因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
問(wèn)題提出：
《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課。數(shù)學(xué)概念是抽象與具體、各別與一般的辨證統(tǒng)一。在以往的教材中，都是通過(guò)除法算式來(lái)引出整除的概念，每個(gè)除法算式對(duì)應(yīng)著一對(duì)有整除關(guān)系的數(shù)，如b÷a＝n表示b能被a整除，b÷n＝a表示b能被n整除，在此基礎(chǔ)上再引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。人教版新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時(shí)與以往的教材有所不同。教材中沒(méi)有用數(shù)學(xué)語(yǔ)言給“整除”下定義，而是利用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)物圖（2行飛機(jī)，每行6架）引出一個(gè)乘法算式，通過(guò)這個(gè)乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。新教材這樣編排有利于教材結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生同化，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知。基于新教材帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，我選擇了《因數(shù)和倍數(shù)》一課。
案例概述：
《因數(shù)和倍數(shù)》第一稿
“興趣是最好的老師”。在初步設(shè)計(jì)課時(shí)，我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味成語(yǔ)導(dǎo)入，并通過(guò)成語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)：
一、成語(yǔ)引入
課件出示：（）面（）方（）光（）色舉（）反（）
二、探究因數(shù)和倍數(shù)的意義
�。ㄒ唬┧拿姘朔�
1.探究8的因數(shù)
�。�1）板書(shū)：4×2=8這是一個(gè)乘法算式，在數(shù)學(xué)上這幾個(gè)數(shù)就具備了一種關(guān)系。這時(shí)4就是8的因數(shù)（過(guò)去叫約數(shù)），8是4的倍數(shù)。（指名說(shuō)，板書(shū)）
因數(shù)和倍數(shù)就是今天我們要研究的內(nèi)容。
�。�2）2呢？相鄰兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）8的因數(shù)只有2和4嗎？
�。�4）學(xué)生找8的因數(shù)還有1和8。（小組說(shuō)1和8之間的關(guān)系）
�。�5）你能在練習(xí)紙上寫(xiě)出8的因數(shù)嗎？。指名上臺(tái)寫(xiě)（評(píng)價(jià)寫(xiě)的方法）
�。�6）畫(huà)集合圖表示8的因數(shù)。
2.探究8的倍數(shù)
（1）我們找出8的因數(shù)了，那8的倍數(shù)有哪些數(shù)呢？你能說(shuō)一個(gè)嗎？
�。�2）在練習(xí)本上寫(xiě)出8的倍數(shù)。指名上臺(tái)寫(xiě)。（寫(xiě)得完嗎？怎么辦？）
�。�3）那找8的倍數(shù)你有什么小竅門(mén)嗎？
�。ǘ┪骞馐�
1.根據(jù)剛才大家研究8的經(jīng)驗(yàn)，再來(lái)研究10，找出10的因數(shù)和倍數(shù)。你行嗎？（學(xué)生自己寫(xiě)，指名板演）
2.你是怎樣找出10的因數(shù)（倍數(shù)）？（課件出示，板書(shū)）
（三）舉一反三
1.研究了8和10，其它數(shù)還行嗎？
出示：你能從中選兩個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)？誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)嗎？
3.5.18.20.36
2.剛才老師在聽(tīng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)數(shù)都是36的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這里36的因數(shù)都有誰(shuí)呢？
3.你能把36的因數(shù)全都找出來(lái)嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立寫(xiě)出）
4.匯報(bào)。(評(píng)價(jià)方法)
5.學(xué)習(xí)到這兒，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（課件出示）
一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身。
6.我們說(shuō)的數(shù)是什么樣的數(shù)？
�。ㄕn件出示）為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時(shí)，我們所說(shuō)的數(shù)指的是整數(shù)（一般不包括0）。
三、鞏固深化
1.向自己挑戰(zhàn)：用今天學(xué)的知識(shí)介紹一下你自己。（指名說(shuō)，組內(nèi)介紹）
2.“找朋友”游戲。
3.介紹“完美數(shù)”。
教后反思：
上完課之后，我感到有很多不足之處，聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師也給我提出了中肯的意見(jiàn)和建議,存在問(wèn)題主要有：
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的這幾個(gè)趣味成語(yǔ)，學(xué)生很容易猜出，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣效果不是很明顯。
2.由于在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到因數(shù)和倍數(shù)之間相互依存的關(guān)系，所以學(xué)生理解得不是很深刻，這也導(dǎo)致了出現(xiàn)“2是因數(shù)，8是倍數(shù)”這樣的情況。
3.在研究因數(shù)的方法上，學(xué)生體會(huì)得不很深刻，掌握得不很扎實(shí)。整節(jié)課學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效鍛煉和提高，尤其使學(xué)生能有序地找出一個(gè)數(shù)的因數(shù)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，選擇的數(shù)偏大（36），因數(shù)個(gè)數(shù)比較多，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一些難度，導(dǎo)致了這一環(huán)節(jié)層次不清晰，學(xué)生也不能夠有效地掌握找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。
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