- 相關(guān)推薦
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思（精選16篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
上學(xué)期我不僅擔(dān)任了二年級的美術(shù)教學(xué)工作，而且同時擔(dān)任了二年級的美術(shù)教學(xué)工作。在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法，
在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像，再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容，這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創(chuàng)造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生作畫時，教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容，配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說別人的畫：在說別人的`畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
為了更好地把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行，讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。
因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下：
1、開放的題材形式
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。
2、開放的'教學(xué)內(nèi)容。
教師要開放課堂活動空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。
3、開放的評價標(biāo)準(zhǔn)
我在教學(xué)中一貫樹立學(xué)生自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。
在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用“一個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。
在以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。
教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的.原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進(jìn)入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機(jī)，更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。
孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的`設(shè)計我本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。
把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。
學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識。學(xué)生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。
這一節(jié)課下來，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認(rèn)真�？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈�，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來做主。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓(xùn)練學(xué)生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術(shù)的魅力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本課的教學(xué)是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學(xué)的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學(xué)生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學(xué)，既可以讓學(xué)生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當(dāng)?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計了各個教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
一、本課設(shè)計——環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點問題。為了讓二年級學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標(biāo)融合在一個個游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學(xué)生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學(xué)生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構(gòu)圖問題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學(xué)生解決的難點之一。
因此，在教學(xué)中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學(xué)生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學(xué)生來說是有難度的，但是這個難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。
在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當(dāng)?shù)奈恢�，再恰�?dāng)繪畫。這樣，學(xué)生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6
