《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》教學(xué)反思1

　　《人人都應(yīng)該懂得的道路語言》是北師大版思想與品德四年級下的一篇課文。這個單元的教學(xué)目標是，讓學(xué)生明白如何避免災(zāi)害的發(fā)生，當災(zāi)害發(fā)生時，如何進行自救或者將危害減少到最小，讓防與治兩方面更好結(jié)合。我所教授的這節(jié)課，教學(xué)的主要難點就是，讓學(xué)生更多地、更好地認識交通標志，讓交通安全意識扎根在學(xué)生心中。

　　這堂課，我利用交通安全標志牌，現(xiàn)場與學(xué)生進行互動，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時選取他們生活中最熟悉的場景，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際中來，指導(dǎo)實踐，讓他們來為學(xué)校的交通安全出謀劃策。最后讓他們自己動手設(shè)計交通安全標志。整個教學(xué)環(huán)節(jié)下來，學(xué)生不僅有動眼看，動腦想，更有動手做。這三個部分相互貫通，共同推動著課堂在有趣互動而富含知識性中進行。

　　在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，但是整體感覺，在小組活動的時候我未能充分地組織好學(xué)生，應(yīng)該提早給學(xué)生分好組，這樣在進行分組設(shè)計的時候，能夠更好更有效地組織好課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。

　　一個教學(xué)過程的'完整，有賴于教師和學(xué)生之間雙向關(guān)系的互動。教師在整個教學(xué)中應(yīng)該扮演一個引路人的角色，而非主角。教師讓學(xué)生能夠在自主的學(xué)習(xí)中認識到交通安全的重要性，如何依據(jù)交通標志發(fā)出的指令，遵守交通規(guī)則，才能使整個課堂獲得完滿成功。

《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》教學(xué)反思2

　　《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》是北師大版第八冊《品德與社會》第六單元《為了安全健康地生活》中的主題活動內(nèi)容。這一活動主要是讓學(xué)生調(diào)查、收集、討論、交流等探究活動，認識各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義及作用。通過開展自己動手設(shè)計一些交通標志、交通安全用語的活動，提醒自己和他人注意生活中的交通安全，在學(xué)習(xí)活動中進一步內(nèi)化和加深有關(guān)交通安全和自我保護的意識，指導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)會運用各種“道路語言”，提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，掌握交通安全自護的方法。

　　本節(jié)課，我始終以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的認知實際為出發(fā)點設(shè)計、組織教學(xué)。首先以交通事故場景導(dǎo)入新課，感知遵守交通安全規(guī)則的重要性，喚醒學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗。其次，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生從自己在生活中發(fā)現(xiàn)并收集、制作的交通標志圖片中辨析不同的交通標志的含義及作用，幫助學(xué)生對交通標志實現(xiàn)從“概括提升”到“理性認識”，并通過“交通標志大比拼”強化學(xué)生對各種交通標志的辯認及在道路交通中所發(fā)揮的作用。為拓展學(xué)生視野，我收集了一些少見的、有個性的國外交通標志，使學(xué)生增長見識，提高了鑒賞能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計交通安全標志和用語等，增強學(xué)生自覺遵守交通規(guī)則，提高安全防范和自我保護意識，提升了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為這節(jié)課的亮點是：

　　1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性。新課程是生活化的品德教育，追求一種“潤物無聲”的意境。在活動過程中，學(xué)生成為了小老師、小主人，在活動中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、感悟和解決問題。他們在參與中獲得愉悅的體驗，有效地使外部學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為學(xué)生的道德認識，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力。使本主題的教學(xué)重難點得到了突破。

　　2、以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。教學(xué)中，我始終以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生的認知實際為出發(fā)點設(shè)計、組織教學(xué)。實現(xiàn)了對學(xué)生感性認識的概括與提升，把學(xué)生對交通標志的認識概括提升到理性認識的階段。體現(xiàn)了品德與社會課程“源于生活，又要高于生活”的基本理念。

　　3、設(shè)計了“交通安全大比拼”和“交通安全宣傳員活動”，以活動為載體，融品德教育于活動，讓孩子們在愉快的活動中體驗感悟，獲得思想的升華。

　　我們的教學(xué)是在不斷反思、不斷總結(jié)中得到提升，希望各位能對我今天的課，提出寶貴的評價意見，謝謝！

《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》教學(xué)反思3

　　《人人都應(yīng)該懂得的道路語言》在備課時的預(yù)設(shè)教學(xué)目標主要是以下三點：1.認識各種常見的交通標志，并正確理解它們的含義。2.增強自我保護意識，養(yǎng)成熱愛生活的情感和文明習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作、觀察、動腦、動手及社會實踐能力。

