【精品】《7的乘法口訣》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《7的乘法口訣》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思1
1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會編1~6的乘法口訣，在理解乘法口訣來源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編制7的乘法口訣，進一步掌握編制乘法口訣的方法，獲得成功的體驗。
2、在學(xué)生經(jīng)歷了計算幾個7相加的過程之后，通過“幾個7相加是多少”等問題，引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個7連加的結(jié)果，從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。
3、記憶口訣的難點在于能否正確確定每一道相應(yīng)乘法算式的積，在編制口訣之后，讓學(xué)生體會相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，利用乘加、乘減的.計算加深理解并記憶乘法口訣。
4、對于7的乘法口訣，學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上熟記，這不管是對計算，還是對以后解決實際問題都是需要的。在具體實施的過程中基本完成預(yù)定的目標(biāo)，達到預(yù)期的效果。但也有一些不足，課堂上的氣氛不夠熱烈，學(xué)生積極參與的熱情不高，在幫助學(xué)生記憶口訣環(huán)節(jié)的處理上過于急躁。
5、在理解口訣的過程中用時太多。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思2
今天在我們學(xué)校（蘇寧）聽了3節(jié)百花獎?wù)n，內(nèi)容為《7的乘法口訣》，作為一名2學(xué)年的青年教師學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
第一，鉆研教材要研究透教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。如乘法算式和乘法口訣的關(guān)系，前面已經(jīng)講了1~6的口訣，按照教材呈現(xiàn)的方式教學(xué)后發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)熟記了口訣，但在計算的時候還是不夠熟練或者出錯，可見學(xué)生對于口訣是為了方便計算的作用還沒有清楚的認(rèn)識，但是我們老師要一步步引導(dǎo)學(xué)生由生到熟逐步發(fā)現(xiàn)口訣的妙處，以此為動力和興趣來自主探究和學(xué)習(xí)口訣。
第二，處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系，用教材教而不是教教材。今天做課的.一位老師很巧妙的整合了身邊的各種資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的作用，將擺七巧板、填統(tǒng)計表、列式、編口訣設(shè)計在一起以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己經(jīng)歷口訣的形成的完整過程，再利用口訣解決問題。層次清晰，重點突出，渾然一體，可見教材研究之透徹，不得不讓我敬佩。
第三，對教材的靈活運用要聯(lián)系學(xué)情。如在老師第一次問書上表格中的2個圖案用幾塊七巧板的時候，我們班的孩子就已經(jīng)列出2乘7、7乘2，表示2個7相加等于14了，就說明他們能一次完成根據(jù)乘法含義列式的過程，就可以避免不必要的重復(fù)，不用把填表和列式當(dāng)做2個教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計反復(fù)的說，顯得有些重復(fù)了。
聽課學(xué)習(xí)對于我來說是有提高的，它使我更注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)著尋找教學(xué)主線，明確目標(biāo)，而不是拼湊教案的簡單重組過程，感謝這次活動和這些老師給我?guī)淼乃伎�，相信在今后的教學(xué)實踐中我會以次來訓(xùn)練自己提高自身的教學(xué)水平。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思3
上完7的乘法口訣這節(jié)課，自己感覺整個教學(xué)思路是很好的，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生用七巧板拼出自己喜歡的圖案，接著課件展示學(xué)生沒拼到的精美圖案，再讓學(xué)生小組合作寫出7的乘法口訣。切實落實了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的理念，充分地進行師生溝通、生生獨立思維、再師生溝通，完成對7的口訣的編寫，使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的.發(fā)展”。
在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學(xué)生的個體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵學(xué)生用富有個性的方法進行記憶口訣，（如楊夢同學(xué)：四七就比三七二十一多1個7，就記21加7得28；劉新員同學(xué)等。每一位學(xué)生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
在新的課程理念下，教材的首要功不只是作為教與學(xué)的一種重要資源，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料。所以，我充分挖掘教學(xué)資源，以數(shù)學(xué)游戲的方式對課本72頁的做一做和練習(xí)十七第3題進行組合，這樣既節(jié)省時間提高了效率，又使學(xué)生對相應(yīng)口訣與相應(yīng)算式之間有一個系統(tǒng)認(rèn)識，有利于知識結(jié)構(gòu)的形成。用開火車的形式對練習(xí)十七第6題重新設(shè)計，讓學(xué)生不再在枯燥的口算中練習(xí)，而是在搶答中人人參與，快樂積極地主動思考，達到練習(xí)目的。
本節(jié)課還存在許多不足，課件的色彩搭配不好；學(xué)生自主探究7的口訣有什么規(guī)律時提出的要求不夠具體；根據(jù)7七巧板拼出的圖案寫乘法口訣時應(yīng)讓學(xué)生先寫加法算式，在寫乘法算式效果會更好一些。在今后的教學(xué)工作中，我一定克服不足，用更好的教學(xué)方法使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思4
學(xué)習(xí)本課時之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了除數(shù)在6以內(nèi)的。除法計算以及7的乘法口訣，并且掌握了簡單的的解決除法問題的經(jīng)驗，大部分孩子都已掌握住了相關(guān)的方法，在學(xué)習(xí)本課時的過程中難度不大，7的除法口訣求商通過學(xué)生們自主交流、同桌討論、個別匯報的'形式得出，并且快速回憶口訣，利用口訣得出除法算式中的商。
經(jīng)過例題的學(xué)習(xí)，找到方法，再鞏固練習(xí)，想想做做中的1、2兩題，學(xué)生獨立完成后，說說自己的做題思路，進一步體會乘、除法的關(guān)系，并聯(lián)系除法的含義解答一些關(guān)于平均分的簡單問題，做實際問題的時候也強調(diào)題意，找到已知條件和問題。
教學(xué)過程中？學(xué)生的積極性比較高，對口令游戲?qū)W生們愿意參與，但只限于一部分，由于前面的知識點沒有把握透，甚至有的連7的乘法口訣還未記牢固，導(dǎo)致本節(jié)課的內(nèi)容沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。最近關(guān)注的學(xué)生有個別在進步，上課的聽課效率、回答問題的積極性、作業(yè)的完成情況等有所改善，挺欣慰的，所以，只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正，愿意學(xué)習(xí)，并且一直在努力，基礎(chǔ)薄弱也無礙，照樣可以笨鳥先飛，厚積薄發(fā)。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思5
這一節(jié)課的內(nèi)容由于有了原來的教學(xué)做鋪墊所以在知識目標(biāo)上難度不算太高，本課設(shè)計讓學(xué)生從具體的情境中，生自己去尋找信息，提出問題，列出除法算式并說出求出商所用的口訣。利用生活資源，對其中有效信息的選擇和提取，以解決生活中問題來繼續(xù)探索新的'知識，避免了知識的重復(fù)枯燥，讓孩子們學(xué)得有興趣，同時發(fā)展了自己學(xué)習(xí)的能力。本課利用生活情境教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)從生活中來，到生活中支的教學(xué)理念。
教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，有獨立思考，有同桌交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。
整節(jié)課的教學(xué)都圍繞著歡樂節(jié)日來展開教學(xué)活動的，在學(xué)生熟悉和喜歡的情境中更容易開展我們的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法，經(jīng)歷求商的過程。掌握用乘法口訣求商的一般方法。能夠幫助學(xué)生更好的解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探索出7、8、9的乘法口訣求商的方法，讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的一般方法。
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