中職教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的中職教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

中職教學(xué)反思1

　　1、對所任汽修專業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)校要求制訂實(shí)施教學(xué)計劃，做好期中、期末考試的質(zhì)量分析，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

　　2、熟悉本專業(yè)教科書，努力鉆研。針對學(xué)生實(shí)際備課，力求創(chuàng)造性地處理汽修專業(yè)教材，寫好每一個教案，做到?jīng)]有教案不上課，課后認(rèn)真書寫課后總結(jié)和反思。

　　3、認(rèn)真組織好課堂教學(xué)秩序，講究教態(tài)，搞好課堂紀(jì)律，注意職校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，保質(zhì)、保量地完成課標(biāo)規(guī)定傳授的知識和應(yīng)培養(yǎng)的'專業(yè)技術(shù)能力。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，熱情輔導(dǎo)成績較差的學(xué)生，幫助成績優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)揮特長，讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展。

　　5、積極組織、參加有關(guān)汽修專業(yè)選修課教學(xué)，組織學(xué)生參加本專業(yè)的技能競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓知識視野，幫助優(yōu)秀學(xué)生提高本專業(yè)有關(guān)的技能、技巧。

　　6、按計劃搞好檢測、考試，出題份量與難易度適當(dāng)。力求既有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　7、積極參加教學(xué)研究活動，新老教師都要虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，認(rèn)真研討，互相切磋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，力求寫出一定水平的教學(xué)科研論文。

　　8、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)，做好學(xué)生的思想政治教育工作。

　　9、依法執(zhí)教，禁止挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生。

中職教學(xué)反思2

　　“授人以魚，不如授人以漁�！贬槍Π嗉壷新毶�基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)

　　練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求。近幾年，中職學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)極度薄弱，感悟能力越來越差，這就需要我們教師的教學(xué)方法做出相應(yīng)的改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在以下問題：

　　1、重分析，輕感悟

　　“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《永遠(yuǎn)的蝴蝶》時，我將大量的時間用在了對這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生通過知識遷移，聯(lián)想古詩文名篇的學(xué)習(xí)，盡量把時間留給學(xué)生。

　　2、重應(yīng)用，輕精神

　　語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價值取向?yàn)楦�本。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來進(jìn)行語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如第三遍教學(xué)《勸學(xué)》篇時，我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了《師說》，兩篇課文進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)的重要性，同時對老師的辛勤付出應(yīng)該給予尊重、感恩。

　　另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的'相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　3、他山之石，可以攻玉

　　作為老教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長補(bǔ)短，新教師的課會給我不斷的注入新鮮血液，其中感受最深的一點(diǎn)就是聽課讓我通過認(rèn)識他人，審視自己，得到了改變和提高。

　　語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)生就像工廠加工的產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了一個教師教學(xué)行為的成敗，體現(xiàn)了一個學(xué)校的優(yōu)劣。學(xué)生才是教學(xué)工作的生命線。針對語文學(xué)科，有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念仍未改變，認(rèn)為聽與不聽一個樣，考試即使考不了高分但也不會比別人差多少，帶著興趣學(xué)的學(xué)生并不多，學(xué)習(xí)觀念的落后與偏頗導(dǎo)致學(xué)生閱讀量太少，知識面太窄，基礎(chǔ)知識相當(dāng)匱乏，出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象，一遇到仿寫句子等題就束手無策，作文寫作立意不新穎，主題不突出，內(nèi)容太膚淺，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。作為老師應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，另外，更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準(zhǔn)以及教學(xué)藝術(shù)，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。

　　總之，中職課堂教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

中職教學(xué)反思3

　　德育課到目前為止已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來細(xì)細(xì)思量這一活動的前前后后，有很多值得反思的地方。

　　一、成功之處

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備充分

　　課前，學(xué)校政工處的老師們和我一直進(jìn)行著有序的課前準(zhǔn)備。

　　寫計劃書，初步形成此課的教學(xué)內(nèi)容和大體脈絡(luò)。

　　打印、復(fù)印230份《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以保證課上時人手一份，很大的方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的講解。

　　準(zhǔn)備小紙片，每次上課，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備兩個小紙片，用于貫穿全課的行為自測和“老師，我想對你說??”、“你對父母知多少”環(huán)節(jié)。

　　（二）導(dǎo)入新課三題問

　　導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了提問三個問題。

　　題問一：你們知道握手應(yīng)該用那只手嗎？作用引起學(xué)生興趣，學(xué)生走入教室，看到黑板上的板書是“中學(xué)生日常行為規(guī)范”，他可能會覺得挺正式、嚴(yán)肅、甚至枯燥，通過這個問題，馬上告訴學(xué)生們一個信息即這可不枯燥、有意思。

　　題問二：現(xiàn)在，你數(shù)一下自己身上的衣服有幾種主要顏色？這為講解三色原則埋下一個伏筆。 題問三：你們作為中學(xué)生，知道約束中學(xué)生行為的規(guī)則有那些嗎？這個問題引出本課的主題，同時告訴學(xué)生這是作為中學(xué)生應(yīng)該知道的基本常識，若不知道，就應(yīng)該好好聽課了。

　　從學(xué)生的反映來看，他們對第一個問題的回答有認(rèn)為是右手的也有認(rèn)為是左手的，還不是很同意、很確定。對于第二個問題，她們很認(rèn)真地去數(shù)，并用手指告訴我有幾個顏色，反應(yīng)比較活躍。對于第三個問題，他們真的不是很清楚，由此引出本堂課學(xué)習(xí)的必要性。

　�。ㄈ�）規(guī)范坐姿、握手

　　作為中學(xué)生，學(xué)生們經(jīng)常坐著聽講、學(xué)習(xí)，坐姿是他們一天要維持10多個小時的姿勢，所以講解坐姿的規(guī)范，與學(xué)生的生活很貼近，且適合學(xué)生當(dāng)堂體會坐姿，“那現(xiàn)在，每位同學(xué)做一下你們剛才所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)坐姿。”

　　坐姿、握手這一要身體活動的環(huán)節(jié)，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力了，有靜態(tài)的學(xué)習(xí)到動態(tài)的身體體會。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌。

　　（四）“老師，我想對你說??”活動

　　在講解“禮貌待人、尊敬師長”時，我提供了一個生生交流的平臺，那就是學(xué)生把相對老師說的話寫在紙片上，可以對你最喜歡的老師說出你喜歡他哪一優(yōu)點(diǎn)，也可以對你尊敬的老師提一些小建議。

　　課下把這些紙片收集起來，我做個總體統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)這些紙片很直觀的反映出，學(xué)生喜歡的老師的特點(diǎn),如幽默、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這兩點(diǎn)看似普通卻是學(xué)生紙片中提到很多次的兩條。

　　同時，通過把紙片給相關(guān)的學(xué)生喜歡的老師看，很好的實(shí)現(xiàn)一個師生的交流，增進(jìn)了師生的感情。

　　（五）“你對父母知多少”活動

　　通過簡單的六個問題“你的屬相？”“你媽媽的屬相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明顯的測試出學(xué)生對父母的.了解。

　　從學(xué)生的反映情況看，一次上課全部的60名同學(xué)，能全部回答出來的只有6、7個，只占10%左右，比我原想的比率還低。而能答出關(guān)于自己的1、3、5問題的人卻基本是100%。

　　這兩個數(shù)字的對比，讓我做出活動總結(jié)語：同學(xué)們對自己的生日、屬相、出生年份都能很快的寫出，可是對于父母的生日、屬相則寫得很慢、甚至寫不出來，而這些都是父母的最基本情況呀，你們應(yīng)不應(yīng)該知道呢？要知道，我們講孝敬父母，最基本的要多了解父母，多與父母溝通交流。這樣一個活動，讓他們看到自己在孝敬父母方面還存在的不足，很好的激發(fā)他們了解父母，吧孝敬父母落實(shí)到小事、實(shí)事上去。

　�。�六）聯(lián)系學(xué)生生活講條例

　　面對40條行為規(guī)范，不是逐一講解，而是選取和學(xué)生生活很貼近的內(nèi)容來講解，并且在講解時加入學(xué)生生活場景的描述，生動的展現(xiàn)學(xué)生行為，聯(lián)系學(xué)生生活。沒有40條逐條講解，避免了教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，突出了重點(diǎn)，有詳有略，是教學(xué)不至于成為流水賬，不至于成為枯燥說教。

