《玩具》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《玩具》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《玩具》教學反思1
活動內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第十四單元《玩具和游戲》中的“語文天地”安排的綜合實踐活動“班級玩具展覽會”。
活動目的：1、舉辦玩具展覽會，讓學生體驗玩的樂趣。
2、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生傾聽別人發(fā)言的習慣。
3、激發(fā)學生口語交際的興趣，能把自己玩具的名稱、樣子、玩法等介紹給大家，提高口語表達及與人交流的能力。
4、用語言描述自己喜歡的玩具，旨在激發(fā)學生的寫話興趣，使學生獲得愉快的情感體驗。
活動用具準備：每個學生自備一兩件玩具。用投影儀出示“玩具大世界”的畫面。
活動過程：
一、 談玩具
師：同學們，你們從小長大，一定玩過許多玩具，你們最喜歡什么玩具？
生：陀螺、芭比娃娃、百變金剛、像玩具小熊一樣的布娃娃、七巧板、電動小汽車、玩具火車……
師：同學們玩過的玩具真多，這節(jié)課，老師就帶著同學們到玩具商城去轉一轉，你們想去嗎？（學生們聲音洪亮的說：想去。）
在投影儀的大屏幕上出示“玩具大世界”的畫面，帶領學生欣賞這些玩具。
師：看到這些玩具，你們想說些什么？
生1：這些玩具真漂亮！
生2：這里的玩具真多呀！
生3：這里面的許多玩具我都沒有見過。
生4：瞧，這個變形金剛我家里也有，是我最喜歡的玩具。
生5：我真想到這個玩具商城去轉一轉，買一些我喜歡的玩具。
生：……
二、 玩玩具
師：玩具商城里的玩具確實很多，老師從你們的話語中聽出，你們現在也特別想玩玩具。現在，請同學們拿出你們自備的玩具，擺放在桌面上，我們互相做玩具游戲。
1、組織學生把自備的玩具擺在桌子上，強調學生在擺放玩具的過程中要遵守課堂紀律，拿玩具的時候要輕拿輕放。
2、向同桌介紹自己玩具的名稱、樣子、及玩法。同桌如果聽的不明白，可以發(fā)問，玩具小主人應耐心解答，解答時，要運用普通話，將話說清晰，說完整。
3、請學生上臺玩玩具，并做介紹。
師：同學們帶來的玩具可真多呀！老師看得都眼花繚亂了。你們的玩具并不比玩具商城里的玩具差。哪位同學想到臺前來展示你的玩具，并用幾句話把你玩具的來歷、名稱、樣子、玩法等講給大家聽。
如：我的玩具是 來的，它長著 ，它是 玩的，我和它做過的游戲有 。
生（學生走上臺前，將手中的玩具舉起來）：我的家里，爺爺給我買了一只白色的機器狗玩具，我給它起了一個很別致的名字叫：白白。它的身子上有許多燈，燈的顏色分別是藍色、紅色……。我特別喜歡它，因為它帶著一個指揮器。按一下藍色的按鈕，它就會翻跟頭；按一下紅色的按鈕，它就會走路。它長的非�？蓯�、漂亮，它走起路來總是汪汪的叫。它是我最喜歡的玩具朋友。
師：聽了這位同學的描述，你想說些什么？
生1：他把玩具的名稱、樣子、介紹的很清楚。
生2：他還介紹了玩具的玩法。
生3：他的聲音很洪亮，吐字也很清晰，我們聽得很明白。
生4：但他介紹玩具的語句有些亂。如：他在最后說“它長的非常可愛、漂亮，它走起路來總是汪汪的叫。”我覺得應該把這一句話加在介紹玩具名字的后面，把玩具的樣子全部介紹完后，再介紹玩具的玩法。
師（面對學生的發(fā)言）：我同意你的觀點，我們在敘述一件物品或一件事時，就要清晰地把它們描述出來，使我們聽的人能夠一目了然。同時我們也要向發(fā)言的這些同學學習，認真傾聽別人的發(fā)言，做一個學習的有心人。
4、 小組合作，互相介紹自己的玩具。
三、 展玩具（把學生帶來的玩具全部陳列起來）
1、 組織學生進行參觀，邊參觀邊讓學生說自己最喜歡哪件玩具，提問題互相交流。
2、生生、師生交流。
舉例：
�。�1）、生1：請問這個陀螺是誰的？怎么玩？
生2：這個陀螺是我的。它是五彩陀螺，是帶電的，只要一按動這個紅色的按鈕，它會隨著歌聲舞動起來（邊說邊演示），你們看漂亮嗎？
�。�2）、師（指著一位學生）：請問你帶來了什么玩具，能給老師介紹一下嗎？
生：我?guī)У氖前疟韧尥蓿蠋�，您看，它的頭發(fā)是金黃色的，閃閃發(fā)光的眼睛還會說話呢，它有許多件裙子，它喜歡那一件裙子我就給它穿哪一件。
留給學生自由的空間和時間，讓學生自由發(fā)問進行交流，為下面的寫玩具做鋪墊。
四、寫玩具
組織學生將玩具一一拿回去，整齊的排列到自己面前的桌子上。
