語文教案匯編7篇
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
知識與技能:
1.認識10個生字，會寫13個字。正確讀寫本課詞語。
2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭的過程有什么不同。
3.能運用多種方法理解難懂的句子。
4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。
過程與方法:
1.聯(lián)系上下文理解詞語，理解句子的意思。
2.運用對比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。
情感態(tài)度與價值觀:
1.通過學習課文，體會人物的特點。
2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。
【教學重點】
1.感受課文生動的語言，積累自己喜歡的語句。
2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。
【教學難點】
理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞。
2.整體感知課文，了解課文寫了一件什么事，弄清故事的前因后果。
3.品詞析句，感受課文生動、形象的語言。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個人都去理發(fā)店理過頭發(fā)，但是有個叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學習《剃頭大師》這篇課文。
2.板書課題，齊讀課題。
讀了課題你想知道哪些問題?
預設:(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?
設計意圖:
出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設情境，把學生引入生活中去，激發(fā)學生的學習欲望，提出問題，質疑問難，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生進入課文描寫的情境之中。
二、檢查預習情況，驗證識字效果。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預習情況。
3.課件出示“我會讀”。
剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì
厘lí摸mō
剃——梯仇——億刑——形摸——模
(1)讀音難點主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。
(2)學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。
4.課件出示“我會寫”。
(1)指名讀字詞，引導學生利用生字組詞、造句。
(2)指導寫字。
�、僮⒁狻肮怼弊衷谔镒指窭锏奈恢�。
�、凇俺稹弊值挠野氩糠质恰熬拧辈皇恰巴琛�。
�、圩⒁鈱懞谩氨怼薄安睢钡臋M。
(3)學生練習書寫。
(4)展評，糾錯。
設計意圖:
學生利用生字組詞造句，教師引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，提高學生的識字能力。教師指導學生書寫生字，旨在培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
三、初讀全文，感知內(nèi)容。
1.多媒體出示初讀要求。
(1)課文敘述了一件什么事?
(2)課文寫到了哪些人?
(3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過和結果。
(4)你認為課文中哪些句子最有意思?畫出來讀一讀。
2.交流匯報初讀結果。
(1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。
(2)課文寫到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。
板書:小沙姑父老剃頭師傅“我”
(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。
經(jīng)過(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來沒有給別人剃過頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。
結果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。
(4)在小組內(nèi)讀自己認為最有意思的句子，并交流讀后的體會。
設計意圖:
在認識生字詞的基礎上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學生頭腦中留下一個整體印象。通過誦讀自己認為最有意思的句子，讓學生初步感受童年生活的快樂。
四、課堂小結。
這節(jié)課我們學習了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動形象的語言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語，體會課文生動的語言。
2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，體會童年生活的美好。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示本課詞語，學生開火車認讀。
2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學習，小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。
設計意圖:
通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的特點，引導學生抓住描寫人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)容。
二、品讀句子，感悟人物特點。
1.默讀課文，找出描寫小沙的句子，感悟小沙的特點。
出示句子:
我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。
體會:天生膽小，怕剃頭。板書:怕剃頭
2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫了哪些內(nèi)容?
共同研讀:
(1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。(板書:監(jiān)督)
(2)讀第3自然段:進了理發(fā)店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。
(3)小沙口中的“害人精”指的是誰?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段，說說自己的'體會。
小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅，他的耳朵不好，聽不清小沙的抗議，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪，剃完頭，姑父還要付雙倍的錢。剃頭時，小沙吃盡了苦頭，但不敢動。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書:“害人精”
(4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。
這幾個自然段寫出了小沙怕剃頭的原因。
3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。
(1)學生描述圖畫的內(nèi)容。
(2)找出課文中描寫圖畫內(nèi)容的自然段。
4.默讀課文第7~17自然段，自學提示:
(1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?
