教學(xué)反思匯編[15篇]
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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教學(xué)反思1
每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對(duì)課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本，有著獨(dú)立思考意識(shí)的。但可能由于時(shí)間的限制，很遺憾，在本節(jié)課上卻缺少這一環(huán)節(jié)。在這堂課的最后，我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是改編《春天在哪里》這首歌曲，似乎不用精心設(shè)計(jì)，提到秋天的景色就很容易聯(lián)想到這首歌曲。針對(duì)初一這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，如果你要求他根據(jù)秋天的景物去寫一首小詩，他們可能會(huì)無從下手，并且在一開始就會(huì)將這個(gè)問題定位為難題，這樣就會(huì)使他們失去興趣，失去創(chuàng)作的.欲望。因此我要求他們改編這首膾炙人口的童謠，在優(yōu)美的旋律中讓他們放松心情，收獲靈感，同樣是用秋天的景物當(dāng)作歌的意象，但他們的創(chuàng)作熱情卻非常高漲。當(dāng)然，初創(chuàng)作的歌詞聽起來較為通俗，仍需錘煉。
教學(xué)反思2
《等式的性質(zhì)2》一課中，為什么要把0排除在外？這里我引導(dǎo)學(xué)生討論為什么，學(xué)生們都說因?yàn)闆]有意義或0不能做除數(shù)。另外，這里化簡x÷6×6和 0.7x÷0.7對(duì)后面解方程的方法很有幫助。雖然這是一個(gè)簡單的問題，但是起到了事半功倍的作用，在解方程時(shí)，學(xué)生很自然想到40x÷40，將等式左邊化簡成x。
《列方程解決簡單的實(shí)際問題》一課中，這是學(xué)生第一次接觸列方程解決實(shí)際問題，它具有固定的解題步驟和書寫格式，這些步驟是必須遵循的。書寫格式是應(yīng)該模仿的，所以我在這里采用了讓學(xué)生主動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，一方面結(jié)合例題解題的過程，通過談話和板書，把解題步驟呈現(xiàn)給學(xué)生，另一方面將這個(gè)步驟與以往用算術(shù)法解決實(shí)際問題的解題步驟進(jìn)行比較，這樣既可以使學(xué)生加深對(duì)解題步驟的理解，又突出了方程的`思想，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想兩個(gè)方面都有所收獲。
《整理與練習(xí)2》一課中，第8題，除了完成書上的題目后，我又拓展了幾題：我又舉了3個(gè)連續(xù)的奇數(shù)、偶數(shù)，和學(xué)生一起探索了規(guī)律，發(fā)現(xiàn)三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)（偶數(shù)）的和也是中間數(shù)的三倍。接著探索五個(gè)數(shù)的。另外，三個(gè)連續(xù)的奇數(shù)（或偶數(shù)），如果設(shè)中間數(shù)為a，則兩個(gè)數(shù)分別是a－2和a＋2。我和學(xué)生一起探索規(guī)律，使學(xué)生明白了規(guī)律的探索方法，形成了一定的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。
單元教學(xué)反思：這個(gè)單元結(jié)束以后，還是發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)解方程，關(guān)鍵是等式的性質(zhì)理解不夠透徹。客觀上，有些題目超出了書本上的范圍。所以，我覺得還是以前的解方程的方法比較好，例如被減數(shù)等于差加減數(shù)，加數(shù)等于和減加數(shù)等等。
教學(xué)反思3
《春日》是一首寫春游的詩。第一行“勝日尋芳泗水濱”就告訴個(gè)我們詩人春游的時(shí)間地點(diǎn)。第二行“無邊光景一時(shí)新”結(jié)合注釋理解，春回大地萬物復(fù)蘇，到處都煥然一新，是作者春游看到的景色。我就馬上抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)白：詩人可能看到那些事物都煥然一新？學(xué)生就結(jié)合第一單元我們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，交流了許多春天里的景色。我又問，作者的“新”是指針對(duì)什么來說的？經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生能夠答出，“新”是相對(duì)冬天而言，冬天大地到處一片凋零，大地仿佛都沉睡了！但是春天一到，大地就變樣了，一般生機(jī)勃勃的景象。所以作者的“新”字是對(duì)春天看到景物的一個(gè)總的概括。后兩行寫的是“尋芳”所得�！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面”，詩人對(duì)東風(fēng)進(jìn)行了人格化的描寫，當(dāng)我們能夠感受到溫暖的東風(fēng)撫摸著我們的.臉龐時(shí)，其實(shí)東風(fēng)已經(jīng)讓大地?fù)Q上了春裝�！叭f紫千紅總是春”怎明確告訴我們，春天就在那色彩鮮艷的春花里�！暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”已成為一句膾炙人口的名句。我最后問道：前兩行里我們知道詩人春游想干什么？哪個(gè)字能體會(huì)？（尋找春天）后兩行詩人告訴我們結(jié)果沒有？那個(gè)字能體會(huì)？（識(shí)春天）教師總結(jié)：詩人在“尋”春天到“識(shí)”春天的過程中發(fā)現(xiàn)了春天的一些“新”變化，贊美了春天的生機(jī)勃勃。這個(gè)環(huán)節(jié)的問題不知問得好不好？
