三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語(yǔ)言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點(diǎn)評(píng)家（就是能用這節(jié)課的知識(shí)說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰(shuí)會(huì)被評(píng)上呢？”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來評(píng)評(píng)，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動(dòng)起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰(shuí)的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問題：如果生活中所見之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫動(dòng)起來了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫面上動(dòng)起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的`同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫的不錯(cuò)，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來非常簡(jiǎn)單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜茫v的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語(yǔ)言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
一、本課教學(xué)過程簡(jiǎn)潔、流暢、清晰。由于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這些圖形聯(lián)想的例子都是自己熟悉或感興趣的，所以學(xué)生參與積極。但是又因?yàn)槭前嘀魅问谡n，學(xué)生可能會(huì)有點(diǎn)拘束而造成課堂氣氛不是太活躍。
二、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，欣賞圖形聯(lián)想的作品，了解它的應(yīng)用設(shè)計(jì)過程——總結(jié)圖形聯(lián)想的概念與方法——尋找生活中的圖形聯(lián)想例子，通過討論、比較、分析很好的解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生的`課堂反應(yīng)來看，學(xué)生能從容地總結(jié)圖形聯(lián)想的方法并能找出一些應(yīng)用的案例。
三、由于學(xué)生很好地理解圖形聯(lián)想的方法，學(xué)生都能輕松地為自己設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，作業(yè)表現(xiàn)比較出色，能基本表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，雖然在設(shè)計(jì)形式上有些稚嫩，但都非常真實(shí)、有趣。有些同學(xué)還爭(zhēng)先恐后地想把自己的想法告訴給大家聽。
四、幾點(diǎn)改進(jìn)的地方：1.學(xué)生進(jìn)行作業(yè)自評(píng)時(shí)，可以將作業(yè)在投影儀上進(jìn)行展示，鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；2.在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的程度，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，由于是第二堂課，創(chuàng)作的時(shí)間比較充裕，所以可以多改變下評(píng)價(jià)方式，讓本堂課變得更生動(dòng)點(diǎn)。
五、經(jīng)過這堂課的教學(xué)，我覺得農(nóng)村的孩子對(duì)本土的文化了解得還不夠，這需要老師多多的提點(diǎn)和講解，讓農(nóng)村的孩子也能更多的了解自己家長(zhǎng)的特色建筑和文化。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
本節(jié)課重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一副夢(mèng)境的畫作。這節(jié)課的主題是彩色的夢(mèng)，在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在上示范畫，因?yàn)橛行⿲W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋煟蕾嚪懂�。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課執(zhí)教中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的.體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問題，也可找來表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
《六面怪臉》屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童的心理，符合學(xué)生的年齡。美術(shù)課的主要任務(wù)是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。所以在課堂上，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學(xué)生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個(gè)是從在課本上學(xué)習(xí)，同時(shí)展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實(shí)線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。
教學(xué)關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的`不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。所以在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作，并讓學(xué)生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。學(xué)會(huì)方法，才能不斷提高學(xué)生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)意得到展現(xiàn)和發(fā)揮。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅�，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的'眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。
