[必備]道德與法治教學反思15篇
身為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的道德與法治教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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道德與法治教學反思1
《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內容旨在引導學生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質量與環(huán)境質量，文明生活�！蹲儚U為寶有妙招》關注生活常見的現(xiàn)象——垃圾，學生通過對這一現(xiàn)象的所見所聞，進行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到的重要作用，同時激發(fā)學生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活質量與環(huán)境，盡到自己的力量。
四年級學生對垃圾暴增的現(xiàn)狀及其為好沒有深入的了解，對垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系缺乏認識和體會。因此，本課從垃圾問題入手，引導他們明白垃圾其實是放錯位置的資源、垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害”“認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設定為目標。
變廢為寶是垃圾變資源的重要途徑。具體如何變廢為寶，歲學生來說是一個學習實踐的過程。教師需要針對學生喜歡動手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強的特點，為他們構建動手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導他們主動積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。因此，本課確立了“學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習慣，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式”的.目標。
在引導學生進行探究性學習時要關注學生的下列情形：
1、在探究暴增的垃圾來源時，注意讓學生在課前做好調查：家庭和學校一天產生的垃圾。教學時，可將學生的調查情況作為教學資源，引導他們進行統(tǒng)計和分析，讓學生感受到垃圾的暴增與每個人都有關，明白自己也是垃圾制造者。
2、在探究來及暴增的危害時，教師要注意引導學生結合我國目前對垃圾的處理方式以及垃圾中蘊含著大量資源的現(xiàn)實，讓學生認識到垃圾和資源以及人類的關系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放錯位置的資源等。
3、在進行“減少垃圾”“變廢為寶”部分的教學時，教師要引導學生通過分享活動交流減少垃圾的經(jīng)驗；在“幫垃圾找家”活動中學會垃圾分類及其意義；在參與變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動中體會為什么說“垃圾是放錯位置的資源”。教師要盡量讓全體學生行動起來，提升他們學習的廣度和深度。如在研究廢棄物回收再利用活動中，可讓學生以小組為單位合作學習，然后在全班展示。在此過程中，要注意引導學生互相評價，例如，一組學生展示后，讓其他組同學說說哪些做法與這組相同。在此基礎上，再展示還有哪些不同的做法，還有哪些廢棄物可以再利用。這一過程不僅可以激活學生的創(chuàng)新思維，還可以讓學生學會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。
4、通過本課的學習，教師希望學生能夠認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，樹立環(huán)保意識，轉變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的好習慣。由于四年級的學生缺乏對垃圾與資源關系的足夠認識，所以在教學過程中，教師需要為學生構建一個貼近生活、激創(chuàng)意的生活空間。
教師通過不同活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，引導他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學生把自己的創(chuàng)意應用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。
環(huán)境保護不僅僅是一句口號，還應從生活中的點滴小事做起。在課堂教學及活動中，只有引導學生真正認識到保護環(huán)境的重要性，學會保護環(huán)境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環(huán)保，綠色生活。
道德與法治教學反思2
二年級的學生剛剛經(jīng)歷了小學階段的第一個暑假，假期生活各具特色，內心充滿與同學分享的期待。然而，限于年齡特點，他們還不善于表達自己的.所見所聞所感，《假期有收獲》一課將會使學生學會感受長假帶來的樂趣，樂于與人交流收獲。此外，有為數(shù)不少的學生在長假中缺少家人的陪伴，也要在課堂中引導學生正確認識，合理應對。
與此同時，二年級的學生大多數(shù)還沒有形成自主計劃和安排生活的習慣，特別是長時段閑暇時間的安排，對他們有較大難度。因此，課堂上教師要關注學生的年齡特點，創(chuàng)設生動的情境，設計有趣的活動，讓學生在潛移默化中學會思考，學會安排。感受長假帶來的樂趣，樂于與人交流自己的收獲；指導學生有計劃地安排好自己的生活，養(yǎng)成良好的作息習慣并持之以恒地堅持。
道德與法治教學反思3
