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中職教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的中職教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
中職教學反思1
英語教學不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設(shè)計、認真構(gòu)思，變學生的“煎熬”為“享受”。當然，在這個過程中，如何激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年中職英語教學工作，以及日常工作中的點點滴滴，羅列幾點反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學效率。
學會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學生來說，學會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因為語言是人類思維的工具、認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。在此，我總結(jié)以下幾點教學反思。
反思一、中職英語教師應(yīng)該帶著情感進教室
眾所周知，中職生英語基礎(chǔ)差，學習興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素包括動機和態(tài)度等，對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。
反思二、中職英語教師應(yīng)有與時俱進、與生活接軌的發(fā)展意識
學習英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學生未來的生活，方便學生未來的工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。
隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
當然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的`錯誤。
反思三、中職英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學生日積月累的意識
在中職英語教學中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導致了一些語言情景的不真實和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學生對所學知識不能做到知其然并知其所以然。
首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
其次很多中職英語教師不注重學生詞匯的積累，相反為減輕學生負擔，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補充，不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學生死記硬背、鸚鵡學舌，導致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學生學英語的瓶頸。
反思四、注重英語教學的連續(xù)性，不能把英語教學變成簡單的鬧劇
誠然，中職英語教學是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學科一樣讓興趣成為學生學習英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學還應(yīng)該循序漸進，遵循一定的教學規(guī)律，讓學生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào);在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。
概括地來講，中職英語教師的教學重點不僅要放在教學內(nèi)容、教學大綱和考試形式上，還要將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實事求是”等教學思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學方法，讓英語課堂成為學生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。
中職教學反思2
教育部曾明確指出：中職學校的辦學目標是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學過程中，教師必須牢牢樹立“教學為學生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學同學生的實際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學生的日常學習、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學經(jīng)歷和教學實踐經(jīng)驗，我認為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點。
一、充分發(fā)揮語文學科的“德育功能”，將其滲透到學生工作、學習、生活的各個方面
教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學科，由于具有獨特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學過程中發(fā)揮著重要的德育職責。
中職學生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學習態(tài)度上的認識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導學生帶著感情細細揣摩文章的一字一句，讓學生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學生印象深刻，在潛移默化中，讓學生受到教育，進而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。
二、創(chuàng)設(shè)語文教學情境，提高語文課堂的趣味性
學生是課堂教學活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當充分尊重學生的主體地位，能否做到這一點，是教師教學活動是否順利進行，教學是否能取到良好效果的重要因素。
中職學生往往學習能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學過程中，我會根據(jù)實際情況組織不同形式的教學活動，力求最大限度上增強課堂學習的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。
比如，在學習莫泊桑的《項鏈》一文時，我問學生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕�，在得知項鏈是假的以后，你會有什么樣的反�?yīng)？”學生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學生提出他們的疑問“為什么當時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項鏈呢？她明明就很有錢�！�；“為什么瑪?shù)贍柕略陧楁渷G了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔負十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學生學習的積極性，使學生主動參與到學習中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)
中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學習成績?yōu)橹鞯膶W生發(fā)展，更重要的是要在教學過程中，將學科知識結(jié)合學生的專業(yè)課，培養(yǎng)學生各方面的能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認識到這一點的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生所學專業(yè)，提高語文在學生學習、工作、生活中的實踐運用能力，為學生未來職業(yè)的'發(fā)展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專業(yè)的學生，我會在課堂上對他們進行相關(guān)的情境教學訓練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應(yīng)變的靈活能力；針對計算機專業(yè)的學生，我會引導他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機實際操作水平；對建筑專業(yè)的學生，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……
四、給予學生充分的鼓勵和贊揚，注重情感教育
中職學生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學習熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強的學習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點。作為教師要給予學生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。
學生不可能僅僅只是學生，他們也要進入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學過程中，不但要培養(yǎng)學生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實際的應(yīng)用能力，使學生在中職語文課程的指導下，做到語文學習與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進步。
中職教學反思3
作為一名青年教師，在這幾年的體育教學工作中，收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，也有喜悅，中職體育教學反思。在教學的過程中，充分理解了什么是現(xiàn)代教學，學生在學習過程中是什么心理。
現(xiàn)代教學理念要充分體現(xiàn)“學生是學習的主人”，整個教學過程中從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體，讓學生積極主動地參與學習，主動地去探究，生動活潑地發(fā)展，群體性主體參與率高，創(chuàng)新性活躍思維，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。那么整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，促進學生主動發(fā)展。