本課是在上學(xué)期的《彩墨游戲》課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，在“玩”的基礎(chǔ)上，運用已經(jīng)了解的水墨畫的基本表現(xiàn)來表現(xiàn)各種不同物體的形象。根據(jù)學(xué)生的特點我在教學(xué)過程中沒有過分強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的筆墨技法的表現(xiàn)，避免束縛學(xué)生思維的發(fā)展，影響學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。在備課是我有針對性的做了一些安排，學(xué)生作業(yè)方面我是安排了小組合作的形式，《妙筆生花》教學(xué)的主旨是要打破傳統(tǒng)教材中傳統(tǒng)技法的教學(xué)，使中國畫課適應(yīng)小學(xué)中低段年級學(xué)生的身心特點，讓他們自然的，主動的，快樂的接受水墨畫，并掌握它們的基礎(chǔ)知識和技法。
我首先將“毛筆的握法，筆鋒、水、墨、紙的運用”等這些問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在嘗試中臨摹單個筆墨作品體驗國畫工具、材料的特點;然后教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的物象用線條勾畫出來，注意線條的粗細(xì)、濃淡變化繼而通過多種筆墨元素組成的現(xiàn)代水墨畫作品進(jìn)行賞析。讓學(xué)生體會筆墨的情趣，筆墨的神奇，筆墨帶給人的美妙感受，激發(fā)兒童創(chuàng)作欲望。教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的理念，突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以示范、臨摹為主的方式，全方位地引導(dǎo)學(xué)生自由思考，自由交流，自由創(chuàng)作。這樣，學(xué)生對作品的'創(chuàng)作欲望越來越強(qiáng)烈，興趣越來越高昂。從大課間和美術(shù)課的現(xiàn)場表現(xiàn)和完成作業(yè)的效果來看，他們有激情，有思考，有樂趣，有創(chuàng)新，有收獲，體現(xiàn)了人文性和實效性。
讓學(xué)生結(jié)合班級和學(xué)�；顒又邪炎约簼撛诘膭�(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來，建立起大膽構(gòu)思，大膽想象的信心。這種創(chuàng)造的過程將會使學(xué)生體會成功，每個學(xué)生的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，同時也會學(xué)會了尊重別人，喚起學(xué)生童年時代的美好情感，建立起集體的凝聚力。
讓學(xué)生從低年級開始嘗試各種美術(shù)表現(xiàn)方法，對學(xué)生的美術(shù)能力的發(fā)掘有著重要的意義。水墨畫長期被兒童美術(shù)教育所忽略，認(rèn)為它陳舊、僵化，會束縛孩子的心靈。其實，水墨畫自有其隨機(jī)，變通，接近童趣的一面。讓學(xué)生們在水墨中玩起來，在游戲和活動中了解傳統(tǒng)，感悟自然，創(chuàng)造自己的獨樹一面，開辟一塊兒童繪畫活動的新天地。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7
《親親密密一家子》這課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊第十六課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)內(nèi)容枯燥、容量大的技法課。教學(xué)重難點是用粉印版畫的表現(xiàn)形式表現(xiàn)一家人親密的場景。激發(fā)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。根據(jù)本人對美術(shù)教育的理解，在教學(xué)中我注重了以下幾點：
一、量體裁衣
在新課程的春風(fēng)下美術(shù)教材給了教師極大的施展空間，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自由的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。本課中我考慮到我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力比較弱，在不影響重難點的前題下適當(dāng)?shù)慕档土穗y度，把教材中僅僅局限于人物的表現(xiàn)重點拓展到學(xué)生喜聞樂見的動物、植物及自然界中的一切事物，有利于學(xué)生對“親親密密”一詞的理解，開闊了學(xué)生的視野。教學(xué)中我還根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層教學(xué)，如：在怎樣表現(xiàn)出親密感的方法時我采用了階梯式的步驟(適當(dāng)?shù)木嚯x、親熱的動作、眼神和表情)這三個階梯式的動作讓學(xué)生有了‘親密感’，此時，每一個孩子都摘到了勝利的果實找到了作畫的自信!
二、情感交流
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技法訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來的。教學(xué)中利用大量的圖片創(chuàng)設(shè)情境，在有限的時間里利用多媒體極力增大課堂的信息量，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗。在選擇圖片時我充分考慮到單親家庭孩子的心理并有意識的回避了三口之家圖片的出現(xiàn)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的心靈。
三、能力培養(yǎng)
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣，在具體的教學(xué)中沒有過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。如我在教學(xué)中讓學(xué)生分組觸摸吹塑板，感受這種材質(zhì)不同的質(zhì)感，結(jié)合套好的粉印版畫觀察、比較、分析、主動探究出粉印版畫與普通繪畫的'不同之處，進(jìn)而引起強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。課后拓展引導(dǎo)學(xué)生自主探究不同種類版畫的不同肌理之美。
四、綜合評價
在這節(jié)課中，我注重對學(xué)生的綜合評價和過程評價，學(xué)生在知識的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。我根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和自我評價有機(jī)結(jié)合，如;學(xué)生在談創(chuàng)作構(gòu)思時大膽的想表現(xiàn)蘑菇的一家，我當(dāng)即肯定了她的想法并引導(dǎo)結(jié)合動畫片中蘑菇的擬人形像進(jìn)行創(chuàng)作接著同學(xué)還創(chuàng)作出了無生命的桌椅板凳……
當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，如;在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時間關(guān)系，沒有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會，部分學(xué)生的作品還沒用最終完成很遺憾，我想如果采用合作學(xué)習(xí)這種遺憾是可以避免的