本學年度，我承擔了七年級道德與法治的教育教學工作，在這一學期中， 在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。現(xiàn)對一學期的教學工作做如下總結:
1、教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。
2、教學中把品德與社會課的教學與學生8常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識。
3、在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，及造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣。個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理素質�？傊�，通過本學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。
4、注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的.客觀要求。
本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。如:《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。
經(jīng)過一學期的摸索，我和學生雖有了收獲，同時也看到了自已在教授課程時，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門課程，我必須嚴格要求自己，明確課程性質，全而把握課程目標;讓品德教育回歸生活，為學生打好做人的基礎。
道德與法治教學反思4
1.本課教學設計幾經(jīng)波折，反復修改方才有最終的呈現(xiàn)，經(jīng)歷過這次磨課也才更加體會到教師固然要有靈氣，但更要學會琢磨:一琢磨教材的編寫邏輯，二琢磨學生的認知特點，三琢磨教學的最佳通路。與語文學科相比，道德與法治學科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節(jié)的`教學目標，教學設計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現(xiàn)每一課都擁有一個完整的內在教學邏輯，可以換個方式呈現(xiàn)，但省略是不可能的。
�、�.道德與法治課程有一個很重要的環(huán)節(jié)就是設計、組織活動，讓學生親自參與其中生成自己已的意識。本課在體驗"塑料危害之大"時，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過于死板;最后才找到了一段沒有文字的動畫視頻，且與本環(huán)節(jié)教學目標相適切，該視頻也是本課教學的一個亮點。實踐證明，好的教學資源會使整堂課提升一個層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的教學節(jié)奏是三個關鍵詞:廣——從身邊的教室走到生活中去，體會人類的衣食住行都離不開塑料;多從三個不同材質的杯子入手,對比體驗塑料的各種性能;大一—通過視頻、圖片及數(shù)據(jù)的出示體會塑料的危害深遠。后兩部分處理基本實現(xiàn)最初設想，第一部分體會"塑料應用廣泛"還不到位，沒有想到這個看起來最簡單的問題成為了本節(jié)課的一個難啃的"大骨頭”，學生缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師缺乏有效的引導，如何幫助學生想開去、說開去也是一個需要研究的課題。可見，不能輕視任何一個環(huán)節(jié)，蹲下來觀照學情永遠不能少。
4.同時由于最初一個環(huán)節(jié)學生沒有說開，導致整個課堂氣氛沒有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺個別孩子學習興趣不高。
道德與法治教學反思5
低年級道德與法治課程的教學必須要從真實的生活源頭出發(fā)，引導學生用自己的各個感官去充分感知，用自己喜歡的方式去積極體驗，用自己I的心靈去深刻感悟。本課教學中，我著重從以下幾方面去開展教學活動：
一、適度探究，感知饋贈；
二、就近游園，體驗快樂；
三、延伸拓展，獲得啟迪；
四、立德樹人，懂得感恩。
教學“大自然的禮物”時，我聯(lián)系生活實際，讓學生在愉悅的情感體驗中結合教材范例探究大自然的“禮物”從何而來，并向課外拓展延伸，鼓勵學生再尋“禮物”，以充分感受大自然與人類生活的緊密聯(lián)系。教學“大自然的快樂”時，我利用美景圖片對學生進行自然美的熏陶，抓住四季中典型的戶外活動進行交流，增進學生喜愛大自然的情感。同時，組織學生進行便捷的校內春游，實地觀察春天自然界細微的.變化，真實體驗戶外活動時的感受。再結合案例和學生已有的生活經(jīng)驗進行討論辨析，明確在大自然中活動時應該注意的事項。
最后，借助繪本“大自然的語言”引導學生走進自然，探究自然，感恩自然。本課教學中，由于活動的多樣性，學生積極性較高，教學氣氛較活躍，取得了較好的效果。
不足之處：
1.大自然的物質饋贈涉及生活的各個方面，需要進行全生活的體驗和交流，需要學生課外搜集探究，但部分家長配合不夠，沒得到很好的落實。
2.從四季角度去談大自然中的快樂只是一個角度，本課局限在這一個角度，顯得有些狹隘。
3.校內春游的組織還不夠細致，活動還不夠有序，學生的體驗也不夠深入。
改進預設：
1.要積極爭取家長的配合，創(chuàng)造條件讓學生去參觀、實踐、訪問，從更多角度去尋找大自然的“禮物”，以充分感悟自然與人類生活的緊密聯(lián)系。
2.教師課前的資料準備要全面，課上的活動開展要有序，課后的檢查督促要到位。
3.要深入研讀教材，結合學情、校情開
展活動，擴大學生思維的廣度和深度，多角度感受大自然的快樂，將教學目標落到實處。
道德與法治教學反思6
在本節(jié)課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規(guī)范自己的言行，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發(fā)、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。