在教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識(shí)，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)“看我變變變”。 用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。
通過這個(gè)小魔術(shù)，使學(xué)生知道紅黃藍(lán)這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來的.，是這個(gè)世界的基本色，稱之為三原色。
三原色與我們的生活緊密相連。對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問紅色、黃色、藍(lán)色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點(diǎn)的五彩繽紛，我們生活在這樣一個(gè)美麗的世界里，非常的快樂。
動(dòng)手實(shí)踐與感受學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但是對(duì)它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色，對(duì)它充滿了好奇，才識(shí)我充分讓學(xué)生自己去實(shí)踐、探索、觀察，然后畫出作品。
在這堂課里，我充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。但卻沒很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象。應(yīng)以小組為單位，以合作的學(xué)習(xí)方式為主，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又要重視學(xué)生的互動(dòng)。這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和紀(jì)律的管理。
在語(yǔ)言上有所欠缺，沒能很好的使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。應(yīng)恰如其分的使用這些語(yǔ)言來鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，是對(duì)學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進(jìn)課堂氣氛，使之融洽。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思7
“生日快樂”是小學(xué)三年級(jí)美術(shù)的教本材料，本課的表現(xiàn)是以人物為主的畫面。這是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，生日是兒童年年經(jīng)歷著得，自己、家人和朋友過生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為學(xué)生最為甜蜜的.回憶。生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現(xiàn)生日的美好和甜蜜。
在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。在民主導(dǎo)學(xué)的第一個(gè)大環(huán)節(jié)當(dāng)中，我著重引導(dǎo)回憶“過生日”時(shí)的情景，讓學(xué)生盡情地去表達(dá)，在此基礎(chǔ)上，看看別人過生日時(shí)候的情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，為學(xué)生創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在第二個(gè)大環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用范畫和學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、想象、人物的表現(xiàn)和色彩的運(yùn)用幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)。
我感覺上完這節(jié)課的最大成功之處是學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)本課，師生都能夠投入到“生日快樂”學(xué)習(xí)的氛圍之中。能利用三步導(dǎo)學(xué)模式，通過聽一聽，想一想，回憶，以及看一看，比較等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主體表現(xiàn)的方法、顏色的運(yùn)用和怎樣抓住人物特點(diǎn)來表現(xiàn)出豐富多彩的不同人物來。在教學(xué)過程中，總結(jié)語(yǔ)言、鼓勵(lì)語(yǔ)言比較到位，能及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作想法。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)出示創(chuàng)新星、構(gòu)圖星、想象星、觀察星、美觀星讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，學(xué)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)的方法。不足之處有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生能夠初步地表現(xiàn)出人物特征，但還不夠生動(dòng)，尤其是人物表情方面還做得不夠。2、教學(xué)時(shí)間上再緊湊些，給學(xué)生多留出一些創(chuàng)作的時(shí)間。3、過生日的方式還有很多，同樣會(huì)體現(xiàn)生日快樂，在激趣環(huán)節(jié)用了“猜禮物”，在學(xué)生畫的過程中要聯(lián)系上。
在今后的教學(xué)過程當(dāng)中，我要不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足之處，相信自己的美術(shù)課堂教學(xué)會(huì)更有活力，更有樂趣。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
上課時(shí)我先引導(dǎo)他們回憶自己看病或跟家人去看病的經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)醫(yī)院、護(hù)士、醫(yī)生等的印象。通過學(xué)生的不斷回憶和補(bǔ)充，學(xué)生的興趣越來越高，接著我讓他們采用自主探究的方式欣賞了書中的優(yōu)秀的兒童繪畫《牙科醫(yī)院》，在經(jīng)過小組討論其特點(diǎn)，由小組代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，然后和他們一起分析了一幅生動(dòng)的作品優(yōu)秀何在，并讓他們了解了藝術(shù)創(chuàng)作來源于生活并高于生活。這種比較引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高了他們的審美趣味。
