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六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思1
《開國大典》是五年級上冊第八單元的課文，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。雖然篇幅較長，但是結(jié)構(gòu)清晰。良好的開始是成功的'一半。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我以三分鐘國慶閱兵儀式視頻導(dǎo)入，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
在檢測完生字詞預(yù)習(xí)情況拋出三個問題：
1、課文是按照什么順序?qū)懙�？（旨在讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)）
2、大典進(jìn)行前、進(jìn)行時、進(jìn)行后分別對應(yīng)第幾段？（考查學(xué)生的閱讀理解力）
3、重點(diǎn)描寫了哪一階段？這一階段都有幾個環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)群眾反映如何？（考查學(xué)生細(xì)讀、閱讀分析能力）
三個問題環(huán)環(huán)相扣，層層深入。而我執(zhí)教過程中思路清晰。尤其是第三環(huán)節(jié)，學(xué)生小組內(nèi)合作，先自己思考，而后交流討論。
執(zhí)教《開國大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，或許某些環(huán)節(jié)有些欠缺。課堂學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)較少，知識性強(qiáng)導(dǎo)致部分男生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
課下我與學(xué)生交流，詢問其喜歡什么樣的課堂？孩子大都回答幽默有趣的，我想如何讓語文課在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上上的更生動有趣？是我將要做到的。
六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確讀寫“盞、欄”等12個生字。
2.正確理解并讀寫“爆發(fā)、旗幟、檢閱、制 服、坦克、距離、匯集”等詞語。
3.有感情地朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，4.感受大典的盛大場面，學(xué)習(xí)課文的記敘方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受大典的盛大場面。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.梳理文章脈絡(luò)。
3.朗讀課文，感受典禮的盛大。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計
一、音樂導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放歌曲《繡紅旗》，請同學(xué)們欣賞。
2.這首歌唱的是江姐和她的戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里繡紅旗的情景。歌曲里有這樣的歌詞：“線兒長針兒密，含著熱淚繡紅旗繡呀繡紅旗。熱淚隨著針線走，與其說是悲不如說是喜。多少年多少代，今天終于盼到你，盼到你�！薄敖裉臁苯K于盼來了什么？
3.請知道的同學(xué)說一說，并說說你是怎樣知道的。
4.江姐和戰(zhàn)友們在敵人的監(jiān)獄里，得知新中國成立的消息，心情萬分激動，于是就繡起了五星紅旗。他們盼的就是新中國成立的那一天。那一天，就是1949年的10月1日，開國大典在天安門廣場上舉行的。
�。ò鍟洪_國大典）
5.學(xué)生齊讀課題，教師釋題：“大典”是什么意思？——盛大而隆重的典禮。那么開國大典就是為了慶祝國家的建立而舉行的盛大而隆重的典禮。
6.多少革命先輩拋頭顱灑熱血，前仆后繼，終于迎來了開國大典的那一天，請你們說一說，看到這四個字你的心情如何？（激動、自豪、欣慰、高興、興奮）
7.過渡：相信大家已經(jīng)迫不及待地想要回到“開國大典”的那一天了。請同學(xué)們打開課本，根據(jù)老師給出的自學(xué)提示自由朗讀課文。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
A.出示生字詞。
生字：盞 欄 匯 爆 宣 幟 閱 制 坦 距 隆 射
詞語：燈盞、爆發(fā)、旗幟、檢閱、制 服、坦克、距離、匯集
B.分別指名讀生字和詞語，相機(jī)正音。
C.小組內(nèi)互相介紹疑難字詞，并分享識記方法。
D.理解疑難字詞。（學(xué)生互助解詞）
E.開火車輪讀生詞。
三、感知整體，梳理脈絡(luò)。
1.過渡：參加開國大典的人員多，場面大，怎樣才能把當(dāng)時那種宏大的場面寫出來呢？下面我們來看看課文是怎么盛大的典禮寫清楚的。請大家快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面？讀后小組討論。
快速瀏覽課文，想一想文中寫了開國大典哪幾個激動人心的場面，給每個場面擬一個小標(biāo)題，并說明哪幾個自然段是描寫這一場面的。
2.檢查各小組完成情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示：
入場（1-4）——典禮（5-10）——閱兵（11-13）——游行（14、15）
3.指名完成情況較好的小組介紹經(jīng)驗：說說自己的小組是怎樣劃分著這些場面的。（抓段首的中心句）
四、進(jìn)入會場，感悟“盛大”。
1.請同學(xué)們讀第1-4自然段，思考：從哪些方面能看出典禮的盛大？結(jié)合每個自然段分別說一說。
2.全班交流，明確：
A.第一自然段：人數(shù)眾多——總數(shù)達(dá)三十萬人；到場人物地位重要。
B.第二自然段：會場大——天安門廣場，世界上的城市中心廣場。
C.第三自然段：會場布置熱鬧喜慶。
D.第四自然段：群眾急切、激動的心情。