(2)小沙央求“我”給他剃頭，“我”的心情怎樣?找出相關句子。
(3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說一說。
5.根據(jù)自學提示，引導學生討論交流。板書:隨意亂剪
6.分析句子。
(1)我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
這是“我”第一次給別人剪頭發(fā)，雖然“我”不會剪，卻敢下手，胡亂剪下去，自以為動作熟練，非常有自信。
(2)我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。
“我”把小沙的頭發(fā)剪壞了，他還是無所謂的樣子，真是容易滿足。
(3)一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
這句話運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了“我”給小沙理發(fā)后，小沙頭發(fā)的樣子。
(4)我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。
這句話寫出了小沙看到自己的頭發(fā)時吃驚的樣子。
7.齊讀最后一個自然段，思考事情的結果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個光頭，姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā)，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))
設計意圖:
抓住課文第一自然段，引導學生體會小沙的特點，理解小沙怕剃頭的原因，然后分段讀課文，理解句子，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過程，從而理解課文內(nèi)容，感受童年生活的樂趣。
三、回顧總結，感受趣味。
1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實沒有剃頭經(jīng)驗，只是被小沙用來擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目，不僅能引起讀者的注意，還能深化文章的主題)
2.讀了課文，你認為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書:無憂無慮美好幸福
設計意圖:
運用這兩個問題引導學生歸納總結課文內(nèi)容，理清故事的來龍去脈，感受人物特點，體會童年生活的美好。
語文教案 篇2
【教學目標】
�。薄⒄莆諆煞N識字方法：
加一加、減一減，成為另一個字。
２、認識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”７個生字。
�。场⒄J讀詞語，進行詞語積累訓練。
�。础⒗首x背誦《小鳥》。
�。�、口語交際：
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學語言交際能力和合作能力。
【教學重點和難點】
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)同學的語言交際能力。
【教學課時】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒍嗝襟w閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
�、� 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�、� 小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
�。�、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
�、� 同桌討論。
�、� 交流：
相機認識“字”字。
�、� 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
�。ǘ嗝襟w出示）
⑷ 指名讀，齊讀。
�。场⒓右患涌梢越M成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
�、� 考慮：
這些字去掉一局部可以構成一個新字嗎？同桌討論。
�、� 交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
⑶ 活動：
我來當小老師：
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
�。础⑦@兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�、� 多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
⑵ 活動：
我來當小老師。
５、小結：
今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
１、今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
�、� 齊讀。
�、� 活動：
找朋友。
２、練習鞏固：
比一比，誰最棒。
⑴ 比一比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
�、� 指名開火車讀，假如可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
�。�、自由讀、指名讀、開火車讀。
２、你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
�。�、指導朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太小／太小。
�。�、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點兒”？
�。�、你能把“我”對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
４、“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
�。�、自由練背，抽背。
�。�、齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
�。�、多媒體顯示：
勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
�。�、交流：
圖上的小朋友是怎樣處置垃圾的？
二、垃圾從何而來
同學們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？
１、指名說。
２、小組討論：
比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。场⒓w交流。
�。ㄎ覀冃⊥瑢W的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處置生活垃圾
�。薄⑸钪械膹U棄物是無可防止的.，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？
�、� 指名說。
�、� 評價說一說：
誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
�。�、在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說：
和時勸阻，若不行，就用自身的行動做出典范。
３、同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�、� 聽故事：《一張廢紙的自述》
（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）
⑵ 聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
４、平時我們處置生活垃圾的時候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�、小組討論，如何畫。
�。�、小組合作作畫。
五、展示交流
語文教案 篇3
識字是小學語文教學的重要內(nèi)容之一，識字是閱讀和寫作的基礎。學生識字數(shù)量的多少、質量的高低會關系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展，因此，抓好識字教學非常重要。然而，識字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級的孩子注意力容易分散，自我識字的能力差。如果讓學生“玩”中識字，就能使孩子對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我認為可從以下幾方面著手。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性，能最大限度地啟動學生的學習欲望和能力。在教學時，要選擇適合他們年齡的話題，激發(fā)他們的興趣，使之樂意學。低年級學生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學習生字，便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學習生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認讀生字。組詞練習時，說：“你們有這么多小伙伴，我一個人可孤單了，幫我找些朋友吧�！痹趧�(chuàng)設的這種情景下，孩子們學習興趣盎然，他們既學習了生字，又受到關愛他人的教育。
低年級學生最容易受感情因素的感染，順應兒童的心理，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,使學生學得快樂，而且記得牢。
二、變換形式，“玩”中識字
心理學研究表明：小學生的注意力差，持久時間短。根據(jù)這一特征，要在創(chuàng)設的情景中保持學習興趣，就不能只以單一的.形式進行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動。教師要結合教學內(nèi)容，巧妙地變換游戲形式，讓學生在快樂的氣氛中輕松識字。
1、猜謎法。如學習“仍”、“卡”、“兔”時，可以讓學生猜謎語：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見了——免。學生積極加入猜謎活動，并很快記住了生字。
2、表演法。學習“蹭、撕”這樣的動詞時，教師啟發(fā)學生用動作演示；學“看”這種會意字，“手放在目上為看”，并要學生用手做做動作，加以領會。表演使課堂充滿活力，又加深了對生字的記憶。
