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《宿新市徐公店》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的《宿新市徐公店》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住宿在新市徐公店所看到的暮春田園風(fēng)光和兒童捕蝶的美麗景色，在教完本課后，回顧學(xué)生上課情況及同事們的評(píng)價(jià)，我感觸頗多。
我對(duì)自己在教學(xué)中滿意的有如下幾點(diǎn)：
一、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在上第一首古詩(shī)《游園不值》時(shí)，我就有意識(shí)地滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的四步法：知詩(shī)人，解題意；抓字眼，知大意；讀詩(shī)境；熟讀成誦，勤積累。這節(jié)課初始，我就把這四步法歸納板書出來(lái)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為本課學(xué)生自學(xué)古詩(shī)作了鋪墊。有了這四步法，學(xué)生很快能進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自己找資料、工具書來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)目的使學(xué)生最終學(xué)會(huì)自學(xué)古詩(shī)。
二、合作學(xué)習(xí)，品位意境。
這首古詩(shī)采用白描的方法，語(yǔ)言自然無(wú)華，個(gè)別字詞突破了，詩(shī)意就容易弄懂了。在小組合作中，我讓他們利用工具書和小組成員的幫助，共同理解詩(shī)意，學(xué)生很快就完成了，在反饋時(shí)說(shuō)得很生動(dòng)。但要他們品位其中的意境，這是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)，再加上我班學(xué)生有個(gè)壞習(xí)慣，在集體學(xué)習(xí)中，他們很靦腆，回答問(wèn)題很被動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中，我旨在讓每位同學(xué)有發(fā)言、有質(zhì)疑、有交流的時(shí)間和空間，只要他們能說(shuō)出詩(shī)中描寫了美麗的春光，悠閑的農(nóng)村生活，兒童天真可愛，詩(shī)人喜愛大自然或喜愛孩子等等有關(guān)詩(shī)句感悟的內(nèi)容，我的目的就達(dá)到了。
當(dāng)然也存在許多不足之處：
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成不是無(wú)法捉摸的，只要預(yù)設(shè)充分，精彩才會(huì)涌現(xiàn)。如在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識(shí)到"籬落疏疏一徑深"是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備利用插圖、繪畫來(lái)解決，但在其他班教學(xué)中都說(shuō)學(xué)生一點(diǎn)就通，我就不再作為難題了，然而在本班教學(xué)中，情況卻出人意料，學(xué)生理解為"籬笆里一條小路"，"深"字在這里分明不知道什么意思。我想如果在檢查自學(xué)情況時(shí)，我能讓學(xué)生利用插圖或畫示意圖"籬笆里一條短短的小路"比較一下，詩(shī)意就不會(huì)誤解了。由于對(duì)新教材不熟悉，備課不充分，課外延伸，積累這一環(huán)節(jié)選了《洞庭湖》一詩(shī)，原來(lái)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，在這尷尬的局勢(shì)下，只好選第6單元中楊萬(wàn)里的詩(shī)。其實(shí)在學(xué)習(xí)《游園不值》后，我就讓學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)，我可以選學(xué)生課外收集的詩(shī)作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。
2、品讀欠到位
�。�1）、朗讀機(jī)會(huì)少
詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但跳躍性大，要感悟意境，當(dāng)場(chǎng)背誦下，必須有大量多次的朗讀作為鋪墊。教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)忽略了學(xué)生的初讀，一句一句理解詩(shī)意時(shí)又沒有及時(shí)回到詩(shī)句子中，僅是最后熟讀成誦時(shí)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)讀詩(shī)，因此影響感悟與背誦效果。如果我把讀與理解，讀與想象有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在吟中入境，在誦中生情。這樣一次一次地朗讀，不僅能使悟情水到渠成，而且誦讀全詩(shī)也不在話下了。
（2）、品味太抽象，品味詩(shī)歌表達(dá)詩(shī)人喜愛悠閑的農(nóng)村生活，描寫幽靜安逸的田園春光的意境時(shí)太抽象，課堂只成為優(yōu)秀學(xué)生與教師之間的對(duì)話，而大部分學(xué)生很難領(lǐng)悟。如果教學(xué)時(shí)我能聯(lián)系課文插圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體并設(shè)計(jì)--的籬笆，--的小路，--的兒童，--的樹頭，--的黃蝶，--的菜花，或蝴蝶--，兒童--等啟發(fā)思考與想象，把抽象的詩(shī)歌轉(zhuǎn)化為感性的畫面，學(xué)生理解感悟就會(huì)更加深刻了。
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