3.課文中還寫了大典之前的哪些內(nèi)容？生自由讀課文，指名交流。（時間、地點(diǎn)和出席的人員。會場的布置。）
（1）通過讀，了解有哪些人參加了開國大典？（參加開國大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有代表，有……）
�。�2）在參加開國大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)民，在課文第4自然段中寫到他們都來自哪里？（學(xué)生讀相關(guān)的語句）（板書：群眾進(jìn)場）
（3）通過這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？（激動、沸騰、難以平靜……）
（4）你從哪些地方感受到的？（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）
�。�5）想一想怎樣讀才能更好地表現(xiàn)出人們的激動心情呢？誰來讀一讀？
（6）教師評價，小結(jié)：讀得很好，我聽出了人們的心情是那樣激動，久久不能平靜啊！
4.過渡：群眾隊伍中，許多人都是很早就往這兒趕。到了正午，天安門廣場上已經(jīng)……（學(xué)生接讀）
五、巧設(shè)情境，總結(jié)升華。
1.下午三點(diǎn)整，毛主席走上主席臺�，F(xiàn)在，請同學(xué)們從屏幕上見證這一偉大的時刻。
2.聽著毛主席莊嚴(yán)的宣告、看著冉冉升起的五星紅旗，你肯定有很多的感觸、很多話想說，請寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.分別感受開國大典中五個激動人心的場面，有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)場面描寫中以點(diǎn)帶面的寫作方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧，銜接新課
1.在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，無數(shù)的革命者英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓，前赴后繼，譜寫了一曲曲壯麗的英雄贊歌，終于迎來了新中國的成立，迎來了1949年10月1日的開國大典。
2.請同學(xué)們想一想這篇課文寫了開國大典進(jìn)行時的哪些環(huán)節(jié)？（入場——典禮——閱兵——游 行）
3.這節(jié)課我們將繼續(xù)融入到天安門廣場的`群眾隊伍中去，去感受大典現(xiàn)場的氣氛，去感受人民當(dāng)家做主的自豪。
二、參加典禮，感受自豪。
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)要求
默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語句，認(rèn)真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。
（二）試著把感受有感情地讀出來。
1.自由讀一讀自己畫出的部分。
2.同位相互讀一讀，評一評。
�。ㄈ┓治稣Z言，體會本文內(nèi)涵
1.我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報一下？
2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。
下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。
�。�1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句話感受到的？
預(yù)設(shè)：
生1：我從“爆發(fā)”“排山倒�！边@兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。
請你讀一讀，讓同學(xué)們聽出你的感受好嗎？（生讀）
生2：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。
師引導(dǎo)深入體會：“一齊”，就是不約而同，這是三十萬人的“一齊”，這三十萬人是由不同身份不同職業(yè)來自不同地方的人們組成的。這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現(xiàn)在主席臺上的一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準(zhǔn)，一個“一齊”就表達(dá)了三十萬群眾對領(lǐng)袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達(dá)心中的那份欣喜和熱愛吧！
（2）同學(xué)們從“爆發(fā)、排山倒�！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運(yùn)用的好不好？為什么？
（運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象生動地表達(dá)出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情）
�。ò鍟号e行典禮）
3.品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴(yán)宣布（6、7自然段）出示：
接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”
這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
�。�1）自由讀課文，讀出感受，和同學(xué)們交流一下。
�。�2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、興奮。誰能說說人們?yōu)槭裁慈绱思�、興奮呢？
�。�3）學(xué)生說，教師引導(dǎo)，（板書：新中國在今天成立了）出示：
火燒圓明園、1937年日軍侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片。
災(zāi)難深重的中國人民歷經(jīng)千難萬險，在血雨腥風(fēng)中，堅強(qiáng)不屈，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當(dāng)家作主的時代！
