體育教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的體育教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
體育教學(xué)反思1
今年教的是一年級四班的體育，針對這學(xué)期的課堂我主要以一年級的一節(jié)課來進(jìn)行分析讓我感觸很深。
這是我上一年級的一節(jié)模仿課，課前我問小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？"學(xué)生："喜歡！""很喜歡！""特別喜歡！"
《玩中樂,樂中學(xué)》教學(xué)案例反思
【案例】：
教師："小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？"
學(xué)生："喜歡！""很喜歡！""特別喜歡！"
教師："你們都知道有哪些動(dòng)物？"
學(xué)生："小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子......"
教師："你們知道的真多，誰能來模仿一下小動(dòng)物的叫聲？"
學(xué)生模仿。
教師："你們看看，老師在模仿誰走路？"（模仿大象——鼻子長長，走路笨重。）
學(xué)生："是大象。"
教師："也請同學(xué)們來模仿模仿。"
學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)表揚(yáng)。
教師："誰還能模仿別的小動(dòng)物走路？"
學(xué)生模仿，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握小動(dòng)物的特點(diǎn)，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳："小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜。"
教師："現(xiàn)在動(dòng)物園里開大會(huì)，請小朋友們模仿自己喜歡的動(dòng)物參加模仿比
賽，看看誰模仿的最像。"
學(xué)生開始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動(dòng)物的跳法，反復(fù)跳
教師點(diǎn)評，學(xué)生再練。
【反思】：
本課游戲教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生興趣高。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。本節(jié)課貫徹"以人為本，健康第一"的指導(dǎo)思想，樹立"以學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，和諧發(fā)展為中心"的教學(xué)總目標(biāo)。注重現(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)的"自主化、生活化、終身化"的理念。本課教學(xué)始終貫徹輕松活潑的導(dǎo)入，在導(dǎo)入時(shí)采用寬松、和諧的形式創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣、生動(dòng)、活潑、快樂的氣氛中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)和鍛煉。
在本課教學(xué)中，充分把"玩中樂，樂中練"放在重要位置，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機(jī)能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。例在本課跳圓圈教學(xué)中，教師和學(xué)生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌："小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛。"同時(shí)，邊講解邊示范"小白兔跳"的技術(shù)，蹬地要用力，落地要輕巧，兩腿屈膝下蹲保持身體平衡，這樣，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，小學(xué)體育教學(xué)要遵守好"健康第一"的思想，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所得，學(xué)有所成。立足以動(dòng)為主，不僅僅要讓學(xué)生身動(dòng)，更重要讓學(xué)生心動(dòng)。教師善于"寓教于動(dòng)，寓理于動(dòng)"，讓學(xué)生親身感受體育活動(dòng)的樂趣和快感。從而養(yǎng)成自覺、積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣。教師要由教學(xué)的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，要以學(xué)生為本，盡可能了解、考慮學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生興趣，用新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。在體育教學(xué)中要充分發(fā)揮情感的激勵(lì)功能，曉之以理，動(dòng)之以情，用情感來感化學(xué)生，在愛的天地里搭起體育教學(xué)之橋，形成動(dòng)之共振，使學(xué)生懂得生命，追求健康，學(xué)會(huì)鍛煉，懂得健身，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和能力。 篇3：體育教學(xué)反思案例（847字）
在三年級"障礙跑"活動(dòng)中，要求學(xué)生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論："為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī)；有的'很慢還犯規(guī)？"各組經(jīng)過討論，進(jìn)一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求。"那么，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？"教師啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。
同學(xué)們在體驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法："跳溝"前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的"爬過"低橡皮筋的方法引起了大家的興趣：其他同學(xué)到達(dá)低橡皮筋前，都采用從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采用俯臥"橫爬"方法，所以他的動(dòng)作比其他人都快。教師及時(shí)肯定了大家的"發(fā)現(xiàn)"，有表揚(yáng)了這位學(xué)生肯動(dòng)腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生："想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法？"學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲，又出現(xiàn)"繞桿時(shí)身體主動(dòng)內(nèi)傾"和用"翻滾動(dòng)作過低橡皮筋"的一系列"創(chuàng)舉"。
分析反思：
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
另外，在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別"一棒子打死"，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來。
體育教學(xué)反思2
體育運(yùn)動(dòng)一向是國人比較重視的，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們更加重視學(xué)生的身體素質(zhì)，現(xiàn)如今我們的生活環(huán)境能夠說是越來越惡劣，環(huán)境污染還是存在，我們吃的東西包含很多對身體有害的物質(zhì)，更重要的是隨著科技的發(fā)展，越來越多的人越來越懶，極度缺乏必要的運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是社會(huì)的需要，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生身體素質(zhì)也要異常好，當(dāng)然體育教學(xué)不僅僅要重視人的身體健康，還要注重培養(yǎng)人的素質(zhì)和品格，體育運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)精神也是我們需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的。