課堂教與學的效率是關(guān)鍵，體育課的課堂也不列外。在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果，一定要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不是很好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，學生往往會把正經(jīng)的話都當做玩笑，不利于教與學。根據(jù)中職生的情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中職生的理解能力和應(yīng)用能力都不是很強，在體育教學過程中，教學中將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，在教學中注重素質(zhì)塑造。因此我會從以下幾點來注重教學：
1.不可忽視課前隊形、隊列。
這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是中職教學的重要一環(huán)。如何讓學生專心致志，排除一切雜念跟隨老師學習，這是教師所采取的手段。學生經(jīng)常會出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由于好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的`注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，順利地完成教學任務(wù)。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生，教學反思《中職體育教學反思》。
2.適當?shù)挠螒颉?/strong>
可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風。
3.注重學生的學習心理。
學生的學習是以認知為基礎(chǔ)的復雜過程，只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由教師教，哪些技巧由教師啟發(fā)學生獨立體會等等。
4.激發(fā)學生的學習興趣。
科學家愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的最強大動力。如果學生對學習技能產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產(chǎn)生的效果是不可估量的，也是最大效果值。因此，我們的中職體育教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生的學習興趣和熱愛，讓學生從本意目的主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
5.營造和諧的學習氛圍。
打造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新教學理念的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，讓體育課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的學習氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、相互學習的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的運動能力，輕松愉快地完成每個體育教學內(nèi)容，在積極思維中發(fā)展思維，在運動交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習體育各項目教學重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
6.讓學生感受成功的喜悅。
中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在體育課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養(yǎng)學生的學習自信心，激勵學生更加主動地學習。
7.在練習球類技能中滲透素質(zhì)教育。
中職生的素質(zhì)提升是一個重點，不僅文化課里需要滲透素質(zhì)教育提升，在體育課中更是如此。比如學生在練習球類技能時，由于是一起練習，經(jīng)常會出現(xiàn)有矛盾、爭吵的小事，這種情況下素質(zhì)養(yǎng)成，提升教育就顯得很重要了。經(jīng)常在出現(xiàn)這種情況時，既要控制整個局面，還有通過案例來教育其余學生懂得謙讓、合作的素養(yǎng)。
以上的觀點是筆者多年來的經(jīng)驗總結(jié)，中職生體育教學不僅是教會學生各種球類技能，更重要的是在教學過程中提升中職學生的綜合素質(zhì)素養(yǎng)。
中職教學反思4
論文摘要：中職類學校市場營銷課程教學現(xiàn)狀一直是飼重理論．缺少實踐，這與職業(yè)蹇學校的辦學宗旨有很大的差別，反思這些年來市場營銷課肇教學中存在著種種問題，根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)難．提出了一拯解決這豢問題的方法。
論文關(guān)鍵詞：中職學校市場營銷實踐教學
職業(yè)教育就是就業(yè)教育，只有認真貫徹“能力本位，學生主體，實踐導向的教學指導思想，提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能，才能為其就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。市場營銷這門課程實踐性很強，社會需求很大，如何在中職學校中上好市場營銷課程，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能是很值得我們反思和探討的內(nèi)容。
1中職學校市場營銷課堂教學的現(xiàn)狀
1．1教學理念方面的問題
市場營銷是離市場和社會最近的學科之一，市場營銷的實踐教學環(huán)節(jié)是課程教學的一個重要組成部分。然而長期以來，由于實踐教學環(huán)節(jié)組織實施的困難較多，難度較大等原因，導致了在市場營銷課程中多安排理論教學時數(shù)，多講純理論知識，少安排實踐教學課時數(shù)，即使安排一些實踐性教學的課時，也只是簡單的參觀或者撰寫簡單的文字材料。
1．2實訓教學方面的問題
市場營銷專業(yè)的實訓一直是令各個學校比較為難的事情，多數(shù)學校對市場營銷專業(yè)重視程度不夠，投入較少，很多學校沒有建立起營銷模擬實訓室，更沒有固定的校外實訓基地。既使有了實訓基地，很多學校因為擔心實訓過程中學生的安全問題而放棄校外實訓。
1．3教學方法方面的問題
目前中職學校的市場營銷教學中，仍然使用著陳舊的教學方法，盡管使用了多媒體課教室和課件等教學手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學的現(xiàn)狀，仍然是以理論為主，以課堂教學為主，這樣的教學方法不利于學生主動性的發(fā)揮，不能充分發(fā)揮學生的個性特征和學生興趣的培養(yǎng)，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。
1．4教師素質(zhì)方面的問題
目前很多學校市場營銷專業(yè)的教師不是營銷專業(yè)出身，而是從其它專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，而年輕教師雖然是營銷專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論的學習，同時又是出大學校門進中專校門，教師也缺少實踐經(jīng)驗，與市場營銷實戰(zhàn)相差很遠。
1．5學生素質(zhì)方面的問題
中等職業(yè)學校生源不足，入學沒有分數(shù)限制，而且在初中學習成績稍好一些的學生不選擇市場營銷專業(yè)，而中考成績比較低，愛鬧愛動的學生選擇市場營銷專業(yè)的比較多，他們的文化基礎(chǔ)比較差，學習能力不強，課堂上精力集中的時間短，上課愛說話，不學習的人多，愛學習的人少。
2中職學校市場營銷課堂教學改革
2．1更新教學指導思想
職業(yè)教育就是中，只有認真貫徹“能力為本，學生主體，實踐導向的教學指導思想，千方百計提高學生的職業(yè)能力和實際操作技能，才能培養(yǎng)出市場上需要的人才。因此，在課堂教學過程中，必須讓學生多動腦、勤實踐，讓學生“動”起來，作學習的主人。
2．2建立仿真營銷模擬實驗室
為了補充營銷實訓課少的不足，學校應(yīng)加大對營銷模擬實驗室的投入，增加模擬實驗課時量，建立仿真性強的市場營銷模擬實驗室，努力做到全員參與，全程參與，而且要有效參與。讓每名學生扮演不同的營銷活動中的.角色，利用計算機網(wǎng)絡(luò)，模一擬練習現(xiàn)實中的市場營銷活動，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且可以提高課堂教學質(zhì)量，能對現(xiàn)實營銷活動有一個初步的認識，提高團隊協(xié)作的意識，為真正接觸市場營銷活動打好基礎(chǔ)。 2．3建立校外實習基地，提高實踐教學質(zhì)量
為了補充校內(nèi)實踐課不足，可與企業(yè)聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系，派學生直接到企業(yè)聽取企業(yè)員工的業(yè)務(wù)培訓，并參與企業(yè)的市場分析和經(jīng)營管理活動。建立一批校外實習基地，以滿足實訓實習的需要，使得教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合，充分利用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)方式，讓學生直接、廣泛地接觸社會和生產(chǎn)實踐。
2．4提高教師實踐能力
采取引進來，走出去的方法，培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的工作人員來學校給教師和學生進行培訓，擔任教學任務(wù)，彌補市場營銷教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。同時把校內(nèi)的市場營銷任課教師派到企業(yè)營銷部門鍛煉，提高這些教師的實踐能力。
2．5提高學生素質(zhì)教育
對市場營銷專業(yè)的學生進行素質(zhì)教育，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的良好習慣，對學生進行說與寫的專項練習。說與演講及商品推銷相結(jié)合，寫與商業(yè)應(yīng)用文相結(jié)合，培養(yǎng)學生推銷能力、營銷方案的寫作能力。學生具備了一定的文化基礎(chǔ)之后，個人素質(zhì)就會顯著提高，將來在工作中才能得心應(yīng)手。
2．6改變教學方法
在教學過程中，要改變過去的傳統(tǒng)教學方法，使市場營銷的課堂動起來，采取靈活多樣的教學方法，教出市場營銷教學的特色。利用現(xiàn)代教學手段與現(xiàn)代教育方法相結(jié)合的方法，如案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法，項目教學法、討論教學法等方法，真正調(diào)動學生學習的積極性，在案例分析中找答案，在完成任務(wù)中找答案在問題中找答案，在探討中找答案，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，在輕松快樂的環(huán)境中完成教學任務(wù)。
