Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文

　　身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的Unit 3 My friends 教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　Unit 3 My friends 教學(xué)反思1

　　10月8日，下午行第一節(jié)課，我在四（1）班上了一節(jié)英語(yǔ)公開課。內(nèi)容是Unit3 My friends A Let’s learn。本節(jié)課中，存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

　　一、滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生遺忘快的缺點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Let’s do 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

　　二、導(dǎo)入新課以猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過5個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運(yùn)明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語(yǔ)的形式出示，減輕學(xué)生對(duì)句子的恐懼感，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答。在教會(huì)了學(xué)生“l(fā)ong hair， short hair， thin， strong， quiet” 等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的'chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。

　　三、貼近生活，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過老師讀，學(xué)生聽和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲取信息。最后，讓學(xué)生聽聽、畫畫，畫出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓(xùn)練了聽，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。

　　四、板書設(shè)計(jì)一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫的學(xué)生起到了很好的示范作用。

　　本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有幾下幾點(diǎn)：

　　1、雖然學(xué)生對(duì)單詞掌握相對(duì)熟練，但老師在教學(xué)新課中對(duì)單詞的呈現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，方式也相對(duì)單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指著長(zhǎng)頭發(fā)的同學(xué)說“She has long hair”，指著短頭發(fā)的學(xué)生說：“He has short hair�！� 更加教學(xué)既減輕了老師備課時(shí)準(zhǔn)備的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對(duì)“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順利的開展。

　　2、由于我沒有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者直接回歸主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰(shuí)？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。

　　總之，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，老師的教學(xué)十分扎實(shí)。但老師在教學(xué)時(shí)缺少了一個(gè)聯(lián)貫的情況，學(xué)生對(duì)“has”的理解和運(yùn)用不夠，需要老師改進(jìn)和突破。

　　Unit 3 My friends 教學(xué)反思2

　　新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的前提下，小學(xué)英語(yǔ)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，下面是本節(jié)課我覺得做得較好的方面：

　　1、輸入，為學(xué)生語(yǔ)言輸出準(zhǔn)備。拓展思維，開放教學(xué)。

　　沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語(yǔ)，作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，必然受到母語(yǔ)的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。本課中把新授的'單詞融入到學(xué)生將要學(xué)習(xí)的句子中。學(xué)習(xí)單詞的目的是靈活應(yīng)用到句子中去，表達(dá)更加完整的意思，同時(shí)在句子中也能鞏固所學(xué)的單詞，兩者之間相輔相成，相互促進(jìn)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的“詞（sports，music,science,painting,computer game）——句（He/She /My friend likes…?）相結(jié)合的操練模式，密度大，信息量也大， 例如在在教授單詞sports時(shí)，讀后問學(xué)生：Do you like sports? 諸如此類的問句，學(xué)生在能夠根據(jù)回答說出第三人稱做主語(yǔ)表達(dá)某人喜歡什么的句型。使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于單詞。再如，教師通過自己的示范讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)模仿著介紹同桌或其它同學(xué)的愛好，然后拓展思路，布置任務(wù)介紹自己的家人、朋友等某人的愛好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)來解決問題。另外，課堂中還能以游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生的思維達(dá)到一定的深度和廣度。

　　2、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。

　　本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：看圖-----解意-----模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對(duì)話：教師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。

　　3、滲入 TPR，輕松學(xué)英語(yǔ)。

　　在本課中，我讓學(xué)生做出Listen to music,Do sports,Paint,Play computer games等動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來、讓課堂活起來，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性，肢體語(yǔ)言也能起到同樣的作用。新課程下的小學(xué)英語(yǔ)教材中 Let’s do 的形式，就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和動(dòng)作來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了三維目標(biāo)，可我覺得還是留下了一些遺憾：

　　1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。

　　備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對(duì)學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。

　　2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了情境問題，顯得突兀。如果在學(xué)生說出某人喜歡某種水果之后再進(jìn)行一組通過說朋友喜歡哪種水果然后全面鋪開教學(xué)，我覺得這樣能保持課堂的完整一體性。二是在Let’s do的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語(yǔ)言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　課后，在逐步漸理清頭緒的過程中，我真正意識(shí)到：光是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；如何能在有限的資源和生源中有意識(shí)地在平時(shí)讓每一名學(xué)生都能提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力是我們急待解決的問題；我個(gè)人認(rèn)為一是把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想；二是加深對(duì)因人而異因材施教這一理論的更深層次的理解，以便在自己今后的教學(xué)實(shí)踐中能更好的把握尺度進(jìn)行教學(xué)。

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