3、圖示法。遇到象形字，用簡筆劃先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”，先用圖畫表示，再引出生字；“馬”以文中的小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書寫方便，后來人們把寫成馬）對于有些指示字、會意字，如：淚——目中流出的水為淚，林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃，或者圖畫與圖畫組合起來，這樣又組成了新一類字，使學生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能快速、準確、有興趣地記住所要認識的字。
4、兒歌法
�！翱省⒑取币谆煜�，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。
使學生記住“渴”是“
氵”，“喝”是“口”�！氨獭惫P劃多，學生難認難寫，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學生根據(jù)順口溜記得快，記得牢。
５、實物法。識字與認識事物結合起來，直觀形象。如學習“筍”、“辮”，出示實物。這樣，學生記住了讀音，也通過實物辨別了字形，理解了字義。
生字組詞，可以用“找朋友”、“字開花”等方法；復習生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中，靈活地運用游戲，讓學生真正動起來，全身心地投入到識字中去。
三、開展接力，讀寫結合
學生識字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競賽。這個活動讓全班同學參加，由學生自愿分成若干組，每組準備一本寫字本。每天各小組讓一名學生來寫，從當天的生字中挑選一個組成詞，用這個詞寫幾句話。教師每天對寫字本批改，擇其亮點進行評賞。利用每周寫字課，全班同學對這些寫字本進行欣賞。小組中的每個人寫完后，再接下去進行下一輪練習，如此循環(huán)往復。這樣，帶領學生進入了一個輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學生在不光又一次識字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。
總之，在識字教學中，教師鉆研教材，了解學生，靈活運用教學方法，以滿腔熱情，幫助學生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識字，那么識字會成為一種回味無窮的樂趣。
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。
�。�4）體會再次掌聲的含義。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
二、教學重點：
讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。
三、教學難點：
體會再次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。
四、課前準備
搜集一些反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
�、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的'方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
�、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時
一、復習提問，明確閱讀目標
上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。
�、诮M織學生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報討論結果。
每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。
學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
�、苤笇W生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
A、學生自己先練讀。
B、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活�！�
A、學生齊讀這段話。
B、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？
�、蹖W了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
四、抄寫詞語
先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。
五、交流搜集的名言，背誦積累
�、倌闼鸭搅四男┯嘘P反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？
②組織學生交流。
�、圩寣W生讀讀背背這些名言和諺語。
六、實踐活動
假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。
板書設計：
29、掌聲
原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意
熱烈的掌聲（愛）受到鼓勵，鼓起勇氣
改變后的英子：不再憂郁，說笑。
語文教案 篇5
一、學習目標
�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
�、诼�(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
�、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗
二、學習重難點
①朗讀訓練。
②理解詩歌的主旨。
③賞析詩歌的語言。
三、課前準備
�、偎鸭嘘P為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
�、陬A習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。
�、劢處煖蕚滗浺舸艓�，有條件的可制作課件。
第一課時
一、教學內(nèi)容
�、俜磸屠首x這首詩歌。
�、诎盐赵姼璧慕Y構。
③理解詩歌的主旨。
二、自學設計
1、導入
同學們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
�、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學生自行調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。
�、谡簟⒄�、釋詞
�、勰x
感知課文內(nèi)容：
a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結構
�、芗w朗讀，合作探究
小組討論上述問題，教師巡回指導。
�、菡n堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結構。
三、板書：
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)
四、研討與賞析(上)
�、倬x
逐段(1?7節(jié))理解研討，深入思索，反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論
研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的.比喻作用。
有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。8?12節(jié)教學研討，也應如此。
五、作業(yè)
�、俪瓕懖⒆R記字詞。
�、诒痴b這首詩歌。
③完成“研討與練習”二(準備課堂交流)。
�、茴A習剩余部分內(nèi)容。
第二課時
一、教學內(nèi)容
�、贆z查作業(yè)。
�、诶^續(xù)研討與賞析。
�、壅Z言運用。
二、自學設計
1、檢查作業(yè)
�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
2、研討與賞析(二)
課堂討論(8??12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示：并列關系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示：層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
3、閱讀體驗
組織學生對照課文，聯(lián)系自己，談談應怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談，教師給予必要的點撥，使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4、語言運用
�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)
教師示例：
愛心是風，卷來濃密的云;
愛心是云，化作及時的雨;
愛心是雨，滋潤久旱的樹;
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大，教師應幫助學生分析這段文字的結構特點，鼓勵學生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
�、谛揶o訓練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會，學習掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法，可由教師或同學指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓練，看誰表達得形象生動。
5、教師小結
同學們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結構，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
6、作業(yè)
①完成“研討與練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
三、信息反饋：
語文教案 篇6
教學
1.學習課文的生字，理解詞語的意思，積累“預報、通過、爭先恐后”等詞語。
2.分角色朗讀課文，體會不同衛(wèi)星的不同語氣。
多媒體資料(與課文內(nèi)容相關的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。
一、復習回顧，引入新課
1.分角色朗讀課文，注意讀出不同的語氣。
2.星星的新朋友是誰呢?它們具有怎樣的特點?