師：剛才同學們觀賞了其它玩具，也了解這些玩具的玩法。我想，你們最喜歡、最熟悉的還是你們自己的玩具�，F在，玩具就擺在你們的面前，請同學們利用你們手中的筆，寫幾句簡短的話將自己玩具的樣子、玩法或你與它作游戲度過的快樂時光描述出來。
學生們開始動筆寫，老師邊巡視，邊指導。留給學生充足的時間，讓學生們盡情地發(fā)揮。大部分學生寫完后再集體交流。
我摘錄了其中的兩篇，如下：
1、不久前，媽媽給我買了一只小毛驢玩具，它長得很可愛，只是很調皮，小毛驢還會唱歌、跳舞，在我無聊的時候，小毛驢就會和我一起玩；我不高興的時候，小毛驢就會給我唱歌、跳舞。就這樣過了很長時間，我和小毛驢就成為非常親密的好朋友。有一天，媽媽對我說：“這只小毛驢玩具已經舊了，還是把它扔了吧�！蔽衣犃藡寢尩脑捄髠牡恼f：“它雖然只是一只舊了的玩具，可是它使我開心、是我的好伙伴，在我的'心中它永遠是新的，我不會把它扔掉的�！钡浆F在我還一直珍惜著我的小毛驢玩具。
2、我有一個可愛的布娃娃，它是我七歲生日時媽媽給我買的。它長得特別漂亮，有著紅顏色的頭發(fā)，大大的眼睛上嵌著一對彎彎的眉毛，它總是笑得很甜蜜。天天早上我都要給它梳頭。每次我寫作業(yè)太累的時候，一看見它在對我笑，我馬上就有了精神。有時候我當老師，它當學生，我給它講課，它就認真的聽；睡覺時，我不把它放在懷里，它還睡不著。不管我走到哪，我都要把它抱上一起走，我們倆現在是一對形影不離的好朋友。
反思：
一、在活動伊始，從老師的談話中（你們從小到大，一定玩過很多玩具，你們最喜歡什么玩具？）及學生介紹自己玩具的名稱后，就把學生的學習興趣激發(fā)了出來。每個孩子從出生就具備玩的天性，面對新課程的改革理念，就要求學生從“玩”中學、從“做”中學，“玩”的快樂了，學得也就輕松了。
二、圍繞目標、制定活動過程
口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓練學生的聽、說的能力，而且要求在口語交流中培養(yǎng)語言交際能力。在這次綜合實踐活動課中，我精心制定活動目標，并圍繞活動目標設計了一系列的活動環(huán)節(jié)。以“玩具”為話題，通過談玩具——玩玩具——展玩具——寫玩具、展開口語交際活動。活動過程設計巧妙，以玩具為線索，以活動為媒介，以口語交際為目的，學生圍繞玩具，在“展”中互動、在動中學習，動的有趣，學的有味，大大激發(fā)學生的求知欲望。
三、培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高學生的寫話能力
在進行玩玩具這一環(huán)節(jié)時，要求學生將自己的玩具展示出來，并向同桌介紹玩具的名稱、樣子、玩法。這時，就要求學生用普通話進行口語交際。雖然對二年級的學生來說，普通話說的不標準，但只要在敘述的時候能做到吐字清晰，把話說清楚、說完整就行了。在這一點的要求上，我認為本班的部分學生做得相當好。他們不僅能認真傾聽別人的發(fā)言，并能針對學生的發(fā)言或多或少的發(fā)表自己的見解。
我們說，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，那么聽話、說話又是寫話的基礎，只有會聽會說，在此基礎上才會寫出精彩的話來。課間，通過玩玩具、展玩具這兩個環(huán)節(jié)，學生們對玩具有了直接性的認識，再結合教材中十四單元“玩具和游戲”這兩篇課文的學習及讓他們描述自己喜歡的玩具的樣子及玩法，三者結合起來，極大的激發(fā)了學生的寫話興趣。通過寫話，又使學生們獲得了愉快的情感體驗。
《玩具》教學反思2
整節(jié)課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的.事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。
本課時是學生第一次握筆書寫數字。對剛入學的學生，寫數可能會有一定的困難。雖然，絕大部分的學生都已能寫出了，但是如何進行規(guī)范的書寫，需要老師進行適當地給予示范。因此，當學生書寫時，進行多加指導，如分析字形“3”像耳朵，開口向左;分析書寫的筆順，“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。同時注意學生寫字的姿勢，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢，希望學生們能從小養(yǎng)成良好的學習習慣。雖然，有一部分的同學還不能達到要求，在接下來的教學中，我會對學生們在書寫中的點滴進步及時給予鼓勵。