　　二、不足之處

　�。ㄒ唬┦痉秳幼饕�全面

　　在講解規(guī)范的坐姿、握手時，一個不足就是沒有達(dá)到讓坐在教室各個方位的同學(xué)都能看清示范，如坐姿示范時，只讓一名同學(xué)示范，應(yīng)該改進(jìn)為至少請兩名同學(xué)分別在教室左右示范，或老師示范。老師示范更靈活，可以移動到教室前后左右都行，而不是教師只指導(dǎo)一名示范的同學(xué)在教室前部示范。

　�。ǘ�）了解規(guī)范要全面

　　在講解這40條規(guī)范時，為了避免教學(xué)的無重點(diǎn)、無難點(diǎn)情況，所以在講解時只是挑一些與學(xué)生生活聯(lián)系很緊密的來講解，但是，沒有給學(xué)生時間去閱讀那些沒有重點(diǎn)講解的規(guī)范，雖說要有詳有略，但也要全面展示規(guī)范，應(yīng)該讓學(xué)生自己閱讀理解、全面了解。

　　三、教學(xué)機(jī)智

　　此次活動面向兩個年紀(jì)、八個班、200多學(xué)生展開，學(xué)生的理解水平、認(rèn)知能力、自制力都有差異，在設(shè)計和實(shí)施活動時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，面對不同的學(xué)生有不同的環(huán)節(jié)，不同的教法。

　�。ㄒ唬┨砑有”绕�

　　原來設(shè)計的坐姿環(huán)節(jié)，初二的學(xué)生學(xué)的很快，所以臨時有添加了規(guī)范站姿的講解，并開展兩個班級的比賽，讓每個班各派2名代表，看那班同學(xué)做得好。

　�。ǘ�）擴(kuò)充問題，豐富內(nèi)容

　　在進(jìn)行“老師，我想對你說??”環(huán)節(jié)時，在課上時間許可的條件下，由原來設(shè)計是只問“你喜歡的老師，他/她的那一點(diǎn)是你喜歡的？”擴(kuò)展出“你不喜歡老師的哪些做法？”“你對實(shí)習(xí)老師的印象”“你發(fā)現(xiàn)的我這位老師的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)”等問題。

　　總之，此次活動內(nèi)容充實(shí)、靜態(tài)知識與動態(tài)體驗(yàn)相聯(lián)系、不枯燥。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到：學(xué)生了解了《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容，加深了尊敬師長、孝敬父母的意識，增強(qiáng)了學(xué)生自己管理自己、約束自己行為的能力，有利于學(xué)生形成良好的精神風(fēng)貌，有助于學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

中職教學(xué)反思4

　　自20xx年9月我被分配至學(xué)校以來，承擔(dān)《氣壓傳動》的教學(xué)工作至今，下面我談?wù)劷�一年來我對這門課的幾點(diǎn)體會：

　　一、關(guān)于學(xué)科

　　我所代的《氣壓傳動》屬于機(jī)械工程類專業(yè)基礎(chǔ)課，是SMT工業(yè)生產(chǎn)中的動力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動回路的構(gòu)造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業(yè)屬新興專業(yè)，在中職層次開設(shè)學(xué)校較少，可借鑒的和本課程相關(guān)資料不多。

　　這門課屬于技術(shù)類課程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)是一方面，主要的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該放在生產(chǎn)實(shí)踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學(xué)生見到實(shí)物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點(diǎn)在我去年參加的省級中職教師培訓(xùn)中有深刻體會。

　　二、關(guān)于教師

　　我在大學(xué)期間的專業(yè)是物理學(xué)（師范類），對工科不甚了解，沒有經(jīng)過金工實(shí)習(xí)，不了解機(jī)械工程類課程的學(xué)習(xí)方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個陌生的領(lǐng)域，需要重新學(xué)習(xí)。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現(xiàn)在只有我一人，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的探討，每周四的教研活動由于各位老師學(xué)科不互通，討論學(xué)科內(nèi)容較少，基本都是在討論學(xué)生管理和提高課堂效率。教學(xué)工作基本是通過自學(xué)和在網(wǎng)上、圖書館查閱資料完成。

　　去年冬天，學(xué)校派我參加在陜西科技大學(xué)舉辦的中等職業(yè)學(xué)校教師省級培訓(xùn)班，專業(yè)為機(jī)電設(shè)備安裝與維修。主要涉及的就是各類數(shù)控機(jī)床，雖然專業(yè)不很對口，但是該專業(yè)屬于工科機(jī)械類，使我對這一類學(xué)科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)方法。這次培訓(xùn)可以說是一次及時雨，把我這樣一個“門外漢”帶上了軌道。通過培訓(xùn)，還知道了一些職業(yè)教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了一些專業(yè)知識，按照培訓(xùn)基地的安排，培訓(xùn)的大部分時間都放在了企業(yè)里，在秦川機(jī)床廠、寶雞機(jī)床廠，老師直接在生產(chǎn)車間教學(xué)，效果很好，很直觀，讓我認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)對于職業(yè)教育的重要性。

　　三、關(guān)于教材

　　通過查閱相關(guān)資料，了解到普通高職、本科相關(guān)專業(yè)中一般學(xué)習(xí)《液壓與氣壓傳動》，在學(xué)習(xí)中，液壓和氣壓相互比較著學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不錯。我校SMT專業(yè)由于不涉及液壓傳動，所選教材為機(jī)械工業(yè)出版社中職規(guī)劃教材《氣壓傳動》（沈向東主編），可借鑒資料

　　較少，基本沒有對應(yīng)的課件等教學(xué)資源，書后也沒有附帶教學(xué)光盤。經(jīng)過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現(xiàn)代實(shí)用氣動技術(shù)》的`精簡版，很多內(nèi)容跳過或刪掉，導(dǎo)致有些內(nèi)容不太連貫，學(xué)生不好理解教材內(nèi)容。

　　四、關(guān)于教學(xué)

　　現(xiàn)在所進(jìn)行的教學(xué)，由于條件所限，基本上是在黑板上講機(jī)械結(jié)構(gòu)和工作流程，學(xué)生根本對教材內(nèi)容提不起任何興趣。去年培訓(xùn)時有專家提到，這種在黑板上講機(jī)器的教學(xué)方法在職業(yè)教育中是比較忌諱的，一般起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

　　下一步準(zhǔn)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索和制作一些工作流程和機(jī)械結(jié)構(gòu)的多媒體演示動畫，盡量把學(xué)生的興趣吸引過來。另外，建議學(xué)校最好能提供實(shí)物教具，有助于師生學(xué)習(xí)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐，總體感覺教材難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的接受水平，且內(nèi)容多、雜，經(jīng)常出現(xiàn)備的課講不完的情況，在實(shí)踐中也在不斷摸索，合理分配課時和教學(xué)內(nèi)容。

　　五、關(guān)于學(xué)生

　　現(xiàn)在所教SMT1、2班的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，但最主要的問題是學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學(xué)期班上一半同學(xué)的教材已經(jīng)丟失。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)校的各種活動基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機(jī)械圖，但學(xué)生《機(jī)械制圖》課程基礎(chǔ)太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學(xué)生看圖，少有人抬頭，課堂上時不時要維持紀(jì)律，講課時師生基本互動不起來，經(jīng)常出現(xiàn)教師唱獨(dú)角戲的情況。

　　另外我和學(xué)生曾有過這樣的對話：

　　“你們?yōu)樯渡险n不聽”

　　“聽不懂”

　　“一開始就不聽肯定聽不懂”

　　“這課和我們的專業(yè)有啥關(guān)系，學(xué)了也沒用”……

　　鑒于此建議學(xué)校今后在介紹本專業(yè)時，比如印制專業(yè)介紹的宣傳頁時，把應(yīng)學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等按學(xué)時一一列出，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)之前有一個宏觀認(rèn)識。