我采用了靈活多樣的.教學方法，激發(fā)了學生們的學習興趣，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍。
我充分發(fā)揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。
我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有個別學生發(fā)言不積極。
2、學生們的學習興趣有待于提高。
改進措施：
1、應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。
2、教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。
道德與法治教學反思道德與法
在剛結束的初一期中質量檢測中發(fā)現(xiàn)學生較多問題，為此，周五對初一學生又做了一次單元檢測，希望在檢測中逐步糾正學生學習中存在的問題，逐步提高學生分析、解決問題的能力，但是問題依舊。當然這必然是個長期的過程，也將是合力教育才可能使之改變的過程。
今年改版的《道德與法治》對初一學生來講，引導其正確的價值觀仍然是教學之重。部分心理品質常識內容進行了重組，教材的行文、插圖等較適合學生的心理特點。無疑，改版后的新教材更活潑、更適合。但是，在實際教學中我們也發(fā)現(xiàn)初一新生在由小學向初中過渡過程中，有這樣那樣的不適應，在《道德與法治》的學習過程中主要有以下突出問題：
1、閱讀能力普遍較差，有興趣而解讀能力不強；
2、較多孩子缺少基本的問題意識，分不清“是什么、為什么、怎么做”這三個基本問題。
在當前全民閱讀的大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢來促進學生的閱讀，是學校、家庭乃至社會需要進一步著力解決的問題，在孩子們陶醉于喧囂的網(wǎng)絡游戲等環(huán)境的同時如何讓孩子們更多地思考，更多地參與實踐，回到現(xiàn)實學習、生活中來，也是我們每個教育工作者需要進一步努力和改進的。
道德與法治教學反思7
《花兒草兒真美麗》一課，側重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近、熱愛大自然的情感。能夠用自己的方式發(fā)現(xiàn)、記錄生命的多樣性，感受生命的美麗，愿意為了維護這份美麗做力所能及的事，體現(xiàn)了一個人樂觀的.生活情趣和公民基本的生活責任感。
小學一年級的孩子處在具體形象思維階段，他們的生活經(jīng)驗和知識積累尚淺，對事物的概念還保留在具體形象上。本課充分利用一年級學生豐富的想象力，對周圍新鮮事物有強烈的好奇心的特點，讓他們愿意去親近大自然，發(fā)現(xiàn)生命的多樣性，學會科學地與花草接觸，初步具備環(huán)保意識，過健康、安全，有愛心的生活。
老師從孩子們熟悉的花草樹木入手．幫助孩子們進一步認識并熟悉自己身邊的花草樹木，發(fā)現(xiàn)我們的周圍有這么多的花花草草本環(huán)節(jié)貼近學生的生活實際，以學生主動觀察、討論、得出結論為主，鼓勵學生參加小組討論并積極闡述自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力，極大地促進了學生的自信心和正義感。引導學生聯(lián)系生活實際，通過觀察、討論等方式提高探究能力，從而增加知識量。
道德與法治教學反思8
本課是人教版《品德與社會》一年級下冊的內容。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導學生回憶自己在父母的關愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學生來說應該不算陌生，但也不可否認，現(xiàn)在的獨生子女
對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學生習慣了家人的`疼愛，覺得這是應該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導學生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩�，少給他們添麻煩。并學會用自己的方式表達對家人的愛。
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時，第一課時主要是讓學生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關愛，于是我設計了三個活動：親情故事——親情再現(xiàn)——制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學中通過學生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。
通過學習體驗，活動參與，學生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果很好。
道德與法治教學反思9
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關于提升學生素養(yǎng)的一些思考
1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴格依據(jù)課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。
3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。
4、注重從學生的生活實際出發(fā)，考查學生理論聯(lián)系實際以及對所學知識的運用能力。
二、關于學生存在問題的一點思考
1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。
2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規(guī)范，語言表達不明確，條理不清。
三、關于今后努力方向的一點思考
