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雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1
《雅魯藏布大峽谷》是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。 文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然離學(xué)生生活環(huán)境較遠(yuǎn)，但其生動(dòng)形象的描寫卻深深地吸引了孩子們的.注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。 因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。第一課時(shí)上，我知道學(xué)生從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“自然博物館”“西藏江南”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。 第二課時(shí)上，我主要由學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上把指導(dǎo)朗讀、抓住課文敘述的要點(diǎn)、品味文中生動(dòng)的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。在學(xué)習(xí)方式上，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)探究，并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。了解作者用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字、用比較的方法來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解，這與課標(biāo)的精神是相符合的。在學(xué)生交流的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生歸納語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。拓展實(shí)踐為學(xué)生補(bǔ)充介紹了有關(guān)雅魯藏布大峽谷的其他情況，擴(kuò)大了課堂容量，也使大峽谷給學(xué)生留下了更深的印象，增強(qiáng)了他們的民族自豪感。
這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2
《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文。這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀來(lái)感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但考慮到文章具有說(shuō)明文的特性，學(xué)生很可能在剛開始讀時(shí)缺乏興趣，因此我在制作課件時(shí)先將自己暑假在西藏旅游時(shí)所拍的照片向?qū)W生展示，其中就包括游覽雅魯藏布大峽谷時(shí)拍下的照片。我一邊帶著學(xué)生欣賞照片一邊為學(xué)生講解，講西藏奇特的美麗的風(fēng)光，講趣聞趣事，讓學(xué)生向往西藏，同時(shí)對(duì)雅魯藏布大峽谷也產(chǎn)生濃厚的興趣。接著，我緊緊抓住“奇”這個(gè)字進(jìn)行教學(xué)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受，重點(diǎn)抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇?為什么?”我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的`神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。最后，我又讓學(xué)生欣賞歌曲《雅魯藏布大峽谷》，歌曲高亢、悠揚(yáng)，表現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的寬廣和宏偉，學(xué)生在歌聲中再一次游覽了大峽谷的美景。整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都很高，他們喜歡上了這篇課文，更喜歡上了西藏那片神奇的土地。不足的是對(duì)九個(gè)垂直自然帶的講解比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多似懂非懂。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思3
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。
讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的'情感油然而生�？墒菍W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感覺平平毫無(wú)興致可言。于是我想到黃河離我們近在咫尺，同學(xué)們非常熟悉同時(shí)也感受到他的浩瀚與偉大。那么對(duì)于黃河的源頭他們又是相當(dāng)陌生的，但一定充滿興趣。果不其然我一提到黃河，提到黃河的源頭，同學(xué)們充滿興趣。由此引入雅魯藏布大峽谷，那里既是黃河的發(fā)源地——青藏高原的巴顏喀拉山。同時(shí)也孕育了大峽谷這一世界景觀。拉進(jìn)了同學(xué)們與文章內(nèi)容的距離仿佛跟隨奔騰咆哮的黃河流水，步入了他的源頭似的。感到格外親切下面的學(xué)習(xí)同學(xué)們勁頭十足，對(duì)那些生僻的字詞也舍得花大力氣解決了。
從課內(nèi)走入課外。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷原來(lái)不是第一，那為什么現(xiàn)在成為第一了呢？同學(xué)們陷入沉思。我引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀文后的資料袋，讀了兩遍，明白了原來(lái)以前沒有發(fā)現(xiàn)��！從而更深刻的體會(huì)到那些科學(xué)家們勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神，也激發(fā)了學(xué)生探索大自然研究大自然的興趣。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思4