初中階段學(xué)生身體的發(fā)育還在進(jìn)行，學(xué)生人格還需要不斷的完善，體育對學(xué)生身體的發(fā)展和成長起著很大的作用，而運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)出來的運(yùn)動(dòng)精神是人的人格完善所必需的。初中階段的學(xué)生也面臨著升學(xué)的壓力，這時(shí)候有一個(gè)強(qiáng)大的心理也是必需的，體育運(yùn)動(dòng)不只是對身體健康有益，對心理健康同樣有很大的作用�？墒窃诤芏鄬W(xué)校普遍存在的現(xiàn)象就是對體育運(yùn)動(dòng)的不重視，異常是到升學(xué)階段，有些學(xué)校甚至?xí)和Ａ梭w育課，或是很多專業(yè)課的教師在擠占體育課的.時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。作為初中體育教師我們必須讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長意識到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。
一、初中體育教學(xué)中存在的問題
第一，對體育課程的重視度不高。不管是學(xué)校還是教師、學(xué)生，都認(rèn)為體育課可有可無，從學(xué)校方面來說，很多學(xué)校的體育器械、設(shè)備十分缺乏，根本無法開展豐富的體育教學(xué)，再就是學(xué)校安排的體育課時(shí)相當(dāng)?shù)纳伲恢芤还?jié)課算是正常的，有時(shí)一周一節(jié)課都無法正常開展。從教師方面來說，其他科目的教師認(rèn)為體育課的時(shí)間能夠隨時(shí)占用，對于體育教師來說自身的專業(yè)度不高，思想上也不重視體育課，體育課堂上學(xué)生自由散漫，很多時(shí)候都是自由活動(dòng)，學(xué)生就找個(gè)地方一坐開始聊天。對于學(xué)生來說，體育課就是出來玩的，自由活動(dòng)時(shí)間就是散散步、聊聊天。這樣的體育課堂根本不能發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的作用。
第二，體育課教學(xué)資料單一，體育教師自身專業(yè)素質(zhì)不高。體育課程也是分為理論課與實(shí)踐課的，一般初中的體育課對理論知識的學(xué)習(xí)不重視，甚至體育課不學(xué)習(xí)理論知識，對于實(shí)踐課也是馬馬虎虎，上課前幾分鐘進(jìn)行簡單的熱身活動(dòng)，然后繞操場跑幾圈，隨后自由活動(dòng)。當(dāng)然此刻中考加入了體育測試，教學(xué)資料在必須程度上多樣化了一點(diǎn)，可是也是完全按照考試資料來上課。由于體育教師本身的專業(yè)素質(zhì)有待提高，并不能對學(xué)生進(jìn)行合理、有效地指導(dǎo)，不能把知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，在運(yùn)動(dòng)中的技巧、方法和保護(hù)自我的措施也不能更好地教給學(xué)生，或是被教師完全忽略。
第三，不重視體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)能完善人的人格，體育精神是人類寶貴的財(cái)富，從體育運(yùn)動(dòng)中我們能夠感受到毅力、勇氣、合作的重要品質(zhì)。但在初中體育教學(xué)中，教師并不能根據(jù)這些體育精神設(shè)置專門的運(yùn)動(dòng)，即使在練習(xí)長跑的過程中，也不能及時(shí)傳達(dá)運(yùn)動(dòng)精神，只是以跑得快不快為標(biāo)準(zhǔn)。
二、解決初中體育教學(xué)中存在問題的有效方法
初中體育教學(xué)中存在十分多的問題，從根本上來說就是教師和學(xué)生不夠重視，因?yàn)椴恢匾曮w育教學(xué)也就很少有人去探究在體育教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)不了問題就不會(huì)有改善措施，初中體育教學(xué)中存在的問題也就不能得到改善，那么作為祖國有力接班人的學(xué)生的素質(zhì)就得不到很好的提高。所以在那里我們需要投入更多的精力去探究初中體育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出合理的解決方法。
第一，從思想上認(rèn)識到體育教學(xué)的重要作用，真正重視初中體育課。學(xué)校要舍得投入資金，完善學(xué)校的體育設(shè)備和器械，修建專業(yè)的籃球場、足球場等，配備足夠的、多樣的體育器械，比如跳繩、羽毛球、足球、籃球等。課時(shí)要適量增多，一周一節(jié)到兩節(jié)課，在課外活動(dòng)的時(shí)候能夠增加一些運(yùn)動(dòng)量，組織一些課外的體育活動(dòng)。并且體育教師要有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)安排，每一節(jié)課要完成什么樣的目標(biāo)，要有規(guī)劃，比如需要鍛煉學(xué)生的耐力就設(shè)計(jì)長跑，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力，就加入短跑和一些考查反應(yīng)力的游戲。對于學(xué)生來說，要認(rèn)識到身體健康的重要性，認(rèn)識到體育課的重要性，不能自由散漫，毫無原則，要落實(shí)到行動(dòng)上去提高身體素質(zhì)。
第二，多樣化的體育課堂。在課堂教學(xué)中教師要設(shè)置兩種類型的體育課：一種是理論化的體育課，給學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)時(shí)的技巧和方法，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)和受傷時(shí)的應(yīng)急措施；另一種當(dāng)然是課外的體育課。課外的課程設(shè)置要多樣，多設(shè)置一些游戲、比賽等，這樣既能夠提起學(xué)生的興趣和進(jìn)取性，又能在游戲、比賽中得到鍛煉。此外教師和學(xué)生還要多一些互動(dòng)和交流，這樣能夠使學(xué)生進(jìn)取 主動(dòng)參與到課堂中。
第三，在運(yùn)動(dòng)中到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神的目標(biāo)。首先就是游戲比賽的形式，游戲比賽能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲比賽中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生因?yàn)槭《趩驶蚴顷?duì)友之間相互埋怨，有些學(xué)生因?yàn)楸荣愔械囊稽c(diǎn)小摩擦就發(fā)生口角甚至動(dòng)手。教師要抓住這樣的契機(jī)進(jìn)行批評教育，指出游戲比賽中的不禮貌的現(xiàn)象，讓學(xué)生正確看待成敗，對過于偏激的學(xué)生要進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識到自我的錯(cuò)誤并加以改正。對于不愿參加活動(dòng)的學(xué)生，教師應(yīng)主動(dòng)問詢原因，必要時(shí)帶領(lǐng)他們參加活動(dòng)，使之體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，勇敢與他人交流，完善自身的性格。例如在長跑運(yùn)動(dòng)中能夠鍛煉學(xué)生的毅力，可是在長跑過程中對于那些想放棄的學(xué)生教師就要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，帶領(lǐng)他們完成長跑任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)精神是十分重要的，教師在遇到困難時(shí)要進(jìn)取、樂觀的應(yīng)對，給學(xué)生不斷的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確進(jìn)取地應(yīng)對困難和挫折，并且勇敢挑戰(zhàn)。
初中階段的學(xué)生在各個(gè)方面都是在不斷發(fā)展的，對于一些不好的習(xí)慣，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正。體育教學(xué)在對初中學(xué)生的教育過程中發(fā)揮了很重要的作用，不僅僅是身體上還有心理上的，所以要重視初中的體育教學(xué)，作為教育工作者要不斷進(jìn)行探索，尋找更好的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。
體育教學(xué)反思3
1、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上，我經(jīng)常通過創(chuàng)設(shè)情景或把活動(dòng)內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，將師生的情感融于認(rèn)知活動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)愉悅、生動(dòng)、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如，在耐力（定時(shí)跑）練習(xí)課中，我將枯燥單調(diào)的耐力訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一堂情景課——“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—秋游”，按照“準(zhǔn)備→穿過小樹林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤山公路→放松”的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)中入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。