新中國終于成立了，當(dāng)家做主的人們怎能不歡呼、歡躍呢？
�。�4）引讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達(dá)全中國人民的興奮嗎？——學(xué)生讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
�。�5）小結(jié)：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現(xiàn)的更加淋漓盡致，多么精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼�！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！
4.品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了
毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。
預(yù)設(shè)：①“站”，指人民當(dāng)家作主。②“肅立、抬起頭、瞻仰”這些詞語說明了人們都很鄭重，很恭敬，心里都非常不平靜，可能是眼前浮現(xiàn)出了戰(zhàn)火硝煙中那些付出寶貴生命的英烈們。
�。�2）師評價，（板書：中國人民從此站起來了）引導(dǎo)：一個“站”字，淋漓盡致地寫出了中國人民大家做主的姿態(tài)。以前在三座大山的壓迫之下，飽受欺侮和凌 辱，不屈的中華兒女，拼死抗?fàn)帲矣谘獮⒔畧�，不懼馬革裹尸，終于有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。在那一刻，人們心潮澎湃，思緒萬千。（引讀第8自然段）
PPT圖片：紅軍爬雪山、過草地楊靖宇劉胡蘭
5.品讀第四個場面——閱兵式
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
(預(yù)設(shè)：“整整齊齊、完全一致”“鋼鐵巨人”“相等的距離”“相同的速度”，我從這些詞語中感受到了解放軍的威武雄壯。
我從“一字形”“人字形”這兩個詞中，看出了炮兵和空軍的英姿。
（2）評價，引導(dǎo)：我們可以想象，如果你此時此刻也在天安門廣場上，你也親眼目睹了我人民軍隊的雄姿，再結(jié)合這些詞語想一想，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示：
兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高 潮接著一個高 潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動。
�、倌阏J(rèn)為從哪些詞語可以看出閱兵式場面的壯觀？
（“不斷地”“差不多”“喊啞了”“拍麻了”這些詞語都表現(xiàn)出閱兵式的精彩。）
（板書：閱兵式中）
�、诮Y(jié)合課文描述想象檢閱時的令人鼓舞的場面。
�、鄹星槔首x，再現(xiàn)萬眾歡騰的場面。
6.品讀第五個場面——群眾游 行
�。�1）出示：
天安門廣場上的燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。
�。�2）反復(fù)朗讀這幾句話，體會作者用詞準(zhǔn)確、句式整齊的寫作特點(diǎn)。
（板書：群眾游 行）
�。�3）想象畫面，體會人民的幸福心情。
（4）感情朗讀，感受情感。
三、整體回顧，揣摩寫法
1.大典的場面深深感染著你我，大典的盛況讓億萬人民群眾欣喜若狂。我們推感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，我們?yōu)樽鎳湴�。我們更加崇敬毛主席�?/p>
2.這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學(xué)們結(jié)合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點(diǎn)——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)（結(jié)合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點(diǎn)，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”寫場面的方法。我們在今后可以嘗試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法寫文章。
四、推薦影片，課外拓展
教師引導(dǎo)：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學(xué)意猶未盡，課下，請同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。
六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思3
“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的'指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文資料；邊讀邊展開想象理解課文資料；聯(lián)系上下文理解課文資料；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文資料。課后，我意識到：這堂課中，朗讀指導(dǎo)沒有體現(xiàn)層次性。在學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段（第七自然段時），必須要充分地學(xué)生多形式、多層次的朗讀與評價，才能體會首都人民的興奮、激動、自豪的心境。
離不開教師的指朗讀指導(dǎo)。同時我還發(fā)現(xiàn)朗讀對體會文章思想感情的重要，一篇文章只要朗讀得有感情，學(xué)生自然而然就能體會到思想感情，教師要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，少不了教師聲情并茂的范讀。教師聲情并茂的范讀對于學(xué)生理解課文理解文章的思想感情極有幫忙，教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，產(chǎn)生豐富的情感想象，與作者共鳴，與作品中的人物共鳴。所以，教師的范讀十分的重要。