《雅魯藏布大峽谷》是一篇說(shuō)明文，作者介紹了雅魯藏布大峽谷的美麗神奇，在介紹時(shí)作者使用了多種說(shuō)明方法，展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章語(yǔ)言優(yōu)美，有準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)字、朗朗上口的四字詞，鮮明的對(duì)比介紹，這是一篇美不勝收的好文章。
我發(fā)現(xiàn)在這篇課文中生字新詞比較多，孩子們住校沒有條件不能收集關(guān)于雅魯藏布大峽谷的資料，因此，這篇課文的教學(xué)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的。
在教學(xué)的時(shí)候，我還是毫不猶豫地設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)。第一課時(shí)孩子們初讀課文，弄清了生字新詞的'讀音，并弄清楚了這篇文章介紹的主要內(nèi)容。在引導(dǎo)孩子們弄清課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我沒有急于求成走過(guò)場(chǎng)。而是給了足夠的時(shí)間讓孩子們朗讀課文并耐心地進(jìn)行了引導(dǎo)。讓孩子們認(rèn)真地朗讀每個(gè)自然段并認(rèn)真思考。我發(fā)現(xiàn)，能獨(dú)自把課文的主要內(nèi)容說(shuō)完整的幾乎沒有，而還有不少的孩子在別人的提示下依然是茫然的。這少數(shù)幾個(gè)孩子在讀書的時(shí)候還根本不能把句子讀連貫。我在教學(xué)中要多給孩子時(shí)間讀書，讓他們把句子讀通順。我想這是比較長(zhǎng)期的訓(xùn)練的過(guò)程，我必須靜下心來(lái)，耐心等待這幾個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
第二課時(shí)，引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟雅魯藏布大峽谷的神奇。在領(lǐng)悟的過(guò)程中，不少的孩子眼睛流露出贊嘆和驚訝的神情。但是讓他們帶著這種感情朗讀課文的時(shí)候，我覺得孩子們的朗讀并不到位，離繪聲繪色還有差距。在領(lǐng)悟的時(shí)候，還加強(qiáng)了幾個(gè)新詞的教學(xué)，讓他們體會(huì)其含義，感悟其用法。
看著四年級(jí)這些小孩子，一副“不諳世事”的神情。我還不知道如何引導(dǎo)他們進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)和自學(xué)。還有不少的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣，他們?cè)诶蠋煹难燮ひ部梢院翢o(wú)顧忌做自己喜歡的事情。雖然我一直沒有放松對(duì)他們的注意，但是他們還是在走神。我該如何吸引孩子的注意力，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣呢？我想，不是我的孩子不夠乖巧，而是我這個(gè)教師還不知道這些中年級(jí)的孩子們的心理，還不了解他們的興趣愛好。親愛的孩子們，什么時(shí)候，我可以吸引你們呢？
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思5
這篇課文為我們介紹了大自然留給我們的珍貴的遺產(chǎn)——雅魯藏布大峽谷。這是一篇略讀課文，主要由學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)抓住“雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別的神奇？為什么？”在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把含有從…到…。的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣，學(xué)生邊讀邊想象大峽谷是怎么樣的一副“神奇美麗的畫卷”，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，在這過(guò)程中，我覺得我鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)探究方面做得還不夠，略讀課文不能引導(dǎo)的太多，要放學(xué)讓自己去讀，去感受。除了課文中寫到的`內(nèi)容，學(xué)生也在課前，做了充分的準(zhǔn)備，各自都了解了雅魯藏布大峽谷的其他情況，所以最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了學(xué)生用自己的話來(lái)介紹自己所知道的雅魯藏布大峽谷，當(dāng)然，說(shuō)的亮點(diǎn)無(wú)非是補(bǔ)充上別人不知道的內(nèi)容。但這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我覺得，并不是和我想象的那么順利，學(xué)生介紹的不夠流暢，更多的是背書，因此我認(rèn)為，介紹資料還是放在課的開頭，作為簡(jiǎn)介，可能更能夠讓學(xué)生接受。為他們更深入的了解雅魯藏布大峽谷做好厚實(shí)的鋪墊。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思6
這是一篇略讀課文，課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀，接下來(lái)通過(guò)一組數(shù)字和作比較來(lái)寫雅魯藏布大峽谷是世界第一，突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀，從水、山、生物三個(gè)方面，抓住水的千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，生物多種多樣進(jìn)行了具體描寫。最后一段寫正因?yàn)榇髰{谷如此壯美奇異，所以一定會(huì)成為世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)。
略讀課文前面的提示是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示了學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，指引著略讀教學(xué)的有效開展。