《玩具》教學反思3
我在上《會爬的玩具》一課時，難點是怎樣制作一個會爬動的玩具。許多學生不了解玩具爬動的原因，我把準備好的玩具發(fā)給同學，以小組為單位讓學生自己觀察，找出其間的奧妙，在學生研究時我總是熱情地鼓勵他們，遇到困難要勇于想辦法，要肯動腦，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動起來你就成功了。當然，還可以請教老師一起解決困難。這樣，即培養(yǎng)了學生合作學習、探究學習的品質，又消除了學生依賴的`心理，使學生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學到更多的知識，應學會真誠地向同學、書本、大自然學，向所有人學。運用這種方法引導學生大膽實踐，出現的結果令人驚喜，學生的辦法五花八門。
他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質疑、自主尋找解決的辦法等實踐活動，實現了自我發(fā)展。美術教學不再是單方面的學習狀態(tài)，而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協(xié)調、統(tǒng)一的新型組合。
《玩具》教學反思4
今天我們通過圖片、實物和錄像，對民間玩具有了初步了解，知道了民間玩具在題材的選擇上，強調思想性、趣味性和娛樂性，注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上，不僅強調夸張變形，又強調生動活潑、清新健康，傳神地表達了熱愛生活的'情趣；在色彩的運用上，不僅有象征性，而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。我們通過簡單的玩具制作，進一步激發(fā)學生對民間玩具的興趣。結束總結：近幾年來，民間玩具得到很大發(fā)展，各種新型材料制成的玩具已步入現代人的生活之中，中國民間玩具得到了繼承和發(fā)揚。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品，有的甚至走向世界，中國的民間玩具越來越受重視和關注。今后，我們小朋友也應該多留意、收集和了解民間玩具，為發(fā)揚和光大我國的民間藝術做一點努力。
我在執(zhí)教《中國民間玩具》一課時，以“欣賞評述”為切入點，結合新的美術課程標準，深入研究兒童美術教學，使兒童依靠直觀知覺，發(fā)展他們感官敏銳性，尊重兒童情感體驗，培養(yǎng)其審美意識，利用多種手段擴大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童視覺造型反應和創(chuàng)造力，以及情感表達能力。使學生熟悉和掌握美術語言特點，逐步積累美術審美的經驗，學會欣賞人類的藝術精華。
《玩具》教學反思5
學習目標：
知識與技能：
1、會認11個生字。
2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。 過程與方法：
以學生自讀自悟為主，交流自己的閱讀感受。
情感、態(tài)度和價值觀：
學習關愛父母、關愛他人的好品質。
學習重點：
默讀課文，體會文中人物關愛父母、關愛他人的好品質。 學習難點：
聯(lián)系實際，談談讀完課文后的感受。
教法：
談話法、點撥法
學法：
自讀自悟、合作探究
教學過程：
談話導入：
1、同學們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？你最喜歡在哪類柜臺前停留？如果遇到了你特別喜歡的東西，你會怎么做？
2、看圖：看這也有一個孩子在陪媽媽逛商場。睡與阿尼亞說說你都
看到了什么？
3、板書課題，齊讀，說說讀題后能提出哪些問題。
二、檢查識字情況
三、朗讀感悟：
1、開火車檢查讀文情況，并思考讀題后提出了問題。
2、這個孩子為什么在玩具柜臺前？我們到課文中去細細地尋找答案，請默讀課文，找一找能回答問題的句子畫下來，標出認為重點的詞。畫好后說給旁邊同學聽聽。
3、指生匯報：
1）“目不轉睛地盯著”是怎樣的看？
2）為什么“閃著興奮的光芒”？
4、能把小兵的喜歡讀出來嗎?想一想他看見別人來買玩具汽車時，心里會想什么？