教學(xué)反思4
在教學(xué)《插秧》一課時(shí)，插秧對(duì)生活在城市中的學(xué)生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學(xué)生看，學(xué)生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學(xué)生當(dāng)小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了。
我們在班里做了書畫展，同學(xué)們進(jìn)行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學(xué)們思維活躍，他們的.想象不管對(duì)或錯(cuò)，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要手段。
下面是我班學(xué)生自己續(xù)寫的文章： 水田是鏡子，映照著草地，映照著麥田，映照著天空，映照著大樹。 農(nóng)民在插秧，插在草地上，插在麥田上，插在天空上，插在大樹上。 水田是鏡子，映照著彩虹，映照著白云，映照著飛機(jī)，映照著小鳥。 農(nóng)民在插秧，插在小鳥上，插在飛機(jī)上，插在白云上，插在彩虹上。 水田是鏡子，映照著自己，映照著小魚，映照著大樓，映照著小草。 農(nóng)民在插秧，插在影子上，插在小魚上，插在大樓上，插在小草上。 水田是鏡子，映照著花朵，映照著高樓，映照著青山，映照著飛機(jī)。 農(nóng)民在插秧，插在花朵上，插在高樓上，插在青山上，插在飛機(jī)上。 水田是鏡子，映照著春天，映照著春雨，映照著月亮，映照著星星。 水田是大澡盆，洗著青山，洗著白云，洗著青山，洗著綠樹。 農(nóng)民在洗澡，躺在綠樹上，躺在青山上，躺在白云上，躺在藍(lán)天上。 水田是水池，鴨子在洗澡，小魚在游玩，小朋友在追打著玩。 水田是玻璃，透出了太陽，透出了樓房，透出了小鳥，透出了彩虹。 水田是畫板，農(nóng)民在畫畫，畫出了藍(lán)天，畫出了白云，畫出了青山。 水田是花園，農(nóng)民在種花。水田是地毯，農(nóng)民在休息。 水田是院子，農(nóng)民在乘涼。水田是棋盤，農(nóng)民在下棋。 水田是塊布，農(nóng)民在繡花。
這是一篇永遠(yuǎn)也寫不完的詩歌，學(xué)生通過想象寫出了眾多不同的詞語，這既是語言和想象力的訓(xùn)練，又是運(yùn)用知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造力的訓(xùn)練，新的教科書中，能做這樣練習(xí)的課文很多，只要我們老師對(duì)學(xué)生不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)，我們就會(huì)看到他們不斷的進(jìn)步。
教學(xué)反思5
本堂課的主要任務(wù)，是讓學(xué)生用漫畫的表現(xiàn)形式來畫畫你的同桌。通過畫漫畫像，訓(xùn)練學(xué)生觀察生活，夸張、簡練描繪人物頭像的技能、技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)想象力，提高審美能力。
課一開始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了一些漫畫大師的作品，讓學(xué)生感受漫畫所特有的表現(xiàn)方式幽默與夸張。接著提出問題“如果老師讓你們來畫一畫XX同學(xué)，你如何來運(yùn)用漫畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行表現(xiàn)？”聽到這里許多同學(xué)的興趣來了，真想爭先恐后得來說說如何表現(xiàn)他們的同學(xué)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，用漫畫的形式表現(xiàn)人物最主要的就是要抓住人物的特征，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)?夸張，這樣我們就能表現(xiàn)出一個(gè)非常有趣的漫畫人物了。緊接著為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人物漫畫的表現(xiàn)興趣，我請(qǐng)了一位同學(xué)上臺(tái)，示范性的創(chuàng)作了一幅人物的漫畫作品。這時(shí)候?qū)W生們都用驚奇的眼神望著我畫的漫畫人物，都躍躍欲試。這時(shí)我順式提出了要求，請(qǐng)每位同學(xué)用漫畫的形式來表現(xiàn)一下你的同桌，并為你畫的漫畫人物加上一定的故事內(nèi)容，然后來比比，看誰畫得漫畫人物最有趣，最像，看看誰才是我們班的幽默大師。