　　以上就是我對從事這項(xiàng)工作近一年來的一些體會，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正，提出意見，更好的促進(jìn)后面的教學(xué)和學(xué)科建設(shè)工作。

中職教學(xué)反思5

　　在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化的今天, 傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被顛覆, 正面臨著前所未有的挑戰(zhàn), 當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化, 科學(xué)技術(shù)競爭的核心是人的智慧的競爭。近年來, 中職學(xué)校紛紛重視起教學(xué)改革, 職業(yè)教學(xué)理論不斷推陳出新。一體化、模塊化教學(xué)模式掀起一次又一次的改革浪潮, 校企合作成為職業(yè)教育的發(fā)展方向, 筆者嘗試在CNKI中國知識資料總庫, 輸入“中等職業(yè)英語教學(xué)”進(jìn)行關(guān)鍵詞搜索, 得出102條結(jié)果, 但當(dāng)輸入“中等職業(yè)移動媒體英語教學(xué)”或“移動媒體下中等職業(yè)英語教學(xué)”時, 卻沒有搜到一篇是以中等職業(yè)移動媒體英語教學(xué)作為研究主題的。由此可見, 移動媒體在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用是非常少見的。究竟移動媒體教學(xué)在中職英語中的現(xiàn)狀如何?是否應(yīng)在中職英語教學(xué)中提倡移動媒體教學(xué)?應(yīng)該如何實(shí)施教學(xué)反思呢?這些正是本文嘗試解決的問題。

　　1 中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在分析現(xiàn)狀之前, 首先要對中職英語進(jìn)行科學(xué)的定義。筆者認(rèn)為, 中職指的是各級中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校 (包括高級技工學(xué)校、技師學(xué)院) 。相應(yīng)的中職英語教學(xué)主要可以分為中專、職中、中技層次的公共英語教學(xué), 五年制高技層次的公共英語教學(xué)和各層次的專業(yè)英語教學(xué)。

　　在中技、職中、中專公共英語方面, 由于各考查翻譯能力為主的改寫句子和依題意寫作部分更是失分重點(diǎn), 而這些學(xué)生大多已經(jīng)是各校英語學(xué)習(xí)尖子了。在中職的公共英語教學(xué)方面, 學(xué)生基礎(chǔ)差與教材難度大的矛盾尤為突出。與普通高中生源相比, 學(xué)生經(jīng)過類似于純語法課的成人高考備考學(xué)習(xí)后, 語法概念有所加強(qiáng), 聽說能力卻大大退步, 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的英語學(xué)習(xí), 學(xué)生難免會落入只適應(yīng)語法翻譯法、又同時十分厭倦這種一成不變的沉悶教法。然而當(dāng)老師嘗試使用交際法時, 一方面受到教材的限制, 另一方面學(xué)生又羞于開口, 課堂效果也不理想。學(xué)生既有巨大的學(xué)習(xí)壓力, 又苦于無力適應(yīng)教材難度, 非常矛盾。

　　在專業(yè)英語方面, 缺乏著眼長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)是讓教學(xué)質(zhì)量難以提高的最主要因素。各專業(yè)英語無論在課時安排上, 還是教材選擇上, 都主要是成了公共英語的延續(xù)。當(dāng)然, 有不少的專業(yè)英語通過教法改革, 產(chǎn)生了讓人驚喜的變化。但普遍來說, 專業(yè)英語沒有確立與社會接軌的、科學(xué)的 (甚至是量化的) 教學(xué)目標(biāo), 從而容易使學(xué)生學(xué)得懶散, 教師教得松弛。

　　2 移動媒體技術(shù)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

　　2.1 移動媒體教學(xué)概述

　　移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展, 先進(jìn)教育技術(shù)的逐步推廣應(yīng)用, 為構(gòu)建移動多媒體課堂教學(xué)提供了有利條件。如何有效運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù), 使之在中職英語課堂中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用, 成為中等職業(yè)教育教學(xué)改革的一個新課題。雖然說課堂上移動媒體不能完全取代教師, 但它們卻在課堂教學(xué)中占據(jù)了越來越重要的位置, 發(fā)揮著越來越大的作用。先進(jìn)移動多媒體教學(xué)手段越來越多地涌進(jìn)課堂被教師利用。

　　有一些中職英語教師有一種依賴思想, 或者說是一種片面認(rèn)識:不管教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容是否合適, 不管教學(xué)方法是否恰當(dāng), 不管教學(xué)手段是否適用, 凡課必電教, 凡課“一電就靈”。他們認(rèn)為把教材制作成課件 (教案) , 一路放去, 一路講去, 直至下課, 就萬事皆妥了。不但這樣想了, 而且不少教師也這樣做了, 他們把教材制作成多媒體課件 (其實(shí)其中不少“課件”只能算是教材的翻版) , 手操鼠標(biāo), 面對電腦, 邊放邊講。教師這種面對電腦, 面對屏幕, 而很少面對學(xué)生的講課方式究竟效果能有多大?如果每天如此, 學(xué)生能否就永遠(yuǎn)有新鮮感, 就永遠(yuǎn)感興趣, 就永遠(yuǎn)不需要進(jìn)行教學(xué)的組織管理, 就永遠(yuǎn)不需要教師的觀察, 教學(xué)的反饋, 教學(xué)方案的調(diào)整, 還有因材施教等。

　　2.2 基于移動媒體的中職英語課堂構(gòu)建

　　在移動媒體中職英語課堂教學(xué)中, 可以廣泛利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí) (Virtual Reality) 簡稱VR, 是一種比普通模擬技術(shù)更為高級的模擬仿真技術(shù)。它利用計算機(jī)技術(shù)建立一種更為逼真的三維虛擬環(huán)境, 讓用戶有一種“身臨其境”的感覺, 高端的虛擬現(xiàn)實(shí)除提供視覺和聽覺感受外, 還提供觸角、嗅覺等感受。更為重要的是, 在這樣一種環(huán)境中, 用戶還能夠與環(huán)境或其中的對象進(jìn)行實(shí)時交互, 如漫游虛擬世界、操作虛擬設(shè)備等。這種技術(shù)在英語計算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和模擬訓(xùn)練等領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景。在移動媒體教學(xué)過程中, 直接對教學(xué)質(zhì)量構(gòu)成影響的最關(guān)鍵的因素是人。確切地說, 是教師與學(xué)生。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位, 他 (她) 按照教學(xué)總體計劃, 依照教學(xué)大綱, 制定每一章節(jié)、每一課時的'教學(xué)實(shí)施方案, 以其傳授的知識、運(yùn)用的方法手段以及教師自身的人格魅力等對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)或施加影響;學(xué)生既是教學(xué)過程中的客體, 又是接受教育的主體, 他們在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)通過教師的言傳身教以及教學(xué)環(huán)境等因素的作用收獲知識、完善自我。

　　3 移動媒體技術(shù)下中職英語課堂教學(xué)反思

　　3.1 科學(xué)定位師生角色, 發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　教師要上“活”每一堂課, 就必須盡快把“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”, 把英語課還給學(xué)生, 最大限度地去“放”, 讓學(xué)生“動”起來, 讓課堂“活起來”, 讓學(xué)生在英語課堂上“唱主角”, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師從學(xué)生的角度去設(shè)計課堂教學(xué), 有的放矢地做學(xué)習(xí)指導(dǎo), 啟發(fā)協(xié)助學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中, 使之成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者, 與學(xué)生互動的合作者和教學(xué)評價的激勵者, 最終實(shí)現(xiàn)教師為指導(dǎo), 學(xué)為主體的統(tǒng)一。例如, 筆者在教授Food這課時, 創(chuàng)設(shè)了這樣的語言情境:先讓學(xué)生說出自己喜愛的食物, 然后聽兩遍對話錄音, 里面涉及多種常見食物, 再請同學(xué)們說出聽到的食物, 并將食物卡片粘貼在黑板上。在學(xué)生說出卡片的食物名稱后, 筆者又引導(dǎo)學(xué)生用英語對話形式表達(dá)自己最常吃或最愛吃的食物。