　　回顧這幾個月來不斷上課，磨課，修改教案，到最后錄像上送的過程中，我感覺到自己的課堂一點點在充實，自己的教學(xué)目標也完成良好。

　　首先，巧設(shè)無聲語言，在最開始，我請出了學(xué)校的小交警教學(xué)生們做交通手勢操。用這種活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式引入到我的課堂，然后再導(dǎo)出原來在我們的生活中還存在一群不說話的交通警察，他們就是我們?nèi)巳硕紤?yīng)該懂得的道路語言來點題。

　　其次，在教學(xué)的手段方面，形式多樣，充分調(diào)動學(xué)生興趣。在認識了交通標志的分類以后，我特地找來了一些交警平時使用的交通標志模型牌作為我的交通標志知識搶答中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣被極大的調(diào)動。此外，在最后檢查學(xué)生掌握交通標志的情況的環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個交通飛行棋。通過游戲讓孩子活學(xué)活用，將交通標志所傳達的指令和自己的生活聯(lián)系起來，取得了比較好的效果。最后，我根據(jù)本課所學(xué)的交通安全主題改編了歌曲《祝你平安》，讓學(xué)生在歌曲中再次將本次課的主題得到了升華。

　　最后，注重課堂升成，發(fā)揮孩子的主觀能動性，再次升華主題。在這堂課的基本知識已經(jīng)傳授，學(xué)生并已掌握良好的基礎(chǔ)上。我給孩子們設(shè)置了一個交通情境圖，讓孩子們根據(jù)自己所處的交通環(huán)境設(shè)計交通標志。孩子們充分地發(fā)揮了自己的主觀能動性，暢所欲言，積極思考，設(shè)計了許多具有思考價值的交通標志。雖然在這幾個月的備戰(zhàn)精品校本課程的過程中，我感覺到了自己課堂的一次次進步，但是我想這并不是意味著結(jié)束，而是意味著一次又一次新的開始！在這個課堂中，我仍然有許多不足之處，比如，并沒有充分處理好課文的`重難點，我將重點放在交通標志的分類以及顏色的區(qū)分所表達的意義上，但是對于每一個具體的交通標志所傳達出來的意思，并沒有講透。這一方面與課前學(xué)生的生活經(jīng)驗積累缺乏有關(guān)，也與教師自身在交通標志的把握上存在欠缺有很大關(guān)系。

　　所以，我希望每一次備戰(zhàn)精品校本課程都是個人教學(xué)成長的一個新的起點，希望自己能越走越遠。

《人人都應(yīng)該懂得的“道路語言”》教學(xué)反思4

　　這一課時的教學(xué)主要是讓學(xué)生正確理解交通標志的含義，因此在課前便要求學(xué)生實地調(diào)查各種常見的交通標志，并在課堂中設(shè)計了兩個展示活動，一個是“小小解說員”，一個是“小小設(shè)計師”，這兩個活動都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在小組展示時，課堂的氣氛非�；钴S，然而許多學(xué)生卻缺少了聆聽。原因在于，學(xué)生在解說某個交通標志時聲音不夠響亮，匯報的形式也過于單調(diào)，因此臺下的學(xué)生興趣不大，只顧著討論自己所了解到得交通標志。

　　我想，問題在于在小組準備時應(yīng)該給學(xué)生提出明確的要求，要求解說員聲音響亮，表達清楚，形式多樣，更要求聽眾能夠?qū)W會聆聽。提出要求后，更應(yīng)該根據(jù)這些要求設(shè)置評分機制，以此激勵學(xué)生。讓臺下的學(xué)生當當小評委，評出優(yōu)秀的`解說員，通過這些方式，是全部學(xué)生能夠參與到課堂中，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到更多的交通標志。

　　課堂的教學(xué)需要的不僅是敢于展示的學(xué)生，更需要懂得傾聽的學(xué)生。只有學(xué)會傾聽，才能使課堂的知識真正的融入內(nèi)心，僅是展示，僅是活躍，僅是熱鬧，那么課堂只是浮于表面的，要是課堂得以深化，必須讓學(xué)生學(xué)會傾聽，從傾聽中得出疑問，從傾聽中學(xué)會思考。

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