2．7進行成功教育
在進行知識傳遞的過程中進行思想教育是課堂教學的基本任務(wù)之一，也是教師的一項基本功。營銷人員的成功意識對于他們能否長久的從事營銷工作并取得事業(yè)的成功具有十分重要的意義。因此，在教學過程中對學生進行“成功”教育是非常有意義的。成功是一種強有力的驅(qū)動器，具有非凡的吸引力，能給人以強大的刺激，激發(fā)人的潛能，而人的潛能是無限的。對學生進行成功教育，就是要學生明白：成功者的素質(zhì)是可以嫁接給普通人的，成功就是要發(fā)揮人的無限的潛能，增強自信，超越自卑，從挫折中變成強人成功并不靠文憑，成功要靠創(chuàng)造力，中職畢業(yè)生只要能努力提高自己，善于做自己命運的舵手，吃苦耐勞、百折不回，同樣可獲得成功，做出大事業(yè)。
2．8講授時要注意補充、介紹新知識
新知識是指：新理論、新觀點、新觀念、新的實踐成果、新的發(fā)展信息等。要把教材內(nèi)容與經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際結(jié)合起來進行講授。尤其是發(fā)展變化很快的內(nèi)容，如營銷環(huán)境中的人口、居民收入和購買力等統(tǒng)計資料，教材總是要落后的，教師必須補充新的資料。新資料一定要新，但有些案例則不必追求時間的新，可能是發(fā)生在幾十年前的事件，如果學生并不知曉，而且事例很典型，也可以介紹。另外，最新的營銷理論和實踐經(jīng)驗，教師也應(yīng)該注意收集，及時介紹給學生。
2．9精選案例是講好這門課的關(guān)鍵
要選擇典型示范性強，與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，能引起學生共鳴，對學生職業(yè)能力的提高或創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)觀念的樹立有啟發(fā)、誘導作用的案例。例如，“套當勞”能橫行世界，而我們的“紅高糧”卻很快銷聲匿跡了？“李先生加州牛肉面”能登大雅之堂，而我們的“蘭州牛肉面”卻只能擺地攤？據(jù)說前者還是后者的學生。學生是如何超過先生的？如與理論相聯(lián)系進行分析，一定會取得理想的教學效果。通過案例分析，不僅可以幫助學生加深對課程內(nèi)容的理解，提高實際操作技能，還可以使學生受到一定的思想教育和精神鼓舞。建議大家在教學中，多采用以例證引出理論的方法。
中職教學反思5
本學期即將過去，本人的專業(yè)教齡即將滿一年。在過去這學期的汽車專業(yè)教學過程中，自己有得有失。整理思緒，現(xiàn)總結(jié)以下幾點感悟。
一、端正學習態(tài)度，明確學習目的，思想高度重視。
作為教師，在教學中應(yīng)不斷幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。注重滿足不同層次學生的要求，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。理論教學內(nèi)容與實踐練習中，要選擇切合汽車維修一線需要、反應(yīng)汽車維修最新發(fā)展動態(tài)的問題。教學內(nèi)容應(yīng)能夠把一門學科的基本概念、基本原理和基本技能要求提煉出來，形成一個具有邏輯性、系統(tǒng)性的知識系統(tǒng)，使之有利于學生對知識的理解與遷移，教學內(nèi)容要重視職業(yè)性、操作性和互動性，文字表述簡練、扼要。
二、培養(yǎng)學生學習專業(yè)課的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
做好導入、采用激勵方式、處理好師生關(guān)系、控制教學進度等等，都可以不同程度的激發(fā)學習興趣。興趣固然重要，但在教學過程中更要讓學生有機會和有時間對所授內(nèi)容作判斷、比較、分析、綜合，使學生處于積極動腦、動口的狀態(tài)，以體現(xiàn)學生的主體作用。這樣使學生從被動地接受變成主動地學習。
三、發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的作用，努力提高專業(yè)課的課堂教學質(zhì)量。
在傳統(tǒng)課堂教學中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)，學生又缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗，因此使學生不能很好地認識事物。中級工培訓時候通過網(wǎng)絡(luò)視頻培訓播放，進行共享，在班級屏幕上展示。這樣既能調(diào)動學習積極性，又能獲得事半功倍的效果。
四、研究教材內(nèi)容，找出其內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)。
在《汽車商務(wù)禮儀》中，共要講三大部分，十二小部分：其中形象禮儀部分包括3小部分；溝通禮儀部分包括4小部分即基本語言禮儀、溝通技巧、電話禮儀，文書禮儀；社交禮儀部分包括5小部分即見面禮義、接待禮儀、拜訪禮儀、饋贈禮儀、宴請禮儀。在社交禮儀里不斷穿插著形象禮儀和溝通禮儀，是這兩個部分內(nèi)容的綜合應(yīng)用，系統(tǒng)的學習各個部分，最和在實踐中綜合應(yīng)用。
這樣既方便了學生記憶，同時又可以使學生更好地理解所學的知識，完成以考綱要求為主，全面的一輪復習。
五、合理組織教學內(nèi)容
教師的授課內(nèi)容在備課時充分考慮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用動畫、視頻等方式激發(fā)學生學習的興趣，輕松地解決教學中的重點和難點。在理論教學時注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力；注重培養(yǎng)規(guī)范的實操技能；注重培養(yǎng)學生舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，而不是死記硬背。
課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對的獨立性，基本以知識點或教學單元為依據(jù)。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識要求采用文本、聲音、圖像、動畫等多種表現(xiàn)形式。每一個教學單元的內(nèi)容都有如下幾個部份:學習目標、教學內(nèi)容、練習題、參考的教學資源、課時安排、學習進度等。
六、注意充分發(fā)掘?qū)W生的`潛能
汽車上應(yīng)用的各項技術(shù)日新月異。作為汽車技術(shù)人員要適應(yīng)新發(fā)展的需要，關(guān)鍵在于不斷地學習，提高自身的技術(shù)水平。因而，在教學中，不應(yīng)只滿足于學生弄懂或掌握相關(guān)知識就行，還要培養(yǎng)學生的自學能力及發(fā)掘自身的潛力，無論采用何種教學方法，都應(yīng)以能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能為目的。這樣才能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、素質(zhì)教育的需要和體現(xiàn)。
比如在汽車維修過程中，通常所碰到的問題是不能僅靠書本上的知識就能解決的。而是需要能過自己的經(jīng)驗、分析、摸索及判斷。因此要求維修人員必須具備獨自解決問題的能力，這些能力往往不只是經(jīng)驗的體現(xiàn)，還要通過查閱工具書以及在不斷地學習領(lǐng)悟中獲得的，決不是隨手牽來的，要靠平時的積累，這就要求學校及老師在平時的學習和生活中，要注意多加引導，潛移默化，多鼓勵學生獨立思考。培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能使學生在將來的工作中能不斷的提高自己，以適應(yīng)社會發(fā)展，科技創(chuàng)新的需要。
總之，不斷適應(yīng)形勢，提高專業(yè)教學質(zhì)量是我們面臨的新的任務(wù)，積極探討一種更好的教學模式。希望在今后的工作中，加強交流，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索出一條更好的途徑，使教學工作再上一個新的臺階。
中職教學反思6
1、對所任汽修專業(yè)學科的教學工作及教學質(zhì)量負責，根據(jù)學校要求制訂實施教學計劃，做好期中、期末考試的質(zhì)量分析，及時總結(jié)教學經(jīng)驗及教訓。
2、熟悉本專業(yè)教科書，努力鉆研。針對學生實際備課，力求創(chuàng)造性地處理汽修專業(yè)教材，寫好每一個教案，做到?jīng)]有教案不上課，課后認真書寫課后總結(jié)和反思。
3、認真組織好課堂教學秩序，講究教態(tài)，搞好課堂紀律，注意職校學生的特點和學習習慣，調(diào)動學生的學習積極性，充分利用40分鐘，提高課堂教學效率，保質(zhì)、保量地完成課標規(guī)定傳授的知識和應(yīng)培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)能力。
4、指導學生改進學習方法，培養(yǎng)良好的.學習習慣，認真做好提優(yōu)補差工作，熱情輔導成績較差的學生，幫助成績優(yōu)秀的學生發(fā)揮特長，讓每一個學生都有所發(fā)展。
5、積極組織、參加有關(guān)汽修專業(yè)選修課教學，組織學生參加本專業(yè)的技能競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣，開拓知識視野，幫助優(yōu)秀學生提高本專業(yè)有關(guān)的技能、技巧。
6、按計劃搞好檢測、考試，出題份量與難易度適當。力求既有利于了解學生的學習情況，又能調(diào)動學生的學習積極性。
7、積極參加教學研究活動，新老教師都要虛心學習，取長補短，認真研討，互相切磋，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，力求寫出一定水平的教學科研論文。
8、加強與班主任的聯(lián)系，結(jié)合教學，做好學生的思想政治教育工作。
9、依法執(zhí)教，禁止挖苦、體罰和變相體罰學生。
中職教學反思7
進入21世紀，信息交流越來越頻繁，應(yīng)用文寫作更是成為現(xiàn)代人必備的生存和發(fā)展技能之一。中職畢業(yè)生大部分要從事業(yè)務(wù)技術(shù)工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應(yīng)工作需要。有的畢業(yè)生連一封書信、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業(yè)生在工作中不會寫計劃、不會簽合同，結(jié)果給工作帶來了損失。面對日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，中職學校如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行有效的學與教關(guān)系到新世紀創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng)，關(guān)系到中職學校教育能否跟上信息時代的發(fā)展步伐。因此發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，促進中職應(yīng)用文實現(xiàn)有效教學，達到教學的高水平、高效率、高效益，有著重要的現(xiàn)實意義。
