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《蟬和狐貍》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《蟬和狐貍》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《蟬和狐貍》教學(xué)反思1
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)的哲理。在學(xué)校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺得有得有失。
1、注重對情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的挖掘
情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計了這個問題：“你是一個聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓(xùn)？”同學(xué)們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的'歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、 有效互動，積極評價，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！
《蟬和狐貍》教學(xué)反思2
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬
從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)的哲理。在學(xué)校能手展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺得有得有失。
1、注重對情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的挖掘情感，態(tài)度、價值觀是依附于課文載體實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗、去領(lǐng)悟。在這堂課的.教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計了這個問題：“你是一個聰明的人嗎？你覺得生活中我們要善于吸取哪些教訓(xùn)？”同學(xué)們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，走進(jìn)社會，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、 有效互動，積極評價，營造民主氛圍在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能無拘無束，暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！
《蟬和狐貍》教學(xué)反思3
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬十分善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)的哲理。在學(xué)校三步導(dǎo)學(xué)精細(xì)化的展示課上我就上了這一課，反思這一課的教學(xué)我覺得有得有失。
1、把課堂還給學(xué)生。
在這堂課上，我把課堂還給學(xué)生，課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下自主合作學(xué)習(xí)，然后展示匯報。孩子們能抓住課文中的有關(guān)句子交流自己的閱讀感受。學(xué)生在民主的氛圍中，無拘無束，暢所欲言。最后同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動。在生生、師生的有效互動中，學(xué)生學(xué)有所得。
2、注重對寓意的挖掘。
在這堂課的`教學(xué)中，我充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，抓住了課文與學(xué)生的情感契合點。讓學(xué)生想像蟬和狐貍說話時的內(nèi)心活動，并說說《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》的相似之處和不同之處。進(jìn)而體會故事的寓意。
3、文白對讀 初識古文。
課上設(shè)計與古文接通這個學(xué)習(xí)任務(wù)是想為學(xué)生打開一扇經(jīng)典漢語之門，并為孩子們打下一生受用的中國文化底子。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看孩子們很樂意閱讀古文，讀得抑揚頓挫。
俗話說的好：沒有最好的課堂，只有更好的課堂。所以在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；比如出示古文學(xué)生自學(xué)后，如果讓孩子們說說哪句話不懂，然后指名讀懂的孩子幫著解答。這樣的話讀古文的效果會更好些。今后的教學(xué)中我將不懈努力，爭取做得更好。
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