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的瓜果為內(nèi)容題材，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點，然后把自己喜愛的水果畫下來。
課前我畫了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精美的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、了解瓜果的基本形狀、色彩及其特點。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺上大大刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動了學(xué)生記憶中對瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動了學(xué)生的情結(jié)，從而引發(fā)其表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)。
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究的欲望
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！痹趯�(dǎo)入時，為了滿足學(xué)生的這種心理需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過猜謎語的方式導(dǎo)入課題，猜出是哪種常見的水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的探究欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。
二、仔細(xì)觀察，了解瓜果的特點
接下來出示一些精美的瓜果課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械墓瞎螤詈皖伾�，了解它們的特點：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫面飽滿。在表現(xiàn)色彩上，為了讓學(xué)生更好地使用色彩，我復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的色彩知識——三原色和三間色。學(xué)生了解了瓜果的特點，為下面的作畫打下了基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗作畫的快樂
美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗探究樂趣�！痹谧鳟嬊�，我選擇在黑板上直接示范單個水果水彩畫，我認(rèn)為這樣不單單是體現(xiàn)美術(shù)老師的繪畫功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫技法，提高他們對形的把握。然后讓學(xué)生說作畫步驟，目的`有兩個：一是檢查學(xué)生上課的專注度，是否認(rèn)真聽課;二是讓學(xué)生掌握作畫的基本步驟，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣。緊接著通過欣賞一幅幅學(xué)生作品，拓展學(xué)生的思維。在學(xué)生作業(yè)時配上音樂，營造了一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生體驗到了作畫的快樂。如果這時候能把前面欣賞的學(xué)生作品循環(huán)播放，學(xué)生作畫的思路會更開闊。接著把學(xué)生作業(yè)貼上黑板上進(jìn)行展示、講評，比一比，那一組畫得最好。在本節(jié)課中采用讓學(xué)生猜一猜、看一看，比一比、說一說、想一想等活動。尊重學(xué)生個體差異和獨到見解，滿足學(xué)生求愉悅、求自信、求發(fā)展的心理需求，使學(xué)生的個性和諧發(fā)展。
上完這節(jié)課，我覺得有很多地方做得不夠，需要改進(jìn)。
一、課堂設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)。
首先要說明的一點是，這課本來是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，通過了解水果的形狀和特點，品嘗其色香滋味，使學(xué)生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望。然后讓學(xué)生創(chuàng)作一幅自己喜愛的瓜果組合圖。但根據(jù)學(xué)生的實際情況，我把難度給降低了，因為在一節(jié)課里，學(xué)生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫的時候也只畫一種水果，所以，后來作業(yè)時我只要求學(xué)生畫一種瓜果。我準(zhǔn)備下節(jié)課再讓學(xué)生畫瓜果組合畫，可是我的課題畫出現(xiàn)的是一幅瓜果組合畫，所以說課堂設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)。
二、教學(xué)手段還可多樣化
這節(jié)課要學(xué)生畫瓜果，只是讓學(xué)生觀看瓜果圖片，沒有瓜果實物。如果本節(jié)課采用直觀教具（瓜果實物），在每小組的桌上擺一盆常見的瓜果，讓學(xué)生親眼近距離地看到這些瓜果，在讓學(xué)生聞一聞，摸一摸，看一看，嘗一嘗，猜一猜、想一想，然后再讓學(xué)生說出它們的形狀、顏色及特點，那就更容易、更直觀了。在具體生動的情境中，調(diào)動學(xué)生的多種感官，去感覺、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去想象，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和探索的過程，可能效果會更好。本來，在引入時我是設(shè)計了一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生摸一摸袋子里的瓜果，并猜猜看是什么瓜果，可后來為了節(jié)省時間，把教案一改再改就刪掉了。
三、教學(xué)時間安排不科學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)備不夠充分。
前一部分觀察了解瓜果的基本形狀及特點用的時間太長，并且老師講的也有點多，學(xué)生作畫的時間有點短。應(yīng)多留一點時間讓學(xué)生作畫，課堂上很多學(xué)生的作業(yè)還沒有完成。還有一個原因是，學(xué)生課前準(zhǔn)備不夠充分，課前沒有將腌料調(diào)好，甚至有個別學(xué)生連水彩筆和水都沒準(zhǔn)備好。上色也耽誤了一些時間，這也是老師課前安排不到位造成的。最后展示、講評時間就不那么充裕了。另外，這堂課氣氛也不是很濃，教師引導(dǎo)的也不夠。
總之，這堂課很多方面還需要改進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我一定更深刻地鉆研教材，了解學(xué)生，精心設(shè)計教案、及教學(xué)方法，揚長避短，多向有經(jīng)驗的美術(shù)教師學(xué)習(xí)，多實踐、多研究，爭取把美術(shù)課上得更精彩、更出色！
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9