一、中職應(yīng)用文教學的現(xiàn)狀
中職應(yīng)用文教學內(nèi)容主要包括兩部分，一部分來自語文教材的應(yīng)用文體，另一部分來自專業(yè)的課程設(shè)置，如辦公自化、會計專業(yè)開設(shè)的《應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)》、商務(wù)英語專業(yè)的《商務(wù)應(yīng)用文實訓》等。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應(yīng)用文寫作有15篇，所占份量很重。
中職學生的普遍語文基礎(chǔ)和學習能力較差。有的認為應(yīng)用文寫作不是專業(yè)課，學不學無所謂；有的無法深刻理解應(yīng)用文課程的.實用性，對應(yīng)用文教學不感興趣，漠視應(yīng)用文寫作，自然無法獲得良好的學習效果。
中職教師普遍認為應(yīng)用文寫作教學”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學的階段。有一些老師上課時照本宣科，只將應(yīng)用文的格式板書一下，讓學生生搬硬套，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運用多媒體教學也僅限于投影應(yīng)用文范文，停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。由于教學方法單一、教學案例陳舊、缺乏寫作素材等問題，導致學生不愛學、不愛寫。
二、中職應(yīng)用文有效教學的實踐
中職學生具有一定的計算機操作和網(wǎng)絡(luò)知識，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備已進入課堂，隨著中職教育現(xiàn)代化工程的實施，為中職應(yīng)用文教學提供了良好的教學環(huán)境。筆者立足通過班級多媒體常態(tài)化教學，并適當進行“人手一機”的多媒體計算機教室自主學習研究，充分利用數(shù)字化教育資源，通過多媒體教學展示，創(chuàng)設(shè)學習情景、提供新鮮案例、搭建認知腳手架、使用思維工具，進行交流溝通，總結(jié)出5個提高課堂教學有效性的教學策略。
中職教學反思8
學前教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，需要一大批品師德高尚、文化基礎(chǔ)扎實、專業(yè)技能突出的復合型幼師人才。雙語教學也逐漸成為幼兒園的特色辦學模式，因此對幼兒教師的英語教學能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前，學前教育專業(yè)英語教學現(xiàn)狀不容樂觀，單一的課堂教學模式和學生學習評價機制等制約著高素質(zhì)幼師人才隊伍培養(yǎng)。作為職業(yè)學校的英語教師，我們有責任認清現(xiàn)狀，認真反思、積極探索、尋求對策。
1 學前教育學生英語學習現(xiàn)狀及成因分析
從20xx年起，筆者擔任中職幼師英語教學，在同學生的溝通和一系列學情調(diào)查中，筆者獲得了學生英語學習現(xiàn)狀的第一手資料：一年級第一學期，近80%的學生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學;第二學期，下降到50%的學生還堅持聽課;二年級時，只有那些英語基礎(chǔ)功底較好的學生在聽課，這時候?qū)W生開始忙于就業(yè)，放松了課堂學習。教師常常埋怨學生上課不聽講，學生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進度，耽擱學生學習時間，又不利于師生關(guān)系發(fā)展。所以，我們必須靜下心，認真分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：
1.1 缺乏統(tǒng)一的幼師英語教材
一直以來，中職學校沒有一套統(tǒng)一的標準幼師英語教材，大多數(shù)學校會根據(jù)自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學內(nèi)容。這就決定我們使用的教材在教學內(nèi)容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統(tǒng)規(guī)范的，涵蓋語音、語調(diào)、詞匯、文章，適合中職學前教育學生使用的'統(tǒng)一教材亟待完完成。
1.2 單一的傳統(tǒng)課堂教學模式
相對于高中學生來說，中職學生沒有升學的壓力，缺少對學英語重要性的認知，大部分學生認為英語學習是枯燥的，對英語產(chǎn)生了“抵抗”、“放棄”的心態(tài)。中職教師在課堂教學中為了提高學生學習積極性和學習興趣，通常會設(shè)計制作課件，利用多媒體等手段吸引學生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統(tǒng)教學模式勢在必行。
1.3 總結(jié)性評價主導的學生學習評價機制
應(yīng)試教育下的學生學習評價可以通過不同階段學生考試成績反映，也可以通過成績督促學生努力學習;中職教育以就業(yè)為導向，市場的需求就是學生英語學習的動力，由于學生的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)以及認知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學生的重視，學習英語的動力不足。
如今中職學前教育專業(yè)英語教學評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項技能的評價不能僅通過一張試卷來體現(xiàn)，所以我們需要建立一套既能夠調(diào)動學生學習積極性又能夠?qū)Σ煌瑢W習階段學生學習情況進行評價的適合中職學校教學情況的學生學習評價體系。
2 反思及對策
新生的第一節(jié)英語課，筆者通常都會進行學情調(diào)查，有85%的學生認為學習英語很重要，想把英語學好，還有40%的學生認為如果以后工作中需要，會努力學英語的。
2.1 適合中職學前教育學生的英語教材
我們學校一直以來都很重視學教結(jié)合教學模式，每學期都會安排學前教育學生進入幼兒園開展教學見習活動，通過學生幼兒園教育見習活動，幼兒園給學校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學生的英語口語較差，語音發(fā)音不準確，英語課堂教學組織效果不好 ，缺乏獨立的英語學習的能力。
筆者在教學過程中也不斷地積累和總結(jié)，以下幾個方面需要強化：①語音方面，語音標準是英語教師基本要求，因此語音教學應(yīng)該貫徹英語教學的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學及訓練環(huán)節(jié)的設(shè)置;②口語練習方面，在中職學生中，啞巴英語現(xiàn)象比較嚴重，學生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學生都不會說，這是長期以來的應(yīng)試教育的結(jié)果，考試要求學生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關(guān)系不大，對于學期教育的學生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學用語的教學環(huán)節(jié)編入教材;③英語課文的選取方面，學前教育專業(yè)學生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們?nèi)粘Ｉ�、學習與幼兒教育相關(guān)的好文章，以及經(jīng)典文章供學生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。
2.2 改革課堂教學，教師統(tǒng)一備課，實現(xiàn)教學資源共享
在中職英語課堂教學中，由于學校專業(yè)分類多，不同專業(yè)會選擇不同的英語課本，經(jīng)常是一個英語教師教一個專業(yè)的學生，教師之間缺乏教學溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學效果，如果能夠讓相近專業(yè)的英語教師統(tǒng)一備課，相互溝通，相互學習借鑒，不僅可以讓教師反思教學設(shè)計，而且改進課堂教學過程，共建高效課堂。
隨著教學手段的不斷更新，多媒體教學在英語教學中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學設(shè)計通過“微課”、“慕課”等形式上傳網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教學資源共享。
2.3 構(gòu)建適合學前教育專業(yè)學生的學習評價體系
根據(jù)《大綱》要求：“中職英語評價應(yīng)遵循形成性與總結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學生自評、互評相結(jié)合的原則，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展”。總結(jié)性評價是通過最終考試的方式進行，是學生質(zhì)量評價的手段之一，它只反映學習的結(jié)果，忽視了學習的過程。
形成性評價重視對學生學習過程的評價，為學生成長發(fā)展服務(wù)。結(jié)合學前教育專業(yè)英語學習的特點以及知識結(jié)構(gòu)的要求，英語課程評價體系的實施可以通過形成性評價測試診斷學生的英語學習過程，通過總結(jié)性評價測試測量學生的英語應(yīng)用能力。把兩種評價方式結(jié)合起來，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢評價功能，全面提高學生素質(zhì)，使它更好地服務(wù)于職業(yè)教育。
3 結(jié)束語
中職學前教育專業(yè)的英語教學要立足學生的現(xiàn)狀，尊重學生的差異，鼓勵學生的個性發(fā)展和多元化表現(xiàn)，為其提供多種學習選擇，使英語教學活動在輕松愉快的氛圍中高效優(yōu)質(zhì)地進行。真正發(fā)揮出文化基礎(chǔ)課對職業(yè)教育發(fā)展所擔當起的服務(wù)職能。
中職教學反思9
【摘要】當前中職課程教學改革已全面展開，對工作導向的教學模式有了更深的思考和研究，也逐步實踐了項目教學法等更符合中職教育特點的教學方法，取得了較顯著的成效，但同時也出現(xiàn)了一些困惑和問題。筆者基于在專業(yè)課教學中運用項目教學法的思考，提出自己的見解，以期進一步更新教育教學理念，找到解決的辦法，在職教改革中更深入地探索。
【關(guān)鍵詞】項目教學法問題反思
隨著職業(yè)教育改革的深入，人們對中職學校的培養(yǎng)目標有了更明確的認識，中職培養(yǎng)的學生，應(yīng)是具有足夠的職業(yè)能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，富于創(chuàng)新精神，能適應(yīng)自身和職業(yè)需要的可持續(xù)性發(fā)展要求的勞動者。為了適應(yīng)這種需要，中職的專業(yè)課教學設(shè)計和手段必將打破傳統(tǒng)的學科模式，使課堂教學“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標職業(yè)活動中的本來順序展開，從而強化學生的職業(yè)意識，建構(gòu)職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神。
