英語四年級上冊教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的英語四年級上冊教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語四年級上冊教學反思1

　　本課是北師大版小學英語五年級上冊冊第一單元jobs第2課時，為一課時。本課主要涉及到的語言是有關職業(yè)的九個名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標準強調(diào)要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。據(jù)此，我在設計時做了如下嘗試：運用整體情境創(chuàng)設教學法，圍繞教師和學生的理想職業(yè)開展教學；采用“指導自主互助”的策略，通過聽、說、讀、寫及游戲等多項活動的有機結合，活躍學生的思維，借助有效的教學評價促進學生以積極的.學習態(tài)度，

　　來完成本課的教學任務。

　　在本課教學中有以下幾個亮點：

　　1．整體情境創(chuàng)設教學法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學生的理想職業(yè)展開教學，使學生在真實的情境中自然地學習。

　　2．運用“指導自主互助”的策略和小組競爭的機制,關注全體的學生，使全部學生都在教師的指導下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學習任務，每位學生在小組競爭中，也以更加積極的態(tài)度投入到學習中。

　　3．在本課詞匯教學中，我結合教材和學生的特點，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學詞匯,通過sing到singer, dance到dancer, work到worker, farm到farmer,讓學生根據(jù)教師的提示，引導學生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗與嘗試中通過已學的動詞，導出該職業(yè)的名詞，讓學生掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，更能實際有效的記憶單詞。

　　當然，本課教學中還有不足的地方，請各位評位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學中，可以有更大的

英語四年級上冊教學反思2

　　要目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。因此，我非常重視在課堂上設計有關的場景讓學生有機會進行模擬交際，我創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生聽，讀，說，理解和運用英語的能力；學生在演中學，在演中用，能更好地在各種情境中運用正確的語言。但在大班教學中比較難作到讓每個學生都有機會參與。而有些學生因為性格內(nèi)向或基礎不好等原因，很難開口說話。我采用的是分組練習，讓小組長及語言能力發(fā)展得比較好的學生來帶動整個小組的活動，既能培養(yǎng)孩子們的團隊精神和探索精神，老師也能多個小組進行指導。但存在的弊端是很難控制住整個課堂的秩序。主要原因是孩子年齡比較小，難于控制自己的情緒，演練到開心的地方不免興奮激動。也有小部分學生是乘機開小差的。我采用的是小組競賽的方法來吸引學生積極參與課堂的各種活動。但是這對個別學生也不能起到有效的作用。

　　在本課教學中，我根據(jù)學生的年齡特點和英語掌握情況，設計了一些活動，取得了較好的成效。在熱身和復習環(huán)節(jié)中，我運用食物卡片，復習了有關食物的單詞及它們的單復數(shù)，并呈現(xiàn)了“Do you want some…？Yes, please. No, thank you. ” 句型，通過小組問答，師生對話，倆倆對話等方式，幫助學生回憶并鞏固已學知識。實踐證明，這樣的復習有效地促進了學生理解學習本課的效率，并提高了每位學生的自信心，特別是為接下來的'學習起到了很好的推動作用。英語單詞的學習往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學生們能充滿樂趣地學習，在本課的單詞教學中，我采用了個人、小組、全班及“誰最快”游戲，有效地提高了學生的學習熱情，單詞也得到了很好地掌握。當然在本課教學中，也存在著一些不足和遺憾之處，本課的教學目的是讓學生學會使用現(xiàn)在進行時談論與食物相關的事情，由于主要內(nèi)容在第一模塊教學中都已呈現(xiàn)，學生的掌握也非常好，而這一課主要是補充以及復習現(xiàn)在進行時，難度相應比較低，所以內(nèi)容零碎，容量多。在教學前我對學生的能力有所低估，在教學過程中學生對新的單詞及句型掌握的非�？欤�這樣顯的教學中重點并不突出。

英語四年級上冊教學反思3

　　教材分析：

　　本模塊的主題是Food. 主要語言功能是要求學生通過學習談論有關食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學習過三餐的基礎上，繼續(xù)展開話題，談論Do you want……? 主要學習Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等幾個句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化，是學生感興趣的話題之一，使學生能學以致用。本課在這一冊中是第一單元，地位至關重要，承上啟下，不僅要對上學期的知識進行復習，還要使學生對新學期的學習充滿興趣。

　　學情分析：

　　學生對吃的方面都十分敢興趣，所以本節(jié)課比較吸引學生，引起學生興趣。對于學生來說學習英語的時間很少，所以關于單詞的記憶需要采取在課堂上多做些復習，保證學生至少有些記憶。目前主要要求學生會讀會所以聽讀方面操練比較多，而寫方面少些，導致學生聽會說中文，但看的時候就有些記不起來，所以這方面需要加強。

　　教學目標：

　�、蹦苈犝f讀寫單詞：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

　�、材苁褂镁渥樱篋o you want some...?且能做出正確回答Yes,please.No,thank you.