1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的.重要知識點要分單元進行過關檢查，培養(yǎng)學生的政治學科能力。
3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業(yè)反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。
道德與法治教學反思10
在經(jīng)過兩個月的教學，在七年級道德與法治課的教學中我的反思如下：
一、指導預習，為課堂教學打下基礎
預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進入課堂。
首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統(tǒng)一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節(jié)課的頁碼和段落。
最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節(jié)課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。
二、緊扣課標，展示課堂教學
�。ㄒ唬┥鷦拥囊鼋虒W主題。
第一、用故事導入，引起學生興趣；
第二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；
第三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養(yǎng)學生的愛國情懷；
第四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；
第五、用名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。
因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。
�。ǘ┒嗍褂枚嗝襟w輔助教學
多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學手段來上好一節(jié)道德與法治課。
在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現(xiàn)場，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創(chuàng)設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的.益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環(huán)境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。
�。ㄈ⿴熒樱龑W生質疑問難。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！边@句話說明了質疑問難的重要性。
所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力。
問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；
第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；
第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
（四）指導學生學會總結歸納以及背誦。
在教學過程中，每學完一節(jié)課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節(jié)的知識要點進行歸納總結。在下節(jié)課的時候再給予復習鞏固。
學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣�？梢圆捎锰羁辗ǎ褜W生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創(chuàng)新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯(lián)系。
總之，提高初中道德與法治課的教學效率是一項長期而艱巨的任務，一名道德與法制課的教師只有以新課程標準為指導，結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使道德與法治課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。五月份《道德與法治》教學反思
付書艾
通過這三個月的上課、做練習題，發(fā)現(xiàn)大部分的學生的理解、總結歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。
（一）在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發(fā)現(xiàn)學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發(fā)揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。
�。ǘ┲v習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現(xiàn)在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發(fā)展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。
我在以下幾個方面做了嘗試和改進：
一、利用情境創(chuàng)設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。
二、在合作探究式教學活動的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的團體，體現(xiàn)了課改的精神。