由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從學(xué)生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計學(xué)生的游戲活動和展示活動，讓學(xué)生自評和互評，促使學(xué)生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
本節(jié)課的活動我是這樣開展的.：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學(xué)生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學(xué)生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學(xué)生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導(dǎo)，請學(xué)生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學(xué)們便對“東西南北”的制作方法一目了然。
“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學(xué)生為一組制作一個作品，學(xué)生分工合作：折、剪、貼。學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強(qiáng)，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。
因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認(rèn)為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同標(biāo)準(zhǔn)的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10
目前教育局正在開展“德育滲透千堂課”活動，要求每位教師在所教的課程中滲透德育教育。作為一名美術(shù)兼職教師，我經(jīng)過深深思考結(jié)合湘教版二年級美術(shù)上冊教材說一說美術(shù)課中的德育滲透。
美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實生活中可以說是無處不在;文學(xué)藝術(shù)、社會生活、大自然等給人們帶來無窮無盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美” 的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”、美的感受，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過審美活動，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力�？梢�，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，審美教育是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。
一、發(fā)現(xiàn)美
大自然把一切美好的東西都展示給了人們:冬天白雪下的.樹、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭日斜陽、藍(lán)天白云、奇花異草……自然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從中體會到自然界萬事萬物的美，讓學(xué)生懂得生活中的美、藝術(shù)上的美都來源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然后再把課外獲取的美景知識帶回課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂中釋放光彩。二年級美術(shù)課中《影子大王》、《美麗的昆蟲》、《小蝌蚪》等內(nèi)容是學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生非常熟悉的東西，孩子們幾乎是熟視無睹，根本感受不到這些東西是美的，這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生去感受這些平凡的東西中蘊藏的美。可以采用通話故事，卡通音樂等多種形式讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些東西的美，通過發(fā)現(xiàn)這些平常東西的美從而更加激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
二、想象美
對于欣賞到的美好景象，可以主動地進(jìn)行“再創(chuàng)造”。這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動，是審美活動中的一種重要的心理功能。可以說，沒有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。對于小學(xué)生而言，老師要充分鼓勵學(xué)生大膽想象，無論他們畫出怎樣奇形怪狀的作品，都要給予肯定。
在教學(xué)過程教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用形象思維來分析、研究、綜合、概括事物，也就是對感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升自己的抽象思維能力，打開自己的想象空間，填滿無限遐想的想象。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇11
偶戲是有著悠久歷史的民間藝術(shù)，是兼有視聽之娛的表演藝術(shù)。偶戲?qū)Ρ硌輬龅匾蟛桓�，易于流動，道具相對簡單，人物造型生動、有趣，因此深受廣大民眾特別是少年兒童的喜愛，在民間流傳極廣。
本課屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課編輯的意圖是通過學(xué)習(xí)，了解偶戲的發(fā)展歷史、豐富多彩的表演形態(tài)和千變?nèi)f化的人物造型，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解民族文化的多姿多彩。學(xué)生通過欣賞、感受、設(shè)計、制作、表演等過程，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗設(shè)計制作活動的樂趣，感受民族藝術(shù)的魅力。偶戲的種類非常豐富，教材在版面上只提供了皮影戲、布袋偶戲、木偶戲三種，這就為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與思考的.空間。教師可以聯(lián)系本地區(qū)的偶戲，讓學(xué)生搜集有關(guān)資料、各種偶人，或者走訪藝人、觀看偶戲表演等。
版面中一幅明代的《木偶戲演出圖》，向我們展示了偶戲表演時的情景，反映出偶戲有著悠久的歷史，深受人們的喜歡。
教材第11頁呈現(xiàn)的是用手套制作布袋偶的制作過程和用曲別針、橡皮泥等材料制作的提線木偶，教師可以啟發(fā)學(xué)生：用同樣的材料或者用其他樣式的手套還能做成什么形象的偶人？還可以開發(fā)運用哪些材料？
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇12
本課是一節(jié)展現(xiàn)學(xué)生自我個性和想象力的一節(jié)課，本課的重點是讓學(xué)生觀察各種水果的形狀和色彩，通過回憶感受水果的味道。難點是畫出水果好吃的感覺。
