- 相關(guān)推薦
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思1
這是一篇略讀課文——《黃河是怎樣變化的》，一課時(shí)講完。課前，小劉把教案拿給我，一切都按我要求的步驟——教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)……詳細(xì)地寫出來(lái)了。教學(xué)過(guò)程縝密，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一定經(jīng)過(guò)了深入的研究�？赡苁茄芯康锰笍亓税�，教學(xué)內(nèi)容比較多。課文越讀越長(zhǎng)，教案越寫越短，這就是備課的境界吧。我把教案和課件進(jìn)行了修改并告訴她怎樣把握重點(diǎn)、如何上好這堂課等等。小劉第二次上課了，領(lǐng)會(huì)得很快，講課也沒(méi)有了緊張感，課堂上表現(xiàn)得更優(yōu)秀。
本堂課值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)：
1.每一次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都有任務(wù)，展示在課件上，使學(xué)生有目標(biāo)的去自主學(xué)習(xí)。例如：注意正確的讀書姿勢(shì)，這點(diǎn)做的`很好，可以看出學(xué)生刻意去改變自己的讀書姿勢(shì)了。
2.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)及時(shí)，更有針對(duì)性。在以后評(píng)價(jià)的時(shí)候可以更加具體的針對(duì)：“你讀書這么好一定下了很大功夫�！比绻麑W(xué)生說(shuō)：“老師，我才讀了一遍�！崩蠋熆梢哉f(shuō)：“才讀一遍就這么好了，說(shuō)明你很有基礎(chǔ)，可見(jiàn)平時(shí)做的很好，下了很大功夫，也是很值得贊揚(yáng)的�！边@時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自信，從而會(huì)更加努力。
3.把需要注意的生字生詞標(biāo)亮，比較醒目，也引起學(xué)生們的注意。
4.無(wú)論什么時(shí)候，在上課前都說(shuō)一聲“上課”，這樣做會(huì)使學(xué)生盡快從課堂外走進(jìn)課堂內(nèi)，集中注意力上課；上課前主動(dòng)和學(xué)生們互動(dòng)交流，夸學(xué)生們有精神，精氣神很足等使得學(xué)生會(huì)更加充滿精神。
5.本堂課的生字生詞處理得較好，能準(zhǔn)確把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)難理解的字多加學(xué)習(xí)和重復(fù)，運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)生字詞并在課件上用田字格呈現(xiàn)生字，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生字的結(jié)構(gòu)等。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思2
本文是一篇說(shuō)明文體裁的略讀課文，文章較長(zhǎng)，但是說(shuō)明性強(qiáng)，課文介紹了黃河的變化，變化的原因，還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了怎樣的方案，使人們明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。
在教授此課時(shí)，想讓學(xué)生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問(wèn)題讓學(xué)生自己解答。
1、黃河原來(lái)什么樣？
2、黃河后來(lái)變成什么樣子了？
3、黃河發(fā)生變化的原因？
�、僮匀灰蛩兀簹鉁剞D(zhuǎn)寒，暴雨集中，黃土松散，造成水土流失。
�、谌说囊蛩兀喝丝谘杆僭鲩L(zhǎng)，無(wú)限開(kāi)墾放牧，綠色植被被破壞，失去天然保護(hù)后，發(fā)生水土流失。
以上問(wèn)題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答�？墒窃诨卮饐�(wèn)題的`過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題。學(xué)生的課文只是貯備量不多，一些自然知識(shí)不了解。比如說(shuō)：“懸河”一詞落實(shí)的不到位，學(xué)生對(duì)于這樣的一個(gè)地理概念不理解。在此問(wèn)題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看，這樣學(xué)生們?cè)谧x課文時(shí)就不難理解懸河帶來(lái)的災(zāi)難了。解決玩以上的問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了怎樣的方案？黃河發(fā)生變化給人們帶來(lái)怎樣的教訓(xùn)？學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)？這樣通過(guò)一系列的問(wèn)題解答，進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化。
課后對(duì)這篇文章的反思覺(jué)得學(xué)生們的課文知識(shí)量貯備不足，由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制，課堂上無(wú)法給學(xué)生們展示拓寬材料，一些有益的知識(shí)得不到積累，能力有限，導(dǎo)致理解課文造成障礙。對(duì)與這，每次有關(guān)的一些課外知識(shí)隔段時(shí)間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思3
教材分析：
