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《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思1
一、教學(xué)主題明確
《茉莉花》是小學(xué)音樂(lè)教材上一個(gè)很短小的欣賞內(nèi)容，主要是讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，懂得弘揚(yáng)民族音樂(lè)，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感”。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)重新思考了《茉莉花》這個(gè)題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計(jì)一堂充滿美感、給學(xué)生美的享受的音樂(lè)欣賞課。茉莉花美，茉莉花的音樂(lè)更美！
一、抓住學(xué)科核心，以學(xué)生為主體。
音樂(lè)是以感受美為核心的一門學(xué)科，不同于其他學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該把枯燥的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)直接給學(xué)生灌輸，最好的方法，應(yīng)該是通過(guò)音響效果讓學(xué)生充分體會(huì)，這樣記住的知識(shí)，才能牢固，才能運(yùn)用自如。因此，在授新環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分感受歌曲的音符旋律走向，使他們能自主的觀察發(fā)現(xiàn)中國(guó)民歌的特點(diǎn)-----中國(guó)民族調(diào)式五聲音階。這個(gè)環(huán)節(jié)既通過(guò)感受音響的變化，又認(rèn)真觀察，最后得出音樂(lè)基本知識(shí)。既培養(yǎng)的學(xué)生觀察的能力，又提高他們對(duì)音高感知能力。只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動(dòng)，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達(dá)愛(ài)花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)——優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉。
二、語(yǔ)言生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象力。
在處理歌曲環(huán)節(jié)，師生運(yùn)用各種演唱方法以及音量的變化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)歌的過(guò)程中充分感受到音樂(lè)的魅力以及提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，生動(dòng)的語(yǔ)言，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)選用正確的演唱方法處理歌曲。如“同學(xué)們，歌曲不僅僅可以用連音演唱的方法來(lái)進(jìn)行演唱，同時(shí)還能運(yùn)用其他的演唱方法來(lái)表現(xiàn)茉莉花獨(dú)特的美，你們下面在來(lái)唱唱歌曲，思考一下，歌曲中哪一句最能體現(xiàn)出茉莉花一朵一朵開(kāi)在枝頭的景色呢，這一句我們又可以用哪一種的演唱方法來(lái)進(jìn)行演唱呢？”通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并運(yùn)用斷音的演唱方法表現(xiàn)茉莉花開(kāi)時(shí)小巧可愛(ài)美麗的景色。
四、深挖教材，提高學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了東北民歌《茉莉花》以及歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內(nèi)容。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
在導(dǎo)入部分，我運(yùn)用了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上的.一段視頻，是一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動(dòng)人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導(dǎo)入必定會(huì)吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么會(huì)選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來(lái)歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。我還精心挑選了一盆含苞待放的茉莉花，擺在學(xué)生面前。讓他們通過(guò)觀察真實(shí)的茉莉花深刻體會(huì)作曲家的思想感情。
同時(shí)，我還運(yùn)用了多個(gè)視頻來(lái)讓學(xué)生感受中國(guó)民歌音樂(lè)的不同特點(diǎn)，俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨這兩首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)反差，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國(guó)的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。
五、上升高度，注重學(xué)生德育教育
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽(tīng)賞，增強(qiáng)民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。
這是一次音樂(lè)與民族相結(jié)合的嘗試，學(xué)生沉浸在《茉莉花》清新優(yōu)美的旋律中，我相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們肯定會(huì)對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)更感興趣，無(wú)形中提升了審美和創(chuàng)造美的能力。
當(dāng)然，本節(jié)課還有一些地方不足，比如在學(xué)生畫線律線的環(huán)節(jié)中，過(guò)于形式化，沒(méi)有一個(gè)承上啟下的作用。經(jīng)過(guò)聽(tīng)取老師們提出的建議后我個(gè)人認(rèn)為，如果可以把這個(gè)環(huán)節(jié)放在白板上進(jìn)行，只叫幾位同學(xué)來(lái)進(jìn)行畫，也許會(huì)能有更好的效果。再一個(gè)就是本節(jié)課的亮點(diǎn)沒(méi)有，只是循規(guī)蹈矩的上完這一節(jié)課，沒(méi)有給學(xué)生留下更多的驚喜。所以說(shuō)，教材的研讀對(duì)于青年教師的我來(lái)說(shuō)還是非常重要的。希望在今后的工作學(xué)習(xí)中，再上一個(gè)臺(tái)階，爭(zhēng)取上出有智慧的課來(lái)。
《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思2