3.學生回答后，教師及時評價。
二、熟悉課文內(nèi)容，表演課本劇
1.分小組，嘗試演課本劇。
2.全班交流。討論怎樣評議每個小組的表演。
3.確定方案:自然大方，能演出每種衛(wèi)星的作用。
4.逐一評議。
三、學習課文的生字，掌握生字的記憶方法
1.再次認讀課文中的生字。思考:運用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?
2.交流記字方法。
3.指導學生書寫:專、世，注意“世”的筆順。
4.學生仿寫后，教師評議。注意糾正生字的占格位置。
四、總結全文
1.再讀課文。思考:星星是怎樣結識這些新朋友的?
2.課文贊頌的是誰?(課文贊頌的是默默無聞的科學家。他們用自己的智慧，實現(xiàn)了大家的愿望。希望每個同學也能播下科學的種子，用勤勞澆灌，結出豐碩的成果。)
1.教師在教學《星星的新朋友》時，先讓學生圍繞以下思考題預習課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中，星星認識了幾個新朋友?它們分別有什么特點?
2.教學時，可設計三次讀:(1)自由通讀全文，邊讀邊找，課文描繪了星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點?(2)默讀全文，要求學生畫出課文中不理解的語句并提出問題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么喜歡。
3.在學生充分朗讀的基礎上，再對文中典型的句子進行對比讀、欣賞讀，引導學生體會語言文字的優(yōu)美，領悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。
1.比一比，再組詞。
2.在括號里填上適當?shù)脑~語。
(無邊)的夜空 (永遠)的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星
(好奇)地問 (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己
3.趣味語文題。
(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低
(陽)(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北
4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?
一 偵察衛(wèi)星
偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來，有的拍攝范圍雖然沒有全景相機大，但分辨能力高，可以把軍事機構、港口、機場、導彈基地等戰(zhàn)略目標照得清清楚楚。
二 導航衛(wèi)星
導航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無線電導航信號，能為地面、海洋、空中和太空用戶導航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導航或定位，具有高精度，全天候，能覆蓋全球和用戶設備簡單等優(yōu)點。
三 營救衛(wèi)星
營救衛(wèi)星運行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上，可以接收來自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機、船只等發(fā)出的求救信號。飛機、船舶失事時，其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號后，將信號轉發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報傳送到飛行指揮控制中心，由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知，進行營救。此外，衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險、登山等遇難個人或團體的救援。
五、說課設計
1.教材簡析
《星星的新朋友》一文是九年義務教育六年制小學語文S版第二冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學為主題的。
這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖:深藍色的夜空中，星星們在悄悄談論著什么。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學生的'興趣，引發(fā)學生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進步。
課后編有“學習鏈接”，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。
2.教法說明
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。
3.學法說明
教學活動是教和學的雙邊相互促進的活動，為了充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，完成教學任務，在上述教學方法指導下引導學生掌握“讀、想、畫、議”的學習方法。通過讀，達到有所思、有所得的教學預設，認真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握本課的訓練重點。