項目教學法就是當前職業(yè)教育中的一種得以廣泛運用的“做中學、做中教”式教學法，其強調(diào)學生在教學中的主觀能動作用，師生之間的活動是互動的，適合在中職專業(yè)課教學中應(yīng)用。筆者通過幾年來對項目教學法的實踐，就其在當前中職專業(yè)課教學運用中的問題進行粗略的分析，期待得到同仁的指正和幫助，使之得以發(fā)揮更切實有效的作用。
一項目教學法的內(nèi)涵
項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，即以項目帶動教學。這里的項目應(yīng)該是一個目標職業(yè)中定向工作領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，學生在教師的指導下，完成一個項目的全過程，在此過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容，獲得相應(yīng)的職業(yè)能力。學生應(yīng)全部或部分獨立組織、安排學習活動，處理項目工作中遇到的細節(jié)和困難。項目教學法能較好地將理論和實踐結(jié)合在一起，是典型的以學生為中心的研討性學習。
二實施項目教學法應(yīng)具備的條件
項目教學法是基于職業(yè)需求的以完成實際或模擬的工作任務(wù)而使學生獲得職業(yè)能力的方法，這就對教材、教學設(shè)備以及教師的教學理念和方法等提出了更高的要求。在中職專業(yè)課教學中，根據(jù)中職學生的特點和就業(yè)形勢，應(yīng)該滿足下列條件：
1．教材中項目的有效性
項目的設(shè)計應(yīng)符合中職學生的就業(yè)預(yù)期，要包含全部教學內(nèi)容并盡可能地融合多門課程的知識點；項目的難度必須適中，在中職學生當前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過適當努力能夠完成；同時要使各種技能得以有效重復，讓學生達到熟能生巧。
2．教學設(shè)備的配套性
既然要給學生提供模擬的工作環(huán)境，就必然要求學校配備“夠用的工作設(shè)備”，創(chuàng)造準工作活動的氛圍，使學生在工作（教學）過程中完成對知識的構(gòu)建，有效提高其職業(yè)能力。
3．教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的完整性
傳統(tǒng)教學是按照學科體系展開的，教師只傳授知識和技能，而不考慮其在工作任務(wù)中的地位和作用。而建立于工作導向的項目教學法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線、教師為主導、學生為主體的基本特征，要求教師在整個工作環(huán)節(jié)中完成咨詢、指導與解疑，因此，教師必須儲備更完整的專業(yè)技術(shù)和教學能力，具有豐富的實踐經(jīng)驗，從而使知識點融會貫通并得到必要的整合。
4．教師指導過程的開放性
新的教學模式中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的傳授者成為學生意義建構(gòu)的協(xié)助者、促進者，責任了整個教學的設(shè)計和組織。所以，教師應(yīng)引導教學過程從可控課堂向自由課堂、構(gòu)建學習演變，并建立切實有效的評價機制，在開放教育中更好地履行自己的職責。
三在中職專業(yè)課教學中運用項目教學法存在的問題
1．教材不能體現(xiàn)出工作導向
當前，中職教育對各專業(yè)課并沒有統(tǒng)一的教材要求，而以項目為主線的教材琳瑯滿目，水平則參差不齊。其中，項目大多都采用了需求描述——任務(wù)分析——相關(guān)知識——實現(xiàn)思路和步驟——知識拓展的設(shè)計脈絡(luò)。
可縱觀全篇，卻很難體現(xiàn)出其在準職業(yè)崗位中的地位，學生能夠在教師的指導下順利地完成本項目，卻仍不知道適合于何種職業(yè)群，也無從了解其在工作中何時何地可以運用和實現(xiàn)。
同時，職業(yè)的需求要求學生在完成項目時綜合運用各種相關(guān)知識，例如筆者所擔任的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程就要求學生掌握photoshop、dreamweaver、javascript、sqlserver以及asp等多種知識與技能。當前各學科教材的項目并沒有實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計，無法互補和延展，使學生依然局限于學科的概念，難以樹立工作崗位觀念。 2．教師理解片面，使用項目教學法僵化
項目教學法是當前較流行且行之有效的教學法，得以在中職專業(yè)課教學中廣泛運用，而實際情況是，許多教師對項目教學法的理解存在偏差，認為專業(yè)課必須以項目教學法進行教學，一味盲目地使用，為項目而項目，忽略了傳統(tǒng)教學法等其他教學法，導致教學方法的排斥和僵化現(xiàn)象。而有些學校對教師的評價導向也助長了這種風氣的蔓延。
3．對項目教學法的本質(zhì)把握有誤，穿新鞋走老路
教師受傳統(tǒng)教育教學模式的束縛和心理定勢的影響，對項目教學法的把握不足，甚至只單純將項目分解成若干知識點進行講授并讓學生模仿，學生的主體性和教師的指導作用嚴重滯后，違背了課程改革的'初衷，制約了教學效果。
4．教師的實踐經(jīng)驗不能滿足教學的需求
多數(shù)一線教師并沒有相關(guān)課程的實際工作經(jīng)驗，也就無從真正了解該職業(yè)所需的職業(yè)技能的習得、工作方法的養(yǎng)成、工作態(tài)度的鍛造、職業(yè)道德的培養(yǎng)和知識體系的構(gòu)建方法，因此不得不紙上談兵，失去項目教學法的應(yīng)有價值。
5．學生的知識層次和接受能力制約了項目教學法的實施
中職學生基礎(chǔ)普遍較弱，雖然加德納教授的多元智能理論告訴我們，進入中職學習的絕大多數(shù)學生的智能傾向主要為形象思維，適合接受“做中學”的教學模式，然而其長期偏差的學習態(tài)度、思維方式及知識基礎(chǔ)卻不能適應(yīng)項目教學的要求，不能主動探究，缺乏團隊意識。
四對運用項目教學法存在問題的策略分析
第一，長期而言，期待中職的教育主管部門和教研機構(gòu)能及時采集各方面的意見和建議，并進行必須的論證，組織相對統(tǒng)一的專業(yè)課教材的編寫，在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，將涉及學科教材中的項目及任務(wù)分解、實現(xiàn)步驟等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設(shè)計，以利于教學的有機聯(lián)系和綜合開展。在此過程中，一定要有企業(yè)一線人員的參與，以確保本教材職業(yè)地位的體現(xiàn)。短期而言，各中職學校應(yīng)依托教研，積極組織相關(guān)教師進行企業(yè)調(diào)研和教學研討，有效地共享資源，對教材進行必要的調(diào)整和修改，盡可能地還原工作環(huán)境、工作流程，體現(xiàn)知識和技能在職業(yè)中的地位和作用，實現(xiàn)教學中的工作導向性。
第二，明確項目教學法的本質(zhì)，合理選用教學方法。教師在項目教學的實施過程中，不能局限于其單一的使用，應(yīng)根據(jù)項目的內(nèi)容、進程和學生的實際情況選擇合適的教學方法，引導和幫助學生完成項目任務(wù)。如對必需的理論知識采用傳授法，基本技能就必須要示范，大項目以項目教學法為主，具體小任務(wù)可以采用任務(wù)驅(qū)動法或案例教學法等。
第三，通過學校的有效組織和教師主動的業(yè)務(wù)學習，利用專家講解、教學演示、網(wǎng)上視頻等多種方式，使教師真正明白項目教學法的內(nèi)涵，掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計和把握。同時，督促教師積極進行教學反思，分析項目實施的優(yōu)劣與不足，如知識的“夠用和延展”是否合度、評價體系是否完善等，以利于教學水平的有效提高。
第四，學校應(yīng)主動創(chuàng)造條件，讓教師到相關(guān)企業(yè)“實習”，以獲得第一手資料。此外，也可主動邀請企業(yè)一線人員到校指導，或進行校企合作，開拓性的企業(yè)為獲得必要的人才，必定會給予大力的支持。
第五，教師要盡快地完成對學生的綜合分析，以此對項目進行適當?shù)恼{(diào)整，由簡漸難，由小漸大，由單一漸綜合，多鼓勵，樹立合作意識，激發(fā)探究興趣，且忌傳統(tǒng)的“喂學生”和“單標準的評價機制”，逐步養(yǎng)成學生對項目教學法的適應(yīng)，達到預(yù)期教學目標。
總之，中職教學改革正如火如荼地進行著，盡管實施項目教學目前還存在一定困難，但這種教學模式的確有利于提高學生的學習興趣與教學質(zhì)量。筆者在總結(jié)自己教學實踐和教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上發(fā)表了一些不成熟的見解，殷切希望同仁們指正。
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中職教學反思10
職業(yè)技術(shù)教育是以能力培養(yǎng)為中心的教學體系，近年來中等職業(yè)學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大�！稒C械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業(yè)基礎(chǔ)課，怎樣根據(jù)不同的教學內(nèi)容和多樣的學生實際選用恰當?shù)慕虒W方法，是決定教學效果好壞的重要因素。
1、直觀教學
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內(nèi)容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應(yīng)的視圖，實現(xiàn)從空間到平面的思維轉(zhuǎn)換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規(guī)律，認識實物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養(yǎng)空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
2、多媒體教學
多媒體教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結(jié)合，運用到教學當中，比傳統(tǒng)方式內(nèi)容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現(xiàn)著投影理論、圖示方法、繪圖技術(shù)等，使那些用傳統(tǒng)手段無法講清或難于講清的教學內(nèi)容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優(yōu)化了教學過程，解決了課時減少而教學內(nèi)容多的矛盾，節(jié)省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規(guī)律”時，用常規(guī)的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機地結(jié)合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
