三年級美術《魔幻的顏色》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的三年級美術《魔幻的顏色》教學反思，歡迎大家分享。

三年級美術《魔幻的顏色》教學反思1

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　《魔幻的顏色》是造型表現課。本課教學以游戲來營造美術學習的情境，切合學生的心理需求�！赌Щ玫念伾�》一課主要讓學生認識三原色了解三原色是如何配出間色的。

　　[智育目標]：

　　能夠調出預想的顏色，并用其畫出一幅繪畫作品

　　[素質發(fā)展目標]：

　　培養(yǎng)色彩的樸素感受力。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　認識顏色的搭配

　　1、學具準備：水彩顏色工具。

　　2、教具選擇：水彩顏色工具，試管，畫紙。課件學生活動設計用色彩畫出四季的一季來

　　教學過程

　　一、導入：欣賞圖片

　　畫面中主要有哪些顏色？給你什么樣的感覺？

　　二、新授

　　1、出示三原色

　　講授三原色的由來。

　　2、學生挑選自己喜歡的兩種顏色，調一調，說一說變成了什么顏色。接著可以讓學生自由調配顏色，但有兩個要求，只將兩種顏色相調，并記下有他們調出的第三種顏色，然后交流。

　　3、用試管試驗來觀察顏色的變化效果。

　　4、認識間色，總結同學們的發(fā)現。

　　紅+黃=橙色

　　紅+藍=紫色

　　黃+藍=綠色

　　5.讓學生用兩個指定的顏色調出教師指定的那個間色。學生調出的顏色色相一定會產生差異，讓學生比一比，說說原因，教師分別出示兩個間色讓學生自己尋找兩種顏色調出它。

　　學生繼續(xù)嘗試調出喜歡的.顏色并填在畫面的空白處。

　　三、學生練習，教師巡回指導。

　　四、出示四季圖片。

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　請學生用掌握的色彩工具

　　畫自己喜歡的季節(jié)

　　教學反思

　　由于作業(yè)是畫在水彩紙上，學生表現的手法更加自由，認識間色的過程中，許多同學發(fā)現了不同比例的原色配出的間色是不一樣的如紅+黃=橙色，紅色多為桔紅，黃色多為桔黃。這樣的有意探索，對學生的成長是極為有利的。對四季和感覺的繪畫是較為抽象的表現題目。教學中我發(fā)現大部分學生都能用熱烈的方式表現。也有部分同學由于工具的原因，不能表現自己的想法，對學生的工具掌握能力還有加強。

三年級美術《魔幻的顏色》教學反思2

　　本課屬于造型、表現學習領域，主要是讓學生認識三原色，嘗試使用水粉或水彩，體驗調色。并通過觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化（間色），說出由兩個原色調出的第三個顏色（間色），學生能夠調出預想的色彩，并用他們涂抹成一副繪畫作品。為了更好的做練習，我提前要求學生準備A4白紙或素描紙2張，以及相關的輔助材料。

　　學生很熟悉色彩，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色時，對它充滿了好奇和興奮，我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，使學生認識三原色和三間色，并理解原色的含義。在此基礎上我對學生進行提問引導，使學生發(fā)現色彩與生活是緊密相連的，然后鼓勵學生放開手腳進行調色練習。在本課教學過程中，學生對于調色非常感興趣，都愿意親手嘗試用顏料調配出各種顏色，我充分發(fā)動了學生的積極性，使學生通過實踐自我發(fā)現，我適時給予引導和示范，使學生在實踐中既體驗到學習的.樂趣，又學到了美術色彩知識。但是因為初次使用顏料繪畫，所以大部分學生繪畫時色和水的比例掌握不是很理想，導致下課時作業(yè)紙還沒干，不能及時交業(yè)，到了第2課時要求他們帶來作品、剪刀、膠棒對色彩練習作業(yè)進行創(chuàng)意造型剪紙、粘貼時，有的學生已經因種種丟了作業(yè)紙，導致作業(yè)沒有能在作業(yè)本上很好的保留下來，留下了小小的遺憾，也有部分學生在老師的要求下不上了作業(yè)，但還是有部分學生沒有再補，當然，也不可能再占用課堂時間再重做練習，已完成此次作業(yè)。我想如果下學期美術課的課時安排可以調整為2節(jié)連上可能就不會再出現這樣的問題了。

　　每個學期放假前美術作業(yè)都會發(fā)下去，做為孩子們成長的一個小小紀念，要求他們保留下來的，我想若干年后，當他們再翻開自己童年時期的美術作業(yè)，看著自己點點滴滴的進步，一定會有許許多多的美好記憶在瞬間打開。希望我們的美術教學能引領孩子們走進一片開闊的天地......

三年級美術《魔幻的顏色》教學反思3

　　本課主要讓學生認識三原色，懂得顏色在我們生活中的重要性。

　　在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣和一些色彩理論知識，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設計了一個小魔術“看我變變變”。 用魔術的方法揭示教學內容，吸引學生的注意力，從而增強視覺效果。讓學生在學習中感受到快樂。

　　通過這個小魔術，使學生知道紅黃藍這三種顏色可以調出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調出來的，是這個世界的基本色，稱之為三原色。

　　三原色與我們的生活緊密相連。對學生進行詢問紅色、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些？這說明色彩與生活是緊密相連的，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的'世界里，非常的快樂。

　　動手實踐與感受學生對顏色并不陌生，但是對它的調配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調色，對它充滿了好奇，才識我充分讓學生自己去實踐、探索、觀察，然后畫出作品。

　　在這堂課里，我充分發(fā)動了學生的積極性，不斷的有學生向我和其他同學展示自己的新發(fā)現，在實踐中體現了學習的樂趣。但卻沒很好的組織教學，使學生動手實踐后就收不回來，有一種一發(fā)不可收拾的現象。應以小組為單位，以合作的學習方式為主，既要鼓勵學生獨立嘗試，又要重視學生的互動。這樣有利于學生對知識的理解和紀律的管理。

　　在語言上有所欠缺，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言。應恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。課堂上用美的語言對學生進行熏陶，是對學生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛，使之融洽。

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