5、如果你遇到了這么喜歡的東西，會怎么做？小兵和你們的做法一樣嗎？他是怎么做的`？
6、什么是“搶著說”？小兵為什么要搶著說？
理解“常年”的意思。常年這樣病著會怎么樣？（體會媽媽的辛苦）
7、看到媽媽如此辛勞，如果是你，還會要心愛的玩具汽車嗎？所以小兵要搶著說：——
8、小兵只是看到玩具汽車這樣說嗎？還會在什么時候？
水果店前、蛋糕店前、看到漂亮衣服等
9、媽媽在說這些話時，會想些什么？讀讀媽媽說的話。
10、媽媽被小兵感動著，還有兩個人育人被感動著，是誰？這處他們被感動的句子。
從這些句子看出他們的什么樣的人？
三、總結擴展：
小兵是個多么懂事的孩子啊，讓我們送給他不同的祝福吧。把你想要祝福他的話寫下來。
板書設計：
24、玩具柜臺前的孩子
喜歡——不要
送——不要
懂事、體貼
《玩具柜臺前的孩子》反思
回顧這節(jié)課，我認為最突出的就是：充分激發(fā)了學生讀書的興趣，調動了學生的情感，讓學生自讀自悟。從課堂呈現出的效果來看，學生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學中，我設計了多種形式的讀，讓學生讀的不厭倦。
在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，
無目標的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”等詞語時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設情境，適當加以引導，運用了學生多種感官來感悟，學生完全把自己當作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。學生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質時。我讓學生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領悟人物的思想感情。既給了學生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。
有待改進的問題：
課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。仔細分析，這與我在課堂上的引導、點撥還不夠到位有關；也與我有些緊張，沒有仔細地傾聽學生的發(fā)言，而忙于教學進程，給學生默讀的時間還不夠充分有關。
因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。
《玩具》教學反思6
本次活動因為是從孩子的興趣出發(fā)，選擇了孩子們最喜愛的玩具為主要內容設計的，所以活動自始至終孩子們都很感興趣，都能積極、主動地參與到活動中去，玩得興高采烈，注意力集中，課堂氣氛活躍，達到了教學目標。
導入部分，大班孩子喜歡直觀的視覺刺激，導入談話太長會讓孩子轉移注意力所以我采用了我先示范讓孩子們有章可循
在設計活動時，我把提示孩子們愛護玩具這一環(huán)節(jié)放在了讓孩子們交換玩玩具之前提出，目的是提醒幼兒能夠小心回去玩別人的玩具，可是在活動進行的過程中，我發(fā)現了一個更好的，更恰恰相反當的教育孩子們要愛護玩具的教育契機，那就是在孩子們講述自己的玩具的時候，我看到一個小朋友帶來的.玩具小恐龍壞了一條腿，玩的時候如果不用手扶著，它就走不了路，看到這個我立刻感覺到如果把愛護玩具的內容放在這里講，會既自然又有效果，于是我就問這個小朋友：“你的小恐龍怎么不會走路呀？”他小聲說：“我把它摔壞了”我既是對這個小朋友也是對所有小朋友說：“那你們說你喜歡玩壞玩具嗎？”孩子們紛紛搖頭，我連忙說：“那你們該怎樣玩玩具才不會壞呀”孩子們都說出了小心玩，輕輕拿，這樣愛護玩具這個內容自然而然地就融入到了講述玩具這個環(huán)節(jié)中。
在幼兒講述自己的玩具時我就引導性的提出一些問題讓孩子們回答。這樣，孩子們才對自己的玩具進行了簡單的講述。
幼兒交換玩玩具時，要引導他們與人分享的快樂我想，培養(yǎng)幼兒學會分享、合作、互助不是一次活動能完成的，尤其對于大班幼兒，他們自我控制能力差，需要經常提醒，所以，只有在平時的教育中，注意正確的引導，把培養(yǎng)幼兒學會分享、合作的目標融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導下，在體驗中逐漸地、潛移默化地養(yǎng)成良好行為習慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。
