì)知道走失的駱駝的特點(diǎn)那是因?yàn)槔先耸且晃辉鯓拥娜耍?/p>
5.學(xué)生匯報(板書:善于觀察，勤于思考) 過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？學(xué)習(xí)課文11自然段。出示果然用果然說一句話。
六、感情升華
同學(xué)們你想對商人和老人說些什么？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？ 小結(jié)：同學(xué)們遇到什么事要冷靜，不要著急，要善于觀察，多動腦筋思考。
七、拓展延伸
我相信同學(xué)們在生活中也是善于觀察，勤于思考的人，同學(xué)們認(rèn)真觀察一下我們班的同學(xué)，或周圍的事物最近有什么變化？ 總結(jié)：他是一位用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的老人，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個用心觀察事物和認(rèn)真思考問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)現(xiàn)許多奧秘。
板書設(shè)計：找駱駝
走失 打聽
商人 ———老人
指點(diǎn)
善于觀察、勤于思考
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計13
一、前測探新，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：沙漠里有只船
船上背著兩座山
個子高又大
耐暑頂瓜瓜
2、生自由交流對駱駝的認(rèn)識。
3、板書課題。
二、搜集信息，質(zhì)疑定標(biāo)。
1、結(jié)合圖畫，讀了課題，你有哪些問題想說的？（生質(zhì)疑）
2、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙。
1)、利用工具書自學(xué)；
2)、同桌互學(xué)；
3)、交流匯報：A、不認(rèn)識的字；B不理解的詞；C、這篇課文寫了一件什么事？
3、自讀“默讀提示”，找出要解決的問題，師相機(jī)板書：（表格形式）
、發(fā)現(xiàn)什么B、知道什么特點(diǎn)C、怎么知道的.
三、誘思導(dǎo)探，激勵發(fā)現(xiàn)。
一)、小組合作學(xué)習(xí)，完成以上表格。（學(xué)習(xí)第10自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)，
2、匯報交流，完成表格；
3、集體探究老人的推斷：（簡筆畫講解缺牙、人物演示“跛”）；
4、齊讀第10自然段。
二)、學(xué)習(xí)1——9自然段。
過渡語：老人說的一點(diǎn)兒也沒錯，就像她真的看到了駱駝一樣，在這之前，商人還真的誤碼會了老人家呢！
1、師范讀，生找出商人說的話和老人說的話，分別作上記號；
2、自由仿讀，邊讀邊想想該用怎樣的語氣；
3、全班齊讀，體會語感，邊讀邊白指導(dǎo)；
4、多種形式分角色讀（師生對讀、男女生讀、組組讀）
5、全班同學(xué)參與朗讀全文。
三)、學(xué)習(xí)第11自然段。
商人找到了駱駝了嗎？他是怎樣找到的呢？齊讀課文最后一段。
四、訓(xùn)練測評，延伸發(fā)展。
1、學(xué)了這篇課文，你想對商人和老人說什么呢？
2、在學(xué)習(xí)生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷？如果有，試著舉例說一說，說后試著寫下來。
五、作業(yè)。
1、小組在一起表演課本劇。
2、回家搜集有關(guān)駱駝和沙漠的有關(guān)資料。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�、通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入
《玩出了名堂》，告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告訴我們什么呢？
二、初讀課文
�。薄W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、自由組合，分角色朗讀課文。
�。�、指名上臺分角色朗讀課文。
�。础W(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀深究
�。薄⒔處熞觯豪先藳]有看見商人丟失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，尋找一下問題的`答案，好嗎？
�。�、自由組合或以小組為單位互相討論，合作填寫下表。
老人看見了什么
知道了什么
�。�、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。
�。�、師生評議。
四、交流體會
１、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個人的見解。
２、談?wù)勛x了這個故事后受到的啟發(fā)。
�。�、說說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
五、情境表演
１、自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。
�。�、指名上臺表演并評選最佳小演員。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記本課8個生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝�！辈⒑突锇閭兎纸巧菀谎荨�
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）
2、對了，有一個商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱
4、學(xué)生質(zhì)疑
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知
1、演示課文動畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃
（2）書寫：馱忿
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失
�。�3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習(xí)（出示）老人看見（），就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的`呢？
8、學(xué)了這個故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）
玻（）齡（）芬（）
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?/p>
（2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟�，右邊有些米，所以�?/p>
（3）因?yàn)�，所以，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設(shè)計：
33找駱駝
看到思考知道
�。ㄓ^察）（分析歸納）（結(jié)論）
教學(xué)后記：
閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。同樣閱讀一個句子、一段課文，學(xué)生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語，在學(xué)生眼里或許很難記��；教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生也可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢？設(shè)計課的時候，又該如何去把握？
【《找駱駝》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計06-12
《找駱駝》教學(xué)反思10-24
找駱駝教學(xué)反思03-14
《找駱駝》教學(xué)反思03-24
找駱駝教學(xué)反思03-16
《找駱駝》教學(xué)反思范文11-11
《找駱駝》教學(xué)反思15篇02-16
《找駱駝》教學(xué)反思精選15篇06-14