2、變學(xué)為“玩”，以玩促學(xué)。
在教學(xué)中，我把教材精心設(shè)計(jì)成各種新奇、有趣的游戲，讓學(xué)生親自“玩�！保趧�(dòng)中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心的目的。如在學(xué)習(xí)滾翻和攀爬內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了爬雪山——過草地——鉆過火力網(wǎng)的游戲，在很大程度上提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。同時(shí)我還讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自編游戲演示，好的就拿來在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常喜歡。另外，在課的開始時(shí)，我一改過去先慢跑、后做操的`老習(xí)慣，而是安排一個(gè)趣味性、活動(dòng)性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應(yīng)的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學(xué)生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。
3、注重問題引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
我在課堂上經(jīng)常以“問題”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，解決問題。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學(xué)生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。帶著這個(gè)疑問，學(xué)生在課堂上積極開動(dòng)腦筋，想出了很多形式的繩游戲。有的把繩子系在腰間充當(dāng)尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當(dāng)作蛇，拿在手里搖來搖去，做踩蛇尾游戲；還有的則用跳繩做各種形式的拔河游戲等，學(xué)生的興趣特別高。這樣的課堂形式看起來似乎有點(diǎn)亂，其實(shí)它有一個(gè)問題作為主線，這樣不僅給了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，也有利于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)然也有些較內(nèi)向的小朋友會(huì)想不出形式新穎的游戲，這時(shí)我會(huì)對他們進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)幫助，或讓他們參與其他小朋友的新游戲，分享他們的成果，體驗(yàn)合作帶來的快樂，逐步使這部分小朋友的能力也得以提高，使每一個(gè)小朋友都能享受到釋疑后的樂趣。
體育教學(xué)反思4
“下雨嘍！”孩子們開始扭動(dòng)自己的身體，手指兒做著雨點(diǎn)狀�！疤柍鰜砹�！”瞬間雨點(diǎn)兒停止一個(gè)個(gè)可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前�？此坪唵尾粩喾磸�(fù)著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。結(jié)合實(shí)際確有如此感受�！短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的體育游戲，成人看似簡單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動(dòng)作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運(yùn)動(dòng)性游戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻�！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒�，不但趣味性�?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。因此，以情景式的`體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動(dòng)地參與體育游戲，努力做到以情景游戲?yàn)榛净顒?dòng)。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。
體育教學(xué)反思5
時(shí)間過的太快了，不知不覺已經(jīng)在小學(xué)體育教學(xué)有八年了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗(yàn)，借此機(jī)會(huì)和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋幰粋�(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的.活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
體育教學(xué)反思6
本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢？搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢？以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短；第二次夾球走的路線拉長，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成；第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會(huì)為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁！”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的`精神。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
大班體育教學(xué)反思二：大班體育教學(xué)反思：鉆洞洞（1037字）
本次活動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)�！按疃础庇變浩綍r(shí)也經(jīng)常會(huì)做，所以幼兒會(huì)覺得很容易。此活動(dòng)還有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。也許，平時(shí)搭的“洞”就這么幾種，可是通過這次活動(dòng)了解到還有很多種方法搭“洞”。
在教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛較好，幼兒的情緒飽滿，活動(dòng)積極，對活動(dòng)的興趣非常的濃厚。但由于積極性很高，顯得課堂紀(jì)律不是很好，有些亂，教師沒有把握好一個(gè)度。我在此活動(dòng)中深刻感悟到，要上好一堂課要讓幼兒感興趣固然重要，但是在感興趣的同時(shí)要讓幼兒遵守一定的規(guī)則，要做到收放自如，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊扣。我上次上的這節(jié)課的最后一個(gè)游戲就出現(xiàn)的有點(diǎn)突然，感覺上了一大半的課突然要玩游戲了，如果加上一句“我們剛剛每個(gè)小朋友都試過鉆洞洞了，那我們現(xiàn)在來玩鉆洞洞的游戲，好不好？”，那么就使得上下會(huì)自然的連接下來。因此，教師的過度句在一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的連接上有著很重要的作用。一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)要緊湊，不能在某個(gè)環(huán)節(jié)上停留過多的時(shí)間，而且重點(diǎn)的部分要明顯，不能每一步都平平淡淡。
在選課、設(shè)計(jì)課的時(shí)候，應(yīng)注意每個(gè)年齡段的需求，要讓幼兒覺得有一定的挑戰(zhàn)性。如果一堂沒有挑戰(zhàn)性的課，幼兒會(huì)容易厭倦，而且會(huì)沾沾自喜。在此次活動(dòng)中，我選的課對于大班的幼兒來說，難度是不夠的。很多幼兒很輕而易舉的就完成了內(nèi)容，而且完成的較好。在這種情況下，我只能縮短教學(xué)時(shí)間，因?yàn)樵俜磸?fù)也是多此一舉。我在設(shè)計(jì)合作搭洞、鉆洞的時(shí)候：①應(yīng)該給他們一點(diǎn)難度。如：在搭洞的小朋友必須保持姿勢不動(dòng)，看看誰搭的洞洞最大，誰的洞洞和別人不一樣，誰能用一個(gè)手和一個(gè)腳來搭洞。鉆洞的人必須不碰到洞，碰到就算失敗，看看哪一組能最成功的完成。②不必規(guī)定是兩人一組，可以三人、四人一組，這樣的話更能拓寬幼兒的視野，從中幼兒還能想出各種玩的游戲。③做的比較好的餓，可以讓他們做示范，避免有些幼兒一直重復(fù)一個(gè)動(dòng)作。
