- 相關(guān)推薦
第四冊(cè)《粽子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的第四冊(cè)《粽子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；積累詞語(yǔ)8個(gè)，正確書寫生字6個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、積累文中描寫粽子形狀、顏色、滋味的句子。能用“既……又……”造句。
4、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受屈原的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎？
2、生自由說(shuō)端午節(jié)的習(xí)俗。（出示粽子圖）
3、揭示課題并板書：44粽子
學(xué)生字“粽”。
4、齊讀課題
二、初讀課文。
1、師：課文介紹了粽子的哪些內(nèi)容？我們一起來(lái)讀課文，借助拼音把字音讀正確，把句子讀通順。
2、反饋：指名6人分節(jié)讀課文。
3、師引讀并出示：
粽子特有的形狀、顏色和滋味不僅惹人喜愛(ài)，而且能引起人們對(duì)偉大詩(shī)人屈原的懷念。
4、師：找一找這句話中介紹了粽子的哪三個(gè)方面？（板書：形狀顏色滋味）
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)寫粽子形狀的句子：
1）師：瞧！粽子的形狀
出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。
2）師生合作讀句子，初步感知“既……又……”句子前后間的聯(lián)系。
3）看圖了解其他形狀的粽子。
4）讀一讀粽子的形狀。板書：特別。
2、學(xué)習(xí)寫粽子顏色的句子：
1）出示關(guān)于粽子顏色的句子，指名讀。
2）學(xué)習(xí)生字：
3）師：請(qǐng)小朋友圈出描寫粽子顏色的詞語(yǔ)。（顏色的詞語(yǔ)變紅）
4）師：我們把描寫粽子顏色的詞語(yǔ)讀一讀。
5）師：粽子的顏色真鮮艷�。。ò鍟乎r艷）
6）全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)寫粽子滋味的句子。
1）師：多美的粽子��！那它的味道如何呢？（讀寫粽子滋味的句子。）
2）重點(diǎn)理解：甜而不膩板書：美極了
3）師：同學(xué)們，你們吃過(guò)什么粽子？你覺(jué)得滋味怎么樣呢？（交流吃過(guò)什么粽子？說(shuō)說(shuō)感受。）
4）師：是呀，粽子味道美極了。它既xx，又xx所以大人小孩都喜歡吃。
5）師生合作讀。
4、看板書小結(jié)：粽子形狀，顏色，滋味，真惹人喜愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第6節(jié)。
師：為什么吃粽子能引起我們對(duì)屈原的懷念呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文第6節(jié)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，解決問(wèn)題。
1、出示詞語(yǔ)：政治懷念崇敬祭品
2、師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6節(jié)，思考：為什么吃粽子能引起我們對(duì)屈原的懷念呢？（學(xué)習(xí)句子。）
3、出示第6小節(jié)：人們懷念屈原，崇敬屈原，是怎么做的？
4、是啊，這就是粽子的由來(lái)，讓我們一起讀一讀。（板書：由來(lái)）
5、說(shuō)話練習(xí)：選擇運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，介紹粽子的由來(lái)。
紀(jì)念、屈原、政治、主張、懷念、崇敬、祭品
xx，這就是粽子的由來(lái)。
或：粽子的由來(lái)是xx。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語(yǔ)：
2、拓展：
（1）仿寫句子：
例：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。
蘋果既xx，又xx。
xx既xx，又xx。
（2）選詞填空。
墨綠色潔白的鮮紅的深紅翠綠
美食林里美食多，有xx的元宵，有xx的青團(tuán)，還有xx的重陽(yáng)糕。
板書設(shè)計(jì)：
44粽子
形狀特別
顏色鮮艷
滋味美極了
由來(lái)
教學(xué)后記：
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。尤其是描寫粽子顏色的第三節(jié)。為了能讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)里，投入地朗讀，能夠循序漸進(jìn)地提高朗讀的水平，我在朗讀中設(shè)置了坡度。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀出粽子形狀、顏色、味道的獨(dú)特之處。
“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運(yùn)用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過(guò)教師的引語(yǔ)，來(lái)讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法；在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。
【第四冊(cè)《粽子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)】相關(guān)文章：
《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思及教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11-13
《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一等獎(jiǎng)12-12
爭(zhēng)吵的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11-15
《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)12-12
教學(xué)設(shè)計(jì)反思10-12
盧溝謠教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11-19
燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11-14