六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思4
《開國大典》是魯教版五年級上冊第六組的第二篇課文，這是一篇講讀課文。課文講的就是1949年10月中華人民共和國中央人民政府在首都北京舉行典禮的盛況，表達(dá)了人們無比激動和自豪的心境。這篇文章算是第六單元的一篇重點(diǎn)課文了。所以拿到這篇課文時，我無從下手，不僅僅是因為課文篇幅很長，還因為這篇課文知識點(diǎn)太多，并且還有很多的寫作點(diǎn)。所以我一向等著老教師們講完之后再著手講。上周三我就開始講這一課。把本課的生字進(jìn)行了細(xì)致的講解，可是一向苦于沒有思路，再加上運(yùn)動會，另外自己也有點(diǎn)排斥，所以就這樣被拖延到今日才講。
詢問了對面的程教師，她說這篇課文沒有你想象的那么難講，這篇課文就是按照開國大典進(jìn)行的順序一步一步來進(jìn)行的，只要理清順序一段一段地來講就能夠了。每一段的知識點(diǎn)讓孩子劃一劃、做一做筆記。上課前，我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，書上記錄得密密麻麻，生怕有一點(diǎn)知識點(diǎn)被遺漏，因為畢竟是五年級了。還恐怕知識點(diǎn)教錯，今日在說課的時候，我就發(fā)現(xiàn)自己犯了嚴(yán)重的錯誤，率領(lǐng)的“率”的筆順以及畢業(yè)的“畢”的.筆順，在教學(xué)生時竟然都寫錯了，還好嚴(yán)肅的“肅”和電鈕的“鈕”筆順總算教對了。五年級，知識的嚴(yán)謹(jǐn)性由不得我們有半點(diǎn)含糊。有詢問了辦公室的兩位老教師才著手講這一課。
今日這節(jié)課的上課思路我覺得還算清醒，可是還總覺得這篇課文操作的有些地方很欠妥當(dāng)，但又想不出有什么好的方法能夠補(bǔ)救。自認(rèn)為比起第一次教五年級，這次稱得上是“教有所痕”，怎樣能更巧妙地教學(xué)本課，還需繼續(xù)努力探索。
六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思5
執(zhí)教《開國大典》一課后，我反復(fù)回憶自我的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自我有了可貴的提高，也留下了些許遺憾。結(jié)合香港友誼學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和兄弟學(xué)校的教師點(diǎn)評之后，我作出以下反思：整節(jié)課，我時時留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的'教態(tài)，語言都比較得體，學(xué)生在相對放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。執(zhí)教過程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個場面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)。
“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文資料；邊讀邊展開想象理解課文資料；聯(lián)系上下文理解課文資料；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文資料�！耙坏嗡苡吵鎏柕墓廨x”，在學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能準(zhǔn)確抓住“一起、歡呼、歡躍、長城內(nèi)外、大江南北”等詞，體會人們因新中國成立激動而興奮的心境。
六年級上冊《開國大典》教學(xué)反思6
本節(jié)課的教學(xué)成功體此刻：以“齊”為切入點(diǎn)，層層推進(jìn)，升華情感。
1、發(fā)現(xiàn)“齊”的妙處：簡短導(dǎo)入后，進(jìn)入典禮部分，以問題“這部分哪句話點(diǎn)明了‘開國’二字，聽到毛主席的宣告，人民會是什么情緒？”直接導(dǎo)入第7自然段的學(xué)習(xí)。在辨析“一起”與“一起”的區(qū)別中，一遍遍讀第7自然段，學(xué)生初步感受到這“一起”背后的情和意。
2、讀出“齊”的內(nèi)涵：借助學(xué)生課前收集的資料和教師引入的資料，個性是一些醒目的`數(shù)據(jù)及圖表，幫忙學(xué)生更好地認(rèn)識解放前國家的經(jīng)濟(jì)狀況和人民生活狀況。課上教學(xué)效果很好，學(xué)生受到了觸動，進(jìn)一步理解了為什么人民的心如此之齊。此時我又播放了《開國大典》的片段，課堂尤如慶典的會場一般，學(xué)生個個莊嚴(yán)肅穆，情緒推向了高潮。此刻，朗讀第7自然段，那種激動自豪之情油然而生。
3、尋找“齊”的所在：“一個‘齊’字讀出了百姓的心聲。你還能從哪些動作、語言中感受到萬眾一心？”我力求通過一個問題引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀文，去尋找那體現(xiàn)出萬眾一心的句子。學(xué)生在找句子，讀句子，品句子的過程中對“民心齊”的理解逐步加深。通過各部分的理解豐富了學(xué)生的情感，從而在讀第7自然段時，他們越發(fā)有感情，以至到達(dá)充滿感情背誦的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)意圖明確，學(xué)生讀中悟情，讀中表情。
4、延伸“齊”的情感：這是我個人比較欣賞的環(huán)節(jié)。通過背景烘托氣氛，用教師的語言激發(fā)情感，我成功地將學(xué)生轉(zhuǎn)化為“游行者”的身份，讓他們望著煙火表達(dá)心聲，借此表達(dá)中國人民的自豪之情、興奮之情，及對共和國的完美祝愿。就應(yīng)說學(xué)生對“民心齊”的感悟由此得到了延伸，在抒情之余升華對祖國的熱愛之情。
教學(xué)中，我選取了新穎的切入點(diǎn)，設(shè)計了富有激情的語言及情境。因為情境的帶動，學(xué)生的情緒得到了升華，朗讀也漸入佳境。這就是不一樣的切入，不一樣的激情。
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