　�、痴莆詹⒛苓\用句型：Do you want some...?

　　教學重點：

　　掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。

　　教學難點：

　　chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。

　　教學準備：

　　單詞卡片，錄音磁帶，錄音機。

　　教學過程：

　　1、導入：通過出示一些以前學過的事物方面的圖片，引導學生說出其的英文，讓學生即能復習知識又能被誘人的'美食圖片所吸引，提高學習興趣。

　　(設計意圖:提高學生興趣,集中學生注意力)

　　2、引出今天課文的新單詞，帶領學生讀新單詞。

　　(設計意圖:通過舊知識的學習,很好的過渡到新知識學習)

　　3、板書今天要學習的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把準備好的食物卡片貼在黑板上，分組進行用出示的事物卡片代替rice說一說。

　　(突出今天的重點句子,簡潔明了）

　　4、學習課文，聽錄音讓學生跟讀，然后在有老師領讀，帶領學生了解課文內(nèi)容。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學生閱讀能力，提高聽力能力）

　　5、小游戲，把事物卡片拿下來分發(fā)給每個小組的第一個學生，然后以擊鼓傳花的方式把食物卡片在小組中傳遞，當鼓聲停時卡片在誰手上就用Do you want some …?提問小組隊員，被提問的用Yes please. No,thank you.來做選擇回答。

　�。ㄗ寣W生學習興趣達到高潮，通過游戲掌握今天的重點句子。并進行小組比賽，讓學生評出哪個組表現(xiàn)最好，說得最流利，小組成員配合最積極大聲。）

　　6、最后在復習下單詞和句子。

　　(鞏固今天的內(nèi)容）

　　(請學生談談自己這節(jié)課學了什么新知識，老師以鼓勵表揚為主）

　　7、布置作業(yè)。

英語四年級上冊教學反思4

　　1、首先從教學設計上，這節(jié)課較好體現(xiàn)了新課改的理念，并結合教學內(nèi)容進行有規(guī)律地設計。注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，突出學生主體，尊重個體差異，倡導學生體驗和參與。同時注重培養(yǎng)學生的聽、說及實踐能力。

　　2、其次，教學過程中根據(jù)學生的心理和生理特征，采用活動與教學相結合的方法，面向全體學生，利用生動、形象的動作，加深學過的知識，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，營造輕松愉快的課堂氣氛；創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習需要，讓學生都動起來。通過生動、直觀、形象的生活化動作，使學生把新詞和動作表達的情景直接聯(lián)系起來，使學生在動中學，在動中練，在動中理解語言不僅不會感到枯燥和疲倦，反而能激發(fā)學生學習英語的興趣，增強自信心。同時鼓勵學生進行情景交際，讓學生在老師指導下通過感知、體驗、實踐，一起通過各種方式，感受喜悅，這充分調(diào)動了學生學習的'積極性，參與和合作方式實現(xiàn)任務的目標，感受成功。

　　3、教學過程中注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設計，努力導入自然，不露痕跡，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設營。啟發(fā)學生使之感受并充分運用語言，真正做到學以致用。

　　4、不足之處：由于本課是新授課，新詞多，設計拓展新詞不多，句型的教學不是很透徹；同時對語言的信息輸入量還可以加大些，為學生創(chuàng)造性進行語言的交際的輸出奠定基礎。

英語四年級上冊教學反思5

　　這是一節(jié)語音課，本部分的教學目標是：學生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方：

　　1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；

　　3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。

　　同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結如下：

　　1.沒有讓學生好好練習單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導致部分基礎不好的學生書寫不過關，記不住單詞的書寫。

　　2.本課型本身就有點單調(diào)，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的`積極性不是很高。

　　改進措施：

　　1.在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

　　2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學習英語的興趣。

英語四年級上冊教學反思6

　　小學英語EEC教材三年級教學反思

　　20xx-2013第一學期

　　本課選自EEC教材三年級上冊第三單元的第一課時。本課的教學目標是讓學生學會三個文具類單詞，對已學的this和that的兩個單詞能做到準確地區(qū)分，并使用到新句型 Is this/that ...?中。同時掌握日常用語Nice to meet you. 我所授課的學生是我校三年級的學生，這些學生并不是我自己的學生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動及其對圖片的好奇心，使學生參與活動的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動了學生的思維，讓學生在英語課堂上告別那些機械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習Is this ...?和Is this ...?這兩個句型時，學生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學習pencil前猜的pencil這一圖片，學生通過觀察圖片思考出這個圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學生們有的猜六棱形，有的`猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學生的思維，充分地發(fā)揮了學生的想象力。

