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五年級語文教案：《語文園地四》
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文教案：《語文園地四》，希望能夠幫助到大家。
五年級語文教案：《語文園地四》1
一、導(dǎo)入。
諸葛孔明足智多謀，運籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯莽剛猛，是個大孝子；齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感……今天我們就品讀精彩故事，進一步認識他們。
二、全班交流。
�。ㄒ唬┖喗椤段饔斡洝返淖髡邊浅卸�。
吳承恩：（約1500年－1583年），淮安府山陽縣（今江蘇省淮安區(qū)）人，中國明代杰出的小說家。自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。
�。ǘ┖喗椤段饔斡洝�。
《西游記》是一部中國古典神魔小說，為中國“四大名著”之一。主要描寫了唐朝太宗貞觀年間孫悟空、豬八戒、沙僧、白龍馬四人保護唐僧西行取經(jīng)，沿途歷經(jīng)磨難（連同唐僧出生到取經(jīng)前的磨難共九九八十一難），一路降妖伏魔，化險為夷，最后到達西天，取得真經(jīng)的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。
三、品讀片段，自主準備。
漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步�，F(xiàn)在，就讓我們隨著唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚的腳步，體驗《西游記》中險境迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假美猴王、三借芭蕉扇……一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣讀下去。
請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三借芭蕉扇”中，神通廣大的孫悟空與同樣變化多端的牛魔王斗法的精彩情形：
課件出示：
這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青，颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返來嗛海東青，行者又變作一個烏鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又變作一只丹鳳，高鳴一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動，刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄，要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊，聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。
討論交流。
1、選文中的“大圣”、“行者”和“孫行者”都是指誰？（孫悟空）
2、選文中分別提到了哪幾種動物？
�。ê|青、天鵝、黃鷹、烏鳳、白鶴、丹鳳、香獐、餓虎、大豹、狻猊）
3、讀了這個片段，你想怎樣評價孫悟空？（孫悟空真是神通廣大�。。�
4、教師總結(jié)：
《西游記》的藝術(shù)特色，可以用兩個字來概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小說通過大膽豐富的藝術(shù)想象，引人入勝的故事情節(jié)，創(chuàng)造出一個神奇絢麗的神話世界�！段饔斡洝返乃囆g(shù)想象奇特，豐富、大膽，在古今小說作品中罕有其匹的。孫悟空活動的世界近于童話的幻境，十分有趣，而且在這個世界上，有各種各樣稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，豐富多彩。浪漫的幻想，源于現(xiàn)實生活，在奇幻的描寫中折射出世態(tài)人情�！段饔斡洝返娜宋�、情節(jié)、場面，乃至所用的法寶、武器，都極盡幻化之能事，但卻都是凝聚著現(xiàn)實生活的體驗而來，都能在奇幻中透出生活氣息，折射出世態(tài)人情，讓讀者能夠理解，樂于接受。
五、演講比賽。
1、小組的代表談感受。
2、其他同學(xué)聽的時候，可以提出問題，要是看過同樣的書，可以補充談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、好書推薦。
《三國演義》是中國古典四大名著之一，書中描寫了很多充滿智慧和武藝高超的'人。如禮賢下士的劉備、膽略超群的孫權(quán)、大軍事家曹操、神機妙算的諸葛亮……給我印象深刻的還有“關(guān)羽溫酒斬華雄”這一段，它講的是關(guān)羽在一杯溫酒還沒有變冷的時候，就斬掉了華雄。你想不想知道具體的故事呢？那趕快來讀《三國演義》吧！
《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它以驚心動魄的故事情節(jié)，頂天立地的人物英雄形象，以及史詩般的筆觸征服了中國讀者。在《水滸傳》中，至少出現(xiàn)了一二十個個性鮮明的典型形象，如：倒拔垂楊柳的魯智深、智取生辰綱的吳用、及時雨宋江、鼓上蚤時遷……這些形象有血有肉，栩栩如生，躍然紙上。相信你讀后一定大開眼界，受益匪淺。
五年級語文教案：《語文園地四》2
1、課程內(nèi)容回顧
在五年級上冊語文語文園地四課堂中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于我國傳統(tǒng)文化和經(jīng)典文學(xué)的內(nèi)容。這些內(nèi)容包括了我國古代詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日和我國古代故事等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我們不僅能夠了解我國傳統(tǒng)文化的魅力，還能夠提升我們的語文水平和文學(xué)修養(yǎng)。
2、我國古代詩詞
在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了許多我國古代詩詞，比如《靜夜思》、《江雪》等。通過分析這些詩詞的詞義、修辭手法和背景故事，我們能夠深入地理解詩人的情感和藝術(shù)表達。我們也能夠通過寫作和朗誦來提升我們的語文表達能力。