從整堂課來看，活動(dòng)目標(biāo)很明確，但是對于大班的幼兒顯得有些淺，活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡單有效，活動(dòng)過程為每個(gè)幼兒提供了平等參與的機(jī)會(huì)，也能根據(jù)活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，從用報(bào)紙到用身體再到合作鉆、爬身體搭的洞，巧妙遷移，層層遞進(jìn)，但是后來的活動(dòng)，思路不是很明確。因?yàn)橛變猴@得有些太興奮而雜亂，教師為維護(hù)紀(jì)律會(huì)比較吃力。因此，教師的合理安排對活動(dòng)有很重要的作用。
體育教學(xué)反思7
本課教學(xué)內(nèi)容是助跑投擲輕物，是小學(xué)五年級體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來"的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在教學(xué)中始終堅(jiān)持快樂教學(xué)。無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握助跑投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設(shè)計(jì)上不同部署的.投擲步練習(xí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生根據(jù)游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則，調(diào)節(jié)游戲的競爭程度，適應(yīng)不同學(xué)生練習(xí)的需要，取得了很好的效果。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
體育教學(xué)反思8
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，用心性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)教法，要有選取性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的.效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
體育教學(xué)反思9
本課是以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，以發(fā)展學(xué)生的投準(zhǔn)本事和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴交往、合作本事為主要目標(biāo)，利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡易器材，開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學(xué)生喜愛的滾、拋、投、擲的游戲活動(dòng)。經(jīng)過教與玩的結(jié)合，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。
在本課教學(xué)中，不足之處是在學(xué)生練習(xí)中，未能對投擲的揮臂動(dòng)作做具體要求，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)一味追求投準(zhǔn)而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動(dòng)作技術(shù)的現(xiàn)象，但經(jīng)過小組的'交流合作以及適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評與指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中把礦泉水瓶引進(jìn)課堂，學(xué)生們竟然會(huì)愛不釋手，在課堂上個(gè)個(gè)生龍活虎，盡情玩耍，學(xué)生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷�、簡易的器材，自我�?chuàng)編些新游戲，我相信：課堂定會(huì)更精彩！
體育教學(xué)反思10
新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進(jìn)行，作為新時(shí)期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進(jìn)，在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。
在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的.習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣
情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、2008奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。
2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅�？傊�，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成
體育教學(xué)反思11
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少思考學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、資料和方法提出了改革性推薦。
一、體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)資料同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。
二、現(xiàn)行教學(xué)資料及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，要掌握相同的教學(xué)資料，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)資料完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競賽以表現(xiàn)自我。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)潛力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自我來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià)，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法，能夠激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又務(wù)必集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑潛力、聽信號追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍潛力，不一樣高度的`橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自我的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中能夠不斷了解自我，評價(jià)自我，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀構(gòu)成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育教學(xué)反思12
一、課堂留意觀察、捕捉
教學(xué)過程是反思的主體，是反思的主要信息來源，要做好教學(xué)反思就必須對教學(xué)過程加以留意和觀察，及時(shí)捕捉各種有用的信息，儲(chǔ)存在記憶里，為將來進(jìn)行反思是提供較全面、完整、準(zhǔn)確的資料。有的信息是隱藏的，有的是稍縱即逝的，教師在課堂上就要做一個(gè)有心人，在組織安排、講解示范、游戲設(shè)計(jì)、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、器材運(yùn)用等一系列教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)和找到有用的、值得將來反思的場景、現(xiàn)象和問題等。例如：在前滾翻教學(xué)課堂中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)加入前滾翻動(dòng)作的接力跑游戲，游戲中，學(xué)生興趣十足、熱情高漲，但是細(xì)心的教師通過觀察，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生為了趕速度，草率的完成前滾翻動(dòng)作，有的甚至出現(xiàn)明顯的動(dòng)作泛化現(xiàn)象。這時(shí)若叫�；蚋鼡Q游戲不一定妥帖，怎么辦?記下問題，留作反思!