3、理論與實踐相結(jié)合
理論與實踐相結(jié)合反映了教學過程中學生認識過程的一般規(guī)律。學生的'學習是從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的過程，是把書本知識轉(zhuǎn)化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯(lián)系實際�！稒C械制圖》是一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學過程中，要強調(diào)學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產(chǎn)服務(wù)，將來在生產(chǎn)一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯(lián)系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節(jié)如零件測繪、裝配體測繪等內(nèi)容。適當加強。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統(tǒng)。要提高課堂教學質(zhì)量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學的經(jīng)驗和體會，要達到更佳的教學質(zhì)量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結(jié)。
中職教學反思11
通過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)一個問題：一個班想學習的，只占1/3;學也行，不學也行的，占1/3;完全不想學的，也占1/3。學生在這樣厭學的情況下，上課不學習也就在所難免了，睡覺的、聊天的、搞小動作的，屢禁不止。不少老師感覺不到上課應(yīng)有的成就感，逐漸對上課沒有興趣，甚至厭倦，使得上課也變得機械。而老師的這種情況又深深影響著學生，使學生更加不想學，這樣就會惡性循環(huán)，教師感到疲憊不堪，心情郁悶，學生厭學。
如何跳出這種惡性循環(huán)，解放教師，輕松教師，是搞好職業(yè)教育的重要任務(wù)，是職業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵。學校與教師應(yīng)該重視這個問題，思考這個問題，進而解決這個問題。要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要進行教學反思。教學反思是對自己已經(jīng)完成的教學活動進行分析，是對教學活動過程的一種“反芻”，這樣才能積累更多經(jīng)驗，提高教學水平，輕松駕馭教學活動。
學貴有思，有思則有進。學貴有疑，有疑則有進。小疑則小進，大疑則大進。教師自我修養(yǎng)的過程，其實就是一個自我學習、自我教育的過程。而自我學習和自我教育就必須要善于懷疑和思考。因此教學反思是教師進行自我修養(yǎng)必不可少的要素。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，明確下一步的努力方向，不斷提高自身修養(yǎng)。
我們應(yīng)該從以下幾個方面來進行反思。
一、教書的同時，是否應(yīng)該育人
�。ㄒ唬┙虝c育人不可分割
孔子曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”作為老師，不僅要講解知識點，更要對學生進行德育教育。學生品德的提高和知識的掌握是可以互相促進的，而且二者相得益彰。
每門課程都含有豐富的思政元素，在教學過程中，教師要深挖教材內(nèi)潛在的思政元素，聯(lián)系實際，才能感染學生，收到應(yīng)有的教學效果。當然，在知識講解時，對學生進行品德教育，一要靠真理的力量，二要靠人格的魅力，正所謂“學高為師，身正為范”。
�。ǘ┯瞬攀侵新毥逃牡谝灰獎�(wù)
中職學校面對的學生，是同齡人中相對較為弱勢的群體，不少學生，家庭教育缺失，或是“留守兒童”，或是父母對其學習漠不關(guān)心，而且他們在應(yīng)試教育中，經(jīng)歷了太多的失敗，導致自慚形穢，自暴自棄，導致不良行為頻頻。所以老師要理解學生，要關(guān)心學生，尊重學生，鼓勵他們樹立遠大理想和抱負，樹立正確的學習目標，使他們端正學習態(tài)度，克服厭學情緒。
二、理論是否聯(lián)系實際
學生對理論知識并沒有直接的體驗，知識顯得比較抽象，老師應(yīng)該聯(lián)系實際進行知識講解：聯(lián)系學生的實際，聯(lián)系應(yīng)用實際，這樣才能使抽象的知識變的易于被學生理解并接受。另外，教師應(yīng)豐富的教學素材，深入社會實踐中，這樣才能受到學生的歡迎。
三、是否了解學生
教學是師生共同完成的`活動，里面包含著濃重的情感因素。教師應(yīng)該深入接觸學生，了解學生，尊重學生的個性及差異性，這樣才能更好的理解、包容并鼓勵。中職學生的心理比較脆弱，抗干擾能力差，老師應(yīng)該加強心理疏導，多鼓勵、多引導，讓學生放松自已，克服焦慮、恐懼等心理，增強學習意志，提高抗干擾能力。這個年齡段的孩子普遍懶動，導致身體素質(zhì)較差，學習精力不夠充沛，經(jīng)常性的提不起學習興趣，此時老師不應(yīng)該一味的責怪學生，而應(yīng)該鼓勵學生提高自身體能。另外，老師應(yīng)該常關(guān)注“后進生”的情況，實踐表明，“后進生”受到老師的關(guān)注，往往會產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。
四、是否掌握學生認知水平
教學過程中布置的任務(wù)，要與學生的認知與接受能力相適應(yīng)。如果布置的任務(wù)跟學生的認知相差太大，那么就產(chǎn)生了矛盾點，這樣不僅不會成為教學動力，反而會成為教學阻力。根據(jù)現(xiàn)有學生的特點，制定的授課內(nèi)容不宜太多，否則他們接受不了，消化、吸收不了。所以教學任務(wù)應(yīng)本著“實用、夠用”的原則來設(shè)計。
五、授課是否得當
語言是組織教學、表達情意的主要載體。教師講授的語言要準確、生動，注意控制好音量、語調(diào)和語速。語速不宜太慢，以免學生感到厭煩;語音不宜太高，以免學生的聽覺由興奮轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)。此外，教師的語言要富于文采，抑揚頓挫，有一定的幽默感。
上課最常遇見的情況就是，老師在上面講，學生在下面講。有些老師為了讓所有學生聽得更清楚，便提高聲音，由于沉不住氣，語速也就越來越快;結(jié)果學生不但沒停止，反而講話聲越來越大，講話的人也越來越多。其實，遇到這種情況的時候，老師明智的做法是：停止講課，用目光搜尋講話的人，并注視著他，直到安靜下來，再開始不急不慢的講課。
總之，要經(jīng)常進行教學反思，把自己每一節(jié)課的成功之處與教學過程的閃光點記錄下來，尤其要及時捕捉瞬間的靈感，將這些“智慧的火花”及時記錄下來;反思自己課堂教學的不足之處，尋找教學的新思路，制定教學的新策略、新方案，并精心準備，大膽實踐，及時反饋。依靠不斷的教學反思，提高自己的教學水平，是中職教師走出教學困境的最好途徑。
作者簡介：李美英（1987-），女，漢族，河北滄州人，工學學士，滄州工貿(mào)學校，講師，研究方向：機電;李朝霞（1976-），女，漢，河北滄州人，滄州工貿(mào)學�；A(chǔ)教學部，高級講師，研究方面：英語;王立芳（1986-），女，漢，河北滄州人，工學碩士，滄州工貿(mào)學校智能制造部，講師，研究方面：機械電子工程;吳林隸（1992—），女，漢族，河北滄州人，文學學士，滄州工貿(mào)學校信息技術(shù)部，助理講師，研究方向：計算機應(yīng)用;張樹雨（1995-），男，漢族，河北滄州人，管理學學士，滄州工貿(mào)學校經(jīng)貿(mào)管理教學部，助講。
中職教學反思12
【摘要】中職語文課堂教學的目標和任務(wù)是提高學生的全面素質(zhì)，推動學生的職業(yè)發(fā)展；以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才為基點，塑造學生人文氣質(zhì)，增強學生的語文應(yīng)用能力，增進專業(yè)知識，強化專業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語文課堂教學并未真正實現(xiàn)既定的目標和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現(xiàn)象入手，探尋相應(yīng)的對策，旨在最大限度完成語文課堂教學的目標和任務(wù)，有效提升學生的課堂學習效果。
【關(guān)鍵詞】中職語文；課堂教學；反思
語文是中等職業(yè)學校學生必修的一門重要基礎(chǔ)學科和工具學科，中職學生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現(xiàn)實情況來看，中職語文教學無論是從學生的素質(zhì)、學習狀況，還是從教學方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問題， 嚴重制約了中職語文教學目標、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實現(xiàn)以能力為中心，以就業(yè)為導向的中職職業(yè)教育教學目標，成為每個中職語文教師認真思考、努力探討的課題。
1語文課堂教學存在的主要現(xiàn)象
1.1學生問題
⑴語文學科基礎(chǔ)薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬�。由于中等職業(yè)學校的學生大都來自于教育不被重視的農(nóng)村，所以多數(shù)呈現(xiàn)出語文學科基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀。
⑵缺乏學習興趣。作為初中階段基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學生，大多數(shù)都不能正常接受語文素養(yǎng)再教育，在語文學習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，尤其是談到學習就心生厭倦，對語文學習也是如此；有的學生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實際上根本沒有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學習語文有一定的難度，往往因為聽不懂課和跟不上學習進度而喪失學習信心；有的學生認為自己到職校是來學習專業(yè)的，語文和專業(yè)是兩碼事，學不學無所謂，對語文課程缺乏興趣，上課不認真聽講，課后從不主動學習，更談不上刻苦努力。中職學生鐘愛網(wǎng)絡(luò)、多媒體。據(jù)調(diào)查，中職學生絕大多數(shù)家庭有電腦，但基本上都用來玩游戲，或聊天，或看碟，或聽音樂，而不是用來學習。