在提高了學(xué)生的鑒賞能力，啟發(fā)、激活了學(xué)生的記憶儲(chǔ)存后，我決定讓他們以小組為單位來玩一玩“看大夫”的游戲，把學(xué)生帶到“看大夫”的情境中幫助學(xué)生回憶和聯(lián)想，幫助他們消除對(duì)醫(yī)院對(duì)大夫的神秘感和恐懼感。由于事先沒準(zhǔn)備材料，我只能告訴他們，自己利用身邊的材料來模擬。盡管簡(jiǎn)陋，學(xué)生仍很高興，消息一出，歡呼雀躍，立馬忙活開了。頓時(shí)，教室里一片沸騰。
簡(jiǎn)單的分組分工之后，各小組成員齊心協(xié)力，開動(dòng)腦筋�！安∪恕币环♀筲蟮臓顟B(tài)，“醫(yī)生”則是面上含笑的，“護(hù)士阿姨”則耐心周到的扶“病人”坐下或躺下，經(jīng)過一番詢問和觀察之后，“護(hù)士”就按照醫(yī)囑開始為“病人”打針，他們把自動(dòng)鉛筆當(dāng)針頭，用自己喝水的壺做吊瓶，系上一根線掛在窗戶上；那邊有病人要開刀，“醫(yī)生、護(hù)士”齊上陣，“護(hù)士阿姨”細(xì)心的開導(dǎo)“病人”別害怕，“醫(yī)生”則趁機(jī)拉開“病人”的衣服拉鏈做手術(shù)切開口，經(jīng)過仔細(xì)檢查后又小心的為“病人”縫合好傷口；看，幾個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男同學(xué)今天也格外的聽話，他們的牙疼，“牙科醫(yī)生”為他們精心的檢查之后，就安排他們坐下等待手術(shù)，有的還需要麻醉呢！他們一個(gè)個(gè)張大嘴巴，隨時(shí)等待“醫(yī)生”的`到來，好像很緊張，誰(shuí)也不敢亂動(dòng)；班上劉浩文同學(xué)腿受傷了，不能跟同學(xué)們一起活動(dòng)，幾個(gè)學(xué)生就干脆跟他一組，為他治療腿傷，他也沒閑著，在治療的期間，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，用白紙為他的“醫(yī)生”制作了一頂“護(hù)士帽”，還特意畫上了鮮紅的“十字”，表達(dá)了他內(nèi)心的感激……
下課的鈴聲響了，我們?nèi)猿两跓狒[而溫馨的課堂情境中，互幫互助，互相關(guān)懷發(fā)生在我們每一個(gè)人的身邊，溫暖卻洋溢在我們每一個(gè)人心間……
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
今天上了三年級(jí)上冊(cè)《留住秋天》，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。
真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對(duì)他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正的成為課堂的主體。
跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué)，我們都知道興趣是最好的老師，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動(dòng)積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！边@里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動(dòng)的欲望，從而提高教學(xué)效率。
創(chuàng)造引人入勝的的教學(xué)情境，是美術(shù)教學(xué)的必要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。激發(fā)興趣的方式多樣，如游戲、情景、嘗試作業(yè)、默畫等等。在《留住秋天》這一課中，我選擇的是默畫的方式導(dǎo)入，首先讓孩子們閉上眼睛去聆聽一首《秋日私語(yǔ)》的鋼琴曲，同時(shí)我送給了孩子們一首詩(shī)歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風(fēng)踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的.樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的對(duì)我說，我來了。“睜開眼睛，這首詩(shī)歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰(shuí)能來描述一下？詩(shī)歌中的我來了，我指的是誰(shuí)？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時(shí)此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對(duì)秋天的情感，這個(gè)情感貫穿了后面的認(rèn)薯解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入守鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。
作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學(xué)增添更多魅力，教師要善于捕捉學(xué)生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
《花手帕》本課的設(shè)計(jì)采用了染織這一民間藝術(shù)的內(nèi)容，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧妙的運(yùn)用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染織一方手帕�；顒�(dòng)一是以吸水性較強(qiáng)的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構(gòu)成手法，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，產(chǎn)生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現(xiàn)出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。
學(xué)生工具是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時(shí)紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因?yàn)樗粌H吸水性比較好，而且還原性比較好。