　　在移動媒體教學(xué)環(huán)境下, 中職英語教師要努力為學(xué)生理解和活用語言創(chuàng)造必要的條件, 讓學(xué)生通過參與各項(xiàng)認(rèn)知活動發(fā)揮其潛能。教師還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 讓學(xué)生及時意識到學(xué)習(xí)活動的意義和目的, 確保他們積極參與活動, 從而使語言學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、生活相聯(lián)系時, 學(xué)生最能理解學(xué)習(xí)的意義和目的。其實(shí)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師以先進(jìn)的教法帶動學(xué)法, 真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 激勵學(xué)生的參與意識

　　英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)需要語言知識、言語技能、文化知識、情感因素、交際策略等要素的同時參與, 共同作用。S.D.Kshen曾經(jīng)說過:“掌握語言大多是在交際活動中使用語言的結(jié)果, 而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言知識的結(jié)果�！蹦壳坝⒄Z學(xué)習(xí)是以課堂教學(xué)為主, 是在缺乏目的語氛圍, 缺乏目的語使用場合的條件下進(jìn)行的。因此教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的講授式教學(xué), 充分利用課堂教學(xué)時間營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境, 幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會英語。為此筆者經(jīng)常采用情景教學(xué)法教學(xué), 為學(xué)生營造生動的語言應(yīng)用的環(huán)境。

　　筆者把課室或它的某個角落布置成餐館、商店、街道等模樣, 讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語境中用英語交際。筆者利用移動多媒體, 把實(shí)物、卡片、簡筆畫融入課堂教學(xué)。在教授旅游景點(diǎn)時把一幅中國地圖掛在課室, 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)east、west、north、south等方向詞后, 再展示北京的長城、杭州西湖、上海東方明珠塔、四川峨眉山4張圖片, 并請出4位事先有準(zhǔn)備的學(xué)生充當(dāng)某個景點(diǎn)的小導(dǎo)游, 這讓學(xué)生既學(xué)會了語言, 又增長了課外知識, 使得課堂的學(xué)生“動”起來。在教授天氣這課時, 筆者把人們在不同天氣的行為圖片掛出來, 請學(xué)生猜猜當(dāng)時的天氣, 并從天氣圖片中找出相應(yīng)的那幅, 再教授天氣的詞匯及相關(guān)句型。如It’s cold.You’d better put on a coat.What’s the temperature.It’s two below zero.這種與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的語言交際給學(xué)生留下了深刻的印象, 也更能引起學(xué)生的共鳴。

　　3.3 關(guān)注學(xué)習(xí)情感, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)激情

　　教學(xué)是師生的共同活動, 教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感, 調(diào)動“情感”這一神奇的心理因素, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。我們在教學(xué)中體會到, 教師的一腔熱情、一份信任、一句表揚(yáng)、一個微笑能引發(fā)學(xué)生心理的感應(yīng)和行為的變化, 給人以巨大的力量支撐。每個學(xué)生都希望得到老師的肯定與贊揚(yáng)。老師的鼓勵和表揚(yáng)是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力。筆者特別注意每一節(jié)課都表揚(yáng)學(xué)生, 或集體或個人;從上課聽講到學(xué)習(xí)態(tài)度等。平時注意觀察每個學(xué)生的進(jìn)步, 即使是微小的進(jìn)步, 也及時肯定。筆者用賞識的眼光、肯定的語氣, 由衷地贊賞他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生得到老師的表揚(yáng)和肯定, 心情愉快, 精神飽滿, 就會以積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。筆者班上的學(xué)生在鼓勵和賞識的氛圍中, 從不敢舉手到大膽舉手發(fā)言, 從害怕表達(dá)出錯到樂于表達(dá)不怕犯錯, 形成良好的課堂面貌, 連英語后進(jìn)生也積極參與其中。

　　3.4 組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動, 幫助學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣

　　心理學(xué)研究表明, 長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦, 若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展, 即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。學(xué)生如果發(fā)生厭倦感, 任其加深, 那他上課時就會情緒低落, 注意力不集中, 就是最專心的學(xué)生上課期間有時也會跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神, 讓學(xué)生思路重入正軌。

　　筆者在移動媒體英語課堂上使用創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境法、唱歌法、游戲法、形象法、電教法等多種教學(xué)方法, 把視、聽、講、讀、議、寫結(jié)合起來。筆者組織學(xué)生進(jìn)行單詞競賽、朗讀比賽或一分鐘free talk。在講授新同時常采用形象法, 即借助實(shí)物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖和形體動作的方法, 或通過游戲法如猜謎語, 說笑話, 有時把生詞納入形象生動的語境如英語諺語、句子、對話、滑稽故事、歌曲中來教, 大大提高詞匯教學(xué)的趣味性。

　　4 結(jié)語

　　在整個移動媒體英語教學(xué)過程中, 中職學(xué)生是一個個充滿激情和活力, 等待點(diǎn)燃的“火炬”, 教師的任務(wù)就是將這些“火炬”點(diǎn)燃, 使他們發(fā)光發(fā)熱, 從而讓課堂充滿生命的活力。在課堂教學(xué)中, 教師要盡可能多地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí), 師生間、生生間、小組間的互動給學(xué)生提供了相互交流的機(jī)會, 調(diào)動了每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性, 使課堂呈現(xiàn)出生生互動、平等參與的生動局面。

中職教學(xué)反思6

　　教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語文教學(xué)過程中，教師必須牢牢樹立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同生活相結(jié)合，只有這樣，才能使語文在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為作為一名中職語文教師應(yīng)該充分做到以下幾點(diǎn)。

　　一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的“德育功能”，將其滲透到學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的各個方面

　　教育的本質(zhì)在于教書育人，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，由于具有獨(dú)特的人文關(guān)懷內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的德育職責(zé)。

　　中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習(xí)態(tài)度上的認(rèn)識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運(yùn)的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內(nèi)容，教師可以充分利用它們來陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導(dǎo)學(xué)生帶著感情細(xì)細(xì)揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。

　　二、創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，提高語文課堂的趣味性

　　學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。

　　中職學(xué)生往往學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的`教學(xué)過程中，我會根據(jù)實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動，力求最大限度上增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　比如，在學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時，我問學(xué)生：“小說的結(jié)局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕�，在得知�?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院螅�你會有什么樣的反�?yīng)？”學(xué)生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問“為什么當(dāng)時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟�爾德一條假項(xiàng)鏈呢？她明明就很有錢�！保弧盀槭裁船�?shù)贍柕略陧?xiàng)鏈丟了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔(dān)負(fù)十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，對文章內(nèi)容以及主題也有了自己獨(dú)特、深刻的理解。

　　三、注重文化課與專業(yè)課相結(jié)合，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)

　　中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過程中，將學(xué)科知識結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎(chǔ)。作為中職語文教師，必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，提高語文在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)踐運(yùn)用能力，為學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。

　　比如，針對酒店管理專業(yè)的學(xué)生，我會在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓(xùn)練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導(dǎo)他們在工作中要斟酌說話的語氣和詞語，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機(jī)應(yīng)變的靈活能力；針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們用正確的語文詞組編寫程序，提高他們的計算機(jī)實(shí)際操作水平；對建筑專業(yè)的學(xué)生，我則會在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的自豪感和熱愛感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎(chǔ)……

　　四、給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，注重情感教育

　　中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚(yáng)，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會，感受到來自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復(fù)和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。

　　學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎(chǔ)跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學(xué)過程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，還必須提高他們實(shí)際的應(yīng)用能力，使學(xué)生在中職語文課程的指導(dǎo)下，做到語文學(xué)習(xí)與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。

中職教學(xué)反思7

　　英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程，特別是中職英語課堂，更需要教師精心設(shè)計、認(rèn)真構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年中職英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，羅列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的中職英語教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率。

　　學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡單的英語，掌握簡單的英語對話，實(shí)際上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

　　反思一、中職英語教師應(yīng)該帶著情感進(jìn)教室

　　眾所周知，中職生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動機(jī)和態(tài)度等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

　　所以中職英語教師要在英語課堂上注重寓教于樂，多組織英語課堂活動，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是知識，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語，那么掌握英語也并非難事。

　　反思二、中職英語教師應(yīng)有與時俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識

　　學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來的生活，方便學(xué)生未來的工作。然而，一直以來，人們對中職英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)為中職英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。

