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幼兒園大班科學活動《有趣的平衡》教學設(shè)計及課后反思
作為一名老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班科學活動《有趣的平衡》教學設(shè)計及課后反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計意圖：
生活中很多現(xiàn)象都蘊藏著平衡的原理。那么如何讓深奧的科學原理更貼近幼兒生活？那么讓抽象的物理現(xiàn)象在孩子的動手操作中體驗感知，是本節(jié)活動設(shè)計的初衷。在日常的戶外活動中我發(fā)現(xiàn)好多孩子愛選擇具有挑戰(zhàn)性的活動，如：翹翹板、滾油桶，踩高蹺、騎自行車等。玩的較順手的大多都是協(xié)調(diào)性，平衡感較好的。其實生活中很多的物品都滲透著平衡原理。那么如何讓深奧的科學道理貼近幼兒的生活和幼兒的思維方式那？這是本節(jié)課的設(shè)計的初衷。
活動思路：
1、對于大班孩子想給跳一跳夠得著的目標，把幼兒生活中常見的平衡現(xiàn)象搬進課堂，讓幼兒知道平衡的簡單原理（找支點、需要力量的均衡）所學知識服務(wù)與生活，了解平衡在生活中的使用。
2、整個活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個開放自主的環(huán)境，想給老師們自主活動認識的啟發(fā)。
3、活動以各種有趣的游戲、探索操作等貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學現(xiàn)象的探究興趣。
4、首先用頂紙盤游戲讓幼兒對平衡概念有初步的感受，激發(fā)起探索興趣；其次，通過自主探索游戲“頂起來”，引導幼兒嘗試用身體的各部位頂起生活中常見的事物，知道只要找到物體的平衡點，許多事物都能保持平衡的道理；再次，大膽投放更多材料讓幼兒合作嘗試，5、讓科學知識源于生活在回歸生活，說說玩那些游戲需要平衡。
6、通過PPT讓幼兒更直觀的了解感受生活中平衡的運用。
活動目標：
1、探究物體間保持平衡的方法
2、運用平衡的原理來遷移解決生活中的平衡現(xiàn)象
3、體驗探究帶來的樂趣
活動準備：(廢舊材料）
蛋糕盤、顏料筆、木質(zhì)積木（圓柱形）皮球、PVC管
活動過程
一、導入：
小朋友們看看今天老師帶來了小朋友熟悉的兩種材料（蛋糕盤、統(tǒng)一規(guī)格的細水粉筆）猜猜這兩樣材料今天將這樣使用？畫筆兄弟想頂起紙盤兄弟來跳舞，小朋友們覺得畫筆兄弟的想法可以成功嗎？認為可以的請舉手，不可以的請舉手？號那我們一起來見證試驗。（請愿意嘗試的幼兒上來操作。）分享如何做到的？（保持平衡，尋找中心）
小朋友們你們知道剛才探究的這種現(xiàn)象叫什么嗎?----平衡
二、展開（案例展示）
那我們一起用生活身邊的材料來感知這一現(xiàn)象。
案例一：
材料：紙筒、皮球、木板、積木
玩法：
小朋友想想它們能不能像畫筆兄弟一樣互相頂起對方能？（請幼兒嘗試操作）
案例二
材料：畫筆兩支
玩法：請?zhí)剿髯屜旅娴耐献∩厦娈嫻P不掉。
案例三
材料：積木
玩法：讓積木不借助任何外力站立在指尖上。
案例四
材料：PVC管、木板
玩法：嘗試站立在木板上如何讓身體保持平衡。
小結(jié)：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個神奇的平衡點
三、檢驗遷移
1、想想你們在幼兒園玩的哪些游戲中也蘊藏著平衡的現(xiàn)象?
出示：幼兒經(jīng)常玩的滾油桶、滾鐵環(huán)、踩高蹺的圖片。
四、生活經(jīng)驗拓展
生活中的好多現(xiàn)象都蘊藏著平衡原理，平衡現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見。（PPT生活中運用平衡原理的現(xiàn)象）
今天我們了解了無論是游戲還是生活中的好多現(xiàn)象都蘊藏著平衡的原理。那每種物體的平衡點都一樣嗎？那就讓我們繼續(xù)探索尋找生活中更多有趣的平衡現(xiàn)象.
《有趣的平衡》活動反思
本活動以各種有趣的游戲、探索操作貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，通過自主探索游戲“頂紙盤”引導幼兒找到事物的平衡點，實現(xiàn)了本次活動的重難點，然后結(jié)合幼兒生活中常見的事物以及雜技視頻等，讓科學知識源于生活再回歸生活，結(jié)尾拋出問題結(jié)束，可以激發(fā)幼兒進一步對科學探究的興趣，培養(yǎng)幼兒積極動手操作探索的意愿。
通過案例直觀的了解平衡現(xiàn)象，在做做、看看、想想中滲透知識。結(jié)合生活中常見的事物以及表演等擴展延伸，活動目的在于培養(yǎng)了幼兒採素科學實踐的興趣，發(fā)展了幼ル的觀察、比較、思考和細心做事的能力，讓幼兒養(yǎng)成從小主動探素科學的習慣，體驗成功的喜悅。但這個活動也帶給我們很多很深的思考，比如幼兒園教師如何對許多科學現(xiàn)象既準確又合理的解釋，在把握各年齡段科學內(nèi)容難易的同時，如何才夠深入出地讓孩孩子更明白更了解，這些仍是我們思考和做進一步的探討。
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