3、傳統(tǒng)節(jié)日
另外，語文園地四課堂還介紹了一些我國傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、端午節(jié)等。通過了解這些節(jié)日的由來、慶祝方式和文化意義，我們能夠更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化和民俗習(xí)慣。這也有助于培養(yǎng)我們的民族自豪感和文化認同感。
4、我國古代故事
語文園地四課堂還向我們介紹了一些我國古代故事，比如《孔融讓梨》、《愚公移山》等。這些故事飽含著我國古代人民的智慧和品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)這些故事，我們能夠了解我國傳統(tǒng)文化中的人文精神和價值觀念。
5、個人觀點與理解
通過學(xué)習(xí)五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，我對我國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。我深深感受到我國古代詩詞的藝術(shù)之美，傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚文化底蘊，以及古代故事中蘊含的智慧和道德規(guī)范。我認為這些內(nèi)容不僅增強了我的文化修養(yǎng)，還提升了我的語文表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，我對我國傳統(tǒng)文化的理解和認識得到了提升。這些內(nèi)容不僅幫助我提升了語文水平，還讓我深刻體會到了我國傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)努力，深入挖掘我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷豐富自己的文化修養(yǎng)和情感體驗，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。
在這篇文章中，我采取了從淺入深的方式來探討五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，以便更深入地理解和體會。我也多次提及了指定的主題文字，以保證文章的內(nèi)容和主題的相關(guān)性。希望這篇文章能夠幫助你更好地理解和感悟這門課程的意義和價值。五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容不僅僅是知識的傳授，更是對我國傳統(tǒng)文化的一次深入探索和理解。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅了解了古代詩詞、傳統(tǒng)節(jié)日和古代故事，還能夠從中感受到我國文化的博大精深和人文精神的魅力。在這篇文章中，我將進一步探討這些內(nèi)容，并加入自己的思考和體會，以期更全面地理解和感悟這門課程的意義和價值。
我國古代詩詞是我國文化的瑰寶，也是我國文學(xué)的重要組成部分。在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典的古代詩詞，比如《靜夜思》、《江雪》等。通過分析這些詩詞的詞義、修辭手法和背景故事，我們能夠更好地理解詩人的情感和藝術(shù)表達。與此我們也通過寫作和朗誦來提升我們的語文表達能力。我在課堂上，通過朗誦《靜夜思》，深刻感受到了這首詩中詩人對大自然的贊美和對生活的思考，這讓我對古代詩詞有了更加深入的體會和理解。
傳統(tǒng)節(jié)日是我國文化傳統(tǒng)的精神象征，也是我國人民傳統(tǒng)的文化傳承。在語文園地四課堂中，我們了解了一些我國傳統(tǒng)節(jié)日，比如春節(jié)、端午節(jié)等。通過了解這些節(jié)日的.由來、慶祝方式和文化意義，我們能夠更加深入地了解我國的傳統(tǒng)文化和民俗習(xí)慣。這也有助于培養(yǎng)我們的民族自豪感和文化認同感。我深深體會到了春節(jié)團聚、端午節(jié)吃粽子的文化內(nèi)涵，這讓我更加珍惜這些傳統(tǒng)節(jié)日，也更加熱愛我們的民族文化。
古代故事是我國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，這些故事飽含著我國古代人民的智慧和品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這些故事，我們能夠了解我國傳統(tǒng)文化中的人文精神和價值觀念。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了一些寓言故事，比如《孔融讓梨》、《愚公移山》等。通過這些故事，我不僅了解了古人的智慧和勤勞，也明白了做人的道理和品行。這些故事的啟示，讓我更加懂得了如何做人處世，也為我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣和目標。
通過學(xué)習(xí)五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容，我對我國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認識。我深刻感受到我國古代詩詞的藝術(shù)之美，傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚文化底蘊，以及古代故事中蘊含的智慧和道德規(guī)范。這些內(nèi)容不僅增強了我的文化修養(yǎng)，還提升了我的語文表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)努力，深入挖掘我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷豐富自己的文化修養(yǎng)和情感體驗，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的力量。