　　隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲�際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的.變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機(jī)的儲存)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦;口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

　　當(dāng)然，我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

　　反思三、中職英語教師應(yīng)有文化意識和注重培養(yǎng)學(xué)生日積月累的意識

　　在中職英語教學(xué)中，課文簡單易懂，所含的信息量少。很多英語教師忽視了文化對語言的影響，不注重旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對所學(xué)知識不能做到知其然并知其所以然。

　　首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化有比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

　　其次很多中職英語教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主張，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用能力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

　　反思四、注重英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡單的鬧劇

　　誠然，中職英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn)，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào);在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　概括地來講，中職英語教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。

中職教學(xué)反思8

　　期中考試不是只看分?jǐn)?shù)，而是發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)提高。

　　要想學(xué)習(xí)好，能力很重要。

　　通過這次考試，我明白了自己學(xué)習(xí)方法上的種種不足。有時候，科學(xué)學(xué)習(xí)一小時勝過拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習(xí)方法，則必須經(jīng)過不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗(yàn)。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開始�？茖W(xué)制訂有效的學(xué)習(xí)計劃，合理分配時間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補(bǔ)以前的不足。科學(xué)定制有效，合理的計劃。我相信一定會顯著進(jìn)步或更大的突破。

　　克服粗心。

　　我開始對我的粗心反思，這些問題不得不追究到平日的能力訓(xùn)練的第二關(guān)，從剛開始的超時，逐漸變成能按時完成；從按時完成變成能做對一、二道題；從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的`。

　　自我獨(dú)處。

　　作業(yè)本來根本寫不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒有家長的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫作業(yè)也不認(rèn)真，有的時候趴在床上寫，有的時候邊聽歌邊寫，甚至有的時候?qū)憙上挛揖推饋碜咭粫�兒、喝口水、吃個零食，這樣一天下根本寫不了多少。

　　明白堅持終有用的道理。明白了老師所說的話從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習(xí)慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績。

中職教學(xué)反思9

　　新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

　　唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。

　　樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。()比如我們在上課的'時候都會找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

　　重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

　　讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。

　　節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。

　　畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。

　　總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。幼兒園音樂教學(xué)反思初中音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思

中職教學(xué)反思10

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)時，是一個以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解了學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地了解學(xué)生，分析學(xué)生的不同表現(xiàn)，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內(nèi)容做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自己掌握，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考解答，怎樣能更高地調(diào)動學(xué)生的積極性等這些都是至關(guān)重要的。

　　一、當(dāng)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　目前中等職業(yè)教育計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。不過，根據(jù)目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所設(shè)有的計算機(jī)系別專業(yè)，每年畢業(yè)生達(dá)到數(shù)百人，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個重要的發(fā)展方向，學(xué)校建有數(shù)所計算機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等公共教學(xué)設(shè)備間。學(xué)校的教學(xué)順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)課，三年級開設(shè)3D Max、Photoshop、網(wǎng)站制作等專業(yè)課程，但從第三年第一學(xué)期開始大部分學(xué)生開始出去實(shí)習(xí)，第二學(xué)期基本上都已經(jīng)在實(shí)習(xí)中。學(xué)生畢業(yè)后掌握的專業(yè)技能有限，無就業(yè)優(yōu)勢，所以，從事網(wǎng)絡(luò)方面技術(shù)工作的學(xué)生不多。

　　二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　1.教材更新速度慢內(nèi)容陳舊，理論多于實(shí)踐

　　教材是學(xué)生了解知識的根本，但是現(xiàn)如今的教材局限性很大。有部分學(xué)校采用自編教材，但是既針對中職學(xué)生特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的不多。加上計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容也需要更新?lián)Q代�，F(xiàn)如今的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，根本無法及時向?qū)W生介紹最新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)。從而造成了學(xué)生獲得的知識完全來自于老師，并沒有創(chuàng)新。

　　2.實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢，教師資源不足

　　現(xiàn)如今學(xué)校的教學(xué)方式依然是教學(xué)課件，學(xué)生能夠真正動手去組裝機(jī)器、配置交換機(jī)等實(shí)踐活動很少。這使得學(xué)生動手能力得不到鍛煉從而缺少了實(shí)踐能力�，F(xiàn)下流行的無線設(shè)備、XDSL等缺少設(shè)備線路支持，無法在機(jī)房中做實(shí)驗(yàn)。齊全的實(shí)驗(yàn)室因網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較多，專業(yè)性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機(jī)房管理員沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，無法完全適應(yīng)工作需要，設(shè)備維護(hù)跟不上，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備也非常欠缺。沒有好的實(shí)驗(yàn)老師指導(dǎo)教學(xué)，哪怕有再完善的設(shè)備也對教學(xué)于事無補(bǔ)。

　　3.學(xué)習(xí)考試形式單一，教師知識沒有及時更新

　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育不僅僅止于教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，應(yīng)該讓學(xué)生自己放手去操作實(shí)踐�，F(xiàn)如今的教學(xué)模式恰好相反，造成了實(shí)驗(yàn)課程的動手方面只是輔助性的，并沒有起到應(yīng)有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，采用筆試的考核方式并不能檢驗(yàn)出學(xué)生是否真正掌握了所學(xué)知識，并且學(xué)生的動手能力也沒有得到展示，就連學(xué)生自己都不知道自己究竟達(dá)到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技是隨著時間的變換而不斷進(jìn)步的，如果教師的`知識不隨著計算機(jī)的發(fā)展而更新，那就造成了學(xué)生對于千篇一律的教學(xué)內(nèi)容失去了興趣，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　三、怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　1.方法比知識更重要

　　計算機(jī)是一個工具和技能，計算機(jī)教學(xué)是通過入門學(xué)習(xí)、熟悉、綜合運(yùn)用、舉一反三來實(shí)現(xiàn)的。教師在教學(xué)過程中不僅僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，還應(yīng)傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)榉椒ㄊ鞘箤W(xué)生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地復(fù)制老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學(xué)生還是沒能做到舉一反三。因此，在學(xué)習(xí)過程中教師要做到引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　2.好奇式學(xué)習(xí)法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生自主探索為核心，將教育學(xué)習(xí)于實(shí)際生活緊密地相結(jié)合，讓學(xué)生利用好奇心來發(fā)現(xiàn)更多的新生事物，在交流與實(shí)踐中得到快速進(jìn)步。

　　3.自主課題學(xué)習(xí)模式

　　教師為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學(xué)、討論和不斷探索答案以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。老師只作為一個輔助者幫助學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　4.改變傳統(tǒng)的考試模式

　　改變由傳統(tǒng)筆試獨(dú)為考核標(biāo)準(zhǔn)的模式，采用實(shí)踐評分與課堂表現(xiàn)能力同時進(jìn)入考核標(biāo)準(zhǔn)的方法。這樣既能提高學(xué)生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實(shí)踐課程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5.鼓勵教師學(xué)習(xí)，掌握更加專業(yè)化知識

　　對于教師知識更新慢，缺乏實(shí)踐操作能力的問題，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極往更專業(yè)的方向發(fā)展，和學(xué)生一同進(jìn)步。多與優(yōu)秀教師溝通，多參加講座，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。

　　優(yōu)秀的教師，應(yīng)該不斷地進(jìn)行自我反思、自我優(yōu)化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應(yīng)該只是一個知識的搬運(yùn)工，還要有自己的思想、創(chuàng)新，把自己的想法和方法分享給學(xué)生。同時在培養(yǎng)學(xué)生的過程中還要不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。中職的學(xué)生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優(yōu)秀的老師要學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能和學(xué)生一起更好地成長。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]韋承.中職學(xué)校計算機(jī)課程的實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，20xx.

　　[2]宋屹.在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，20xx（11）.