⑶缺乏正確的學習態(tài)度。中職學生缺乏正確學習態(tài)度的重要原因之一在于在對語文基礎(chǔ)課教學的重要性的無知。大多數(shù)學生對上職校以及文化基礎(chǔ)課對自身發(fā)展重要性的認識偏差。絕大多數(shù)學生認為：“選擇上職校一是因為無奈，普通中學進不了，只好來上職中；二是為了學一門技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學一點文化知識，提高自身文化素養(yǎng)，從來沒有想過，也覺得文化水平的高低與將來當工人沒有多大關(guān)系�！辈⑶以� “職業(yè)”的導向性影響下，他們的學習動機很大程度上體現(xiàn)出功利性的特點，學生們“重專業(yè)（課）輕文化（課）”的現(xiàn)象比較明顯。
1.2教師問題
一直以來我們的語文課堂教學有一個非常突出的問題，那就是大多數(shù)的老師都是采用傳統(tǒng)的 “填鴨式”的教學方法為主，漠視學生的獨特性，自主性，把自己的觀點、思想強行灌輸給學生。上課時口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語文課堂主要表現(xiàn)出“四重四輕”的特點：1.重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；2.重理論灌輸，輕實踐教學；3.重形式說教，輕習慣養(yǎng)成；4.重共性教育，輕個性引導。特別是中職學校現(xiàn)代教學設(shè)備不足，教師基本延用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法進行課堂教學，這樣的課堂教學容易讓老師疲憊，學生容易勞累，教育教學的結(jié)果只求知識復現(xiàn)的正確性而完全忽視學生的體驗?zāi)芰Α?/p>
1.3教材問題
�、努F(xiàn)有中職語文教材內(nèi)容多、容量大。由于課時量減少，一套共四冊的語文教材往往只用一、兩冊，教學中不能體現(xiàn)整個教材體系的系統(tǒng)性、完整性。
�、浦新氄Z文教材更新慢。多年來，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡單的重復工作，教學中缺乏應(yīng)有的生氣。教學內(nèi)容陳舊，離學生的生活越來越遠，缺乏對學生的吸引力。
�、菦]有突出中職教育的特點�，F(xiàn)有的教材大多缺乏對中職學生的全面考慮，不能體現(xiàn)“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀。
⑷不同專業(yè)的語文教學目的與要求大體一致，不能充分體現(xiàn)出不同專業(yè)類別的不同要求。無論是烹飪工藝、旅游管理等文科類專業(yè)還是機電機械、化學工藝等理科類專業(yè)，語文教師使用一式的語文教案、一致的語文進度、一樣的語文試卷，甚至教學計劃、教學目標要求都相同，這就不可能適應(yīng)、實現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務(wù)的時代要求了。
2針對問題的有效對策
針對以上現(xiàn)狀，今后的中職語文教學應(yīng)該以就業(yè)為導向，結(jié)合當前市場經(jīng)濟的特點，一切以學生就業(yè)為中心，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生學有所成，學有所用。
2.1重塑學生的自尊心
如果學生具備較好的`自尊心、自信心，那么將為學生將來積極的人生態(tài)度的形成打下堅實的基礎(chǔ)。否則，無論是對待學習，還是對待生活，他們就會很難有自信心。所以，中職教師在數(shù)學教育中，既要有意識地保護學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生的自尊心，幫助學生樹立學習的信心。教師要關(guān)愛學生，尊重學生，了解學生，幫助學生。教師最好充分保護好學生的自尊心。
2.2樹立職教觀念
教師要改變觀念，加強自身的學習和研究。中職學生在學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣上與普高學生有一定的差距，導致在學習成果上差距就更大，但另一方面，中職學生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點，比如他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強；且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強烈。
2.3精心設(shè)計課堂
中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學生學習風氣不濃，學習環(huán)境也不那么好。這就對中職學校的語文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學活動中，要有獨特性、創(chuàng)造性的見解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設(shè)計課題的導人到整堂課的語言組織，問題設(shè)計，情景布置，板書設(shè)計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調(diào)、手勢甚至是目光都可以調(diào)動學生在情感方面的呼應(yīng)配合。營造一種與文章內(nèi)容相一致的情境，使學生置身其中，從而更好地理解和體會文章內(nèi)容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中，主動學語文的勁頭就會自然增加。
2.4采取多重教學評價模式
如何讓職校學生從失敗的陰影中走出來，在新的學習環(huán)境中感受到學習的魅力、體驗到成功的樂趣、重新樹立起對學習對生活的信心，這是我們中職老師首先應(yīng)考慮的問題。隨著課堂教學改革的不斷深入，我們越來越明顯地感覺到，落后的、統(tǒng)一化的、終極式的成績考核方式已經(jīng)成了學生主體發(fā)展的攔路虎，越來越多的學生又開始在職中的考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學習自信心。因此，要讓層次不同的每一個學生都能主動發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現(xiàn)為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語文考核方式，突出過程評價，注重興趣培養(yǎng)及能力訓練，讓每一個學生都在學習的過程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。
2.5整合教材內(nèi)容，突出職教特色
語文教學是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應(yīng)用。在選擇材料時，要貼近實際，注重實用性。主要以兼顧不同專業(yè)為落點，不同專業(yè)的語文教學不應(yīng)以統(tǒng)一的模式進行，應(yīng)當各有偏重。偏重是指在進行語文教學時，內(nèi)容安排和教學方式向?qū)I(yè)“傾斜”。比如數(shù)控專業(yè)的，可適當增選一些數(shù)控方面的知識性文章，包括數(shù)控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng)造和發(fā)展前景等，結(jié)合學生學到的說明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫一個產(chǎn)品說明書；計算機專業(yè)的，可以嘗試讓學生練習在電腦上寫作文，結(jié)合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調(diào)動學生學習積極性、主動性的目的。
中職語文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語文知識能力的訓練外，還應(yīng)注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動中必備的能力。學生的學習要滿足學生將來工作崗位的需求。
3結(jié)語
誠然，影響語文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀念，改革教學方式手段，抓住學生興趣，充分調(diào)動學生學習的自覺性，變被動為主動，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實現(xiàn)我們語文課堂教學的既定目標和任務(wù)，最大限度地提高語文教學質(zhì)量。
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中職教學反思13
1因材施教，應(yīng)進一步強調(diào)以學生為中心
一直以來，中職學校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學生是在首選普通高中落選后才轉(zhuǎn)為讀職業(yè)學校，因此這些學生中考成績分數(shù)普遍偏低，而考慮到生源，中等職業(yè)學校沒有將考試分數(shù)作為考核標準，這樣一來，大部分招收的學生自主學習能力差，自身素質(zhì)偏低，這會嚴重影響解剖學教學的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學情后能因材施教，以學生為主體，采用不同教學方法激發(fā)學生學習興趣，這對教師本身教學能力是個很大的考驗。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發(fā)現(xiàn)，這些學生雖然學習成績較差，但是他們活潑好動，對能激發(fā)其愛好興趣的東西比較執(zhí)著。首先，教師在上第一堂課時就應(yīng)該讓學生知道這門課的重要性，解剖學基礎(chǔ)是一門研究正常人體形態(tài)學結(jié)構(gòu)的學科，只有學好解剖學，才能學好病理、生理、內(nèi)科、外科等。其次，教師上課時要善于運用模型、掛圖，不能讓學生死記硬背，讓學生多看圖，然后學會自己總結(jié)，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學生，讓他們有學好這門課程的信心。
2正確使用多媒體教學手段
多媒體是通過使用現(xiàn)代科學技術(shù)，借助聲、光、影像、動畫、文字等方式，將知識點展現(xiàn)在學生面前。此教學法具有直觀性強、立體感強的特點，在教學過程中起到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學生理解記憶。由于中等職業(yè)學校教學資源有限，不可能讓學生接觸到太多標本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學教學過程中發(fā)現(xiàn)，如果完全依賴多媒體，學生整堂課都目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕，教師不提醒，學生就會忘記做筆記，即使告訴他們這是重點，也有一部分同學不會記錄，這可能和他們自身學習能力較差有關(guān)。要解決好這個問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會使學生注意力集中在PPT外觀上而忽略學習內(nèi)容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當結(jié)合一定的肢體語關(guān)于中職護理專業(yè)解剖學基礎(chǔ)教學中存在問題的反思黎潤（重慶市開縣職業(yè)教育中心醫(yī)學部重慶開縣405400）言和必要的板書。
