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《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.選用適當(dāng)?shù)男问浇M織寫作材料。
2.展開(kāi)推薦理由時(shí)用“中心句+材料”的方式并使用推薦的口吻。
【設(shè)計(jì)理念】
提升寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本途徑是在寫作中學(xué)習(xí)寫作，基本方式是根據(jù)寫作過(guò)程組織學(xué)習(xí)過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，按照寫作過(guò)程依次設(shè)計(jì)了“選出好地方”“組織好材料”“起草推薦詞”“評(píng)改與交流”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了根據(jù)寫作過(guò)程組織學(xué)習(xí)過(guò)程這一設(shè)計(jì)理念。另一個(gè)重要理念是支架理論，在寫作學(xué)習(xí)中能充分估量到學(xué)生的寫作困難，同時(shí)施以援手，讓學(xué)生渡過(guò)難關(guān)，這是尤其重要的。本設(shè)計(jì)中，“寫什么”“怎么寫”“寫得怎么樣”這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，都給學(xué)生提供了充分有效的寫作學(xué)習(xí)支架，支架有提示寫作材料的關(guān)鍵詞，有結(jié)構(gòu)圖，也有具體的寫作范例片斷，還有評(píng)價(jià)表，這些支架給學(xué)生搭了把手，讓學(xué)生踩著臺(tái)階拾級(jí)而上，不斷達(dá)到目標(biāo)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)的充分認(rèn)知與對(duì)與學(xué)習(xí)困難正確化解。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：選用適當(dāng)?shù)男问浇M織寫作材料。
難點(diǎn)：展開(kāi)推薦理由時(shí)用“中心句+材料”的方式并使用推薦的口吻。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
板塊一
選出好地方
1.課前聊一聊
剛剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們假期里去了哪些好玩的地方，哪些地方給你留下深刻印象，大的地方、小的地方、身邊的、遠(yuǎn)方的都可以，寫一篇文章，給班級(jí)同學(xué)推薦一個(gè)好去處，在班級(jí)“最受歡迎的地方“推薦會(huì)上宣讀，這樣可以為同學(xué)們下次假期出行提供參考。
2.好地方找特點(diǎn)
你認(rèn)為的好地方應(yīng)該有哪些特點(diǎn)？同意的在對(duì)應(yīng)處打勾，也可以自己填一填。然后與同學(xué)交流，補(bǔ)充一下自己的想法。
3.確定好地方
你要推薦的地方是哪里，推薦理由屬于上面的哪一個(gè)或哪幾個(gè)，簡(jiǎn)單寫一寫。然后與同桌交流一下，聽(tīng)聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生提供的“好地方”的一些特點(diǎn)，目的是喚起學(xué)生的記憶，喚起學(xué)生對(duì)曾經(jīng)去過(guò)的一個(gè)好地方的記憶，學(xué)生選擇材料的過(guò)程的難度就降低了。］
板塊二
組織好材料
填寫構(gòu)思圖表
你推薦的地方有哪些能打動(dòng)讀者的特別之處，你想選擇哪些材料來(lái)說(shuō)明它的特別，給別人留下深刻印象，根據(jù)推薦的地方和自己選擇的材料，選擇下面的`一種類型，填寫構(gòu)思圖表。出示兩種類型的構(gòu)思圖表，學(xué)生填寫，教師巡視指導(dǎo)。
類型一：
例如：
2．交流構(gòu)思圖表
你是用下面哪種形式構(gòu)思的，和同伴一起討論一下，你的安排是否合適？如果不合適，按下面的提示修改一下自己的構(gòu)思圖表。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供構(gòu)思圖支架，讓學(xué)生在安排材料的時(shí)候有的放矢，讓此環(huán)節(jié)化難為易。此環(huán)節(jié)教師要將兩種支架通過(guò)提供的示例解釋清楚，同時(shí)交流評(píng)改環(huán)節(jié)也尤其重要，這是一個(gè)反饋反思的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間修改，可以讓所選材料更契合主題。］
板塊三
起草推薦詞
1.發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的共性
2.嘗試起草推薦詞
用上“中心句+材料”的推薦形式，把自己的推薦詞展開(kāi)寫。
3.使用推薦的口吻
4.寫好開(kāi)頭和結(jié)尾
推薦詞的主體部分已經(jīng)寫好了，再加上開(kāi)頭結(jié)尾，就是一篇完整的文章了。如果有困難，可以參照下面的示例，也可以根據(jù)自己文章的內(nèi)容，寫出獨(dú)特的開(kāi)頭和結(jié)尾。
【開(kāi)頭示例】
★我要強(qiáng)烈推薦大家去廣西的桂林，桂林風(fēng)光美如畫，大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造了綺麗的桂林山水，值得前往。
★如果你問(wèn)我：“暑假你會(huì)選擇去哪里旅游？”我肯定會(huì)說(shuō)：“當(dāng)然是九寨溝。”
【結(jié)尾示例】
★這樣的環(huán)境會(huì)讓你沉浸其中，無(wú)法自拔，心動(dòng)不如行動(dòng)，找個(gè)空閑，快來(lái)吧。
★前海自貿(mào)區(qū)讓我令人流連忘返。在這里可以與風(fēng)箏賽跑；在這里可以在草地上興高采烈野餐；在這里可以邊騎自行車邊賞風(fēng)景；怎么樣，還不錯(cuò)吧！
�。墼O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)提供例文支架，讓學(xué)生對(duì)“中心句+材料”這一結(jié)構(gòu)形式和推薦的口吻有初步的感知，再到自己的文章中去實(shí)踐，學(xué)練結(jié)合，從而掌握這一表達(dá)的技巧。］
板塊四
評(píng)改與交流
1.自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)結(jié)果（滿分5顆星）
總計(jì)
用“中心句+材料”的方式組織材料。
理由展開(kāi)時(shí)使用了推薦的口吻。
�。�1）讀讀自己的推薦詞，按照下面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)。
�。�2）根據(jù)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再次認(rèn)真修改。
2.展示交流
在“最受歡迎的地方推薦會(huì)”上宣讀自己的推薦詞，班級(jí)評(píng)選出“最愛(ài)歡迎的十個(gè)地方”。
［設(shè)計(jì)意圖：評(píng)改與交流環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個(gè)評(píng)改量表的支架，這個(gè)評(píng)改表緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一篇作文學(xué)生要評(píng)改的角度可能有很多方面，但一篇課堂習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要聚焦，評(píng)改的目標(biāo)也要聚焦，這樣學(xué)生才能一課一得。］
拓展延伸
1.讀讀《一處名勝一個(gè)故事》中國(guó)部分，這本書(shū)從我國(guó)風(fēng)景如畫的大好河山以及歷史感厚重的無(wú)數(shù)名勝古跡中，精心挑選了最享有盛名的名勝上百處，給讀者提供一個(gè)一邊閱讀一邊閱景的平臺(tái)，讓大家欣賞風(fēng)景的同時(shí)也能增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。