通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品質(zhì)量有了很大的提高，內(nèi)容更有趣了，畫面更深動(dòng)了。
如何上好美術(shù)課，我覺得最主要的就是是否真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，是否讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中來了，感受美術(shù)課帶給他們的樂趣。
教學(xué)反思6
《苦練》這篇課文描述了陳招娣一次續(xù)加訓(xùn)練的過程，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及個(gè)人服從集體、永不服輸、永爭第一，頑強(qiáng)拼搏的`可貴精神。
我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
然后再讀課文，深入感悟。
1、 默讀課文，課文哪些地方給你很深的印象？
2、 抓住重點(diǎn)語句做批注。
3、 陳招娣為什么要加練？
4、 加練過程中，陳招娣為什么會(huì)兩次罷練？又繼續(xù)加練，是什么力量支撐她終于完成了任務(wù)？
5、 如果你和陳招娣的隊(duì)友一起旁觀看她的加練，你有什么話想說？
6、 細(xì)讀陳招娣的種種表現(xiàn)，你能感受到她是怎樣的一位運(yùn)動(dòng)員？
最后體會(huì)細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢?duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)反思7
本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解算術(shù)平方根的概念，掌握算術(shù)平方根的符號(hào)表示；了解算術(shù)平方根的非負(fù)性，會(huì)用平方求某些非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根；同時(shí)建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。
在新課程理念的指導(dǎo)下，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)施的過程中的體會(huì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、在算術(shù)平方根的教學(xué)中要注重概念形成過程的教學(xué)，讓學(xué)生不僅掌握概念，而且知曉它的理論依據(jù)。提倡學(xué)生先以講學(xué)稿為指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，并能與同學(xué)互相交流與合作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)為主動(dòng)探索 。
2、 通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，對(duì)概念進(jìn)行分析，通過分析討論，牢固準(zhǔn)確的掌握概念。
3、加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)、親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在我們的課堂教學(xué)中，有許多值得學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)造、善于思考、善于探索，學(xué)生的能力一定能得到更大的發(fā)展。
教學(xué)過程中學(xué)生容易出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤主要有：
1、在求一個(gè)非負(fù)數(shù)a的算術(shù)平方根時(shí)，容易出現(xiàn)：a= 這樣的錯(cuò)誤。
2、對(duì)于 、 等求算術(shù)平方根容易出錯(cuò)。
出現(xiàn)上述原因我覺得還是學(xué)生對(duì)算術(shù)平方根的'概念不是很理解。在以后的教學(xué)過程中要通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并對(duì)一些典型的錯(cuò)題進(jìn)行分析講解，通過練習(xí)規(guī)范學(xué)生的解題格式，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
本節(jié)課的內(nèi)容不是很多，但這是學(xué)好平方根，為后面學(xué)習(xí)立方根及運(yùn)用平方根進(jìn)行基本運(yùn)算和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵。
教學(xué)反思8
這堂課要求掌握并熟練運(yùn)用thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty這些數(shù)詞。本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的小學(xué)生，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)間不長，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。