課始不久，我就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo)：“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！苯酉聛�(lái)的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。
張化萬(wàn)老師就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心選擇課文，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學(xué)習(xí)方法遷移，為言語(yǔ)發(fā)展提供有效支撐……”
用簡(jiǎn)單的方式把復(fù)雜的東西教好是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界，本節(jié)課“刪繁就簡(jiǎn)”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“略讀”教學(xué)特征。
課始先借助圖示激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，整體感知文本內(nèi)容，簡(jiǎn)單認(rèn)讀過(guò)生詞后，圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)：壯麗，奇異。然后根據(jù)導(dǎo)讀提示引導(dǎo)學(xué)生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行自讀自悟，并在腦海中形成畫面。
雖說(shuō)略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。比如，對(duì)于難懂的詞語(yǔ)“咫尺為鄰”“堪稱”等運(yùn)用結(jié)合上下文的方式使學(xué)生理解。這樣詳略結(jié)合、層次鮮明，在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也達(dá)到比較理想的'效果。
“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷�！笔潜菊n的重難點(diǎn)。為了處理好這一重難點(diǎn)，我做了如下兩點(diǎn)教學(xué)。
1.匠心獨(dú)運(yùn)地以圖文開場(chǎng)，不僅激發(fā)了興趣，還化抽象為形象，為學(xué)生接下來(lái)展開想象做好鋪墊。
2.條理清楚的板書設(shè)計(jì)使課文化難為易。
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所帶資料從三個(gè)自然段中，用自己的話自主選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹。
本節(jié)課恰當(dāng)?shù)淖龅搅嗽撀詴r(shí)當(dāng)略，該詳時(shí)要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力方面的應(yīng)有作用。
教學(xué)是個(gè)永恒的話題，我將一如既往的鉆研好的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思7
【片段一】
師：說(shuō)一說(shuō)，讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文，看看有沒有合適的字?
(目的：初讀課文，感知內(nèi)容，梳理歸納出“壯麗”“奇異”兩特點(diǎn)。)
生：世界之最。
生：植物類型博物館、動(dòng)物王國(guó)。
生：──
(學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出。)
師：再讀課文。想想課文從哪兩方面介紹雅魯藏布大峽谷的。
生讀，再找，只發(fā)現(xiàn)寫了“壯麗”一詞。
師：其實(shí)文章還介紹了它的奇異。
(此時(shí)課堂時(shí)間已經(jīng)過(guò)了將近20分鐘。學(xué)生已經(jīng)沒有了很大學(xué)習(xí)興趣。)
【片段二】
師：對(duì)《雅魯藏布大峽谷》我們都很陌生，看到這個(gè)名字，你最想了解什么?
生：它在哪里?
生：它有多大?
生：它有多深?
生：──
師：讀文，看你能從哪些自然段了解到它在哪里，有多大，有多深?
生讀課文。
生：我從第一自然段中知道它在青藏高原上，是世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷。
生：我知道它長(zhǎng)504千米。
生：我知道峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，是最大的大峽谷。
生：科羅拉多大峽谷和科爾卡大峽谷都無(wú)法與它一爭(zhēng)高下。
生：──
師：從你了解到的談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受。
生：雅魯藏布大峽谷真雄偉。
生：雅魯藏布大峽谷太大了，那一定很壯觀。
師：對(duì)，那是堪稱世界第一的壯麗景觀。
(板書：壯麗)
師：往下讀課文3、4段，你還能發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的另一個(gè)特點(diǎn)。
(學(xué)生興趣盎然，急于進(jìn)一步通過(guò)下文了解大峽谷。)
【教學(xué)反思】
以上是我在兩個(gè)班教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》的教學(xué)片段。
片段一是我在第一個(gè)班先上的實(shí)況。我的思路是先讀文梳理出大峽谷的兩大特點(diǎn)，再?gòu)牟煌姆矫嫒胧謥?lái)學(xué)習(xí)。雖然最初設(shè)計(jì)我有自己的設(shè)計(jì)意圖，但從教學(xué)中看到，學(xué)生初讀課文之后，只能粗略的感知課文，并不能有條理的梳理出課文是抓住“壯麗”“奇異”兩特點(diǎn)來(lái)寫的'。也就是說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題并不能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣一個(gè)并不能激發(fā)學(xué)生探究的問(wèn)題，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂顯的死氣沉沉，不禁問(wèn)自己：學(xué)生怎么會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂?