《玩具》教學反思7
玩具傳遞得有多遠，愛心就會傳到多遠……
小小艾米莉的天賦很特別，她能變出許多玩具。也許你無法選擇可以擁有什么天賦，但至少你可以選擇如何面對已經擁有的。這是獨享。還是分享?是舍棄，還是珍藏?人生，就是一個選擇的過程�！锻婢吲ⅰ氛沁@樣一個帶著愛的光輝選擇的過程。
擁有無數的玩具，擁有魔力，是所有孩子童年的夢想。埃米莉把愛灑向人間的舉動，是一個被重復但始終被認可的主題，這固然說明了無論何時，溫情、愛始終是我們追求的東西。但畫家又是怎樣把這么一個老套的故事表現得深刻而又富有創(chuàng)意的呢?怎樣把傳統(tǒng)審美觀中并不漂亮的埃米莉塑造成一個美麗的天使呢?走進故事，你就能找到答案。
故事的開始，嬰兒的一只小手伸出了嬰兒車，地上散落了一些玩具。經過變形的粉色嬰兒車孤零零占據著白紙的中央，它色彩飽滿，像是被切去了四分之一的蛋糕。畫家仿佛在用變形和色彩暗示出這是一個神奇的故事。
埃米莉一天天長大，走出了嬰兒車，她的父母提她做了一個人生的第一個選擇：讓她帶著特殊的天賦，和所有的小孩一樣自由地生活。他們選擇給這個異類的女兒一個凡人的世界。正是這個世界，孕育了埃米莉未來人生旅程所需要具備的一切品質。沒有這次選擇，也許就沒有后來的故事。
盡管艾米莉有無數的玩具，細心的讀者會發(fā)現她的臉上一直沒有笑容。她的'第一次燦爛的笑容是在什么時候出現的呢?當艾米莉站在成堆的玩具上，喂天空中飛過的海鳥的時候，她笑了。她的臉蛋在沙灘和海面的背景對比下顯得那么小，但是我們誰也不會錯過這個綻放的笑容。畫家為了這個笑容，給艾米莉配上了一個不同于其它場合的發(fā)型。海鳥停在了艾米莉的掌心，也許，就在這一刻，艾米莉明白了什么才真正能令她快樂。
生日的第二天，艾米莉做了一個重要的決定，她選擇把自己的天賦與人分享。所以她去醫(yī)院與小朋友分享，去老人院與老人們分享。她帶給他們的禮物，不僅是她的天賦帶給所有人的玩具，更是她的快樂與善良，或者說是愛。對一個七歲的孩子來說，愛是個抽象的字眼，但愛的內涵，艾米莉也許比成人更懂，因為她有顆純粹的赤子之心。
當艾米莉選擇去救援疾風大浪中的爸爸時，故事發(fā)展到了一個高潮。這讓最勇敢的水手都退卻的風浪，卻阻止布勒艾米莉找到爸爸的決心，雖然她很害怕，雖然她的小手因為不停地變出玩具而變得通紅。但這一切，并沒有阻止艾米莉。突然，艾米莉的心變得和海洋一樣遼闊了，你可以說是因為她找到了爸爸。但在你心的一角，你也一定感覺到還有什么已經不一樣了。
當艾米莉靜靜看著掌心慢慢改變沒，天賦失去，再也沒有玩具從手里變出來的時候，會是怎樣的心情呢?也許有點失落，有點不習慣，但是絕沒有遺憾。因為沒有人會遺憾救了自己摯愛的親人。
舍得，有舍才有得。艾米莉未曾想過要舍棄自己的天賦，但事實上她還是舍去了。而她也意外地得到了撫摸生命的溫度的機會。她把她的愛通過撫摸傳遞給了所有的生命。她帶來的禮物不再是玩具，而是無邊無際、永遠不會消失的溫暖。
《玩具》教學反思8
玩具在孩子的成長中扮演著重要的角色，是孩子不可或缺的伙伴。由于二年級的學生造型能力還不是很好，所以本課的教學目標沒有從造型上有過多的要求，而是主要從構圖、色彩和背景這三個方面來表現玩具伙伴，學會能用點、線、面、色表現自己喜歡的玩具伙伴并體驗分享和創(chuàng)作過程的樂趣。而本課的重點是：不同形式地表現喜歡的玩具伙伴。難點是能運用工具多角度地表現玩具。
本課我以玩具店買玩具導入課題，較好地吸引學生興趣。通過“玩具登記卡”來引導學生通過分類、功能、材料等方面了解、感知自己所帶來的玩具并從不同角度觀察玩具。在學生對自己的玩具有一定認識后出示畢加索作品《保爾與木馬》感受大師是如何表現玩具的。然后欣賞學生作品，對比學生作品及大師作品，感受不同的表現手法。然后引導學生除了畫出我們的玩具伙伴之外，還可以設計一個玩具，出示外國小朋友設計的玩具，激發(fā)學生設計玩具的'欲望。之后出示玩具繪畫作品的定價和評價標準，讓學生對于“好的作品”有一個了解。通過正反面例子的對比讓學生明確繪畫的要求。然后學生創(chuàng)作，評價有自評、互評等形式。最后拓展讓學生理解玩具的不同畫法，引發(fā)學生思考。
本課的解構相對比較完整，基本能完成預設的教學目標，學生的興趣及參與度也比較高，課堂范圍還是比較活躍的。但是課堂上還是存在諸多問題：
一、對學生作品的要求不要太高，比如第一節(jié)課可以讓學生達到“中品”的要求就可以，第二節(jié)課再引導學生進行調整與裝飾，逐步達到“上品”的要求，要做到循序漸進，而不是一開始就要求學生畫出“上品”的作品。