重點(diǎn)探究以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)理念的單詞教學(xué)模式，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子以具體形象思維為主，所以我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作、探究學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種體驗(yàn)、探究、思考與合作的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞。我設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，首先我和學(xué)生用chant讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后通過復(fù)習(xí)數(shù)字1-12，引出新授數(shù)字13到20，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)我沒有直接教學(xué)生去讀單詞，而讓學(xué)生自己去觀察、嘗試著在小組內(nèi)去學(xué)習(xí)，讓孩子們自己去找thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen這幾個(gè)單詞怎么發(fā)音，用什么方法記憶，極大地激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究學(xué)習(xí)的精神，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的`能力。我們以活動(dòng)教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段將聽，說，讀，認(rèn)，唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語。
教學(xué)反思9
歌曲是一首俄國兒童歌曲，有非常鮮明的蘇聯(lián)歌曲風(fēng)格，旋律平穩(wěn)而流暢，整首歌曲洋溢著安逸、安靜的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起初還不能很好的把握3拍子的節(jié)奏和律動(dòng)性，因此在教學(xué)過程中加入了一部分學(xué)生拍●○○的方式來為演唱旋律的`同學(xué)提供幫助，這樣在初學(xué)歌曲時(shí)學(xué)生可以較好掌握歌曲情緒。
《晚風(fēng)》的歌詞原本是一首詩歌，把寧靜的傍晚景色盡顯在人們眼前，給人以無限的遐想。在教學(xué)中可以在初學(xué)歌曲的基礎(chǔ)上有感情的朗讀歌詞來幫助學(xué)生理解作者所要表達(dá)的歌曲情感。
通過小組演唱的互動(dòng)形式讓學(xué)生充分感受歌曲的情緒及演唱要領(lǐng)，在歌唱指導(dǎo)和歌曲處理上還需要不斷指導(dǎo)學(xué)生輕聲高位演唱，在樂句交替的地方合理安排氣息和五拍的長音處理，更好的運(yùn)用演唱技能來演唱好歌曲。
教學(xué)反思10
本課是人教版《美術(shù)》義務(wù)教育課程第六冊第五單元第十七課《太陽》，本課是以“造型·表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材讓孩子從中外藝術(shù)文化中認(rèn)識(shí)太陽，從自然科學(xué)中了解太陽，從同齡人的作品中親近太陽，激發(fā)想象。運(yùn)用多種工具材料和美術(shù)造型表現(xiàn)我心中的太陽，是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)。
本課的教學(xué)有成功之處也有存在的問題。
本課的教學(xué)我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象。首先我用多媒體課件顯示古今中外人們心目中的太陽導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。自然地引出了本課的'主題——太陽。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
在課堂發(fā)展這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生回憶制作橡皮泥的方法，接著展示太陽作品（出示課件圖片）以啟發(fā)學(xué)生的思維。隨后學(xué)生相互交流自己心目中的太陽，滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望。這一環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感,令學(xué)生有馬上想創(chuàng)作的沖動(dòng)。學(xué)生作業(yè)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形，太陽的光芒，太陽的顏色，學(xué)生雖然年齡不大，但動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們很認(rèn)真地做出了一幅幅令人賞心悅目的作業(yè)。