緊接著，我改變了思路，到另一個(gè)班上課，呈現(xiàn)了片段二中的情景。我改變了引導(dǎo)的方法，從學(xué)生想知道的問(wèn)題切入課文，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，讓學(xué)生自主去閱讀，主動(dòng)探究，理解內(nèi)容后，和老師同學(xué)交流讀后的感受。在平等的交流，共同的學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。重要的是學(xué)生真正在閱讀中感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異，大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。在課堂上聽到學(xué)生美美地去讀課文，滔滔不絕地和大家交流自己所悟所感，我想這樣的課堂才是學(xué)生需要的──自主探究，還有收獲的快樂。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思8
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思1《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思《雅魯藏布大峽谷》是選學(xué)課文，這樣文質(zhì)兼美的文章作為選學(xué)課文，實(shí)在可惜，不過(guò)想歸想，為了避免揠苗助長(zhǎng)，還是按照選學(xué)課文來(lái)上了。
課始，我讓孩子結(jié)合文章的導(dǎo)語(yǔ)認(rèn)真讀了幾遍，找出自己不懂的詞語(yǔ)和問(wèn)題，并讀讀劃劃，劃出課文中能夠表現(xiàn)雅魯藏布大峽谷特點(diǎn)的句子。一節(jié)課的時(shí)間，一半時(shí)間是在讀通課文，雖然布置了預(yù)習(xí)，可是文中那么多生字新詞，還有陌生的名稱，即使是朗讀水平較高的孩子，很難一遍讀正確。于是，用了不同的方式讓他們練習(xí)朗讀，勉強(qiáng)把文章讀通順了。接著是孩子們提問(wèn)，解決疑難問(wèn)題。由于預(yù)習(xí)不很充分，孩子們的問(wèn)題光詞語(yǔ)就有好多：咫尺為鄰、不容置疑、神來(lái)之筆、花卉、人跡罕至等，幾個(gè)預(yù)習(xí)認(rèn)真的孩子事先查過(guò)字典，所以在交流中把這些問(wèn)題解決了。重點(diǎn)的就是內(nèi)容的交流了。重點(diǎn)抓了以下幾個(gè)句子：
1、第一段的最后一句，“……堪稱世界壯麗景觀”這個(gè)句子，先讓孩子們讀，讀后說(shuō)說(shuō)，這是講雅魯藏布大峽谷的什么特點(diǎn)。“壯麗！”如何壯麗？讀課文后再看圖，強(qiáng)烈地形的反差，成為世界壯麗景觀。再讀課文。
2、“雅魯藏布大峽谷……是世界第一大峽谷�！边@句是從數(shù)字來(lái)說(shuō)明大峽谷是世界第一。說(shuō)明性的句子，讓孩子讀讀，了解就可以了。
3、從雅魯藏布大峽谷的神秘莫測(cè)和資源豐富來(lái)說(shuō)明四五段，讓孩子讀句子，讀詞語(yǔ)，理解理解其中四字詞語(yǔ)，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。最后還是讀，在讀中總結(jié)課文，閱讀資料袋。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思2這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性、情趣盎然的說(shuō)明文，文章介紹了雅魯藏布大峽谷的神奇而美麗，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無(wú)比自豪與喜悅的感情。課文深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的'面紗。
我首先由學(xué)生最熟悉的西藏事物來(lái)導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內(nèi)容，很多學(xué)生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括自己對(duì)課文的印象。研讀課文時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)，借助“讀”去感受語(yǔ)言的精彩，去感知作者用語(yǔ)言描繪的壯美景致，去體會(huì)作者想要表達(dá)的東西。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，為此，我又教給學(xué)生學(xué)習(xí)用列提綱的方法來(lái)進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)提綱迅速選擇自己感受深的內(nèi)容來(lái)品讀，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷一地四季的神奇與壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。接著，學(xué)生通過(guò)具體的數(shù)字，形象的比較，說(shuō)明雅魯藏布大峽谷才是當(dāng)之無(wú)愧的世界之最。學(xué)生讀的真，感受的切，激動(dòng)之余，我又進(jìn)行了三次激情的引讀，把課堂氣氛引向了高潮。學(xué)生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛，讓我們真正感受到作為中國(guó)人的自豪。最后我給足學(xué)生想象的空間，站在山顛，你最想說(shuō)什么？學(xué)生能于大自然融為一體，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生，這是讓我最感動(dòng)的。
這節(jié)課教完了，我覺得有遺憾的地方，如：本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上體現(xiàn)的較弱，如果能進(jìn)一步加強(qiáng)詞語(yǔ)的理解，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)文章主旨有更大的促進(jìn)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言；在補(bǔ)充有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對(duì)文章內(nèi)容的相應(yīng)擴(kuò)展和延伸，會(huì)更好的幫助學(xué)生體會(huì)其神奇與壯麗，并且使得課文的知識(shí)量也有一定的擴(kuò)充，更能激發(fā)學(xué)生課下對(duì)雅魯藏布大峽谷的進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)，將課堂進(jìn)行無(wú)限的延伸。