中職教學(xué)反思11

　　中職語文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來的語文教學(xué)中也是如此。中職語文課堂不同于一般的語文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內(nèi)容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會有更高的要求。

　　中職學(xué)生的學(xué)情比較復(fù)雜，這與他們的學(xué)習(xí)情況和個人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平整體較差，這體現(xiàn)在聽說讀寫各個方面。給學(xué)生布置過作文，學(xué)生交上來的習(xí)作中錯別字、病句、前后矛盾等現(xiàn)象很嚴(yán)重，一次語文課講到詩歌，我問學(xué)生“這首詩寫了那些意象？”，話沒落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話說他們很多是“沒地方去了”或者“被逼著”來到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，當(dāng)然也有一些誤解了父母的關(guān)愛，所以表現(xiàn)的比較叛逆，覺得很多事都無所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽話的孩子”“壞孩子”等標(biāo)簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見，也是他們情況復(fù)雜的重要表現(xiàn)。

　　面對這樣復(fù)雜的`學(xué)生情況，教學(xué)內(nèi)容和手段自然也必須適應(yīng)他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語言真情打動他們。

　　一、接近學(xué)生，觸及心靈

　　我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語文（基礎(chǔ)模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹》，開學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時，我結(jié)合自己在外讀書的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人

　　”的真正存在。講課時，我沒有以名人名事導(dǎo)入，也沒有以自己從書本里看來的事例導(dǎo)入，而是以自己在外讀書時發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導(dǎo)入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒錢時的“提款機(jī)”，也不是遇到困難挫折時的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時、困惑時的照明燈，是我們遇到困難挫折時的“安慰”，不管什么時候什么情況下，家都在我們身后，只要轉(zhuǎn)身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著課堂走，而在結(jié)束時，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子是很有心也很善良的，覺得他們的叛逆只是表現(xiàn)，背后是他們的迷茫。

　　二、以課堂為主，時刻跟著學(xué)生的“腳步”走

　　中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀(jì)，價值觀人生觀容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò)等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時教師如果能很好地運(yùn)用這一點(diǎn)也會使課堂別具一格。在講《口語交際·演講》時，我選用了《超級演說家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內(nèi)容都是近一段時期內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的一些熱門話題或事件，演講的方式也不是常見的從開頭講到結(jié)尾的很嚴(yán)肅的傳統(tǒng)方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結(jié)合所講內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見，自然的課堂效果也很不錯。在社會新話題這一塊，很多時候?qū)W生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。

　　三、課堂上要多點(diǎn)激勵，教師與學(xué)生平等相處

　　中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動是他們的特點(diǎn)，但同時這一時期他們都覺得自己是“小大人”，對“尊嚴(yán)”看得很重，所以教師應(yīng)在保持師者的威信同時盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達(dá)了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫評語時我寫了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當(dāng)著全班的面不點(diǎn)名的表揚(yáng)了他，結(jié)果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認(rèn)真聽課。還有一個孩子，剛開始基本沒在課堂上出現(xiàn)過，偶爾出現(xiàn)也是在玩手機(jī)或睡覺，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結(jié)果他悄悄改正了自己的錯誤開始認(rèn)真聽課，并且還能監(jiān)督身邊的人好好聽課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。

　　四、用故事語言拯救課堂

　　由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長篇大論”根本不感興趣，對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。

　　處在14--18歲的孩子很多時候愿意學(xué)習(xí)有故事情節(jié)的內(nèi)容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說“你說對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時的優(yōu)越感，我平時給大家講的小故事不是讓大家一笑而過的，是在給大家積累和朋友聊天時的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來，低著頭若有所思，此外，在講艾青的詩歌《我愛著土地》時，一段配樂的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默或動情的語言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運(yùn)用合適的語言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。

　　中職語文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習(xí)的仍然很多，所以在以后的工作中我會更多地去向其他的老師學(xué)習(xí)請教，也會在以后的課堂中繼續(xù)進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結(jié)，以此來使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。

中職教學(xué)反思12

　　本文作者對部分高中職專院校展開了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，同時，結(jié)合作者所在學(xué)校近兩年來進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀總結(jié)，綜合分析了目前高中職專大學(xué)英語教學(xué)改革所取得的顯著成績，同時也指出了教學(xué)改革中所暴露出來的問題，并給出了建設(shè)性的意見，以期為促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的深入開展指明方向。

　　一、研究思路

　　作者對學(xué)校所在地周邊地區(qū)的10所高中職專院校開展了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。其涉及到的主要問題有以下幾個方面：

　　1、學(xué)校是否已經(jīng)開展了有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)踐項(xiàng)目?

　　2、學(xué)校是否建設(shè)了新的課程體系?是否制定了相適應(yīng)的教學(xué)大綱?

　　3、學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)改革后的教學(xué)模式?

　　4、教學(xué)改革的成效是否顯著?

　　5、你認(rèn)為教學(xué)改革中存在哪些問題?有何解決的良策?

　　作者對問卷結(jié)論進(jìn)行了統(tǒng)計、分析�？梢钥闯�，高中職專院校都響應(yīng)了教育部門的號召，對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了改革，比較多的就是開展了現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的多元化教學(xué)。實(shí)踐證明，此項(xiàng)改革對教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極的推動作用。

　　二、高中職專院校大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成果

　　1、構(gòu)建了個性化的互動教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高中職專院校都對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行了客觀詳細(xì)的分析，在對建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)研究過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班個性化輔導(dǎo)+英語第二課堂”的“四位一體”的全新大學(xué)英語教學(xué)模式。

　　2、實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高中職專院校都能嚴(yán)格按照《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收與應(yīng)用;同時構(gòu)建出從簡單到復(fù)雜、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用方面能夠得到充分的鍛煉。

　　3、搭建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。為有效推行大學(xué)英語教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個或多個構(gòu)成的綜合語言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動空間。同時，有的'學(xué)校還建設(shè)了精品課程網(wǎng)站，便于學(xué)生交流與學(xué)習(xí)，以精品課程網(wǎng)站與英語在線資源網(wǎng)站平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建了大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。

　　4、構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的多元監(jiān)控模塊。從事大學(xué)英語教學(xué)的一線教師和研究人員，通過學(xué)習(xí)Holec、Gardner等關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論，并通過調(diào)查問卷分析、師生訪談、小班試驗(yàn)等方式，提出了由“教務(wù)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)、教師、學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員”共同參與的“五位一體”的多元監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)英語課程教學(xué)內(nèi)外共管的多元監(jiān)控局面，有效提高了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效能和教學(xué)質(zhì)量，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　三、高中職專院校大學(xué)英語教學(xué)改革亟待解決的問題

　　1、部分高校主管領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)改革的重視不夠。很多高中職專院校都是依靠地方財政辦學(xué)，經(jīng)費(fèi)緊張，所以投入到公共課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)就十分有限。

　　2、部分教師的教學(xué)觀念有待改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式在部分教師的認(rèn)識中根深蒂固，致使課堂教學(xué)還是占據(jù)著主導(dǎo)地位。另外，任課教師畏懼新的教學(xué)模式會對教學(xué)規(guī)范產(chǎn)生一定的沖擊，影響自己的教學(xué)成績。

　　3、教學(xué)改革缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，教學(xué)管理不到位。部分高中職專院校在對大學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)改革時，沒有結(jié)合自身實(shí)際情況，直接照搬其他學(xué)院的改革成果，不僅造成了學(xué)院教學(xué)資源的重置和浪費(fèi)，而且改革效果不明顯，甚至干擾了正常的教學(xué)秩序。

　　4、新模式下的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。部分學(xué)校的大學(xué)英語教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。部分老教師對現(xiàn)代教育手段學(xué)習(xí)積極性不高，而年輕的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)英語教師的水平還有待提高。

　　四、對今后大學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)改革的建議

　　1、要引起領(lǐng)導(dǎo)和教師的足夠重視。大學(xué)英語教學(xué)改革如果得不到領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和任課教師的支持，就大大影響了改革的成效。

　　2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。能夠順利開展大學(xué)英語教學(xué)改革的決定因素，是要有一支能夠適應(yīng)教學(xué)改革模式的師資隊(duì)伍。

　　3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理，及時完善教學(xué)資源。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果及進(jìn)度與期末考核掛鉤，要合理、及時安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有效地接受和使用知識，正確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

中職教學(xué)反思13

　　本學(xué)期我擔(dān)任高三兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，任務(wù)比較重也比較特殊，主要來自于以下幾個方面：

　　第一，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不足。學(xué)生進(jìn)入職高，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)成績較差。比如簡單的異分母加減、因式分解、負(fù)數(shù)的加減運(yùn)算等等都存在著嚴(yán)重的漏洞。