在上課過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來，在教學(xué)上，采用了“引、放、評(píng)”的模式，“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路，指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”，發(fā)揮自己的.主導(dǎo)作用�！胺拧本褪窃趯W(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路�！霸u(píng)”就是收集反饋信息，學(xué)生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進(jìn)行整理評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正。
在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行。如果讓他們表達(dá)一下自己的想法，會(huì)收到更好的效果。那樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)到樂趣。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
我這一節(jié)課優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)比較緊湊，比較簡(jiǎn)練、明確。重在充分發(fā)揮學(xué)生以小組合作創(chuàng)作的精神。課堂上，我很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有想到學(xué)生對(duì)作品的欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言也運(yùn)用的比較好，對(duì)優(yōu)秀的'作品的感受和想法，對(duì)其他學(xué)生的作品觀點(diǎn)和看法，能夠清晰的表達(dá)清楚。我也能把握整個(gè)課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。本節(jié)課中我能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用彩線制作貼畫的方法，并能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到我能行、我最棒。此外，本課也有很多不足之處，例如：在本課展示作品的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生留下更多的時(shí)間充分的時(shí)間去展示。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)自己想要表達(dá)的意思。
我反思整個(gè)課堂，感受自己駕馭課堂能力和應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)，教學(xué)語(yǔ)言有待于進(jìn)一步簡(jiǎn)練和提高。多向其他教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，使自己早日成長(zhǎng)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。
本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為《紙片的疊加》的第一課時(shí)，因?yàn)榈谌齼?cè)教材中涉及的以彩色卡紙為材料制作的紙片疊加與第一冊(cè)教材《形狀的.組合》中仙人掌的立體制作部分有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。我的設(shè)計(jì)思路是先讓學(xué)生在統(tǒng)一材料——紙牌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單裁減紙牌以及卡口插接的方法，為第二課時(shí)的拓展教學(xué)作鋪墊。
本課通過學(xué)生嘗試練習(xí)、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力。教師例舉了最簡(jiǎn)單的紙片疊加后，學(xué)生嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。學(xué)生在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后，知道了相同造型紙牌如何疊加，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也隨之上升到另一個(gè)層次，紙牌的造型開始向多元發(fā)展，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。
在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙牌立體造型。
相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向?qū)W生展示了由其它環(huán)保型材料制作的紙片疊加造型，學(xué)生回家搜集材料后可以在下一節(jié)課進(jìn)行更大膽的嘗試。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
《盛開的菊花》是書畫版新教材三年級(jí)第四單元“秋去冬來”中的一課。這課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)用多種方法表現(xiàn)菊花的造型美和色彩美。而上課的時(shí)段，又正值金秋送爽，丹桂飄香，自然而然，路邊的各盆菊花爭(zhēng)奇斗艷，無不時(shí)刻牽動(dòng)著我對(duì)《盛開的菊花》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的神經(jīng)，那么吻合又那么適時(shí)的課程內(nèi)容以及豐富的社會(huì)條件和影響，可以說在這個(gè)季節(jié)這個(gè)時(shí)刻上這堂課是占盡了天時(shí)、地利、人和。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準(zhǔn)備。
菊花是一種很普通和常見的.花卉，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)它的美很不以為然，特別是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的學(xué)生普遍存在浮躁，功利性強(qiáng)，感情淡漠的特點(diǎn)。
我利用了4課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)。2課時(shí)進(jìn)行繪畫菊花；2課時(shí)進(jìn)行紙制菊花。抓住菊花的特點(diǎn)和畫面的構(gòu)圖方式來指導(dǎo)學(xué)生繪畫；例外利用紙來制作各種菊花進(jìn)行插花展示。
所以我覺得通過這種課，用不同的方式進(jìn)行同一課的教學(xué)，也能讓學(xué)生學(xué)到不一樣的本領(lǐng)。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
核心提示：小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時(shí)，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時(shí)有較大的局限性。...