3選擇最適合中職護理學生的解剖學教材
中職護理專業(yè)現(xiàn)在使用的教材是王懷生版《解剖學基礎(chǔ)》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學基礎(chǔ)》在教材章節(jié)教學內(nèi)容上雖然精簡較多，增加的插圖中超出教材章節(jié)教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)名詞比比皆是，有的結(jié)構(gòu)名詞據(jù)筆者個人認為有給學生講解的必要，因此增加了教學難度。其次，課時設(shè)計欠妥，《解剖學基礎(chǔ)》教學內(nèi)容后附的《解剖學基礎(chǔ)教學大綱》中實踐時數(shù)定得太多，在我們的具體教學實踐中根本無法完成，如運動系統(tǒng)理論只給了2學時，實踐時數(shù)卻為8學時，這在現(xiàn)實中是無法完成的。因此，建議學校要在借鑒的基礎(chǔ)上編寫出更適合自己學校學生的教材。
4教師要合理安排教學內(nèi)容
實用、夠用、聯(lián)系臨床是制定大綱的準則。如康復事業(yè)發(fā)展也提出了一些新的護理內(nèi)容：癱瘓病人的神經(jīng)、肌肉功能的恢復等,對護理專業(yè)以前不太重視的肌肉、神經(jīng)等知識點，提出了新的要求，所以這部分內(nèi)容在護理學專業(yè)中不但不應(yīng)削減，反而應(yīng)該增強。傳統(tǒng)的護理操作就更需要相關(guān)的解剖知識點了，如各種注射技術(shù)、插管、急救技術(shù)和護理技術(shù)的應(yīng)用知識：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關(guān)系；呼吸系統(tǒng)的環(huán)甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關(guān)的解剖學知識；男、女性尿道的形態(tài)特點與導尿管的插入手法之問的關(guān)系；動脈的`止血點；股三角中股動脈、股靜脈及股神經(jīng)的位置、關(guān)系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應(yīng)該注意增加護理專業(yè)的應(yīng)用解剖學內(nèi)容。
5教師的素質(zhì)有待提高
教師作為傳道授業(yè)解惑者，首先自身應(yīng)該具過硬的專業(yè)知識，這里要求教師不僅要精通本專業(yè)的知識，還要具有相當?shù)呐R床知識。多培養(yǎng)青年教師。筆者曾與醫(yī)院各科室的護理人員進行過討論，了解到護理操作的內(nèi)容也在不斷更新。我校任教護理專業(yè)的教師多屬醫(yī)療專業(yè)畢業(yè)生,他們的護理專業(yè)解剖學教學經(jīng)驗甚少,教學模式和教學內(nèi)容基本與醫(yī)療專業(yè)雷同，沒有體現(xiàn)出護理專業(yè)的解剖學特點，在一定程度上影響了實用型護理人才的培養(yǎng)。建議為進一步提高護理學的教學和科研水平，護理專業(yè)解剖學教師應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代護理學的發(fā)展趨勢，深入護理臨床第一線，以實現(xiàn)解剖學與臨床護理的“聯(lián)姻”，了解臨床護理工作中護理人員最需要的解剖學知識，及時發(fā)現(xiàn)教學中的缺陷。在教學模式和內(nèi)容上應(yīng)順應(yīng)護理專業(yè)的發(fā)展方向，滿足護理專業(yè)的需求。
中職教學反思14
通過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學生平時就意識到字應(yīng)該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓練過后，學生們和我的字都會有一定程度的.提高。
另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果。
中職教學反思15
摘要：建筑力學是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、系統(tǒng)性較強，涵蓋了理論力學、材料力學、結(jié)構(gòu)力學三方面的內(nèi)容，下面從學生的學、教師的教兩方面闡述自己對《建筑力學》教學的一些反思，以達到指導教學實踐的目的。
關(guān)鍵詞：學情反思教法反思情感教育教學手段
人們在生產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對建筑物進行結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工時，必須把力學的分析與計算放在十分重要的地位，學生學好建筑力學可為將來的崗位工作打下堅實基礎(chǔ)。但學生總感覺學習起來枯燥無味，難度大，甚至有些學生放棄了學習這門課程，而教師總感覺教學效果不明顯。仔細想一想，這可能與班級的學風有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學教學體驗，得出以下幾點體會，是為求教。
一、反思目前的建筑力學教學狀況
�。ㄒ唬⿲W情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴招,致使職業(yè)學校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學生基礎(chǔ)知識較差,對所學知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學生對本課程有畏難情緒，學起來吃力，甚至學生還沒有開始學就打退堂鼓，加之本課程對數(shù)學、物理等學科要求較高,教學更是舉步維艱。
（二）教法反思。教師教學理念和授課方式不適應(yīng)學生的實際情況，缺乏反思精神，認為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學生為本”的教育教學理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當前學生個性化較為靈活的教學方法，只是被動傳授應(yīng)付,這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學生學習缺乏主動性,教與學嚴重脫節(jié)。
二、反思力學課程的教學方法
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的學習自信心，提高其學習的主觀能動性。
一是要幫助學生樹立正確的學習觀。一般認為中職學生文化課基礎(chǔ)差,但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實不然，我認為職中學生最重要的是端正學習態(tài)度,明確學習目的,樹立學習自信心,只有通過專業(yè)知識介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導,優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學生找回自信,讓學生真正感到“我能學”、“我想學”,有了學習的動力,才有較好的教學效果。
二是激發(fā)學生學習的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑,其一是理論知識的傳授；其二是專業(yè)技能的訓練。有的同學認為理論知識枯燥乏味,無興趣,不如實踐訓練,我們不妨適當增加實踐課,既提高學生興趣又增強學生記憶,多讓學生見習已建或在建建筑物，以實踐課帶動理論知識的學習,以理論知識指導實踐活動的開展，這樣相輔相承,相得益彰。
三是適當進行心理輔導�，F(xiàn)代教育理念強調(diào)“以人為本”全面提高學生的素質(zhì)。教育教學是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識的指導、心理心智的培養(yǎng),讓學生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育。
�。ǘ┙處熞粩喾此冀虒W方法，改革課堂教學理念，適應(yīng)職教形勢發(fā)展。
一是將情感教育寓于教學過程中。要提高教學效率，首先必須具備一個和諧、平等的師生關(guān)系。中職學生有較強的自我意識和獨立意識，渴望老師尊重他們。在對學生進行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學生坦誠相見，耐心細致地激勵學生，給學生恰當?shù)钠诖�；循循善誘地對學生進行引導，增強學生的自我調(diào)控能力，從而幫助學生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強自制，有效地消除失落、厭學等心理。
二是由淺入深,分層推進。建筑力學學習需要豐富的想象力,學習時要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實踐相結(jié)合,收到良好的.學習效果。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學有步驟；練習有目標；考核訓練有層次。
三是要加強實踐的應(yīng)用，提高學生的興趣。將力學知識同實際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時，用厚紙板讓學生親自體驗改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學習的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會錯誤的配筋，就會引起樓梯的折斷等等。
四是突出工程應(yīng)用，加強與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學生從事建筑工程施工的崗位工作能力。
五是以學生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)。教學過程中應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律，教學內(nèi)容要貼近學生實際、貼近生活體驗，圖文并茂，使學生“能學”。例如：在約束的簡化、常見梁的力學計算簡圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實例進行具體分析，培養(yǎng)學生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學方法的養(yǎng)成。
教無定法，在實施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學模式，以學生為主體，充分發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。為學生提供更多的創(chuàng)新機會，讓學生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學習興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標，以服務(wù)為宗旨的辦學思路。
參考文獻：
[1]范繼昭《建筑力學》北京：高等教育出版社，20xx.
[2]王仁田李怡《土木工程力學基礎(chǔ)》北京：高等教育出版社，20xx.
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