二、語言過于專業(yè)化，要考慮學生的年齡特點及其接受能力，要做到站在學生的角度思考。欣賞部分的語言有點羅嗦，還需進一步提煉。
三、時間安排不是很科學，老師講的時間過多，學生創(chuàng)作的時間過少，導致學生的作品完成得比較倉促。
《玩具》教學反思9
聯(lián)系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求．通過介紹新朋友的情節(jié)引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發(fā)了學生的學習欲望。創(chuàng)設情境，讓學生不由自主的數數，從而感受到數字在生活中隨處可見，應用廣泛，同時也激發(fā)學生數數、用數的積極性。通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，數更多物體數量進行滲透．同時發(fā)散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感。先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫。通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊。
1．本節(jié)課，讓學生在經歷數數的過程中，進一步體驗、感悟一些數數的.方法．教師在教學中力求創(chuàng)設各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應用意識，感受到了數學知識來源于生活，還可以應用于生活。
2．數學的學習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的引與學生的主動探索，還應該利用恰當時機進行拓展．如數數的方法，以及單數與雙數的概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎。
《玩具》教學反思10
一開課，我就拿出幾個不同形式的會響的玩具給同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都躍躍欲試，“我會！我會�。 蓖ㄟ^一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學習活動。我發(fā)現，這樣的開門見山式的.導入方式是很有效果的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小小的神奇的玩具吸引住了。
然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，每個玩具都是用廢棄的瓶瓶罐罐制作的。并掌握制作玩具的幾種途徑和方法。這樣一來，同學們就沉浸在設計制作“會響的玩具”的內容上了。
最后，我看到同學們的作品完全沒被書本上的內容框死，而是各有不同，爭先恐后的創(chuàng)新。有的玩具是紅白相間的十字架形，利用風箏的線軸，轉動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學們羨慕不已；有的利用礦泉水瓶、保鮮膜和酸棗粒制作，轉動起來就是“撥浪鼓”；有的將彈簧和乒乓球連接在一起，再在乒乓球上鑲嵌小鈴鐺……都是孩子們生活中�？吹降牟牧�。
《玩具》教學反思11
社會活動《好朋友一起玩玩具》旨在通過玩具的擺弄和好朋友一起積極探索不同玩具動起來的秘密，并通過分享，感受和朋友一起玩玩具的快樂。這是整個教學活動主體的目標要求，也是通過此教學內容孩子們都應該努力進取和達到的、體會的。
但在課前思考整個活動流程時我發(fā)現，這還是一次很好的提高孩子自我服務能力的機會。孩子們還小，他們喜歡玩玩具這是天性，可更多的時候玩具、積木完好之后從不會自覺、自愿地為它們“找個家”，于是我想何不利用這次讓孩子們超感興趣的活動，一方面提高幼兒探索的能力，另一方面適當發(fā)展孩子們自我服務的意識呢？！
于是在活動的最后環(huán)節(jié)我穿插了“為心愛的玩具找個家”的延伸活動。
“孩子們今天的活動你覺得有趣好玩嗎？”我問道。
“有趣，好玩，下次還要玩。”差不多所有的孩子都爭先嚷了起來。
“聽——是誰在哭呀？”我順手拿起一件倒在地上的玩具小熊，“小熊為什么這么傷心？”