這節(jié)課我首先出示多幅范畫，讓學(xué)生多觀察，多感受，讓孩子發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)。回憶自己都吃過什么水果，都是什么味道，很多學(xué)生都能積極的說出自己吃水果的感受，然后我把帶來的水果放在袋子里，請同學(xué)來猜，通過用手觸摸，猜猜是什么水果，同學(xué)們通過這個環(huán)節(jié)，提高了自己感受知識的興趣，都積極的參與進(jìn)來，通過師生的探討，對水果都有了自己的新的認(rèn)識，表現(xiàn)起來就降低的難度。
這時，老師提出：“怎么表現(xiàn)這些水果呢？感覺到水果的好吃應(yīng)該怎么表現(xiàn)？誰給大家出注意？”學(xué)生都開始動腦思考，培養(yǎng)了學(xué)生的'思考能力，這時我出示范畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好看的色彩組織在一起非常漂亮，自己也能畫的更漂亮，老師提示還可以用什么方法表現(xiàn)水果，積極思考，有的說可以把水果和人物畫在一起，有的說可以把水果畫的大大的，有的說要把人物的表情表現(xiàn)出來。學(xué)生表現(xiàn)時候興趣非常弄，效果非常的好，我在作品展示時，我以鼓勵為主，表揚有進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們的大膽想象。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇13
本學(xué)期我擔(dān)任一、二年級的美術(shù)教學(xué)工作，在這半年里，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步學(xué)會觀察，學(xué)會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
一、制定切實可行的教學(xué)計劃
開學(xué)初，與同年級代課教師討論，制定可行的教學(xué)計劃。
二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己
為了學(xué)習(xí)新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，我除了熟讀《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》以外，還利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣的新教學(xué)方法、新的教研課題。
三、學(xué)生為主，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)
美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計備課。并且針對各個班的不同特點，培養(yǎng)各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點。把握課堂知識目標(biāo)，知識重難點，因班而異，因勢利導(dǎo)，因材施教，設(shè)計不同的導(dǎo)入和思路，在各班教學(xué)中，根據(jù)各班學(xué)生帶的材料進(jìn)行講解和分析。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生們在繪畫、制作等方面都有提高，從而順利完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
四、本學(xué)期采取的`主要教學(xué)措施及成就
首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準(zhǔn)備活動，拓展教學(xué)思路，做到因材施教，因人而異。
其次對學(xué)生評價的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改，同時注意保留和發(fā)展學(xué)生的個性。
調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自評、互評作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際作品展評，增強(qiáng)競爭意識及榮譽(yù)感，互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。
在后進(jìn)生方面，在轉(zhuǎn)化工作中針對性地教育學(xué)生。我首先做到在更多的關(guān)心他們。讓他們感受到來自老師的關(guān)切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學(xué)親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。
總之，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，有不足之處：
1、在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來。
2、教研方面，理論的學(xué)習(xí)不夠，在教學(xué)實踐中許多方面不到位，研究做得不夠細(xì)和實。
因此，我還需不斷學(xué)習(xí)、不斷充實、完善自己，積極努力準(zhǔn)備好下年的工作。
五、經(jīng)驗和教訓(xùn)
1、在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強(qiáng)思想品德教育。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。
4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹�，采用多種方式鼓勵學(xué)生。
6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進(jìn)和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
六、自身素質(zhì)
課堂之余，我認(rèn)真參加學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇14
《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊，第15課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。
在引導(dǎo)環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學(xué)生的特點，我選擇同學(xué)們都很熟悉的、西安最著名的景點-鐘樓，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學(xué)中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？”，學(xué)生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。
趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，沿著學(xué)生很熟悉的路線，從太華路到鐘樓再到大雁塔廣場，又換一個視角，俯瞰西安的夜景，播放煙花的視頻。讓學(xué)生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學(xué)中，學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達(dá)到了！稍有不足的是學(xué)生第一次錄像，還是有些拘謹(jǐn)，我的感情也不夠到位，否則效果會更好。