二、課后靜心回想、回憶
教學(xué)反思的對象一般是已經(jīng)完成的某個(gè)課堂教學(xué)過程，要評價(jià)和思考此教學(xué)過程中的對與錯(cuò)、得與失、過去缺，就必須盡可能追憶到課堂實(shí)際發(fā)生的過程和細(xì)節(jié)，所以，回憶、回想就成為反思的必要前提，教師要做好教學(xué)反思就必須靜下心來好好的回憶和回想。同時(shí)，教學(xué)反思的內(nèi)容具有多元性，要使反思更全面、準(zhǔn)確、到位，就要盡可能多的把課堂教學(xué)過程回憶起來，從成功之處到不足部分、從大的問題到小的缺陷、從共性現(xiàn)象到個(gè)體表現(xiàn)、從常規(guī)過程到突發(fā)事件……每一個(gè)部分、每一個(gè)環(huán)節(jié)都仔細(xì)回憶到位。每一個(gè)優(yōu)秀的教師都是一個(gè)優(yōu)秀的“回憶家”!他們在完成教學(xué)反思前會(huì)靜下心來，把那課堂像放電影一樣，從開始到結(jié)束的整個(gè)部分，慢慢的在腦海里回顧一遍、兩遍或更多，這樣才能讓反思落到實(shí)處。
三、有效信息區(qū)分、判斷
在前兩步驟中，教師通過觀察和回憶收集了課堂教學(xué)過程中大量的問題和現(xiàn)象，這時(shí)，他需要對這些信息進(jìn)行區(qū)分和篩選，根據(jù)信息的重要性進(jìn)行判斷，選擇一些最大的、與自己教學(xué)能力水平相關(guān)、值得自己思考和提高的、對自己成長有幫助的信息進(jìn)行保留，以便進(jìn)一步的探討和思考，而那些無用的、可以忽略的信息則剔除掉。例如：在足球踢定位球教學(xué)中，對于個(gè)別學(xué)生鞋子和球一起飛的現(xiàn)象就可以忽略(雖然可能引起一定的哄笑)，而對于部分學(xué)生的球不能較好的“離地”現(xiàn)象，若當(dāng)時(shí)又沒能找到較好的輔助方法來解決，這個(gè)現(xiàn)象就應(yīng)該保留下來;在傳授籃球跳投初期，對學(xué)生出現(xiàn)的動(dòng)作順序不對、用力不協(xié)調(diào)等問題要著重注意，而對于學(xué)生命中率偏低等問題可暫緩考慮。
四、針對問題思考、解決
思考和解決問題是教學(xué)反思的核心部分，反思后一定要有解決問題的實(shí)際行動(dòng)，確保反思落到實(shí)處。教師對精心篩選出來的問題進(jìn)行思考、揣摩和探究，以尋找出真正解決問題的方法和途徑。對于不同性質(zhì)的問題，要有不同的解決方法，如果是課堂中因?yàn)榻處燁A(yù)設(shè)不到位、組織安排不合理、隊(duì)形調(diào)動(dòng)不科學(xué)等現(xiàn)象，教師可以通過自我反省、思考，一般能較好的找到解決問題的方法;但如果是一些個(gè)性化的、模棱兩可的問題，或是專業(yè)技術(shù)含量高的問題和現(xiàn)象，教師無法很好的`自我解答時(shí)，應(yīng)該積極向身邊的前輩、名師等權(quán)威請教，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺向各地專家、學(xué)者尋求幫助。比如：學(xué)生在籃球比賽時(shí)，身體發(fā)生多種不同的接觸，涉及到專業(yè)裁判知識，教師有時(shí)很難裁定。在反思時(shí)，教師就要尋找正確解答，及時(shí)補(bǔ)上知識。
五、回歸課堂運(yùn)用、實(shí)踐
進(jìn)行教學(xué)反思的目的就是為了提高教學(xué)能力、提升課堂質(zhì)量，所以，完成教學(xué)反思后要盡可能的回歸到課堂。讓課堂實(shí)際教學(xué)來檢測反思是否準(zhǔn)確、合理、到位?是否能夠有效的解決了實(shí)際問題(缺點(diǎn)或不足)?例如：在七年級三步上籃教學(xué)中，教師傳授的是單手肩上上籃，而部分女學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中，常常因?yàn)榱α坎粔�，球幾乎投不進(jìn)，大大挫傷了她們的積極性。經(jīng)過認(rèn)真反思，在接下來的同軌班級教學(xué)中，教師針對性的加入了雙手胸前投籃動(dòng)作的教學(xué)，許多女生自覺的采用這種投籃方式，取得很好的效果，用實(shí)踐證明了反思的成功。另外，任何一個(gè)教學(xué)反思只是使課堂變得越好，但不可能是最好。所以，即使在教學(xué)反思后進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐的課堂，也要積極進(jìn)行再次反思，只有在教學(xué)、反思、再教學(xué)、再反思中，才能促使課堂教學(xué)朝著理想的方向不斷前進(jìn)。
體育教學(xué)反思13
《拔蘿卜》是我們所熟悉的故事，由于之前我們班的楊金未對這個(gè)故事講的非常生動(dòng)，幼兒們對故事中的.內(nèi)容較熟悉，知道故事中的主要角色。因此，在欣賞歌曲的時(shí)候，我省去了熟悉內(nèi)容的環(huán)節(jié)。只是在開始環(huán)節(jié)中草一說：“拔蘿卜故事中，都有誰呢？”幼兒回答，我相應(yīng)出示爺爺、奶奶、小姑娘、小弟弟、小花狗、小花貓、小老鼠圖片。因?yàn)榻巧^多，因此我將爺爺奶奶等圖片鐵貼在黑板上幫助幼兒理清他們的先后順序。
接下來，就是讓幼兒熟悉歌曲的旋律：“老師這里有首《拔蘿卜》的歌曲，我們一同來聽一聽�！苯又矣秒娮忧龠厪椬喔枨呇莩�。之后我反思了一下，欣賞歌曲不同于唱歌，在這里可能用錄音機(jī)放，讓幼兒先聽完整地歌曲旋律，之后在分段欣賞的時(shí)候，教師再彈奏可能會(huì)更好一些。
在幼兒用動(dòng)作參與環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)編歌曲中的動(dòng)作“我們在拔蘿卜的時(shí)候，我們可以怎么做呢？”有的幼兒想到了做拔蘿卜的動(dòng)作，有的想到了拍手……在這里我對幼兒的回答給予了肯定，并帶領(lǐng)集體幼兒邊聽音樂邊合拍的做動(dòng)作。之后我還將幼兒分組表演，讓幼兒感受到了人多力量大，知道齊心合力，才能拔起大蘿卜。
體育教學(xué)反思14
