體育常規(guī)教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的體育常規(guī)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

體育常規(guī)教學(xué)反思1

　　一、中國(guó)古代語(yǔ)文反思性教學(xué)思想。

　　反思內(nèi)省方面，有“吾日三省吾身”（《論語(yǔ)學(xué)而》），“博學(xué)而不自反，必有邪”（《管子戒》）；教育教學(xué)方面，有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”（《論語(yǔ)為政》），專(zhuān)門(mén)論證學(xué)與思的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠不斷反思，宋代思想家和教育家更是提倡深思、精思，提出“為學(xué)之道，必本于思。思則得之，不思則不得也”；在學(xué)生的全面發(fā)展方面，韓愈認(rèn)為“行成于思，毀于隨”；在教學(xué)主體之間的教與學(xué)方面，《學(xué)記》中有“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”的論述，可知教師與學(xué)生在主體間互動(dòng)的具體實(shí)踐中的良性互動(dòng)，通過(guò)教與學(xué)的不斷反思，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生素養(yǎng)提升。

　　二、區(qū)分反思性教學(xué)和教學(xué)反思。

　　按照熊川武教授的概念界定，反思性教學(xué)的主體是“學(xué)會(huì)教學(xué)”教師和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生，讓教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)的方法和智慧，讓學(xué)生在反思中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。反思性教學(xué)并不是在告訴我們一種具體的教與學(xué)的方法，它是一種教學(xué)思想、教學(xué)哲學(xué)和教學(xué)實(shí)踐，在不停的教學(xué)反思中逐步完善和發(fā)展。反思性教學(xué)以“會(huì)教”和“會(huì)學(xué)”為宗旨，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)的反思，改善教學(xué)方法、手段和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；同時(shí)，教師通過(guò)反思，豐富自己教育教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究和學(xué)會(huì)發(fā)展，故反思性教學(xué)應(yīng)是“教學(xué)的反思”和“反思的教學(xué)”有機(jī)的統(tǒng)一體。教學(xué)反思應(yīng)是反思性教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更側(cè)重在教學(xué)中如何反思，怎么反思，什么時(shí)候反思，反思什么，在反思性教學(xué)中的非連續(xù)性探究和輸出，反思性教學(xué)則是貫穿于整個(gè)教學(xué)中的實(shí)踐過(guò)程，側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。反思性教學(xué)主導(dǎo)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的始終，是一種方法指導(dǎo)，也是一種教育哲學(xué)思想。

　　三、語(yǔ)文反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的差異。

　　（一）常規(guī)教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。教師語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)是：備課、授課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)。常規(guī)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試。通過(guò)教與學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的'常規(guī)教學(xué)設(shè)置，可以看出教學(xué)模式較為單一，教與學(xué)的主體互動(dòng)性較弱，評(píng)價(jià)機(jī)制的一元化，對(duì)教師及學(xué)生培養(yǎng)方式也較為單一，對(duì)教師教育經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注更大過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，知識(shí)上的進(jìn)步不是最終目標(biāo)，還有技能的，能力的，品德的，等等核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。隨著社會(huì)進(jìn)步和教學(xué)科學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具的發(fā)展，教學(xué)多元性、差異性、開(kāi)發(fā)性和實(shí)踐性都有待發(fā)展和進(jìn)步。（二）語(yǔ)文反思性教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置。反思性教學(xué)是一種研究性和實(shí)踐性的教與學(xué)，需要教與學(xué)主體的合作，共同參與，在思維碰撞中研討出結(jié)果。反思性教學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置可概括為三個(gè)部分：反思性教學(xué)的設(shè)計(jì)、反思性教學(xué)的實(shí)施和反思性教學(xué)的評(píng)價(jià)。1.反思性教學(xué)設(shè)計(jì)。反思性教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程既要吸收常規(guī)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，如備課、預(yù)習(xí)等必要環(huán)節(jié)，又要超越常規(guī)教學(xué)的可操作性環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程同樣需要教師和學(xué)生的實(shí)踐參與，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師需要運(yùn)用自己的文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)參與其中，把教學(xué)問(wèn)題帶入到研究性教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中，相對(duì)于常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，反思性教學(xué)設(shè)計(jì)需要課題研究計(jì)劃，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)總結(jié)。其中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施學(xué)要關(guān)注到教學(xué)主體的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，研究性和實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程盡可能的彌補(bǔ)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)。2.反思性教學(xué)的實(shí)施。反思性教學(xué)實(shí)踐過(guò)程要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)調(diào)控。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和課堂狀況，調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)難易度，把研究性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等各種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，更大限度地激發(fā)教師的專(zhuān)研精神、教學(xué)熱情，更全面的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和及提升其核心素養(yǎng)。3.反思性教學(xué)評(píng)價(jià)。常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系更多地關(guān)注在學(xué)生考試成績(jī)上，通過(guò)知識(shí)測(cè)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的了解和評(píng)估，評(píng)價(jià)體系單一，單一的評(píng)價(jià)體系也容易導(dǎo)致教學(xué)導(dǎo)向的單一，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程也將只依考試成績(jī)?cè)u(píng)定。故反思性教學(xué)評(píng)價(jià)要求科學(xué)評(píng)價(jià)與人文評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