今后教學(xué)中我會(huì)從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共創(chuàng)造的愉快課堂。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思9
晨讀時(shí)，與孩子們一塊兒大聲朗讀。邊讀邊琢磨，發(fā)現(xiàn)文中雖然新鮮詞匯很多，可語(yǔ)言描寫富有特色，耐人尋味，值得仔細(xì)品讀、感悟。于是，我決定把這篇課文上精、上細(xì)，引導(dǎo)孩子在自主閱讀、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，品味賞析文中的優(yōu)美詞句。
我首先由學(xué)生最熟悉的西藏事物來(lái)導(dǎo)入課題，然后讓學(xué)生從整體感受全文內(nèi)容，很多學(xué)生用上“壯觀”、“絢麗”“奇異”這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括自己對(duì)課文的印象。研讀課文時(shí)，我緊緊抓住“神奇”這條主線教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的`感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思10
這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
一
多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀。從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。
二
從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。如：文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。
三
引導(dǎo)學(xué)生理解句子。文章每段有一個(gè)起概括作用的`句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷““映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思11
這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰。接著，課文列舉確切的數(shù)字，與世界上其他幾個(gè)著名大峽谷進(jìn)行比較，說(shuō)明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)。然后，課文從大峽谷的`雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。在這一部分，作者運(yùn)用了“從……到……”的排比句式，氣勢(shì)非凡，讓人感到雅魯藏布大峽谷的自然景觀真如神來(lái)之筆。
讀罷此文，猶如走進(jìn)了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)自讀來(lái)感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗。但可能受文章具有說(shuō)明文的特性的影響，學(xué)生在剛開始讀時(shí)往往缺乏興趣，尤其是第二自然段的內(nèi)容。在反復(fù)朗讀推敲課文之后，學(xué)生們才漸漸地喜歡上這篇課文，尤其是對(duì)三四兩個(gè)自然段的有關(guān)大峽谷奇異景觀的介紹更是喜愛有加。我自我感覺本課的最大敗筆之處就是未能引導(dǎo)學(xué)生深入文本，幫助學(xué)生理解一些比較難以理解的抽象化的東西，來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受大自然的神奇魅力。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思12
1、學(xué)生跟老師的互動(dòng)多了。講課本身師生互動(dòng)交流當(dāng)中進(jìn)行的，有了這個(gè)條件，我講課輕松了不少。
2、學(xué)生的聽課也有了變化。我記得，剛給他們講第一課的時(shí)候，很多同學(xué)不會(huì)去聽課，課堂紀(jì)律有些散漫，當(dāng)時(shí)因?yàn)檫@個(gè)我跟她們生過(guò)氣�；蛘咄瑢W(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，他們不會(huì)去聆聽，總覺得，跟他們沒有什么關(guān)系，教學(xué)反思《《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)反思》。但是，在我的督促下，大部分同學(xué)能及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，能認(rèn)真聽老師講課了，也能傾聽同學(xué)的回答了，這是我最大的'欣慰吧！
但，即使這樣，課堂上仍然存在一些問(wèn)題。
1、停電影響了我用多媒體的最佳時(shí)間。如：介紹雅魯藏布的地理位置特殊性以及它的形狀特點(diǎn)時(shí)，用課件的話，學(xué)生了解雅魯藏布大峽谷的樣子更加形象。
2、自身素質(zhì)有限，無(wú)法處理當(dāng)時(shí)在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題�！榜R蹄形”形狀，很多同學(xué)不夠了解。我在課件里找了很多這樣的圖片，但，遺憾而告終（那天停電）。如果會(huì)畫畫，我會(huì)以畫畫的形式解答他們的疑問(wèn)。但是，我自身素質(zhì)有限，很難解決他們的疑難雜癥。
總之，學(xué)生與我的互動(dòng)越來(lái)越多了，我會(huì)盡我的所能去做！
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思13
這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的`方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
�。�、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：