前幾天，與孩子們做一個(gè)“拔蘿卜”的游戲，游戲時(shí)并沒有準(zhǔn)備頭飾道具。正巧孩子們因?yàn)樯蟼�(gè)活動(dòng)還未靜下來，我便隨即做出很吃驚的樣子：“哎呀！剛剛陳老師請一只大蘿卜和我們一起做，但是大蘿卜看到我們這么吵，覺得你們不喜歡它，它生氣走掉了�！痹捯魟偮�，孩子們馬上靜下來了，都帶著不同的表情望著我，有覺得不好意思的，有吃驚的，有不明白的……我接著說：“大蘿卜生氣逃走了，沒有蘿卜跟我們做游戲了，怎么辦呢？” 孩子們都不知所措的望著我�！耙�，陳老師做大蘿卜，陪你們做游戲好不好？”“好！”孩子們高興地說。
我稍微講了下規(guī)則，“我來做大蘿卜，如果你們拔不動(dòng)就是我贏了，要是我被你們拔出來了，就是你們贏了。在拔的'時(shí)候要注意安全，別摔疼了。”我一邊唱一邊做大蘿卜樣：“拔蘿卜，拔蘿卜……”唱到“拔不動(dòng)”時(shí)，我沒有喊小花貓來幫忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如“小琳琳，快快來，快來幫我們拔蘿卜�！苯械矫值男∨笥芽筛吲d啦，趕緊跑過來幫我們拔蘿卜了。我看到別的小朋友臉上露出很想?yún)⒓拥钠诖�。接著我又分別唱著請了另外的小朋友來一起拔蘿卜，在他們用力的時(shí)候，我假裝被他們一拔而起了，孩子們都坐到了地上，但也露出了勝利的笑容。沒有請到孩子一臉渴望和羨慕，我的內(nèi)心觸動(dòng)很大。他們好像都很想?yún)⑴c進(jìn)來，于是我們又接著玩了幾遍，爭取讓每個(gè)孩子都能參與一次。孩子們玩得很開心，很滿足，我陪著他們也玩得很開心。我覺得在我們玩這個(gè)游戲的時(shí)候大家都用心地投入到游戲中去了，如果配上角色就需要準(zhǔn)備各種道具，而這次我直接換上小朋友的名字，孩子們直接扮演了自己這個(gè)角色，真正地以自己的身份投入到游戲中去了。我希望今后能和我的孩子們多玩一些這樣的游戲，讓孩子們在游戲中玩，在游戲中學(xué)，在游戲中成長……
體育教學(xué)反思15
有學(xué)者說：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)教師或許工作了三十年，如果沒有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的三十次重復(fù)。上海教科院教授顧泠沅說：反思是教師選擇以“最大化”成長方式，它能使教師始終在能力的邊緣工作。因此，我想從近些年體育教研組宏觀教學(xué)實(shí)踐和微觀教學(xué)理念中談?wù)剛�(gè)人的觀點(diǎn)與反思。
一、反思初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題
1、“基本技能”教學(xué)中主要存在的問題。
�。�1）新課程標(biāo)準(zhǔn)對水平四運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是“發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力”。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師在具體的某個(gè)項(xiàng)目基本達(dá)到了課標(biāo)的要求，但從與學(xué)生和教師的交流中了解到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)“基本技能”時(shí)，內(nèi)容比較單一，或很少涉及“基本技能”要求的內(nèi)容，而用“自主活動(dòng)”或“較為安全”的活動(dòng)代替。
�。�2）對運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生掌握欠夠，如“武術(shù)”中動(dòng)作與眼神的配合不夠，是“形似而神不似”以及人的精神狀態(tài)不夠投入；“前滾翻”中“低頭抱膝團(tuán)身”動(dòng)作中“低頭抱膝”不及時(shí)；跳山羊中“提臀分腿”動(dòng)作應(yīng)該是先“提臀”后“分腿”，學(xué)生往往是還沒“提臀”就“分腿”等等。
�。�3）對學(xué)生某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的教學(xué)沒有遵循動(dòng)作技能形成規(guī)律。我們一些教師的教學(xué)計(jì)劃隨意性大，如某個(gè)運(yùn)動(dòng)技能計(jì)劃3—5課時(shí)需要學(xué)生基本掌握，而在實(shí)際教學(xué)中課時(shí)之間缺乏銜接、缺乏層次提進(jìn)、缺乏重點(diǎn)突破，低水平與低質(zhì)量的重復(fù)操練；或者一竿子到底要求學(xué)生在一節(jié)課中全部掌握，不管學(xué)生接受能力和個(gè)性差異，急于求成往往欲速不達(dá)；以上情況長此以往學(xué)生能掌握多少“基本技能”？
�。�4）現(xiàn)在在體育課堂教學(xué)中教師也熱衷于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這并沒有錯(cuò)，但體育課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和練習(xí)應(yīng)該是在掌握一定的基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則一是學(xué)生在還沒有掌握“基本技能”的前提下，“創(chuàng)造”又何從談起，具有一定的盲目性；二是有時(shí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作沒有一定的“基本技能”，讓學(xué)生去“創(chuàng)造”具有一定的危險(xiǎn)性。
2、“體能教學(xué)”中主要存在的問題。
當(dāng)前初中體育教學(xué)存在重表面、輕實(shí)效、忽略整體性的現(xiàn)象。在新課程實(shí)施過程中有相當(dāng)一部分教師迷失方向，過分強(qiáng)調(diào)“情景”、“快樂”、“成功”教學(xué)，淡化甚至放棄體育課堂教學(xué)中的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生沒有生理和心理負(fù)荷，體育課基本上成了活動(dòng)性、組織性的、管理性的課，學(xué)生體能的發(fā)展成了一句空話，學(xué)生僅僅獲得淺層次的趣味和不需努力的所謂“成功”。所以教學(xué)中必須體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，以身體練習(xí)為手段，讓學(xué)生充分活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、感悟和提高，伴隨著知識技能的掌握，體能慢慢增強(qiáng)。