三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現(xiàn)感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調動了學生全感官的參與，激發(fā)了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。
道德與法治教學反思11
本課主要講述兩個方面的重要內容，一為要把握世界的發(fā)展趨勢，從三個方面積極謀求自身發(fā)展，提高國際競爭力。二為中國在謀求自身發(fā)展的同時，一直堅持合作共贏的理念，分享發(fā)展機遇，共享發(fā)展成果，合作共贏，共創(chuàng)未來。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，培養(yǎng)學生全面客觀、辯證地分析國內國際形勢的思維方式；學習搜集、處理、運用信息的.方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強社會責任感和使命感，增強憂患意識，培養(yǎng)愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學主渠道給予正確引導和有效幫助。
本節(jié)課內容不多，也容易理解。圍繞攜手促發(fā)展，學習了兩方面的內容：一是積極謀求發(fā)展，主要了解了積極謀求發(fā)展的原因和取的措施，選取新穎典型的例子幫助學生當堂理解接受；另一個是共享發(fā)展機遇，學習這一知識點要給學生講清當前我國進入新時代的大背景，在這一背景下便于理解合作共贏。
道德與法治教學反思12
在《道德與法治課》課改中，我不斷學習、借鑒、探索、總結，逐漸摸索掌握了我校的“二三四”教學模式，取得了較好的教學效果。以下是我的一些體會，與大家交流。在新課程理念“以學生發(fā)展為本”的核心條件下，花園學校“四環(huán)七步”教學對道德與法治學科的性質及地位做出了新的認定，提出了許多全新的教育理念。
一、摸索學生的心理需求，激發(fā)學生主動探索新課程標準
要求加強教學的過程性、學生學習的體驗性，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生收集和處理信息的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本、以學生為中心、以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以道德與法治的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷激發(fā)學生探索的動力。為此，教師要充分了解學生，包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷、興趣愛好以及特長。積極了解學生的心理需求，重視學生的心理反應，要創(chuàng)設多種多樣的學習環(huán)境，為學生提供更多的發(fā)展空間，適應不同層次學生的實際需求，盡可能地滿足學生的興趣愛好。
二、教學觀念及角色的定位必須正確
教師要把學生的發(fā)展作為教學工作的中心和目的，要把課堂還給學生。老師要從一切有利于學生發(fā)展為標準，重新審視教育教學策略，重新設計教學目標和教育要求，創(chuàng)建有利于學生在過程與方法，知識與技能，價值觀與情感態(tài)度的和諧發(fā)展的教育教學機制。具體落實在教學中，針對教師就存在一個教什么和怎么教的問題。道德與法治教什么，新課標明確界定，道德與法治教學要體現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一，從而真正地提高廣大學生的道德意識，使學生做到懂法和守法。在應試教育、傳統(tǒng)教育觀念長期影響下，摒棄舊觀念、老習慣不會一蹴而就。知識的單向灌輸相比于培養(yǎng)學生道德與法治學習能力來說要簡單易行得多，但他不利于學生的終生發(fā)展，也難以培養(yǎng)出符合時代需要的.人才。所以，在新課改中教學觀念的變化和教師角色的定位是一致的。教師在課堂上應時刻提醒自己，教學中切忌越俎代庖，學生沒掌握，第一想到的就是自己是否是切入點沒找對，是否是過于急功近利忽視了學生，能不能換一種形式等。教學中教師位置擺對了，心態(tài)也好了，學生就更喜愛學習了。教書不僅應教給學生知識，還要教給學生方法，更要教給學生獨立和生存的能力。
三、在教學方式上應有所創(chuàng)新和突破
花園學校進行的“四環(huán)七步”教學改革，班級實行小組合作制，直接推動課堂模式的變化。要求老師要少講，學生積極開展以自主、合作、探究的學習方式為主的學習。課堂模式按照“自學質疑、交流展示、點撥提升、拓展反饋”四環(huán)節(jié)進行教學，一開始大家都無所適從，于是開展了校內學習，學校大討論，如何將這四步運用到實際教學中。在學習討論中，我們對教材的思索更多了，對學情的探究也更深入了。在使用這一模式教學過程中，許多問題開始顯露：如一味放手學生，感覺許多知識點沒有落實或者是學生知識面過窄，而且如果只是被學案桎梏，沒有老師的二次消化和備課，道德與法治課就成了一潭死水，道德與法治的人文精神開始失落了，道德與法治課沒有了道德與法治味。那么，道德與法治教學如何體現(xiàn)道德與法治教育的特色，又擺在大家面前。道德與法治學科它不同于純技術性學科，許多能力的因素不是直接靠簡單的模仿和傳播來獲得，而是在長久的道德與法治實踐中，一點一點地積累、慢慢地領悟而習得的。因此，必須把學習的主體從課堂這一主陣地引入到更加廣闊的道德與法治世界中去，才能尋找到新的增長點”，激發(fā)出更為強大的活力。開放的教學觀念，采取開放性的教學形式，走出校園，將理論與實踐相結合，讓學生用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法，以及合作體驗和成功的喜悅。努力尋求一條與各學科間相連的通道，架起一座邁出課堂，跨出校門，走向社會的大課堂，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學習道德與法治。
四、教師應提高課堂教學的有效性