從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。
２、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：
文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思；課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：
文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思14
距上一次教四年級(jí)已經(jīng)五年了，捧起原來(lái)上面?zhèn)溥^(guò)課的舊課本，上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。
《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文，學(xué)生充分閱讀后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)習(xí)了“自學(xué)提示”，學(xué)生從中提煉了“默讀、介紹”兩個(gè)重點(diǎn)詞，也是自學(xué)的兩個(gè)步驟，我提醒還有“想象”，應(yīng)該是默讀——想象——介紹，想象的過(guò)程是加深理解的過(guò)程，也是為后面的介紹作準(zhǔn)備。
學(xué)生經(jīng)過(guò)想象準(zhǔn)備后分小組進(jìn)行了介紹，各組推選一名優(yōu)秀者，我從中請(qǐng)四名學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)游”來(lái)為大家介紹(不看書)，介紹后請(qǐng)“游客”說(shuō)說(shuō)想請(qǐng)那位導(dǎo)游，為什么?在學(xué)生的回答(即點(diǎn)評(píng))中，我相機(jī)總結(jié)出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語(yǔ)言流暢優(yōu)美幾大特色。
但針對(duì)個(gè)人介紹都不夠全面的特點(diǎn)，隨后請(qǐng)學(xué)習(xí)小組組團(tuán)講解。小組準(zhǔn)備、匯報(bào)后，結(jié)合大家介紹的順序，再回到課文去把握課文每一個(gè)自然段寫了什么，不生硬，學(xué)生比較投入，也能比較容易地概括出來(lái)。
本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時(shí)，我用畫圖的方法講解了第二段的幾個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在腦海中形成直觀圖像，從而促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文字的.理解、對(duì)課文中心——熱愛祖國(guó)大好河山的體會(huì)，達(dá)到教學(xué)目的。
記得第一天見學(xué)生，我講到正確讀寫姿勢(shì)“三個(gè)一”，細(xì)致講了“一尺、一寸”到底有多長(zhǎng)，還讓學(xué)生進(jìn)行換算，學(xué)生紛紛問(wèn)我是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師?其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是一種工具，幫助人學(xué)習(xí)變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、還融會(huì)有地理知識(shí)，我遺憾的是，如果我的美術(shù)功底再好些，畫出一個(gè)立體的山脈走勢(shì)圖幫助學(xué)生理解就更好了!
雅魯藏布大峽谷教學(xué)反思15
這是一篇充滿科學(xué)性、知識(shí)性的文章，文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗，雖然有點(diǎn)難理解，但卻深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們探索、了解的興趣。
因此，我就從激趣入手，利用學(xué)生們求知的好奇心，采用探索、尋奇的方式，逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。
1、多媒體課件出示畫面及旁白，全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌，介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀：
從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語(yǔ)的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過(guò)對(duì)比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識(shí)。
2、從理解詞語(yǔ)入手，感受雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，如：
文中的“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”，是在用不同的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思;課文里有一些詞語(yǔ)帶有引號(hào)，如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”，都表示特定的.稱謂，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文加以體會(huì)。還有“最長(zhǎng)”“最深”的數(shù)據(jù)說(shuō)明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就理解了課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解句子：
文章每段有一個(gè)起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林�！�、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來(lái)理解內(nèi)容，是學(xué)習(xí)這篇課文寫作手法的一個(gè)方法。
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