3、“基本知識”教學(xué)主要存在的問題。
（1）學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)術(shù)語了解不夠；對自己的身體也缺乏足夠的認(rèn)識；這將影響學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣、關(guān)注和參與程度，以及對體育文化傳承的曲解。這就要求體育教師平時(shí)教學(xué)用語必須規(guī)范，要用正確的體育術(shù)語，體現(xiàn)體育學(xué)科的知識性和文化性。
（2）學(xué)生對在體育活動(dòng)中如何避免危險(xiǎn)了解不夠，可以看出教師宣傳少、安全意識不強(qiáng)或者說手段、方法簡單、沒有給予正確的引導(dǎo)，出現(xiàn)安全問題將影響學(xué)生參與體育活動(dòng)的信心和熱情。當(dāng)然也必須正確處理競爭性、冒險(xiǎn)性和危險(xiǎn)性關(guān)系，不能因?yàn)槟骋粌?nèi)容有一定的危險(xiǎn)性就不教不學(xué)，要不學(xué)生的競爭性、冒險(xiǎn)性、勇敢精神等意志品質(zhì)的培養(yǎng)就無從談起。
對當(dāng)前初中體育教師在教學(xué)中的現(xiàn)狀的分析和反思，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)狀本身，教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中“主體”，使學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與不僅僅是行動(dòng)上的參與，更重要的是思維上的參與，讓學(xué)生的“主體”作用真正落到實(shí)處。
二、《新課標(biāo)》理念指導(dǎo)下初中體育教學(xué)實(shí)踐的反思
1、對教案設(shè)計(jì)的反思：改變教案只在最后給教師留下二行字的課后小結(jié)的形式，讓反思體現(xiàn)在教案的各個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)偶記，靈感捕捉，成功、失敗，在教案中體現(xiàn)出來
2、對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反思：體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)是今后體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。過去僅僅是作為促進(jìn)“三基”掌握的手段，而現(xiàn)在體育態(tài)度和興趣的培養(yǎng)在某種程度上講比體育知識和技能的掌握更重要；體育鍛煉行為習(xí)慣的養(yǎng)成在體育教學(xué)目標(biāo)中的重要地位要得到加強(qiáng)。習(xí)慣對于人的一生極其重要，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣等于形成了一種好的生活方式，可以說是受益終身，對學(xué)生的將來可能具有更加持續(xù)性的深遠(yuǎn)影響；在教學(xué)中不
能僅注重社會(huì)價(jià)值，而忽視學(xué)生的個(gè)體價(jià)值，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)目標(biāo)中要把國家需要、社會(huì)需要和個(gè)體需要緊密結(jié)合方能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、對體育知識傳授的反思：體育基礎(chǔ)知識的教育必須和生活與體育活動(dòng)時(shí)間結(jié)合，應(yīng)該在體育實(shí)踐中隨堂就課教育，這樣學(xué)生更容易理解、掌握以及靈活運(yùn)用。而現(xiàn)在有的學(xué)校在每周三節(jié)體育課中有意單獨(dú)安排一節(jié)課坐在教室學(xué)習(xí)體育保健知識，是沒有根據(jù)的，是對增加學(xué)校體育課時(shí)意圖的曲解。
4、對體能教學(xué)的反思：既要全面發(fā)展，又要突破薄弱環(huán)節(jié)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，要“抑其過而補(bǔ)其不足”，促進(jìn)體能全面發(fā)展。如實(shí)心球成績不好的原因：從學(xué)生角度看主要是身體瘦弱、力量較差、協(xié)調(diào)用力能力差、技術(shù)不到位；從教師和課堂教學(xué)來分析主要是教學(xué)內(nèi)容以手段單一，課時(shí)安排相對少、教學(xué)缺乏整體考慮能。其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)無論在公開課還是日常的教學(xué)課中，我們看到更多的是發(fā)展和促進(jìn)下肢力量的練習(xí)，有關(guān)發(fā)展上肢力量和上下肢協(xié)調(diào)用力能力的練習(xí)較少，如有也僅僅是圍繞實(shí)心球單一動(dòng)作的練習(xí)，且受客觀條件和安全因素的考慮，活動(dòng)次數(shù)非常有限，這就要求體育教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性的全面發(fā)展學(xué)生體能。