在追求知識和擴展視野的過程中，我也意識到了作為一名五年級學(xué)生，我應(yīng)當懷著敬畏之心去了解傳統(tǒng)文化。在這個信息爆炸的社會，傳統(tǒng)文化雖然并不注重于多元化的呈現(xiàn)，但卻是沉淀了千百年的精華，是我們立足的根本。我們必須學(xué)會尊重和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，并為之努力奮斗。我也深刻地領(lǐng)悟到了傳統(tǒng)文化對我們的影響和啟示，它不僅是一個民族的記憶，更是一個民族的靈魂。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和了解我國傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
五年級上冊語文語文園地四課堂的內(nèi)容不僅僅是知識的傳授，更是對我國傳統(tǒng)文化的一次深入探索和理解。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我不僅僅增長了知識和見識，更重要的是樹立了對我國傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重，也為我未來的學(xué)習(xí)和生活指明了方向和目標。我會以更加飽滿的熱情，更加堅定的信念，不斷學(xué)習(xí)和探索我國傳統(tǒng)文化，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻自己的一份力量。
五年級語文教案：《語文園地四》3
教學(xué)目標：
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過程：
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
2、請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。
3、明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的'啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
3、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結(jié)。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時 習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班交流，教師適時點撥。
三、試寫初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
2、要求書寫工整，語句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、根據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。
五、佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
五年級語文教案：《語文園地四》4
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、體會頓號和逗號的不同用法。
4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮，積累成語。
教學(xué)重點
1、學(xué)習(xí)在朗讀中準確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。
2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達效果。
3、積累成語。
教學(xué)難點
體會頓號和逗號的不同用法
教具準備
課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
板書：語文園地四
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺（出示課件2）
同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達出來呢？
生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）
�、僖獪蚀_把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達的是________之情；《少年中國說》表達的是___________感情。
�、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。
板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂
2、詞句段運用
�。�1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）
小組活動：
A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。
B、這兩組詞語在表達效果上有什么異同。
C、選擇一個詞語寫一段話。
生查字典，并說明兩組詞語的異同。
生匯報：（出示課件5）
每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。
生展示自己寫的話。
板書：褒義詞、貶義詞
�。�2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標點。（出示課件6）
A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。
B、體會它們的不同。
C、給最后一個句子加上標點。
生總結(jié)，匯報
板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）
師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。
逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。
逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。
而頓號呢，在句子里，一個頓號相當于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等
頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。
生給最后一個句子加標點：（出示課件8）
毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。