學(xué)生作業(yè)展示并講評(píng)學(xué)生作業(yè)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)），這一環(huán)節(jié)，（講評(píng)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)自己說說：你畫的這個(gè)太陽是誰？長得什么樣子？為什么長這個(gè)樣子？再請(qǐng)其他同學(xué)說說畫得怎么樣？并給作品提出建議）作品講評(píng)時(shí)給予鼓勵(lì)。作品展示是給機(jī)會(huì)學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容和情感表達(dá)，以及自己創(chuàng)作時(shí)得到的情感體驗(yàn)等。這一環(huán)節(jié)很多學(xué)生都想表現(xiàn)自己，可惜時(shí)間不夠。最后的環(huán)節(jié)是總結(jié)、課后延伸：今天大家的表現(xiàn)真棒，老師也很高興。讓學(xué)生帶著老師真誠的祝福和美好的心愿結(jié)束了這節(jié)美術(shù)課。
本節(jié)課還存在一些不足之處，如：作業(yè)展示時(shí)，有的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)未能完成, 所以展示作品時(shí)還在做，注意力不夠集中。
在以后的教學(xué)過程中，我要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生感到上美術(shù)課是一種享受，一種娛樂，并提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)反思11
利息問題，內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵儲(chǔ)蓄方面的術(shù)語以及一些關(guān)鍵詞的理解如：本金、利率、利息、年利率<利率> 、月利率、應(yīng)得利息和實(shí)得利息。同時(shí)這兒的習(xí)題主要是稅前利息，稅后利息，再加上到期后一共可以取回多少錢這三種題型。根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和納稅知識(shí)，我沒有采用書上的教學(xué)流程，先是教學(xué)有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)，然后建立求利息的模型，最后上安排鞏固內(nèi)化求利息的練習(xí)，如果情況可以的話，也可以安排一些生活味濃些的習(xí)題來拓展學(xué)生對(duì)利息的認(rèn)識(shí)，而是決定將本節(jié)課的教學(xué)流程改為先練后講，先自學(xué)后提煉的方式進(jìn)行。在教學(xué)中注重學(xué)生做數(shù)學(xué)的感受和對(duì)知識(shí)的自悟，知識(shí)在生與生的對(duì)話中生成。
亮點(diǎn):一、利息的求法。在學(xué)生自學(xué)完書上這段話后，讓學(xué)生交流自學(xué)心得的對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的了解。學(xué)生1：本金就是存入銀行的錢。學(xué)生2：到銀行里取錢時(shí)除了本金外，多取的部分就是利息。生3：利息占本金的百分之幾叫做利率。生4：按年計(jì)算的，叫年利率。按月計(jì)算的，叫月利率。師出示年利率表，問：請(qǐng)生理解表中的2.70%表示？生：存期為二年的，它的年利率就是2.70%。生5：從利率的意義中，我覺得利息就是用本金×利率。師：我們都知道利率有年利率和月利率，你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)是選用年利率還是用月利率呢？
二、稅前利息和稅后利息的區(qū)別：在備課時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生可能會(huì)對(duì)稅前利息和稅后利息這兩個(gè)概念理解不透，認(rèn)識(shí)不清，所以在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，立即提出了這樣的問題：（1）到期后，可以獲得稅前利
息是多少元？（2）實(shí)得利息多少元？你覺得稅前利息指的是什么？該如何來求？實(shí)得利息指的又是什么？又該如何來求？這兩個(gè)概念有什么區(qū)別？生1：稅前利息指的就是沒有交稅前的利息，應(yīng)該用本金×利息×?xí)r間。生2實(shí)得利息指的.就是交了稅的利息，首先得要求出利息稅，然后再用稅前利息減去利息稅。生3：稅前利息和稅后利息的區(qū)別在于一個(gè)要交稅一個(gè)不要交稅。遺憾：一、利率計(jì)算錯(cuò)誤率高。從本次練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行利率計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤率相當(dāng)?shù)母�，原因用三：一是小�?shù)乘法不過關(guān)，甚至有部分學(xué)生還不會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法。二是小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律不能熟練運(yùn)用。三是不能根據(jù)題目的特點(diǎn)來確定百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化問題。