小學(xué)生表現(xiàn)各種人物時(shí)，大多表現(xiàn)開心、活潑、頑皮、歡樂的一面，較少表現(xiàn)憤怒、悲哀等神態(tài)，因而在表現(xiàn)人物的表情時(shí)有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純的人物表現(xiàn)方式，較全面地認(rèn)識(shí)、理解和正確表達(dá)人物的心情世界，在教材中安排了《我的`喜怒哀樂》一課。本課特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物表情神態(tài)的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把人物眉毛、眼睛和嘴巴等主要表情特征加以夸張，運(yùn)用多種形式加以造型表現(xiàn)，增添人物的藝術(shù)光彩。
《我的喜怒哀樂》一課是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)，教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)：一課以線描寫生為主，一課以色彩表現(xiàn)為主。第一課時(shí)學(xué)生都能對(duì)著鏡子或照片用線描的的方式畫自己。在第二課時(shí)的作業(yè)要求學(xué)生用一種合適的色調(diào)畫自己的一種心情。在作畫時(shí)，學(xué)生就說：“為什么要涂上那么多的顏色？”學(xué)生馬上在座位上唧唧呱呱地議論開了……于是，各種答案出來了：“涂上那么多的顏色。就看起來漂亮啊！”“我看那是亂涂�！薄鎸�(duì)三年級(jí)的學(xué)生，他們能注意到作品表現(xiàn)的細(xì)節(jié)，這是可喜的。那么需要對(duì)學(xué)生解釋這是環(huán)境色、固有色、光源色等概念嗎？我猶豫了一下，對(duì)學(xué)生說：“那么我們就來互相觀察同桌的臉，看看你能找到幾種顏色？分別是什么顏色？”學(xué)生們又開始激動(dòng)起來：“我找到了肉色�！薄拔艺业搅朔奂t色�！薄拔疫�找到了青色�！薄拔艺业搅擞悬c(diǎn)像咖啡的顏色�！薄拔艺业搅它S色�！薄八哪樕嫌泻芏囝伾亍！薄�
經(jīng)過觀察，學(xué)生敢大膽地運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)了。
課后，我想：今天我是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來解決這個(gè)問題的。方法是不錯(cuò)，可是在備課時(shí)我有沒有從學(xué)生的角度出發(fā)思考過“為什么要涂上那么多的顏色？”這個(gè)問題呢？顯然我是沒有想過的。所以雖然我用很好的方法解決了這個(gè)問題，但是有沒有更好的辦法呢？
在給另一個(gè)班上課時(shí)，我就讓學(xué)生欣賞自畫像系列作品，如凡高的作品等。通過欣賞討論評(píng)述研究，學(xué)生很快就理解了用各種豐富的色彩來表現(xiàn)人物面部表情的原理。創(chuàng)作時(shí)非常自然地運(yùn)用多種顏色來表現(xiàn)了。
三年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動(dòng)物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。
一、課堂導(dǎo)入
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語(yǔ)言上開始感受和投入），并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個(gè)問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動(dòng)物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采用適合表現(xiàn)的.材料，恰倒好處地把動(dòng)物的個(gè)性美感表現(xiàn)了出來。在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動(dòng)物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會(huì)把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問題：（1）你會(huì)做什么動(dòng)物？（2）你會(huì)用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級(jí)中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物，同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會(huì)，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他瞄納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運(yùn)用法。）
三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實(shí)踐）
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實(shí)踐，親手來做一做，個(gè)人或小組合作完成自己喜歡的“動(dòng)物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場(chǎng)”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評(píng)（互賞互評(píng)）
我在這節(jié)課評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)主要采用了多元的評(píng)價(jià)方式，我非常注意評(píng)價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評(píng)價(jià)，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評(píng)價(jià)的方式也很單一，長(zhǎng)期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)聽教師評(píng)價(jià)來區(qū)分好壞、對(duì)錯(cuò)，或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時(shí)，所做的動(dòng)物作品可謂使思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺得如果我們?nèi)砸浴⒊Ｒ?guī)、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念、思維方式去評(píng)價(jià)一件學(xué)生的作品，那將是對(duì)學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個(gè)性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵(lì)學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評(píng)價(jià)。
例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)學(xué)生去參觀“動(dòng)物王國(guó)”（實(shí)際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評(píng)平臺(tái)，而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與評(píng)價(jià)（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)），同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評(píng)，有贊賞的，有批評(píng)的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng)，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評(píng)價(jià)者的面變廣，評(píng)價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會(huì)善于觀察，并在評(píng)議時(shí)先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠(chéng)、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了交往，使整個(gè)教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后，我還注意了課后的延伸，知識(shí)的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動(dòng)物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個(gè)小故事，寫成一篇《我的動(dòng)物朋友》簡(jiǎn)單角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動(dòng)參與，立思考，合作交流中，獲得提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展。
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