　　與此同時，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導致了課堂教學前松后緊，沒有完成后面的兩個教學任務，一是錄音中Tutu害怕的情感沒有讓學生體會；二是拓展訓練，語言的應用沒有進行。只是把這兩項內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學生就不會那么失望了。這也給了我一個提示。無論想法如何，一定要實際�？赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮，可唯獨沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時就應把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學生，要么給學生出示更普遍的圖形的橡皮。

　　通過這課，無論是我的教學理念還是我的教學方法都有了很大的收獲與提高。同時通過反思，能夠更準確、更清楚地認識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學中加以彌補和改正。

英語四年級上冊教學反思7

　　教材分析

　　本課題選自PEP小學英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

　　學情分析

　　本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點，我根據(jù)本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的`外貌進行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。

　　教學目標

　　1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。

　　教學重點和難點

　　1. 掌握本課的新單詞。

　　2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。

英語四年級上冊教學反思8

　　這是一節(jié)語音課，本課的教學目標是：學生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方：

　　1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

　　2.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內(nèi)容，充分利用課本提供的.語音資源，滲透語篇意識。

　　缺點及建議：

　　1.本課型本身就有點單調(diào)，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高�？梢蕴峁┮恍﹫D片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學習英語的興趣。

　　2.由于時間有限，沒有讓學生好好練習單詞的書寫。在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

英語四年級上冊教學反思9

　　上完這節(jié)課后，我的心久久不能平靜，總是在思考著上課的每一個細節(jié)。我總結和歸納，從以下這幾個方面來反思這節(jié)課。

　　一、精心準備和設計好課是上好課的第一步。

　　首先我鉆研教材，準確把握這節(jié)課的教學目標，圍繞教學目標來設計這堂課。結合英語新課程標準的要求，我將課設計成四階段，熱身—呈現(xiàn)、操練—練習－鞏固運用。在引入環(huán)節(jié)，我通過出示自己做家務的照片，引起學生的好奇心，調(diào)動學生積極性。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)我設置情景將詞組串聯(lián)起來學習，讓學生有一個整體感知，實踐證明效果較好。在鞏固運用環(huán)節(jié)，我設計了一個游戲，讓學生自己描述昨天做過的事，然后同桌還要再給我們介紹一遍他/她昨天做的事。這樣的設計貼近學生生活實際，讓學生覺得很親切，也有話可說。精心制作課件，使用符合實際的圖片，力求美觀、直觀，用最簡潔的方式達到最好的`效果。

　　二、把握大方向，注意小細節(jié)，是上好課的關鍵。

　　本節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，各環(huán)節(jié)較流暢。在課堂上注意單詞的發(fā)音和學生的讀的好壞，肯定和鼓勵每一位學生的發(fā)言。比如學生在學習完過去式的表達后并不能準確運用，因為他們是初次使用，這時我并沒有急于讓學生一下子就讀準確，鼓勵他們說，并及時糾正發(fā)音，讓他們逐步了解在單詞后面要加“ed”。

　　三、困惑、建議幫助我成長。

　　這節(jié)課是要學習家務的詞組并且了解它們的過去式。我上課時從自己昨天做的事情入手，逐步讓學生理解過去式。并將過去的表達作為了本節(jié)課的重點�？紤]到學生表達有困難，我設計了圖文結合的資料供學生參考。在單詞操練環(huán)節(jié)我設計的環(huán)節(jié)缺少層次感，學生學習沒有達到想要的效果。這時我腦海中浮現(xiàn)了英語單詞教學記憶規(guī)律，我再次設計時我有了方向。

　　我想可能世界上沒有完美的課，但是我只要一次又一次地超越自己，這就是成長。

英語四年級上冊教學反思10

　　隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發(fā)展趨勢。我們學校自06年下半年起開設了英語課，我負責一個班的英語課教學，讓我教英語，我很愿意學以致用，讓每個學生都和我一齊學好英語，邁入新世紀。回想我上中學時，英語是讓同學們感興趣的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，相當一部分同學之后放下了英語的學習。

　　作為教師，我們有職責使每個學生學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著必須的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動每一個學生的進取性主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發(fā)展，一步一個腳印，最終都有所學。

　　英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是經(jīng)過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的第一步。僅有學好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。僅有學好發(fā)音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的本事。所以，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不僅僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

　　從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，教給學生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領，持之以恒，以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語。學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的.日常用語，如“Hello！Bye—bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創(chuàng)造條件使學生充分地去練習聽說。Let'splay中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都能夠看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。