二、生活味濃習(xí)題少。在練習(xí)中，機(jī)械重復(fù)練習(xí)的練習(xí)多，如果能多設(shè)計(jì)一些富有生活性挑戰(zhàn)性的題目偏少，那就能激發(fā)起學(xué)生分析問題解決問題，提高計(jì)算的興趣了。
教學(xué)反思12
《葉》專題內(nèi)容的信息一般比較大，在上課時(shí)，我充分利用多媒體教學(xué)有利條件，盡量讓課堂豐富多彩起來。但是，最重要的還是注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力 綜合實(shí)踐課不同于一般的`語文教學(xué)，它要求學(xué)生將“看、聽、思、說、寫”結(jié)合起來，將課內(nèi)外的知識(shí)融會(huì)貫通。本次專題教學(xué)，我在課前就布置學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，利用雙休日查閱圖書資料，上百度搜索相關(guān)葉成語、俗語、諺語、詩歌，葉的種類、形狀、作用等圖片資料，還有相關(guān)的視頻。課堂上節(jié)約了時(shí)間，比老師課堂上枯燥的講解生動(dòng)多了。從本節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)自主學(xué)習(xí)，合作探究興趣盎然，準(zhǔn)備充分的學(xué)生發(fā)言積極主動(dòng)。但個(gè)別學(xué)生因性格內(nèi)向，發(fā)言不太積極，今后在課堂上應(yīng)多多鼓勵(lì)他們，讓他們?nèi)谌氲酱蠹乙黄饋�。但上下來，感到遺憾頗多。因?yàn)檫@節(jié)課的課堂容量較大，所以在上課的過程中比較急了些，沒有使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮。如果我在設(shè)計(jì)時(shí)候注意“留白”,預(yù)計(jì)資源生成所需要的時(shí)間，內(nèi)容的精彩過程與過程的從容相結(jié)合，知識(shí)應(yīng)該更能落實(shí)到位。
教學(xué)反思13
從教這幾年，我一直是以積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待的心態(tài)來對(duì)待我的工作和我的學(xué)生。我認(rèn)真參加新教師培訓(xùn)，聽取資深教師的講課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)觀摩兄弟學(xué)校的心理教育開展方式，不斷吸取他人經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自身。
在教學(xué)技術(shù)方面，我不斷反思，總結(jié)教育方式和技巧，認(rèn)真聽各科老師的課，吸取老師們的上課經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，在自己的課堂上進(jìn)行改進(jìn)和運(yùn)用。并利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，了解學(xué)生心理，通過心理效應(yīng)來鼓勵(lì)和幫助學(xué)生成長，告訴學(xué)生“星期一效應(yīng)”來避免節(jié)假日過后會(huì)產(chǎn)生許多學(xué)習(xí)倦怠等問題，學(xué)會(huì)積極面對(duì)，更好地學(xué)習(xí)。此外，通過進(jìn)行心理活動(dòng)“找領(lǐng)袖”來讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的定位，并且學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)站在別人角度來看問題，解決問題；通過心理活動(dòng)“我說你畫”幫助學(xué)生學(xué)習(xí)溝通的要素，并發(fā)現(xiàn)溝通最重要的是傾聽；通過心理活動(dòng)“目標(biāo)搜索”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樹立目標(biāo)意識(shí)，并澄清自己近期的目標(biāo)，懂得分清主次，讓目標(biāo)引領(lǐng)自己的行為；通過上“把握時(shí)間”的心理課來幫助學(xué)習(xí)掌握時(shí)間的方法，有效地利用時(shí)間。