“它可能受傷了吧！”一個孩子說，“要么是它還想和我們一起玩�！庇忠粋�孩子說，“它想回家了�！备嗟暮⒆友a充道。
“對呀，現在它最想做的事情就是回家。小朋友們，你們都想到了嗎？”我緊接著說。
這時我聽見孩子們小聲地開始議論起來，我鼓勵孩子們：“我們心愛的玩具都還沒有回家呢，小朋友們幫它們找個溫暖的家吧！它們的家在哪，怎么住合適呢？”
這個看似復雜的問題，在這些小家伙的手里突然變得那么容易解決。你瞧，孩子們倆倆合作或是幾個成群，邊商量著，邊在班級的區(qū)角中找尋它們各自的.家：他們會有意識地把娃娃擺放在一起，把電動小汽車們安置在一塊兒，還會讓小飛機們住在稍高的地方。一眨眼的功夫，玩具們都住進了稱心如意的“新家”�？粗⒆觽內绱松袼俚呐e動，我想說能力是需要激勵的，關鍵是尋找恰當、可行的突破口。
今天我很欣慰，因為我在教學中找尋到了一個教育的契機，而且孩子們還能彼此合作商量共同解決問題，共同獲得能力的提高，雖然只是一帶而過，卻讓孩子們的自我服務能力又一次得到提升，所以滿心歡喜。
《玩具》教學反思12
本課是“造型·表現”領域的課程，也是陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，手捏成型技法最適合本課創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的工藝品，河南民間的“泥咕咕”、“泥泥狗”，無錫惠山的泥人，天津的泥人張，都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質樸，別有一番率真、清新的的美感。
許老師在課前搜集了一些民間泥玩具的圖片資料，為學生展示了祖國各地民間藝人制作的泥玩具，形象優(yōu)美質樸，色彩絢麗明快。引導學生觀察思考，激發(fā)學生自主發(fā)現造型、用色的.規(guī)律，參考民間藝人的作品，大膽創(chuàng)作自己的泥玩具。我在課件中選用的民間泥塑玩具圖片，不僅啟發(fā)了學生發(fā)現制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術的獨特美感與持久魅力。讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感情傳統(tǒng)文化的魅力。
《玩具》教學反思13
《玩具柜臺前的孩子》是新課標實驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進 思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
現在的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節(jié)深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規(guī)律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育�，F在，我就結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創(chuàng)設教學環(huán)境，調動學生的學習積極性。
新課程指出：把激發(fā)學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍。上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的.自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
識字是低年級的主要任務，本課共有11個生字。我先引導學生通過默讀課文畫出生字詞，結合生字拼音自主識字，來培養(yǎng)他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開火車讀等形式，檢查學生對生字的掌握情況。最后，讓學生認讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。
通過學習，學生體會了主動探究、合作探究的快樂。
三：堅持以讀為本，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。