　　第二，學(xué)生自身水平的差異也很大，如一個班級的學(xué)生從小學(xué)到初中各個階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來了巨大的問題。

　　第三，由于我們學(xué)校高二段學(xué)生不學(xué)數(shù)學(xué)，中間斷了一年。學(xué)生重新再學(xué)數(shù)學(xué)很不適應(yīng)。知識幾乎全部忘記完了，這給教學(xué)帶來極大的困難。這個問題希望學(xué)校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內(nèi)給學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高是不大現(xiàn)實(shí)的問題。

　　教學(xué)實(shí)施的方案：自己也多年擔(dān)任高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因此在開學(xué)初時我就制定了自己的的教學(xué)計劃，一方面，三輪復(fù)習(xí)關(guān)鍵第一輪，第一輪的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于對公式的運(yùn)用。所以第一重點(diǎn)放在對公式的簡單運(yùn)用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節(jié)課的公式問題。以抽查的方式隨機(jī)的對全班的5名同學(xué)做簡單的公式記憶與簡單的公式應(yīng)用。學(xué)生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環(huán)節(jié)必須重視。另一方面，學(xué)生的.不自覺給教學(xué)帶來極大的困難，學(xué)生一般不會主動的去完成作業(yè)，需要在上課給學(xué)生做題，這樣一來教學(xué)就不可能完成三輪教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的自覺性成為高三教學(xué)的另一大課題，所以放學(xué)以后再自學(xué)半小時成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時間。一份試卷一般要求兩節(jié)課時分析，課時不夠。希望學(xué)�？紤]到我們學(xué)校高二不設(shè)數(shù)學(xué)課，需要增加數(shù)學(xué)課時不然復(fù)習(xí)時間來不及，也不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己存在不足。第一，對于學(xué)生作業(yè)的完成量不足，學(xué)生需要從題目中吸取經(jīng)驗(yàn)。第二，教學(xué)安排上過快，部分學(xué)生不適應(yīng)。第三，對于學(xué)生的作業(yè)檢查不夠，學(xué)生的完成質(zhì)量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學(xué)的規(guī)范，包括語言規(guī)范，提問規(guī)范等。

中職教學(xué)反思14

　　摘要：建筑力學(xué)是中職建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三方面的內(nèi)容，下面從學(xué)生的學(xué)、教師的教兩方面闡述自己對《建筑力學(xué)》教學(xué)的一些反思，以達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的目的。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)情反思教法反思情感教育教學(xué)手段

　　人們在生產(chǎn)和生活中，需要建造各種各樣的建筑物，這些建筑物首先要滿足安全上的需要。因此，在對建筑物進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計或施工時，必須把力學(xué)的分析與計算放在十分重要的地位，學(xué)生學(xué)好建筑力學(xué)可為將來的崗位工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。但學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)起來枯燥無味，難度大，甚至有些學(xué)生放棄了學(xué)習(xí)這門課程，而教師總感覺教學(xué)效果不明顯。仔細(xì)想一想，這可能與班級的學(xué)風(fēng)有關(guān)，也可能與這門課本身的內(nèi)容有關(guān)。反思10多年的力學(xué)教學(xué)體驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)體會，是為求教。

　　一、反思目前的建筑力學(xué)教學(xué)狀況

　�。ㄒ唬�學(xué)情反思。近幾年普高熱方興未衰，普高大規(guī)模的擴(kuò)招,致使職業(yè)學(xué)校為了自身的發(fā)展而不得不降低招生要求,這樣就加劇了生源素質(zhì)的下降，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差,對所學(xué)知識缺乏基本的了解和足夠的興趣，對于基本的像“正弦”、“矢量”、“位移”等數(shù)學(xué)、物理概念都一知半解。特別是建筑工程專業(yè)學(xué)生對本課程有畏難情緒，學(xué)起來吃力，甚至學(xué)生還沒有開始學(xué)就打退堂鼓，加之本課程對數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科要求較高,教學(xué)更是舉步維艱。

　�。ǘ�）教法反思。教師教學(xué)理念和授課方式不適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏反思精神，認(rèn)為老師只需要完成備課，講課，批改作業(yè)這些教學(xué)環(huán)節(jié)就行。許多教師未能真正確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念，授課方式仍采用傳統(tǒng)模式,不去摸索一套適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生個性化較為靈活的教學(xué)方法，只是被動傳授應(yīng)付,這勢必造成課堂上教師缺乏必要的激情,課堂氣氛呆板無趣、學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性,教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　二、反思力學(xué)課程的教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動性。

　　一是要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。一般認(rèn)為中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差,但對專業(yè)技能應(yīng)該倍感興趣,其實(shí)不然，我認(rèn)為職中學(xué)生最重要的`是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)自信心,只有通過專業(yè)知識介紹,分析就業(yè)形式,典型事例引導(dǎo),優(yōu)秀畢業(yè)生回訪作報告等方式讓學(xué)生找回自信,讓學(xué)生真正感到“我能學(xué)”、“我想學(xué)”,有了學(xué)習(xí)的動力,才有較好的教學(xué)效果。

　　二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。專業(yè)知識的教授有兩個途徑,其一是理論知識的傳授；其二是專業(yè)技能的訓(xùn)練。有的同學(xué)認(rèn)為理論知識枯燥乏味,無興趣,不如實(shí)踐訓(xùn)練,我們不妨適當(dāng)增加實(shí)踐課,既提高學(xué)生興趣又增強(qiáng)學(xué)生記憶,多讓學(xué)生見習(xí)已建或在建建筑物，以實(shí)踐課帶動理論知識的學(xué)習(xí),以理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動的開展，這樣相輔相承,相得益彰。

　　三是適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)�，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)工程不可能一蹴而就,需要我們常抓不懈，這就需要我們包括專業(yè)知識的指導(dǎo)、心理心智的培養(yǎng),讓學(xué)生一步步的成長，這樣的教育才是成功的教育。

　�。ǘ�）教師要不斷反思教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)理念，適應(yīng)職教形勢發(fā)展。

　　一是將情感教育寓于教學(xué)過程中。要提高教學(xué)效率，首先必須具備一個和諧、平等的師生關(guān)系。中職學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識和獨(dú)立意識，渴望老師尊重他們。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，滿懷真誠與愛心，與學(xué)生坦誠相見，耐心細(xì)致地激勵學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)钠诖�；循循善誘地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控能力，從而幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心態(tài)，增強(qiáng)自制，有效地消除失落、厭學(xué)等心理。

　　二是由淺入深,分層推進(jìn)。建筑力學(xué)學(xué)習(xí)需要豐富的想象力,學(xué)習(xí)時要理解基本原理,掌握基本方法,多做基礎(chǔ)練習(xí)切忌死記硬背。這樣才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,收到良好的學(xué)習(xí)效果。具體施教過程中應(yīng)注意:低起點(diǎn)、高要求、打好基礎(chǔ)、先慢后快；教學(xué)有步驟；練習(xí)有目標(biāo)；考核訓(xùn)練有層次。

　　三是要加強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。將力學(xué)知識同實(shí)際生活相聯(lián)系，盡量讓原本枯燥的知識變得讓學(xué)生看得見，摸得著。在介紹材料的合理利用與建筑結(jié)構(gòu)的安全性之間的關(guān)系時，用厚紙板讓學(xué)生親自體驗(yàn)改變形狀可以提高紙板的承載能力，讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣；在講解梁的內(nèi)力圖時，如果不懂梁的內(nèi)力分布，就會錯誤的配筋，就會引起樓梯的折斷等等。

　　四是突出工程應(yīng)用，加強(qiáng)與工作崗位的聯(lián)系。建筑力學(xué)課程的核心內(nèi)容是直桿軸向拉伸和壓縮、直梁彎曲、受壓構(gòu)件的穩(wěn)定性，教學(xué)過程中應(yīng)以構(gòu)件分析為主線，通過工程實(shí)例分析，突出工程應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工的崗位工作能力。

　　五是以學(xué)生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活體驗(yàn)，圖文并茂，使學(xué)生“能學(xué)”。例如：在約束的簡化、常見梁的力學(xué)計算簡圖的建立過程中，結(jié)合橋梁等工程實(shí)例進(jìn)行具體分析，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力；在直梁彎曲課題中，通過對特定梁的內(nèi)力圖的討論，分析梁的內(nèi)力圖的規(guī)律，總結(jié)應(yīng)用該規(guī)律簡捷繪制一般梁的內(nèi)力圖的方法，促進(jìn)從特殊到一般的分析問題、解決問題的科學(xué)方法的養(yǎng)成。

　　教無定法，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們要建立一種良好的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造的靈感、創(chuàng)新的能力，成為勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育以能力為本位，以創(chuàng)新為目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)思路。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]范繼昭《建筑力學(xué)》北京：高等教育出版社，20xx.

