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《天下的媽媽都是一樣的》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《天下的媽媽都是一樣的》教學反思，歡迎大家分享。
《天下的媽媽都是一樣的》教學反思1
本節(jié)課的教學目標是用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽**無限愛意。教學時，我首先安排了一個導入的環(huán)節(jié)，我請同學們說一說他們聽過或唱過哪些描寫媽**歌曲，很多同學都說《世上只有媽媽好》，我即興請學生演唱了幾句，大家都唱得很好，可以說這首歌曲己耳熟能詳了，但當我接著問：“還有別的歌曲嗎？”這時各個班的表現(xiàn)都不一樣了，有的班能說出很多，并能演唱，而有的卻鴉雀無聲。這時，我采用兩種不同的引導方式，對前者，我大大加以表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持對音樂的興趣和積累課外音樂的習慣。對后者，我則引導他們課后去多聽一些優(yōu)秀的歌曲，并自己演唱了一些，推薦了一些，學生很歡迎。同時對一些同學，我還特別提出來表揚，如有的同學能說出閻維文唱的《母親》這首歌，問他是如何知道的，他說是每天中午吃飯，校園廣播臺都會播放這首歌，我贊揚他們真是一個有心人，同時也感到欣慰，因為我們學校的校園文化正深入人心，這些點滴的歌曲也會對學生產(chǎn)生一定的積極影響，這節(jié)課我上了八遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了一條思路，摸索哪種方法是最有效的，教這一節(jié)課中，我覺得有些做法還是值得保留的，如
①用歌曲導入，并自己演唱，這樣既符合音樂學習的規(guī)律，又可增加師生之間的親近感。
�、谠趯氩糠�，我設計了一個問題，問學生是否知道自己母親的生日，我發(fā)現(xiàn)不是所有學生都知道。針對這種情況，我對知道的同學大加贊賞，他們感覺很自豪，不知道的感覺很慚愧，以此來刺激一下學生的“情感神經(jīng)”，并引導不知道的學生課后去問一問，關心一下自己的媽媽，心存一顆感恩之心，這個部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說教”的層次，而應該滲透在課堂的眾多的環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景，讓學生自然地體驗到，這樣效果更好。
③在學生欣賞歌曲時，我提出了要聚精會神、靜靜地去聽，并適時關注每一位學生的反應，取得了很好的效果，避免了學生膚淺地回答問題，理解音樂。
④第一遍學唱歌曲時，我要求學生輕聲地來演唱歌曲，并找出自己覺得困難的地方，這樣做避免了學生喊唱的不良習慣，同時引導了學生的主動發(fā)現(xiàn)，主動學習的習慣。
�、萁鉀Q難點時，我采用讓好學生范唱和自己范唱相結合的方式，幫助學生解決，調(diào)動了學生的主觀能動性和教師的示范作用。
�、抟龑W生解決“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨”時，這句的節(jié)奏，前半句是附點節(jié)奏，如何讓學生唱準這個節(jié)奏，讓我突然有了一個“靈感”，以往的做法都是讓學生反復聽原唱，或教師范唱引導，那樣我覺得比較機械，學生的感受不是很深，我想媽媽在給我做菜的時候，一定是很高興的，在廚房應該是忙得不亦樂乎，因為媽媽愛“我”，我就用語言引導學生:“媽媽給我做菜時，心情怎樣？”生：“高興的！”我說：“是不是這樣？”我邊說邊模仿媽媽在廚房做菜的高興情景：一會兒切菜，一會兒燒菜，學生都哈哈大笑起來，很容易就掌握了小附點節(jié)奏的跳躍感。同時我又舉了一個不同附點的節(jié)奏，改成八分音符的'節(jié)奏，讓學生感受，并說：“同學們，你們覺得這個媽媽干得有沒有剛才的媽媽起勁！”生說：“沒有！”師：“于是她們將來得到的回報是不一樣的！”對應第二段歌詞，第一個快樂愿意付出的媽媽得到了兒子很好的報答，而另一個媽媽則似乎沒有第一個媽媽幸運，因為當初她就是不愿意為兒子付出，我還模仿了一個冷漠的媽媽和冷漠的兒子，與前面一對母子進行對比，使學生更加理解了作曲家寫歌的巧妙之處。
�、咦寣W生感受樂曲情緒變化后，我引導學生用不同的速度、力度、音色來表現(xiàn)情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感，當然，需要改進的有：
�。�1）語言的精煉、優(yōu)美還要努力。
（2）拓展時能否更有深度。