2.讀完之后，想想如果要給爸爸媽媽推薦一個(gè)好去處，你會(huì)選擇哪里，怎么推薦，寫一篇文章讀給爸爸聽(tīng)，為他們的出行提供好的參照。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：拓展延伸環(huán)節(jié)有讀有寫，讀是豐富學(xué)生的認(rèn)知；寫的目的是讓學(xué)生明確面對(duì)不同的讀者，你的推薦詞的表達(dá)方式和選擇的材料應(yīng)該是有區(qū)別的，因?yàn)槿绾未騽?dòng)讀者，才是一篇推薦詞的重要方面。］
《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
這次習(xí)作的要求是推薦一個(gè)好地方。要達(dá)到使別人讀了文章也對(duì)這個(gè)地方感興趣，關(guān)鍵是要抓住這個(gè)地方怎么吸引人來(lái)寫。這次習(xí)作貼近學(xué)生的實(shí)際，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級(jí)已初步接觸了寫景的習(xí)作訓(xùn)練，寫作水平已有一定的基礎(chǔ)。但有一部分學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，再加上對(duì)習(xí)作的畏懼心理導(dǎo)致他們?cè)诹?xí)作時(shí)經(jīng)常錯(cuò)字連篇，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂打，內(nèi)容空洞，不能按照一定的順序?qū)⒆约河^察到的內(nèi)容寫清楚。因此，寫好寫景作文的難度還較大。
教學(xué)建議：
推薦一個(gè)好地方，重點(diǎn)就是介紹出這個(gè)地方怎么吸引人，使別人聽(tīng)了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。
2．養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能與他人交換修改。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個(gè)地方的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩(shī)詞。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？那里的景色怎么樣？
2．這一節(jié)課，我們就一起來(lái)暢談那些好地方。(板書(shū)習(xí)作主題)
3．老師也是個(gè)喜歡旅游的人，還喜歡在旅游的時(shí)候拍一些美美的'照片，我們一起來(lái)欣賞一下！去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點(diǎn)介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽(tīng)他們的講解，你們羨慕嗎？
4．我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過(guò)來(lái)了：能具體清楚地介紹去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們?cè)诮榻B的時(shí)候，光說(shuō)那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動(dòng)別人嗎？我們?cè)诮榻B的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢？(好方法，用上好詞佳句)
二、分享預(yù)習(xí)效果
課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來(lái)交流一下吧。
三、互動(dòng)合作，調(diào)動(dòng)感知
1．老師引導(dǎo)學(xué)生回憶，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過(guò)那個(gè)地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)。
2．學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)介紹，告訴他取勝的法寶。(語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容盡可能具體，能打動(dòng)別人，使聽(tīng)的人也想去)
3．對(duì)聽(tīng)的同學(xué)提出要求，作為參賽選手和評(píng)委的我們我們?cè)撛鯓幼瞿兀?認(rèn)真聽(tīng))出示聽(tīng)眾要求(安靜聽(tīng)、認(rèn)真聽(tīng))，聽(tīng)完可提問(wèn)題或給出合理建議。
4．學(xué)生介紹，其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
四、點(diǎn)撥思路，指導(dǎo)寫作
1．既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游，那我們就把自己的介紹寫下來(lái)吧！一起來(lái)比一比，讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎。
2．讀作文要求，審題。
3．怎樣寫，范文引路。
4．寫作方法。
5．如何讓語(yǔ)言優(yōu)美，讓語(yǔ)言亮起來(lái)。(美文欣賞)
6．總結(jié)：在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來(lái)了，而且在介紹的過(guò)程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動(dòng)了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽(tīng)，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受。
五、自主展示，感受評(píng)價(jià)
1．寫好后，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)， 看看你寫得怎么樣，讓他們?cè)u(píng)價(jià)、補(bǔ)充。 (人人發(fā)言，互評(píng)互議，師指導(dǎo))
2．小組共評(píng)共議，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
3．各小組長(zhǎng)展示優(yōu)秀作品，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。 (其他小組可以發(fā)表不同的看法，評(píng)一評(píng))
六、佳作引航
美麗的竹林
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰(shuí)長(zhǎng)得高呢。
夏天的竹林，綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽(yáng)曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂(lè)園。還有一條清清的小溪從竹林中流過(guò)，更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
秋天，竹林與周圍的樹(shù)映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹(shù)的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹(shù)，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣，和周圍的樹(shù)在一起猶如一座宮殿！
七、教師總結(jié)，鞏固延伸
同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)，老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國(guó)的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前！
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