教學的有效性是指教學活動中教師采用最少的投入，使學生獲得最大的收獲和成長。道德與法治教學長期有個怪圈即：費時多而收效微。教學的有效性離不開教學策略的提高。自學質疑這一環(huán)節(jié)，有效的激發(fā)了學生的學習興趣。西方學者德加默曾這樣強調：“提問得好即教得好�！庇行У恼n堂提問，既要講究科學性，又要講究藝術性。提問是否有效直接關系到課堂教學的質量。好的恰當?shù)奶釂�，可以使課堂教學達到事半功倍的效果，學生的主體性和積極性能得到積極發(fā)揮。因為學生有不同層次，另外本身學習就是個循序漸進的過程，所以無論課堂上對于問題的設置，還是自主和探究部分問題的設置來看，都應讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來。因為只有提出貼近學生思維的問題，才能有效地促進學生的發(fā)展。教師可以采取化難為易的方法，把一些較難的問題設計成一組有層次、有梯度的小問題來組合逐層解決。
五、教師應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
如何使道德與法治教學更有老師自己的特色？道德與法治教學活動必須以教材為憑借，但決不能局限于教材，如何根據(jù)教學目標設置教學內容，如何使教學新舊知識和課內外知識有機結合，如何在道德與法治教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、體驗性能力，如何調動學生的學習積極性，如何讓道德與法治課生動而又有靈性，我想這與教師的創(chuàng)新能力分不開。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。教師應該有打破常規(guī)的、新穎的、與眾不同的獨創(chuàng)性思維，并努力尋找出新的具有獨特性解決問題的思路和方法，積極提高藝術修養(yǎng)，熱愛生活，關愛生命。這是培養(yǎng)教師創(chuàng)造思維能力的源泉。也唯有不斷創(chuàng)新，有活力的老師，才能引領更多的充滿創(chuàng)造性思維的學生。也唯有不斷創(chuàng)新，道德與法治教學改革才會不斷推進和深入。
道德與法治教學反思13
《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第四課的內容。本課就是以對學生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點，與本單元的其他三課是并列的。
課程標準強調培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求學生在與人合作的過程中喜歡和同學、老師交往，學會關心他人、尊重他人，樂于合作。
而合作并不在一年級孩子的認知中范疇中。一年級學生還沒有合作的.意識，不知道如何做才是合作。而且現(xiàn)在學生多以自我為中心，自我意識及個性都比較強，在合作中，當與別人意見不一致時，總希望別人聽從自己的意愿，甚至不愿意合作。所以為了激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子投入到課堂學習中，我設計了一根手指那蘋果、找一找、拉小球和聽故事四個環(huán)節(jié)。以孩子喜歡的游戲、圖片、活動和故事為切入點，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，認識的許多事情需要大家一起來合作才能完成；讓學生通過活動體驗，感受怎樣做才是合作，發(fā)現(xiàn)分工與配合。由于注重學生興趣的激發(fā)，課堂上學生處于主體激活狀態(tài)，能主動、積極地參與學習。
學生知道合作需要分工與配合是本課的難點，因此在拉小球環(huán)節(jié)我用問題“怎樣才能把小球都拉出來？”、“一起拉行不行？”，來引導學生，最后突破難點。
由于教學中突出了活動性和體驗性，學生參與熱情高，知識的理解和掌握也就更輕松，知識應用于實踐的指導性也就更強些。所以在聽故事環(huán)節(jié)，學生很容易就找到了解決問題的方法。這也是學生對知識掌握情況的良好反饋。
當然，我的教學中還存在不足。比如，教學語言欠缺精煉，問題設計能力有待提高，小組活動教學收放不夠自如。所以在今后的工作中，我需要在這幾方面加強學習和實踐，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
道德與法治教學反思14
首先，教師需要明確教材的思想定位，把握教材的價值導向和教育基調。對于相同的學習內容，新教材在思想理念和價值引導方面進行了創(chuàng)新設計。例如，新教材“七下”注重青春期生命成長的定位，對于涉及到青春期生理變化的內容，不再只是關注如何應對身體上的困擾，而是更加強調表達出生命積極能量的重要性。因此，教師在教學過程中應該關注并放大青春期生理變化所帶來的活力和能量。
其次，教師需要激發(fā)學生自己的、真實的表達。教材承認并尊重學生個體化的`生活經(jīng)驗，并暗含經(jīng)驗表達、分享、交流、碰撞等線索，能否讓學生真實表達，將直接影響教師使用教材的水平與能力。如何讓學生愿意說真心話？需要教師真正將教學的關注點從教材內容轉向每一位活潑潑的學生：從備課開始，真正關注學生個體化的經(jīng)驗；在課堂教學中，跳出預設的教學環(huán)節(jié)，更多關注學生的生命狀態(tài)，營造安全、開放、尊重、相互傾聽的課堂氛圍。
再次，教師應具備迎接挑戰(zhàn)的勇氣，同時具備對話的意識和能力。教材要面對學生在現(xiàn)實生活中所遇到的困惑、矛盾和沖突，而學生真實的表達往往給教學帶來了挑戰(zhàn)。那么，教師該如何應對和引導呢？首先，教師需要擁有與學生共同探索的開放心態(tài)和意識，對問題解決充滿興趣以減弱被挑戰(zhàn)的恐懼。其次，教師需要學會與自己對話，傾聽內心的聲音，并提升課堂對話的能力，進而引導學生之間的對話。最后，教師還需要明確自己的價值觀，并以此為指引，進行課堂創(chuàng)造，從而實現(xiàn)教學目標。
道德與法治教學反思15
由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗，四年級學生易受外界影響，在購物時往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時會被商品的包裝所吸引，有時會因為同伴買了某種商品而盲目攀比，有時受廣告、動畫片、流行讀物等影響，很可能憑直覺提出購買要求而沒有考慮實際需求。引導學生從自己的實際出發(fā)，反思自己的消費愿望，學會提出合理的購物要求。