《黃河是怎樣變化的》一課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊(cè)語(yǔ)文最后一篇選學(xué)文章，自古以來(lái)，黃河具有“中華民族的搖籃”、“母親河”之稱，然而，本文卻一字未提它的益處，反而將其在近兩千年間的“禍害”以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在文中（如“決口一千五百多次”、“改道二十六次”），為什么呢？文章以此為切口，展開(kāi)分析，查找原因，最終得出是人們的亂墾濫伐使得黃河變成了一條多災(zāi)多難的禍河，其意無(wú)非在告誡人們：要珍惜水土、愛(ài)惜家園，同時(shí)，也以此來(lái)鞭策學(xué)生，使他們從小懂得水土流失嚴(yán)重的原因，從而培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的高尚情操。下邊，本人從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序以及文章小結(jié)等方面進(jìn)行說(shuō)課：
目標(biāo)方面：
針對(duì)本文的內(nèi)容實(shí)際，本人以“黃河發(fā)生變化的原因——治理黃河的方案——培養(yǎng)學(xué)生從小懂得珍惜水土資源和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的意識(shí)”為主線作出目標(biāo)教學(xué)，此目的在于使學(xué)生通過(guò)目標(biāo)展示，明了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍；
教法方面：
對(duì)本文的教學(xué)我采用的是目標(biāo)教學(xué)法，即：課前先給出教學(xué)目標(biāo)，繼而按所定目標(biāo)進(jìn)行逐步漸進(jìn)；
程序方面：
本文是一篇具有一定教育意義的說(shuō)理文章，其目的在于使學(xué)生從小懂得盲目開(kāi)荒毀林給水土資源帶來(lái)的嚴(yán)重破壞以及對(duì)人們生活環(huán)境的`惡劣影響，以此熏陶學(xué)生，使他們從小產(chǎn)生保護(hù)水土、保護(hù)大自然、保護(hù)家園的意識(shí)，根據(jù)這一主題，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
讓學(xué)生上臺(tái)抽名稱卡，將所抽到的卡片介紹給大家，這幾位同學(xué)介紹得真棒，大家掌聲送給他們，下邊，我們一起來(lái)了解一下黃河近期以來(lái)的變化，（板書課題）
二、進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生上臺(tái)分自然段朗讀課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)（更正）；
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落：
1、帶著“黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因是指哪兩個(gè)方面”的問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段；
2、帶著“科學(xué)家如何設(shè)計(jì)治理黃河的方案”的問(wèn)題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第七自然段；
3、拓展引申：從“科學(xué)家治理黃河的方案”中我們懂得了要保護(hù)水土、保護(hù)（ ）、保護(hù)（ ）、保護(hù)我們賴以生活的（ ），
在學(xué)校里，我們要愛(ài)護(hù)（ ）、愛(ài)護(hù)（ ）、愛(ài)護(hù)（ ）……一句話：要愛(ài)護(hù)我們的校園。
三、小結(jié)本課內(nèi)容：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《黃河是怎樣變化的》這篇文章，現(xiàn)在，請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下，本文主要講的是黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面原因以及治理黃河的方案，兩個(gè)方面原因分別指的是：第一個(gè)原因是（ ）、第二個(gè)原因是（ ）；治理方案是（ ）。
四、相關(guān)作業(yè)布置：
1、從圖書室中看看有關(guān)寫黃河變化這方面的書；
2、用一兩段話寫寫如何愛(ài)護(hù)我們的校園和家園。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思4
《黃河是怎樣變化的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇略讀課文。課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的.現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以此告訴人們要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語(yǔ)的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨(dú)立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內(nèi)容的梳理，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
本篇文章的教學(xué)，存在一些不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，但仍然不敢大膽放手，老是想把學(xué)生拉到自己設(shè)計(jì)好的線路上來(lái)。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)始終離不開(kāi)詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì)，才能更深層次的理解文章內(nèi)涵，本節(jié)課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水 ”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數(shù)字，而沒(méi)有抓住“決口”“改道”等詞語(yǔ)，沒(méi)給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì)不到它的危害性。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思5
毫無(wú)疑問(wèn)這節(jié)課講的很失敗，原因是多方面的，大體總結(jié)如下。