在學(xué)生管理方面，如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？這也是我在教學(xué)工作思考較多的問題，記得我剛上課的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做老師的威嚴(yán)而心里不服氣。后來我不斷的反思和探索，覺得可以利用心理效應(yīng)來管理學(xué)生。例如在教學(xué)中掌握“三明治效應(yīng)”將更有效地教育學(xué)生。在批評(píng)心理學(xué)中，人們把批評(píng)的內(nèi)容夾在兩個(gè)表揚(yáng)之中而使受批評(píng)者愉快地接受批評(píng)的現(xiàn)象，稱為三明治效應(yīng)。這種現(xiàn)象就如三明治，第一層是認(rèn)同、賞識(shí)、肯定，關(guān)愛對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或積極面，中間這一層夾著建議、批評(píng)或不同的觀點(diǎn)，第三層是鼓勵(lì)、希望、信任、支持和幫助。這種批評(píng)法，不僅不會(huì)挫傷受批評(píng)者的自尊心和積極性，而且還會(huì)使其積極地接受批評(píng)，并改正自己的不足方面。例如，我的一個(gè)學(xué)生上課老愛說笑話來博取同學(xué)們的笑聲，我運(yùn)用三明治式的批評(píng)就對(duì)他的`現(xiàn)象產(chǎn)生了很好的效果，在批評(píng)前，我先說親切、關(guān)懷、贊美之類的話，我贊美他演講比賽取得好成績，肯定他在語言表達(dá)方面確實(shí)有優(yōu)勢，營造友好的溝通氛圍來讓他平靜下來、安下心來進(jìn)行交流對(duì)話。如果一開始就直接批評(píng)，語氣又十分嚴(yán)厲，那么，他就會(huì)產(chǎn)生一種自然的反射狀的防御反應(yīng)以保護(hù)自己。一旦產(chǎn)生了這種防衛(wèi)心態(tài)，那就很難再聽得進(jìn)批評(píng)意見了，哪怕批評(píng)是很對(duì)的，也都將徒勞。可見，三明治的第一層就起到了去防衛(wèi)心態(tài)的作用，使受批評(píng)者樂于接近批評(píng)者，然后我建議他好好發(fā)揮自己優(yōu)勢，爭取在演講比賽或?qū)W校表演中取得更好的成績，這樣讓同學(xué)們贊賞比在課堂上嘩眾取寵有意義多了，并鼓勵(lì)他好好努力。所以說三明治法還能夠去后顧憂慮的作用，許多破壞性的批評(píng)總是一而再再而三地進(jìn)行，批評(píng)結(jié)束時(shí)還讓人心有余悸，使人搞不清楚是再受批評(píng)還是受罰，因此總會(huì)有后顧之憂。而三明治法的最后一層就起到了去后顧之憂的作用。它常常給予受批評(píng)者鼓勵(lì)、希望、信任、支持、幫助，使受批評(píng)者振作精神，不再陷于泥潭之中。并且三明治法給受批評(píng)者以面子。批評(píng)不是目的，只是手段，批評(píng)在于改善行為。因此，如何批評(píng)就特別講究。三明治式的批評(píng)，既指出了問題，同時(shí)也易于讓人接受，而且不留后遺癥。這主要?dú)w功于這種批評(píng)不傷人的感情，不損人的自尊心，能激發(fā)人向善的良心，使人的積極性始終維持在良好的行為上。假如，我對(duì)學(xué)生批評(píng)的方式是直接的：“你上課老是說話，你以為這樣很得意嗎？自己不學(xué)習(xí)還影響別人學(xué)習(xí)，你上課再講笑話可就要罰你了！”我想這樣的批評(píng)可能對(duì)學(xué)生只能是暫時(shí)性的威懾，可能沒過多久這學(xué)生又會(huì)再次講話，而且會(huì)變本加厲。
在為期不長的教學(xué)中，我學(xué)到許多知識(shí)也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多的不足，我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)更好地進(jìn)行教學(xué)，不斷進(jìn)步！
教學(xué)反思14
《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強(qiáng)，課文內(nèi)容較簡單，對(duì)學(xué)生來說在把握內(nèi)容上不會(huì)有什么困難。關(guān)鍵是要通過讀懂寓言的內(nèi)容來理解寓言中所含著的意思。
寓言故事的教學(xué)我覺得很有趣。一上課，我就直接揭示了今天要學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)我把課題板書完后，就讓同學(xué)們說一說，通過預(yù)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言你知道了什么？我問題一說完，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言。這時(shí)一個(gè)學(xué)生說：“我知道了一個(gè)人有了錯(cuò)要及時(shí)改正�！苯又钟幸粋�(gè)學(xué)生說：“不怕人有錯(cuò)，就怕不改錯(cuò)�！薄耙e(cuò)就改。”當(dāng)我問到他們是從哪里體會(huì)到的，許多學(xué)生又根據(jù)課文內(nèi)容講了自己的想法。于是，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合學(xué)生提的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解語言文字。又抓住重點(diǎn)句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)過程中，讀好兩次丟羊的經(jīng)過。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當(dāng)回事；第二次他很后悔，覺得應(yīng)該按照街坊說的'去做，并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來。