當今社會中的拜金主義、享樂主義對家庭和學校教育產生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質條件作為疼愛孩子的主要方式，導致孩子的物質欲望不斷膨脹。有的父母以物質獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質利益為學習動機。有的父母自己花錢大手大腳，不知節(jié)制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學校園里出現(xiàn)了互相攀比、盲目趕時髦等現(xiàn)象。引導學生學會合理消費，樹立科學合理的消費觀，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。
第一個板塊的話題是“那些我想要的東西”，從學生想要的東西人手，引導學生從多個角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理,從而辨明合理與不合理的購物要求。同時，教材還從方法上引導學生學會合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個板塊的話題是“學會合理消費”，通過比較有計劃的消費和過度消費的不同后果，讓學生認識到合理消費的好處。同時從方法上引導學生學會合理開支，能夠做到量入為出，在生活中實踐科學合理的消費觀。兩個板塊之間是遞進的關系，先是從認知上，幫助學生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過度消費的不同后果，再從行為上引導他們學會合理開支，做到節(jié)約和合理消費。學習合理消費、勤儉節(jié)約的途徑和方法�！币龑W生學會合理消費，養(yǎng)成節(jié)儉的消費習慣。
在教學時，要注意兩方面的內容:一是引導學生學會根據(jù)自己的實際需求進行消費，從他們現(xiàn)實生活中的各種需求人手，讓他們觀察現(xiàn)實中的消費行為和方式，總結和思考不同消費方式帶來的后果，從而幫助學生對什么是實際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學生學會制訂合理的開支計劃，要根據(jù)本地區(qū)的實際情況，如經(jīng)濟發(fā)展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動，讓學生獲得充分而又真實的體驗，培養(yǎng)他們的節(jié)儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。
引導學生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學會克制自己的`不合理要求。在教學時，要尊重學生的心理特點。對于學生來說，希望父母能夠滿足自己的愿望，為自己購買喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學生反思自己的要求時，不宜用道德標準進行衡量和評價，而應傾聽他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時進行指導和幫助，完成教學目標。
四年級學生有自己的購物要求，但是平時很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的�！坝行枨蟆笔亲匀坏摹⒄５�，只是“需求的具體內容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態(tài)度，引導學生關注、反思自己的要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結合理要求的特點。這一環(huán)節(jié)幫助學生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時“剎住”的。接著，繼續(xù)引導學生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時需要引入具體行為的指導，讓學生的心態(tài)和情緒得以調控，并意識到運用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學生準備自己及家庭的消費調查表（一周或一月），可以從飲食、衣著、日常用品、學習、休閑等方面了解自己及家庭的消費情況，結合教材第40頁和第41頁的內容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過度消費，分析二者分別會帶來哪些后果，讓學生對合理消費和過度消費的后果有充分的認識和切身的體會。接著，教師可以引導學生制訂和實施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據(jù)本班實際情況設置情境，引導學生懂得量人為出,做到精打細算，初步學會合理開支的方法。引導學生從個人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟負擔、我國國情、社會可持續(xù)發(fā)展等角度思考如何合理消費，進一步鞏固和深化對科學合理消費觀的認識。
總之，本課的內容對于引導學生學會合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學生初步學會了如何區(qū)分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學生懂得體貼父母，體會父母工作的艱辛，甚至從國情、社會責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學生初步學會了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
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