體育常規(guī)教學(xué)反思2

　　對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)低效，不少體育教師進(jìn)行了反思，且提出了各種方法、手段，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，歸納起來(lái)主要有這樣幾種說(shuō)法：課堂教學(xué)前準(zhǔn)備不充分；教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)不突出；教學(xué)內(nèi)容選擇缺乏針對(duì)性；教學(xué)管理能力差；小組合作流于形式；課堂教學(xué)不靈活；教學(xué)安排忽視差異性。

　　筆者認(rèn)為，除了上述原因，還有這樣一些教學(xué)行為導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)低效。

　　一、重主體，輕主導(dǎo)

　　這主要表現(xiàn)在學(xué)生練得多，教師講得少、示范得少，表面上看學(xué)生練得不亦樂(lè)乎，其實(shí)大部分時(shí)間是在漫無(wú)目的地練、不知所措地練，這樣一堂課學(xué)生即使有三十分鐘練習(xí)，也是徒勞。因此，要提高認(rèn)識(shí)，教師要再次擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。

　　二、重形式，輕效果

　　這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，教學(xué)模式的形式化；另一方面，游戲教學(xué)的形式化。體育教學(xué)中之所以會(huì)出現(xiàn)“重形式，輕效果”的誤區(qū)，主要是由于小學(xué)體育師資配備不齊和教師自身素質(zhì)不夠高所決定的，因此加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)的體育師資配備和提高體育教師的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

　　三、重達(dá)標(biāo)，輕教學(xué)

　　對(duì)于小學(xué)體育而言，達(dá)標(biāo)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)會(huì)名次往往是評(píng)價(jià)其工作好壞的單純標(biāo)準(zhǔn)。為了追逐這方面的名利，有些學(xué)校就把它們當(dāng)作體育工作的中心，所有體育課都圍繞著它們轉(zhuǎn)，有的教師想努力改變這種現(xiàn)狀，可是力不從心，結(jié)果教材的內(nèi)容就被打入“冷宮”，體育教學(xué)被異化，擺在了次要的位置。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在觀念上要樹(shù)立全局體育觀，重視體育教學(xué)，從多元化的角度評(píng)價(jià)體育工作，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)處理好達(dá)標(biāo)與教學(xué)（指體育教學(xué)和語(yǔ)數(shù)教學(xué)）的矛盾。

　　四、重技能，輕科學(xué)

　　教師注重的是純粹的教學(xué)過(guò)程和其中的教學(xué)方法、教學(xué)手段及運(yùn)動(dòng)技能的形成和發(fā)展，而對(duì)于表現(xiàn)在練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等方面的科學(xué)性規(guī)律指標(biāo)卻較為輕視。這體現(xiàn)在備課時(shí)的“應(yīng)付性”，教學(xué)中的“無(wú)視性”和課后的“冷漠性”三個(gè)方面，有的老師甚至在這方面從未考慮過(guò)。因此，教師要從宏觀上把握科學(xué)性，從主觀上重視科學(xué)性，使教學(xué)中的量化與質(zhì)變統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目的就并非難事。