�。�3）是不是可以在歌曲表現(xiàn)較成熟的情況，引導學生進行情景劇的創(chuàng)編，進一步促進學生的想像力的開發(fā)，本課的一個環(huán)節(jié)引發(fā)我的思考：這個環(huán)節(jié)就是當我描述媽**辛苦場景時，有的學生說：現(xiàn)在我上學不是媽媽送的，菜也不是媽媽燒的等等，使我想到現(xiàn)代社會競爭激勵，“媽媽”們很多都參與到這種競爭中，為了生活、家庭和孩子而辛苦地工作，必然很少有時間為孩子做那些“家庭工作”（接送、做飯、洗衣）。但同時也帶來一個問題：媽媽與孩子們?nèi)鄙僖环N情感的溝通，很多孩子變得很麻木，對自己的母親很冷漠，媽媽們辛辛苦苦原來也是為了家，為了自己的孩子們能生活得好一點，但孩子們卻不領情，而往往“媽媽”偶爾送她上一次學，偶爾給她送一件雨衣，偶爾為她做頓飯，她倒記得很清楚，這讓我感到，這有時候真是一種悲哀，而我又在想，也許孩子更多的時候缺失的并不是物質，而更多的是精神上的關愛，被人在乎。有時候其實孩子原本并不冷漠，我們的“媽媽”是否也可以偶爾為孩子做一點“精神關愛”、“感情投資”、“情感溝通”，讓母子之間的感情更加真摯，更加深入，更加和諧，其實只要我們“用心”， 一切皆有可能！
《天下的媽媽都是一樣的》教學反思2
本節(jié)課的教學目標是用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽無限愛意。教學時，我首先安排了一個導入的環(huán)節(jié)，我請同學們說一說他們聽過或唱過哪些描寫XX的歌曲，很多同學都說《世上只有媽媽好》，我即興請學生演唱了幾句，大家都唱得很好，可以說這首歌曲己耳熟能詳了，但當我接著問：“還有別的歌曲嗎？”這時各個班的表現(xiàn)都不一樣了，有的班能說出很多，并能演唱，而有的卻鴉雀無聲。這時，我采用兩種不同的引導方式，對前者，我大大加以表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持對音樂的興趣和積累課外音樂的習慣。對后者，我則引導他們課后去多聽一些優(yōu)秀的歌曲，并自己演唱了一些，推薦了一些，學生很歡迎。五年級有三個平行班，所以這節(jié)課我上了三遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了一條思路，摸索哪種方法是最有效的，教這一節(jié)課中，我覺得有些做法還是值得保留的，如：
�、儆酶枨鷮耄⒆约貉莩�，這樣既符合音樂學習的規(guī)律，又可增加師生之間的親近感。
②在導入部分，我設計了一個問題，問學生是否知道自己母親的生日，我發(fā)現(xiàn)不是所有學生都知道。針對這種情況，我對知道的同學大加贊賞，他們感覺很自豪，不知道的感覺很慚愧，以此來刺激一下學生的“情感神經(jīng)”，并引導不知道的學生課后去問一問，關心一下自己的媽媽，心存一顆感恩之心，這個部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說教”的層次，而應該滲透在課堂的眾多的.環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景，讓學生自然地體驗到，這樣效果更好。
�、墼趯W生欣賞歌曲時，我提出了要聚精會神、靜靜地去聽，并適時關注每一位學生的反應，取得了很好的效果，避免了學生膚淺地回答問題，理解音樂。
④第一遍學唱歌曲時，我要求學生輕聲地來演唱歌曲，并找出自己覺得困難的地方，這樣做避免了學生喊唱的不良習慣，同時引導了學生的主動發(fā)現(xiàn)，主動學習的習慣。
�、萁鉀Q難點時，我采用讓好學生范唱和自己范唱相結合的方式，幫助學生解決，調(diào)動了學生的主觀能動性和教師的示范作用。
�、拮寣W生感受樂曲情緒變化后，我引導學生用不同的速度、力度、音色來表現(xiàn)情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感。
當然，需要改進的有：
�。�1）語言的精煉、優(yōu)美還要努力。
�。�2）拓展時能否更有深度。
《天下的媽媽都是一樣的》教學反思3
我在安排教學時，充分地分析歌曲內(nèi)涵，決定從“情”入手來貫穿教學，而這份情就是“母愛”。
導入部分效果很好，為歌曲學唱做好了鋪墊。學唱歌曲中一些感受:
1.采用對比法讓學生比較老師演唱的加了前半拍休止和不加前半拍休止兩個樂句“天下的媽媽都是一樣的，噢噢，天下的媽媽都是一樣的�！备枨那榫w有什么不一樣，哪種好？學生立刻感受到加了休止的更活潑一點，更親切一點，而且很好的解決了前半拍休止的難點。
2.中間的附點節(jié)奏，我在解決時用了對比法加音樂形象演示法，效果很好，學生的印象很深，我從歌詞出發(fā)，“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨，樣樣他都精通不會假，這是我媽媽。”來引導：“媽媽為我們做事的時候，心情怎樣？”學生說：“很開心！”師：“那請你比較一下，加附點節(jié)奏和不加哪個更能表現(xiàn)媽媽開心的心情？”我開始邊唱邊表演，學生一下子就感受到了加附點節(jié)奏的好，而且覺得很有意思。
3.結尾的`引導，讓學生選擇合適的力度為結尾加上，學生覺得結尾應唱得弱一點，對媽媽的愛是源源不斷的，是在心底的等待。需要改進的是在為歌曲配伴奏時應注意好好引導學生設計好，一要符合時值的要求，二要符合歌曲的意境，在伴奏之前應讓學生拍一拍節(jié)奏型，做到心中有數(shù)，避免敲亂，另外如用鋼琴伴奏已經(jīng)合上的話，可試著用錄音加伴奏，訓練學生的綜合反應能力，也可以讓部分學生唱，部分學生演奏。結尾如老師在拓展唱一首閻維文的《母親》讓學生比較就更好了，亦可以拓寬學生視野，體會表達母愛的不同方式。
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