我國(guó)是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國(guó)，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國(guó)特色的民族音樂(lè)，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國(guó)古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè)寶庫(kù)中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè)文化長(zhǎng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè)，就是尊重本民族人民音樂(lè)欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂(lè)，學(xué)生將會(huì)了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情懷。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課程應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映近現(xiàn)代與當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感�！蓖ㄟ^(guò)這段表述，可以理解音樂(lè)新課程中對(duì)民族音樂(lè)的弘揚(yáng)將具體地體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)傳承民族音樂(lè)文化的意義和責(zé)任；第二，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。而民歌是由勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的，并在人們一代一代的口頭相傳中不斷得到完善與發(fā)展的一門藝術(shù)，是中國(guó)民族音樂(lè)的典型代表。音樂(lè)教育家柯達(dá)伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國(guó)的民歌，因?yàn)樗鼈兌绦【�，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國(guó)民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè)課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
《茉莉花》是一首流行于全國(guó)的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調(diào)是我國(guó)民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國(guó)門，深受外國(guó)人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè)文化的代表之一。從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以及歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內(nèi)容。通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
20xx年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀眾面前，唱響了〈茉莉花〉，那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動(dòng)人心的一剎那，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，這樣的情境導(dǎo)入必定會(huì)吸引他們興趣盎然地投入到新課的`學(xué)習(xí)中去。在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么會(huì)選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。接下來(lái)歌曲的學(xué)唱、感受也變得順理成章了。這樣的旋律對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。歌曲的旋律有什么特點(diǎn)，用了什么音，什么調(diào)式，節(jié)奏是緊密的還是寬松的，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)辨一邊思考，找出民歌的相通點(diǎn)，一般都是五聲調(diào)式。歌曲演唱時(shí)，學(xué)生的音色很美，只是最后一個(gè)音顯得有點(diǎn)低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動(dòng)，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達(dá)愛(ài)花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復(fù)吟唱中歸納江蘇民歌的特點(diǎn)————優(yōu)美柔和、細(xì)膩委婉。
一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細(xì)膩委婉地表達(dá)對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對(duì)茉莉花的喜愛(ài)，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風(fēng)趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)反差，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解我國(guó)的民歌和那里的人民是離不開(kāi)的。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。而它們的相同點(diǎn)是都是五聲ZHI調(diào)式，同樣表達(dá)了對(duì)茉莉花的喜愛(ài)。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。
民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨用了那個(gè)版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽(tīng)賞，增強(qiáng)民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學(xué)生視聽(tīng)享受的同時(shí)，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄————完整演唱《茉莉花》時(shí)，學(xué)生果然比之前唱得更好。
這是一次音樂(lè)與民族相結(jié)合的嘗試，學(xué)生沉浸在《茉莉花》清新優(yōu)美的旋律中，我相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，他們肯定會(huì)對(duì)我國(guó)的民族音樂(lè)更感興趣，無(wú)形中提升了審美和創(chuàng)造美的能力。
《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思3
我對(duì)《茉莉花》這首民歌小調(diào)非常的喜歡，她旋律優(yōu)美，瑯瑯上口，全曲婉轉(zhuǎn)精美,感情深厚含蓄,生動(dòng)地刻畫了茉莉花的潔白無(wú)瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實(shí)無(wú)華形象,這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演唱演奏，深受世界人民的喜愛(ài)。有一句話說(shuō)的好，“越是民族的越是世界的！”無(wú)論是在100多年前的意大利歌劇創(chuàng)作，還是在2008的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)上、又或者是今年的上海“世博”會(huì)開(kāi)幕慶典上，都蕩漾著《茉莉花》的音樂(lè)，從某種意義來(lái)講，《茉莉花》代表了中國(guó)的音樂(lè)形象，是中國(guó)民族文化的標(biāo)志。所以我決定選用這個(gè)課題來(lái)上一節(jié)區(qū)的音樂(lè)比賽公開(kāi)課。我想讓孩子們感受到茉莉花美，茉莉花的'音樂(lè)更美！
上完這節(jié)課我感受頗深，從專家評(píng)委們的肯定和孩子們開(kāi)心的表情中，我知道這節(jié)課上的是成功的！同時(shí)，我也看到了自己的不足，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，下面是我的一些感悟，希望能與同學(xué)科的老師共勉、共進(jìn)！
�。ㄒ唬�、深入鉆研教材，確定三維目標(biāo)。我反復(fù)研究編者的意圖，充分挖掘教材的內(nèi)涵。目標(biāo)的設(shè)定要清楚明確，這對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、檢驗(yàn)起到重要的作用。
�。ǘ⒆プ×艘魳�(lè)性。本課的組織教學(xué)發(fā)出的指令、唱上下課歌，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律、聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的律動(dòng)、賞花時(shí)的背景音樂(lè)烘托氛圍、歌唱時(shí)強(qiáng)弱處理、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的――樂(lè)句、重復(fù)樂(lè)句表達(dá)、音樂(lè)風(fēng)格的對(duì)比、教師的演唱、指揮等整個(gè)流程始終貫穿著音樂(lè)。