　　五、重上課，輕反思

　　教師常常是課一上完就萬(wàn)事大吉，并沒(méi)養(yǎng)成對(duì)每一堂課的得失進(jìn)行總結(jié)與反思的習(xí)慣，課也就得不到應(yīng)有的改進(jìn)，低效的教學(xué)行為也就日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著。要打造高效體育課堂，就得學(xué)會(huì)反思。反思是種意識(shí)，是提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)，教師只有把教學(xué)反思轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為才能切實(shí)有效地提高體育課堂教學(xué)有效性，要常常反思教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）的.預(yù)設(shè)是否合理；反思學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否與學(xué)生的生活實(shí)際和未來(lái)發(fā)展有機(jī)聯(lián)系，并滿(mǎn)足其心理需求；反思是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我、群體和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)等方面的發(fā)展；反思教材選擇的難度是否適中；反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程是否符合教學(xué)規(guī)律：一是主要的教法和學(xué)練過(guò)程設(shè)計(jì)是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，二是教學(xué)的組織安排是否符合體育教學(xué)中學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，三是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律；反思是否有效地利用場(chǎng)地、器材，避免造成學(xué)校資源的浪費(fèi)；反思是否給學(xué)生留有一定的自由空間；反思教學(xué)評(píng)價(jià)是否能促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展；反思失敗緣由，記錄精彩瞬間和教訓(xùn)。

體育常規(guī)教學(xué)反思3

　　一、集體主義思想的培養(yǎng)

　　體育教學(xué)是最適宜進(jìn)行集體主義思想培養(yǎng)的課程之一。體育教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用游戲來(lái)進(jìn)行一些小調(diào)整或進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)。在安排分隊(duì)的時(shí)候，教師經(jīng)常會(huì)有意地將一些能力強(qiáng)弱比較明顯的學(xué)生做一些調(diào)整，目的是讓不同組的學(xué)生能力相當(dāng)，不至于出現(xiàn)一面倒的現(xiàn)象。在調(diào)整的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有學(xué)生抱怨：“為什么讓他進(jìn)我們組呀，他太差了！”諸如此類(lèi)的聲音。這時(shí)，教師就應(yīng)有意地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人服從集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力的集體主義思想。集體主義的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，還要靠老師日久天長(zhǎng)的潛移默化才能起作用。

　　二、遵守規(guī)章制度教育

　　體育教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)項(xiàng)目都有他特定的目標(biāo)與規(guī)則。在教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不知不覺(jué)中違反了規(guī)則，從而影響了教學(xué)的正常秩序。針對(duì)這一現(xiàn)象，我經(jīng)常做的一件事就是：提前說(shuō)清本堂課的要求以及違反規(guī)則后我會(huì)怎么處理犯規(guī)的人。使學(xué)生明白，你違反了規(guī)則，就要接受相應(yīng)的處罰。一般的處罰方法有：

　　1.在游戲中違反規(guī)則，不論已取名次如何都算最后一名；

　　2.在教學(xué)中違反規(guī)則，到示范點(diǎn)向全體學(xué)生道歉，并做相應(yīng)動(dòng)作重復(fù)5次。

　　通過(guò)幾次的.嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生違反規(guī)則的現(xiàn)象逐漸減少并明白：既然制定了就會(huì)執(zhí)行到底，誰(shuí)違反了規(guī)則，誰(shuí)就要負(fù)責(zé)。

　　三、承受挫折能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)在的學(xué)生，接受不了失敗，不愿意承認(rèn)自己的能力不夠，越是成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生就越難接受失敗。作為教育工作者非常有必要使自己學(xué)生多接受這方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生承受挫折的能力。體育教學(xué)就是很好的路徑。體育教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)進(jìn)行一些比賽，有游戲類(lèi)的，有技能技巧類(lèi)的，還有競(jìng)技類(lèi)的。通過(guò)這些比賽可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行承受挫折能力的培養(yǎng)，比賽就有輸贏，不可能全是第一名，總有失敗者。針對(duì)那些不太愿意承認(rèn)失敗的學(xué)生，教師要及時(shí)給予教育：失敗是每個(gè)人都必須接受的現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有失敗就不能體驗(yàn)成功所特有的喜悅與歡欣。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生是不完整的人生。對(duì)于那些有抵制情緒的學(xué)生教師還可以多安排幾次失敗，這些學(xué)生多體驗(yàn)幾次，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀點(diǎn)，多幾次灌輸正確觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗，提高學(xué)生承受挫折的能力。

　　四、堅(jiān)韌意志的培養(yǎng)

【體育常規(guī)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

體育教學(xué)反思06-14

體育教學(xué)反思[精選]07-05

體育的教學(xué)反思06-01

體育教學(xué)反思06-14

體育教學(xué)游戲教學(xué)反思01-11

教學(xué)體育游戲教學(xué)反思01-29

體育教學(xué)教學(xué)反思范文04-10

體育教育教學(xué)反思03-25

體育世界教學(xué)反思09-25

小學(xué)體育教學(xué)反思10-10