在朗讀的形式上，先讓學(xué)生自讀，再分角色讀，通過反復(fù)地讀，達(dá)到理解寓言含義的目的。在讀議的過程中學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確地把這則寓言的寓意說了出來。最后，就讓他們用自己的話講一講這則寓言故事，再演一演，這樣不僅能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣。果然，大家的學(xué)習(xí)興趣十分濃，有的復(fù)述故事，有的繪聲繪色地講故事，還有的登臺(tái)表演。最后幾分鐘，我又讓學(xué)生講一講自己最喜歡的寓言故事，為同學(xué)們展示自我提供了機(jī)會(huì)，也促使學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀。
在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生中的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使全班的學(xué)習(xí)氣氛熱烈、積極。學(xué)生的興趣盎然，無論是課內(nèi)朗讀還是小組合作表演，都能積極地配合，效果達(dá)到較好。在教學(xué)中，因?yàn)槭褂昧硕嗝襟w教學(xué)，能更直觀、更形象地展示課文，因此能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也比較明顯。
不足之處：學(xué)生有的不能認(rèn)識(shí)到，有的學(xué)生犯的錯(cuò)誤跟這個(gè)養(yǎng)羊人開始的錯(cuò)誤是一樣的，因此在聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，有的學(xué)生不能把學(xué)習(xí)生活中的一些事情聯(lián)系出來說。今后要讓學(xué)生多把課文內(nèi)容，多聯(lián)系自身或者生活中的各種事件，看看有什么相關(guān)聯(lián)的，從而從學(xué)中體會(huì)到知識(shí)和道理。
教學(xué)反思15
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，看荷花。第2部分（第4、5自然段）通過想象進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。
教學(xué)本課我引導(dǎo)學(xué)生多層面的了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，獲得了審美體驗(yàn)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：出示《荷花》圖片，請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么。揭示課題。學(xué)生交流后引入：課文中的我又是怎樣看荷花的？請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想。
二、充分誦讀，激活語感。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；再讀課文體會(huì)作者是怎樣觀察、描寫、表現(xiàn)荷花的'“美”。學(xué)生的自主選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知：聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢、想象情景、回到現(xiàn)實(shí)。以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣。邊讀邊想這一段，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美？說說你的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，通過課件直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞（長、鉆、伸、露、探、沖），理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么？（“冒”寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)盎然，又寫出了荷葉的茂盛。）
“這些白荷花冒出來以后想干什么？”組織學(xué)生想象寫話。隨著對(duì)荷花形象理解的深入，情感的交融，學(xué)生的情感被激活了，無窮無盡的贊嘆充塞于胸腔，他們迫不及待的想抒發(fā)自己的情感。有的說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面精彩的世界。有的說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。有的說：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗容貌......最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力，又訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)�？芍^一舉三得。
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