　　學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，必須要重視詞匯教學。一是讓學生自我經(jīng)過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自我看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學有余力的學生能夠自我借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。教學中的游戲對鞏固教學有很大作用，能夠讓學生在歡樂的游戲中自然地學英語。學生產(chǎn)生了學習興趣，我的教學也比較順利了。

　　此外，每課結束后，我都要帶領學生進行系統(tǒng)復習，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情景以表格形式記錄，對學生情景做到心中有數(shù)。

　　在課堂教學、課后復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫忙其他同學；對有必須自制力、有必須知識和本事的學生給予輔導，組織他們一齊學習；對自制力較差、知識和本事水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫忙他們。我鼓勵學生之間一齊學習、交流，以促進他們的學習。

　　雖然我在教學方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是教師單純講解、學生聽，練習仍是教師單純叫、學生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、讀得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。更重要的原因是教學的覆蓋面小，上頭所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時光、精力的原因和學生的個體情景不一樣，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有異常注意中等生和后進生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、異常是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。結果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

　　我計劃在以后的英語教學中不斷加強教育教學理論和英語的學習，提高自我的英語水平完善我的教學方案。更重要的兩個方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實施教學方案和培養(yǎng)學生的學習自制力以及良好的學習習慣。

英語四年級上冊教學反思11

　　一、在課堂教學中，要面向全體。

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生，透過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

　　4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學中，關注學生的情感。

　　在我的教學過程，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

　　學生僅有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，所以，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的'學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙，做到教學相長。

　　三、教學中，注重交際活動

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，所以，語言訓練中應常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

英語四年級上冊教學反思12

　　本課的成功之處：

　　1.我利用情景教學法，讓學生感覺到貼近自己的生活和學習；

　　2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動，這也正是課堂教學中最有效的綜合各種語言技能的訓練方法；

　　不足及建議：1.個別學生對于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對于此句式的.講解不要只強調(diào)語法，可以引導學生在運用中進一步理解；2.對于學困生的關注不夠，應該及時關注并幫助學困生。

英語四年級上冊教學反思13

　　本課時主要學習關于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學生能聽懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學生熟悉頭部各部位一一對應的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動作讓學生更快地理解單詞含義，調(diào)動學生各種感官積極主動地學習語言。在操練過程中，我通過游戲、競賽、當小老師、兩人小組活動多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學的身體部位名稱和相關指令語，用聽、說、做、練相結合的方法來使學生掌握本課的生詞。

　　第二部分 Let’s find out是本課的難點，我設計了通過動作示范幫助學生領會thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵學生大膽表演，不但可以鞏固學生Let’s learn中的內(nèi)容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面復習時間過長，而導致此部分教學任務沒有完成，這是課堂時間安排的一大失誤，在今后的課堂教學中，我一定要注意合理地安排各個教學環(huán)節(jié)的時間，把時間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。

　　在整節(jié)課中，我堅持以激勵學生學興趣主積極性為主要目的，實行了兩種課堂評價，一種是個人評價，用“Good/Good job/very good/well done. /Excedent ” 等口頭語言對學生進行評價。新課程標準從某種程度上向教師提出了更高的.要求。作為一名英語教師，我們需轉換教學觀念。在教學過程中處理好傳授知識與培養(yǎng) 能力的關系，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生掌握運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

英語四年級上冊教學反思14

　　教材分析

　　四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學習相關描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

　　學情分析

　　學生經(jīng)過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

　　本課

　　教學目標

　　1） 知識目標：

　　1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

　　b. 能聽、說、認讀有關愛好的'三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　2） 能力目標：a.能根據(jù)指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。

　　3）能力目標：注重培養(yǎng)學生細致觀察和小組合作的能力。

　　教學重點和難點

　　本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作

英語四年級上冊教學反思15

　　隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

　　從日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　一、“玩耍”不能培養(yǎng)學生持久的興趣，而是靠語言知識的積。

　　小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應當作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本事是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習本事，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

　　二、英語應用本事需要相應的詞匯量。

　　而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的'讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。

　　三、培養(yǎng)英語興趣。

　　英語教師的教學重點是放在教學資料，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大原則問題。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情景，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

【英語四年級上冊教學反思】相關文章：

四年級上冊英語教學反思11-02

四年級上冊教學反思01-07

英語的教學反思09-16

英語的教學反思05-21

七年級英語上冊教學反思10-03

英語一年級上冊教學反思06-24

英語三年級上冊教學反思07-06

四年級上冊《白鵝》教學反思09-10

蘇教牛津版英語四年級上冊《In class》教學反思10-26

小學語文上冊教學反思09-11