接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，感受顏色的.深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
為了進(jìn)一步了解夜晚的表現(xiàn)方法，我又出示了白天和晚上的鐘樓圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析前景色和背景色的關(guān)系，學(xué)生通過比較得出：白天，前景色淺，背景色深，夜晚則相反，我進(jìn)行了板書，以加深指導(dǎo)性。接著以一組色彩練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對色彩的認(rèn)識能力。學(xué)生掌握較好。
對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學(xué)生的心理壓力，更具指導(dǎo)性，學(xué)生易于接受，在教學(xué)的過程中，如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強(qiáng)化不夠。
直觀、形象的示范對低年級學(xué)生而言是最具吸引力和指導(dǎo)性的。所以在介紹油水分離法的時候，我的演示取得了很好的效果，學(xué)生感覺很神奇，“怎么一刷煙花就出來了？！”興趣一下就調(diào)動起來，覺得很興奮。原本很拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生也禁不住鼓起掌來。
創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生選擇多種方法表現(xiàn)，能夠較好的運用色彩的深淺對比，對表現(xiàn)方法掌握也不錯。
評價總結(jié)中，學(xué)生能根據(jù)作品說出自己的觀點和看法，總結(jié)自己學(xué)到、理解到的知識，雖然在表達(dá)上還不夠清晰到位，但對二年級學(xué)生，也很不容易了。只要學(xué)生敢于表達(dá)，在長期的訓(xùn)練中，逐漸形成評價的意識、掌握評價的方法和藝術(shù)，才是真正的目的。
總之，通過本課的設(shè)計和教學(xué)，我認(rèn)為在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上比較合理，從最初情感的調(diào)動到潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生從熟知的事物中感受和發(fā)現(xiàn)美，在煙花的觀賞中讓情感達(dá)到高潮，利用一個問題很自然的引入知識教學(xué)，在示范中又到達(dá)高潮，激情了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，很自然的到了創(chuàng)作環(huán)節(jié)，最后評價總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂流暢，輕松自然。在教學(xué)中學(xué)生能積極思考，大膽回答問題，掌握本課的知識點，并運用新知識、新方法進(jìn)行創(chuàng)作，完成了本課的教學(xué)目的。學(xué)生興趣濃厚。課堂輕松愉悅。但由于是錄像課，學(xué)生表現(xiàn)的很拘謹(jǐn)，我的情緒也不夠到位，否則課堂的氣氛會更好。在色彩練習(xí)中有點羅嗦，在創(chuàng)作前對背景色的豐富變化在強(qiáng)調(diào)一下，就好了。
本課的教學(xué)有許多成功的得意，也有缺失、不到位的遺憾，正是在得意和遺憾中，我得到了更寶貴的東西：經(jīng)驗！我一點一滴的細(xì)心收集它，讓自己的教學(xué)更好更完備。為此，我將不斷努力！
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇15
教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開始，我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋果、蝴蝶，談話：“今天，從圖形王國里來了一家人，看！都誰來了？”就用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學(xué)生的“童心”，引起了學(xué)生的好奇與疑問，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生觀察圖形討論：“這些圖形有什么共同特點？”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時，我就追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢？”這時引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后，發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開展，是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本活動的`難點，也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
接下來“剪一剪”的活動，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法，并嘗試著剪一剪，當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時，可引導(dǎo)學(xué)生比一比：誰的剪法好？說說怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱？這樣，讓學(xué)生在具體實踐活動中思考“我怎么沒有想到先對折后再剪呢？”從而很自然地引出“對稱”的概念。這一環(huán)節(jié)的開展，以激起學(xué)生動手操作的興趣和欲望。
在解決問題的環(huán)節(jié)中針對他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問題。學(xué)生能順利幫助解決。
二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思 篇16
《排排隊》本課的亮點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。
一、以趣味為本
學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的.最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨牭男袨�，以及他�?dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
【二年級美術(shù)課后優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)課后教學(xué)反思09-05
美術(shù)課課后教學(xué)反思10-29
課后教學(xué)總結(jié)與反思優(yōu)秀05-08
體育課后教學(xué)反思優(yōu)秀03-14
課后的教學(xué)反思06-29
課后教學(xué)反思09-11
教學(xué)課后反思06-11
教學(xué)課后反思05-22
課后的教學(xué)反思05-15