2、在讀中落實重點詞句段，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導學生小組合作學習、討論余下內容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內心世界，理解人物的品質。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準備怎么做？”等引導學生談學習體會，來檢驗和完善學生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質潛移默化的影響。
“教學是一門遺憾的藝術�！北M管我非常投入地走進課堂，由于緊張，由于擔心，由于
對略讀課教學規(guī)律把握不準，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學基本功，自身的教學素質還有待極大地提高。我應該感謝這次活動，它使我重新認識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學這條道路上能走得快一點，遠一點。謝謝！
《玩具》教學反思14
《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節(jié)曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生語文綜合素質的良好教材。
成功之處：
1、我努力創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發(fā)談話："同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？"由學生的'生活實際引出課文內容，激發(fā)學生的好奇心和讀書的欲望。培養(yǎng)學生的語言表達和觀察思維能力。
2、課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準，讀流利，到有感情。同時在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由，并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具小汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住"為什么喜歡卻不買"這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分，利用對話較多的行文特點，從讀中理解。感悟完課文內容后分角色朗讀，以學生相互間的評價加深對人物思想品質的體驗。
不足之處：
課堂上學生的感受談得還不夠深刻，內容還不夠具體。這主要原因是與我在課堂上巧妙的引導、點撥還不夠到位有關。今后在略讀課文教學方面，既要大膽放手給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，多花些時間給予適時的引導、點撥。
《玩具》教學反思15
《介紹我喜歡的玩具》這節(jié)課從題目上看就是非常吸引學生的一節(jié)課，本課教學重點就是學習觀察玩具的造型特征、色彩搭配，用簡單的話語表達自己的愛好和對玩具的評價，并把自己喜歡的玩具用繪畫的方式表現出來。
玩具，是每個孩子都喜歡的。有的玩具是伴隨著他們一起成長起來的，每個孩子都有自己喜歡的玩具，我想他們一定會有很多關于玩具的話題想要與別人分享。所以在這節(jié)課中我先運用多媒體播放《玩具總動員》的一段視頻帶領學生們走進了玩具世界，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，從而回想起屬于自己的玩具世界。視頻剛剛播放完，學生們就迫不及待的討論起玩具來，我并沒有制止他們的自由討論，就讓學生沉浸在他們的快樂之中吧。隨后我讓學生在對書中作品的欣賞和認識中感受到了卡通玩具的特點，并讓學生拿出從家里帶來的自己喜歡的玩具，讓他們說說自己的.玩具的造型和色彩，還有自己的跟玩具有關的經歷，并與其他學生交換玩具玩一玩，分享玩具的樂趣。
通過這些活動，孩子們在繪畫時就有了很高的熱情，作品的表現也更加富有趣味，有的學生在畫面中把自己的各種玩具組合在一起，好像在講述故事一樣。這節(jié)課我覺得課上得很輕松，最重要的是學生們不僅收獲了知識而且還得到了歡樂。
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