3、書寫提示（出示課件9）
我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。
每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。
展示相關(guān)書法作品。
學(xué)生臨寫
點評學(xué)生作品。
4、日積月累（出示課件11）
�。�1）朗讀這些成語。
�。�2）借助工具書理解這些成語的意思。
�。�3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。
生總結(jié)、匯報（出示課件12）
師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸�？鞓返纳顖鼍�；第二組詞語描繪的是 板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的'不同感情色彩，以及它們不同的表達效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。
2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認識。這樣訓(xùn)練，對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。
五年級語文教案：《語文園地四》5
教學(xué)目標
掌握本單元課文描寫人物的方法，學(xué)會從語言、動作、神態(tài)感受人物內(nèi)心。
通過練習(xí)，學(xué)會通過語言、動作、神態(tài)描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法；理解對比的表現(xiàn)手法，體會其表達效果。
從“日積月累”的兩首古詩中，體會環(huán)境描寫對表達主題起到的作用。
教學(xué)過程
一、交流平臺，導(dǎo)入新課。
通過學(xué)習(xí)本單元課文，我們看到了手術(shù)臺前擔(dān)憂病人的沃克醫(yī)生、手術(shù)臺上毅力驚人的劉伯承，感受到了毛主席老來喪子的無限悲痛，更體會到了方志敏作為共產(chǎn)黨員清貧的美德。
討論：大家在學(xué)習(xí)課文時，都是通過什么方式把握這些內(nèi)容的呢？（抓住關(guān)鍵語句；抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)心。）
交流：那么，你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)體會到人物的內(nèi)心？回憶一下，和周圍的同學(xué)交流交流。（可在本組課文中選）
學(xué)生匯報討論成果。
在閱讀中，能夠抓住最關(guān)鍵的描寫，去把握人物的內(nèi)心和情感，可以加深對文章內(nèi)容的理解，是一種很好的閱讀方法，所以，大家在以后的閱讀中，可以多用這種方法來更準確地把握文章內(nèi)容。
二、詞句段運用。
�。ǔ鍪揪渥樱�
�。�1）讀句子，體會人物的心理活動。
句1：沃克醫(yī)生一定是被眼前這位病人的傷勢嚇到了，這么重的傷還能如此鎮(zhèn)定，他心里一定很震驚。
句2：毛澤東無法從噩耗中走出來，他不愿相信這是真的，他覺得兒子一定還會回來的。
句3：在無法搜出任何東西的'情況下，兩個兵士除了失望，還有不解：為什么一個大官卻身無分文？
�。�2）選擇下面其中一種情景，寫一段能體現(xiàn)人物心理活動的話。
例：久別重逢——在機場看到爸爸的那一刻，小明飛奔過去，緊緊地抱住了他，眼淚止不住地流，嘴里不停念叨著：“五年了，我已經(jīng)五年沒有見到你了，爸爸……”
�。ǔ鍪揪渥樱┳x句子，體會句子的表達效果。
�。�1）這兩個句子在寫同一個人物前后不同的表現(xiàn)時，運用了什么手法？（對比）這樣寫有什么好處？（更能體現(xiàn)此刻人物的內(nèi)心。）
（2）照樣子說句子：
例：他在房間里一邊唱歌一邊玩游戲，可是一聽到媽媽的腳步聲，就立刻關(guān)掉了音樂，收起了游戲，把作業(yè)都擺在桌上，等著媽媽來檢查。
三、書寫提示。
�。ǔ鍪疚恼拢骸斗罚�
齊讀文章，從書寫方面說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
教師點撥總結(jié)：用硬筆書寫整篇文章，應(yīng)注意：
�。�1）標題和作者要寫在醒目的位置，一般居中書寫。
�。�2）段落要分明。每一個段落開頭都要空兩格寫。
�。�3）注意標點符號的位置，點號不能寫在一行的開頭。
�。�4）還要注意書寫時字的大小和間距要基本一致。
四、日積月累。
我來讀古詩。
�。�1）借助字典，通過自讀、互讀的方式，將兩首古詩讀正確、讀通順。
�。�2）學(xué)生聽老師范讀，感受朗讀中的節(jié)奏和停頓，做好標記。
我來說古詩。
認真觀察插圖，結(jié)合自己的理解，用自己的話說說詩歌的含義。
�。�1）《涼州詞》中“楊柳”有何含義？為何要“怨”？（“楊柳”指《折楊柳》，是一首離別的曲子�！扒嫉押雾氃箺盍�，春風(fēng)不度玉門關(guān)”兩句寫曲中的哀怨引發(fā)征人怨“春風(fēng)不度玉門關(guān)”，表現(xiàn)出戍邊將士的艱苦生活，盡顯其思鄉(xiāng)之情。）
�。�2）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�、購念}目看，這是一首（送別詩），詩人在（黃鶴樓）送別好友（孟浩然）去（廣陵），所以在開篇，詩人直奔主題，直接描寫了送別友人的情景，這時正是陽春三月，所以黃鶴樓周圍（繁花似錦），在這樣的美景中送別友人也是別有一番風(fēng)味。
�、谡页霏h(huán)境描寫的句子并說說描繪了一幅怎樣的畫面。（孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。）詩人并沒有具體說出送別友人時的經(jīng)過，而是直接跳到了友人離開以后，他面對長江，看著友人的船漸行漸遠直至消失在了天邊，在平淡的描寫中，透露出對友人的戀戀不舍之情。
五、小結(jié)。
我們常說：細節(jié)決定成敗。故而在閱讀時，我們也要學(xué)會抓住細節(jié)，掌握最有用的信息，便于我們體會文章情感。
教學(xué)反思
語文園地的內(nèi)容很多也很雜，所以要把這些內(nèi)容串聯(lián)到一起有序進行并非易事，故而要層層遞進，做到有條不紊，學(xué)生才能一步步接受和掌握。
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