5、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)的反思：教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容要開放。我們要改變把體育課變成“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的作法。在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對生活有用”和“對終身發(fā)展有用”的體育知識和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性強(qiáng)的球類、舞蹈、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動(dòng)。倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，主張一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的`能力和自我鍛煉的能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和感受知識和技能形成過程和日常生活的聯(lián)系。
6、對“師道尊嚴(yán)”的反思：課堂教學(xué)要營造民主的和諧氛圍。在教學(xué)過程中教師不能固守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過程，多聽取學(xué)生的建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。教師要營造“人性化”的課堂軟環(huán)境，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，把學(xué)生視為與自己平等的一員，有居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；與學(xué)生溝通感情，多換位思考，讓學(xué)
生感受到教師是朋友，是伙伴；善于控制情緒，讓學(xué)生保持愉悅的心境參與體育學(xué)習(xí)。
7、對課堂教學(xué)手段的反思：（1）“健康第一”，安全更不可忽視。為了更好的在安全的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，要針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生身心特點(diǎn)，采用“游戲+課題+導(dǎo)入”的教學(xué)理念為主題，使學(xué)生的身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱。同時(shí)也轉(zhuǎn)移了學(xué)生對枯燥乏味的田徑課或不感興趣項(xiàng)目的注意力。（2）激發(fā)興趣，例如，在傳球游戲過后老師開始提問：“同學(xué)們，你們知道在學(xué)習(xí)與生活中有哪些與投擲有關(guān)的活動(dòng)？” “投籃�！币晃荒袑W(xué)生搶聲回答。 “扔紙團(tuán)”、“套圈”、“扔飛鏢”等有很多？？老師提高聲音說：“不錯(cuò)，你們說的都很對�！敖裉�，我們就以投遠(yuǎn)、投準(zhǔn)為目的、為主題完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。投擲方式可以創(chuàng)新，看誰的投擲動(dòng)作最具新意。好嗎？”�！昂谩蓖瑢W(xué)高聲地回答。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）注重運(yùn)動(dòng)過程的參與體驗(yàn)，在課堂實(shí)踐中老師要寬厚待人，嚴(yán)格施教。例如：在側(cè)平舉踏步成體操隊(duì)形散開時(shí)，由于少數(shù)同學(xué)沒有聽講，在下面講話、做別的事情，把老師要求動(dòng)作做錯(cuò)了，老師馬上說：“可能是由于我沒有講清楚，咱們重做”。老師沒有批評同學(xué)，而是自己主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。下面的內(nèi)容同學(xué)們完成的很好。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任效果會(huì)更好一些。由于導(dǎo)入方法恰當(dāng)，同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性很高，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)方式，并以“課題+趣味性練習(xí)”為載體，讓學(xué)生在享受鍛煉樂趣之余，體驗(yàn)集體合作獲取成功的喜悅心情。就在他們意猶未盡之時(shí)，老師開始了主題內(nèi)容的練習(xí)。這樣不但完成了設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)還創(chuàng)造了更加豐富的鍛煉形式，使得創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得以承載和發(fā)揚(yáng)�？傊�，當(dāng)前的初中體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅是運(yùn)動(dòng)技能的形成、鞏固與熟練，體能的不斷增強(qiáng)、體育知識的建構(gòu)與運(yùn)用、還應(yīng)該是學(xué)生的情感的豐富、細(xì)膩和態(tài)度、價(jià)值觀的形成和完善，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，發(fā)展自己的潛能，引導(dǎo)和按照學(xué)生的興趣和特長進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在體育活動(dòng)中找到屬于自己的樂趣，形成自我鍛煉的習(xí)慣。
反思是教師對自己神圣事業(yè)執(zhí)著的追求，是教師的自覺行為和超越精神的再現(xiàn)。不斷的教學(xué)反思是一名教師不斷追求完美、追求卓越的需要，是教師高尚的精神活動(dòng)，是教師精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。當(dāng)你真正的在教學(xué)開展了成功的反思并已養(yǎng)成了良好的反思
習(xí)慣時(shí)，你會(huì)感到你已插上了神奇的翅膀，運(yùn)動(dòng)場將變成你遨游的藍(lán)天！
20xx—12—23
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