　　[2]王仁田李怡《土木工程力學(xué)基礎(chǔ)》北京：高等教育出版社，20xx.

中職教學(xué)反思15

　　一、教學(xué)實(shí)例

　　教《合歡樹》這篇課文時，我特別用了點(diǎn)心思，提前安排了預(yù)習(xí)，告訴學(xué)生上課時我們將小組討論，合作學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行文章脈絡(luò)梳理，我設(shè)計了課內(nèi)課文比較閱讀，給學(xué)生指明方向。學(xué)生經(jīng)過我的指點(diǎn)很快就答出了“圍繞‘合歡樹’多角度選取典型事例”。學(xué)生開始了文本閱讀，我走下講臺，逐一觀察每位學(xué)生的閱讀狀態(tài)。文本閱讀時間結(jié)束，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。

　　我走下講臺，巡視各組情況，觀察著他們的討論狀態(tài)：有些小組討論得熱火朝天，有些小組氣氛卻不佳，一些成員只是旁聽，并沒有發(fā)言。我立即重組小組，讓積極討論的組成a組，繼續(xù)討論剛才的問題；將旁聽的組成b組，只討論前一個問題，給他們下降難度。我也加入b組，引導(dǎo)、帶動他們。

　　我感到差不多了，就說：“好，討論結(jié)束。有沒有同學(xué)愿意起來說說？”此時，學(xué)生的上課熱情已被我溫和的態(tài)度和幽默的話語逐步調(diào)動起來，學(xué)生們開始積極主動地舉手回答。

　　在幾個學(xué)生共同努力下，問題完美地解決了。然后進(jìn)行學(xué)生互評。我又說：“我們能將這些事例打亂嗎？學(xué)生們一致說：“不能�！蔽易穯枺骸盀槭裁床荒苣�？”

　　看著學(xué)生略顯茫然的臉，我知道剛剛的回答都是學(xué)生無意識地按套路回答的。于是我給學(xué)生了一點(diǎn)小提示：“不能打亂，就證明它是有順序的，那么我們看看，是什么順序呢？”學(xué)生有了方向，很快就找到了答案――“時間順序�！蔽液敛涣邌莸乜洫劦溃骸翱磥碓蹅儼嗟膶W(xué)生都非常聰明啊，一點(diǎn)就透！”我又問：“那么從這些事件里，我們能看出作者只在后半部分才寫合歡樹的，前面那么多內(nèi)容都在寫母親，那么感人，為什么題目不叫《我的母親》呢？”學(xué)生詫異。我說：“那請同學(xué)們在文中找一找合歡樹的來歷，感知一下它的成長過程�！蔽矣终埩藥孜煌瑢W(xué)大聲朗讀找到的句子并展示自我感知。然后，我啟發(fā)性提問：“經(jīng)過文本內(nèi)容梳理，我們發(fā)現(xiàn)合歡樹和我和母親有什么關(guān)系？”經(jīng)過我的啟發(fā)，學(xué)生明白了合歡樹的`象征意義。我讓學(xué)生比較用“我的母親”做標(biāo)題還是用“合歡樹”做標(biāo)題更好？我從寫作貴在含蓄告訴學(xué)生道理。我問：“那么同學(xué)們對本篇文章的內(nèi)容還有什么疑問嗎？”學(xué)生都搖頭，沒有人提出問題。我就此帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了本堂課。最后，我讓學(xué)生做書后習(xí)題演練，及時反饋并強(qiáng)化鞏固。

　　二、教學(xué)反思

　　課前，我反復(fù)斟酌，覺得用“任務(wù)激勵”教學(xué)法效果較好，它是探究式教學(xué)模式下的教學(xué)方法，此教學(xué)法是指在教學(xué)活動中以任務(wù)為載體，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下自主探究任務(wù)，達(dá)到對所學(xué)知識點(diǎn)的掌握和操作技能的培養(yǎng)。此教學(xué)法分為三個步驟：一是前任務(wù)，從學(xué)生的生活入手導(dǎo)入課文《合歡樹》，通過和上學(xué)期學(xué)過的其他文章相比較，進(jìn)行比較閱讀，呈現(xiàn)文本內(nèi)容，然后梳理思路，分階段提出主問題；二是任務(wù)中，學(xué)生明確任務(wù)，自主探究，可選擇合作討論，并選取一名代表作答；三是任務(wù)后，教師評價，及時表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)積極性；對答錯的學(xué)生，不加指責(zé)而是幫助他們分析，做適當(dāng)調(diào)整。

　　一是對教學(xué)模式的反思。本堂課學(xué)生還是跟著我的思路學(xué)習(xí)，我提出主問題，由學(xué)生自主解答；而真正以學(xué)生為主體，就得引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計思路，自己設(shè)計主問題，再由學(xué)生自己回答，而我只是在一旁，根據(jù)學(xué)生需要進(jìn)行啟發(fā)，產(chǎn)生錯誤性問題時加以提點(diǎn)。而這就需要學(xué)生有較高的素質(zhì)。目前，中職學(xué)生閱讀量極少，閱讀能力不佳，自主學(xué)習(xí)的能力也極差。我了解到有很多學(xué)生愛看鬼故事，我正在搜集學(xué)生愛看的有正能量的故事，改變中職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

　　二是對合作精神的反思。任務(wù)型教學(xué)中小組合作解答成為慣式，學(xué)生有團(tuán)隊(duì)意識，但是缺陷在于部分成員不主動參與，只是作為一個旁聽者，同時學(xué)生獨(dú)立思考能力削弱，依賴他人�，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的自主意識培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識需要一個比較民主的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，特別是比較平等的師生關(guān)系。所以在課堂上，我每次抽取學(xué)生回答問題，我總會用一個邀請的手勢并且語言中帶“請”字，我希望學(xué)生能從中感受到教師的尊重和重視，逐漸培養(yǎng)良好的師生禮儀，讓學(xué)生感受到和教師是平等的，回答不出來問題也是可以的，答案不是教師的預(yù)設(shè)也沒關(guān)系，學(xué)生的自主意識就會培養(yǎng)起來，擁有發(fā)散性思維，學(xué)會質(zhì)疑，擁有自主意識和見解。培養(yǎng)學(xué)生自主意識需要適度把握團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)生不能明確判斷之前，教師應(yīng)該明確任務(wù)的難易程度，合理安排解決問題的方式，學(xué)生能獨(dú)立思考完成問題就讓學(xué)生堅持獨(dú)立思考。在合作討論中，認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，參與學(xué)生討論，鼓勵每一位學(xué)生積極參與。

　　在本課課堂效果上，我努力打造趣味課堂，在輕松愉悅的課堂氛圍中收獲知識，學(xué)生有了精神，我上課也會心情愉悅，這是一個相互作用。但是幽默風(fēng)趣的話語會不會模糊知識重點(diǎn)，分散學(xué)生注意力呢？這就是一個適度的問題，是需要我在教學(xué)過程中不斷摸索的。

【中職教學(xué)反思】相關(guān)文章：

中職教學(xué)反思02-20

中職英語教學(xué)反思10-22

中職語文教學(xué)反思05-16

中職英語教學(xué)反思06-10

中職教學(xué)反思(15篇)04-16

中職教學(xué)反思15篇02-26

中職教學(xué)反思18篇04-16

中職語文教學(xué)反思10篇04-03

中職體育教學(xué)總結(jié)07-19

中職英語教學(xué)總結(jié)05-28