首先是在課件的制作上，經(jīng)歷了很多波折也讓老師很費(fèi)心。對(duì)于一篇略讀課文，課件是要很復(fù)雜的，因?yàn)閷?duì)于略讀課文的要求不是很高，所給的也只是一課時(shí)而已，學(xué)生所要做到的就是了解。顯然我對(duì)這一點(diǎn)把握不夠深。所以我自己課件制作的很復(fù)雜，內(nèi)容很多，雖然有一條主線但是內(nèi)容太多導(dǎo)致有點(diǎn)瑣碎。老師也給我提過(guò)，也許是因?yàn)闆](méi)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，而且對(duì)時(shí)間沒(méi)什么概念，再或許就是自己有點(diǎn)固執(zhí)，到最后才稍微減的少了一點(diǎn)。
這次最大的失誤就是對(duì)課程結(jié)構(gòu)劃分的那一階段，雖然我的那種劃分方式有其合理之處，當(dāng)然也是自己找的資料加自己的'思考。但是對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，和全解上一樣才是對(duì)的。且不說(shuō)這樣一種認(rèn)知對(duì)不對(duì)，至少我自己沒(méi)有說(shuō)服同學(xué)來(lái)按照我的分類方法，這是能力上的失誤。如果說(shuō)只有一類分類方式或者說(shuō)只能按全解的話，那么我的失誤就是沒(méi)有好好參考教參了。不管怎么樣我覺(jué)得這算是重大失誤了，因?yàn)樵谶@里老師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)還沒(méi)能及時(shí)挽回，哎，無(wú)顏見(jiàn)江東父老啊。
在上課的過(guò)程中，對(duì)于自己情緒的感染力，話語(yǔ)的調(diào)動(dòng)性我認(rèn)為在我這里很成問(wèn)題。沒(méi)有這些東西，與孩子們的互動(dòng)就很難做好，今天上課的時(shí)候與孩子們的互動(dòng)就很尷尬。因?yàn)槲易约罕旧砭筒皇且粋�(gè)煽情的人，讓我說(shuō)一些激情澎湃，蘊(yùn)含各種感情各種語(yǔ)調(diào)的話我著實(shí)需要加強(qiáng)。孩子們的注意力就是靠老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)引導(dǎo)的。在這一方面我深感亞歷山大。
孩子們是十來(lái)歲的孩子，太理性的話真的無(wú)法吸引他們的注意力，這是我需要加強(qiáng)的地方。
對(duì)于課堂來(lái)講，是孩子們的課堂，在這堂課上我無(wú)疑是篡權(quán)了，自己說(shuō)的很多，而且語(yǔ)速很快，這不是一個(gè)小學(xué)教師的風(fēng)格。要把課堂放給孩子們，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)，我需要好好學(xué)習(xí)。
在時(shí)間把握上我簡(jiǎn)直就是忘了看時(shí)間，下課鈴一響我就悶了，下課了？還沒(méi)講完呢！哎，最后講的比較倉(cāng)促，幾句帶過(guò)之后就下課了。雖然有下午的補(bǔ)救但是也不知道效果如何，有沒(méi)有補(bǔ)救成功。在時(shí)間的安排上自己應(yīng)有個(gè)整體的把握，這點(diǎn)我需要加強(qiáng)。
還有一些關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，比方說(shuō)，上課之前沒(méi)有喊“上課”；對(duì)同學(xué)們的回答給予的正面性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠。還有說(shuō)話句式太單一，都是什么什么吧，哎，自己聽(tīng)著都頭疼。
當(dāng)然還有許多我沒(méi)意識(shí)到的小問(wèn)題，還希望同學(xué)老師多多批評(píng)指正，我會(huì)繼續(xù)努力的。謝謝老師的指導(dǎo)與學(xué)生的寬容。
《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思6
課文介紹了黃河變化的原因及演變的過(guò)程，告訴人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生先總結(jié)學(xué)習(xí)“怎樣讀懂一篇課文”的方法，并編成順口溜：“一讀明大意，二讀悟情感，三讀品語(yǔ)句，四讀受啟發(fā)，五讀懂遷移”。放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把在講讀課文中學(xué)到的語(yǔ)文基本功進(jìn)一步實(shí)踐和運(yùn)用。
把握重點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題“根據(jù)課文內(nèi)容，歸納一下黃河發(fā)生變化的兩個(gè)方面的原因，再說(shuō)說(shuō)這兩方面原因之間的關(guān)系”細(xì)讀課文第三部分重點(diǎn)段落，用筆勾畫出能說(shuō)明以上問(wèn)題的有關(guān)詞句。然后分成四人小組議一議自己對(duì)這一部分內(nèi)容的理解。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文最后一段，并歸納出科學(xué)家設(shè)計(jì)的治黃方案的要點(diǎn)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句的讀議，使學(xué)生加深對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
在交流討論環(huán)節(jié)，我播放了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，讓孩子們體會(huì)到：黃河的變化給我們的.教育是慘重的，給我們的反思是深沉的。引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說(shuō)說(shuō)怎樣才能保護(hù)好大自然，激起同學(xué)們強(qiáng)烈的、自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，以及民族的憂患意識(shí)。
【《黃河是怎樣變化的》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《黃河的主人》教學(xué)反思07-25
黃河的主人教學(xué)反思04-30
黃河頌教學(xué)反思05-25
《怒吼吧黃河》教學(xué)反思02-10
黃河頌教學(xué)反思09-19
《變化的量》教學(xué)反思07-27
變化的量教學(xué)反思10-25
月相變化教學(xué)反思07-16
商的變化規(guī)律教學(xué)反思07-02