語文教案 篇7
教學目標
情感與態(tài)度：體會春節(jié)期間的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈追求。
行為與習慣：從與家人準備年夜飯的活動中，學會分擔家務勞動;從與家人共進年夜飯的活動中，感受親情的溫馨和美好，學習禮貌待人、文明進餐。
知識與技能：知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解一些有關春節(jié)的習俗。懂得文明、安全、快樂過節(jié)的技巧。
過程與方法：體驗提出問題、探索問題的過程。嘗試用不同的方法進行春節(jié)的探究活動。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，孩子們一年中最盼望的節(jié)日莫過于春節(jié)了。但他們對于與年相關的社會常識還缺乏相應的了解。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，由于春節(jié)是中國人民的傳統(tǒng)佳節(jié)，每到這一盛大節(jié)日來臨之際，全國各地的人們都會以自己的方式來慶祝春節(jié)，迎接新年。孩子們身處其中，樂在其中，吃年夜飯，守歲，走親訪友，收壓歲錢……種種習俗，使孩子們充分感受到了這一歡樂喜慶的節(jié)日氛圍。
本課的教學重點是讓學生充分感受春節(jié)的喜慶歡樂，了解一些有關春節(jié)的習俗，學習禮貌待人、文明進餐。并注意節(jié)日期間的安全。教學難點是在教學活動中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感知春節(jié)與元旦的不同，并樹立安全意識。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從查日歷入手，讓學生通過看錄像、談年夜飯等生動形式，了解與年有關的知識。結合春節(jié)燃放鞭炮、參加廟會等活動，教給學生一些安全小常識。在教學過程中，教師不要就事論事，而是應側重在通過各種活動，引導學生了解家鄉(xiāng)和各地過新年的風俗，激發(fā)和培養(yǎng)學生對節(jié)日文化的興趣。增長學生的社會生活常識，了解民風民俗。使學生樂于參加有意義的節(jié)日活動，并能以自己的方式愛親敬長，注意節(jié)日安全。
教學重點
感受春節(jié)的喜慶歡樂，了解一些有關春節(jié)的習俗，學習禮貌待人、文明進餐。
教學難點
在教學活動中了解春節(jié)是中華民族的.傳統(tǒng)節(jié)日，感知春節(jié)和元旦的不同，并樹立安全意識。
教學準備
教師準備：準備相關年俗飾品，制作教學課件。
學生準備：向家人了解過年常吃的食物有什么特殊的意義。
課時安排：3課時
第1課時完成話題“迎新春”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“年夜飯”的教材內(nèi)容。
第3課時完成話題“拜年”的教材內(nèi)容。
備注：“平安過年”穿插于各課時中完成。
教學過程
第1課時
活動一 日歷上找春節(jié)
1. 談話導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了元旦是全世界人民共同慶祝的節(jié)日，我們中國還有自己傳統(tǒng)的，最隆重、最盛大的一個節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎?
2.提問：那么今年春節(jié)是哪一天呢，你們有什么好辦法找一找嗎?
(1)查查日歷，找找今年的春節(jié)是從哪一天開始的。(教師出示當年的掛歷或臺歷。)
(2)找不同：元旦和春節(jié)在日歷中的位置有什么不同?
(3)小結：元旦是公歷新年的第一天，是世界各國人民共同的新年;春節(jié)是我國農(nóng)歷新年的第一天，是中華民族的最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。
3.過渡：今天，就讓我們一起迎接春節(jié)的到來!(出示課題：迎新春)
活動二 喜氣洋洋過春節(jié)
1.播放動畫：年的傳說，了解“年”的來歷。
(1)提問：同學們，你們知道“年”的來歷嗎?誰能講一講。
(2)[播放動畫：年的傳說]
(3)小結：過年是中華民族一個傳統(tǒng)節(jié)日�，F(xiàn)代民間習慣上把過春節(jié)又叫做過年。春節(jié)是中華民族最古老、最隆重的節(jié)日。
2.提問：你們喜歡過年嗎?為什么?
板書：歡歡喜喜過春節(jié)
全班交流。( 讓學生暢所欲言，與同學一起分享自己最高興、最難忘的過年經(jīng)歷。)
3.提問：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋。你們家是怎樣過春節(jié)的?周圍的鄰居們呢?(引導學生在交流中了解本地的過年風俗。)
(1)追問：春節(jié)時，你們家里會預備什么好吃的東西?
(2)問：除了吃一些有特色的食品，你家里還做什么?怎樣布置呢?
(3)[播放視頻：春節(jié)]
(4)小結：春節(jié)是中國獨有的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)期間，全國各地各族人民都會開展豐富多樣的活動。旅居海外的華人也用自己的方式慶祝這個最隆重的節(jié)日。
4. 談話：那么我們一起來看看，各地的人們是怎樣慶祝春節(jié)的?
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