�。ㄈ�、以學(xué)生為主體，課堂互動(dòng)效果好。本課各個(gè)環(huán)節(jié)基本上都是與學(xué)生商量往后走，給學(xué)生思維的空間，不包辦代辦。這也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，由學(xué)生根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行二度創(chuàng)作。講臺(tái)上不限只是老師，學(xué)生也發(fā)揮著主體作用。只有讓學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，與音樂(lè)融為一體，主動(dòng)地去體驗(yàn)，他們對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)造才有可能成功。特別在歌曲處理環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生可做作曲家、小老師等等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。。
�。ㄋ模⑹占驼系馁Y料要豐富。不要輕視多媒體的作用，并且作到與時(shí)俱進(jìn)，本課采用上海“世博”的茉莉花音樂(lè)就是個(gè)鮮活的例子。
（五）、教學(xué)形式多樣。在這節(jié)課中，我運(yùn)用了運(yùn)用探究法、模仿法、合作法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)審美體驗(yàn)，鼓勵(lì)個(gè)性創(chuàng)新，關(guān)注全體參與。我著手讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)、中外表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。
（六）、教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在講述音樂(lè)風(fēng)格時(shí)，我的表述不清楚，例如：北方人、南方人的性格，我說(shuō)成了北方、南方的性格。在以后的教學(xué)中，我要注意語(yǔ)言表述方面更加嚴(yán)謹(jǐn)。
�。ㄆ撸⒁⒅厣尚�，補(bǔ)救教材的缺憾。上課時(shí)，學(xué)生在低聲區(qū)的演唱效果不夠好，我沒(méi)有及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，可給學(xué)生升調(diào)演唱，升調(diào)演唱在教學(xué)過(guò)程中可增加新穎感。
《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思4
緊張而激烈的市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽終于結(jié)束，回顧整堂課有滿意的地方，也有遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、語(yǔ)言不夠精煉。一堂高質(zhì)量的課是沒(méi)有廢話的，教師的語(yǔ)言可以直接引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解新課。那天由于緊張我說(shuō)了很多沒(méi)有預(yù)設(shè)的.詞語(yǔ)，也許對(duì)于別人來(lái)說(shuō)沒(méi)有注意到，但是，要想把課上好一定要在語(yǔ)言上再下功夫。
2、與學(xué)生的距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。當(dāng)時(shí)上課的舞臺(tái)很大，板凳的排列也有些靠后，所以按我習(xí)慣的站位來(lái)說(shuō)，這樣我與學(xué)生之間的距離就有點(diǎn)遠(yuǎn)了，這樣一來(lái)可能就有失親切感。
3、結(jié)尾有些倉(cāng)促。一個(gè)好的結(jié)尾可以讓人意猶未盡，起到事半功倍的效果。當(dāng)天我怕超時(shí)就倉(cāng)促的結(jié)尾了，我想整堂課就算講得再好，這樣的結(jié)尾也會(huì)不給力的。
總之，所有的失誤也好，不滿也好都是因?yàn)榫o張和準(zhǔn)備不充分，這次有幸被選送到省里繼續(xù)參賽，我會(huì)查缺補(bǔ)漏繼續(xù)努力，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)吧！
《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思5
本節(jié)音樂(lè)課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多感受，充分理解音樂(lè)作品的深刻內(nèi)涵。本節(jié)課以茉莉花為主線，在授新課之前，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，由器樂(lè)曲《茉莉花》作為導(dǎo)入音樂(lè)，相關(guān)的圖片作為欣賞，熟悉的旋律極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為歌曲的教學(xué)做了良好的鋪墊。
《茉莉花》是一首家喻戶曉，在世界音樂(lè)的舞臺(tái)上也有很大影響的中國(guó)民歌：奧運(yùn)會(huì)上、維也納金色大廳里我們都能聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。這節(jié)課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的`作品出發(fā)，不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲的極大興趣，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國(guó)人真誠(chéng)善良的本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解越是民族的，就越是世界的。宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界,因此學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)不同版本的《茉莉花》，讓他們體會(huì)江蘇民歌的那種委婉抒情顯得非常重要，
通過(guò)感受音樂(lè)的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生再次演唱《茉莉花》時(shí)，可達(dá)到本課最高潮。
《茉莉花》音樂(lè)教學(xué)反思6
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意，表現(xiàn)美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，充分領(lǐng)略民歌的獨(dú)特魅力，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。此首歌曲是單樂(lè)段的歌曲，也是深受全國(guó)人們喜愛(ài)的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè)欣賞的好教材；在第一課時(shí)時(shí)候通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中“小調(diào)”的美感，以及其在世界音樂(lè)中的地位，并比較不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
我先是常規(guī)課的步驟，然后是出示茉莉花的課間，讓學(xué)生在美妙的.境界中欣賞茉莉花導(dǎo)入新課。然后進(jìn)行歌曲學(xué)唱。第二個(gè)重難點(diǎn)八分休止符的演唱很好的表現(xiàn)。并在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中很好的提示學(xué)生聲音的修飾和對(duì)花的寓意的理解，達(dá)到升華情感以美育人的目的。今天的教學(xué)效果不錯(cuò)，再加上歌詞的串進(jìn)，能夠體會(huì)到我們中國(guó)廣闊的民族音樂(lè)花園中有無(wú)數(shù)的芳香花朵等待我們?nèi)ゲ蓴X，讓學(xué)生們?cè)凇盾岳蚧ā吠褶D(zhuǎn)優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。
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