語(yǔ)文教案[優(yōu)選10篇]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。

　　2.揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　課時(shí)劃分 一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激情

　　同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？

　　有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。

　　二、初讀課文，了解大意

　　同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）

　　好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。

　　自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。

　　同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

　　三、細(xì)讀課文，品讀體味

　　1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。

　　交流：你讀懂了什么？

　　為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。

　　蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）

　　換詞讀這句話：汲取尋覓。

　　屏顯“時(shí)而……時(shí)而……”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）

　　“在知識(shí)的大海里……”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）

　　師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。

　　通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。

　　2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。

　�。ㄉ�交流）

　　3.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。

　　“飛翔的、流動(dòng)的身影……”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)……一個(gè)生機(jī)勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是��！同學(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，你們心中有什么樣的感受呢？

　　讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌�走進(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧！

　　4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　同學(xué)們，當(dāng)你念到這幾個(gè)詞語(yǔ)，回想到從上幼兒園到小學(xué)四年級(jí)，你們得到了這么多老師的教育和關(guān)愛(ài)，如果是你，會(huì)在信中給哪位老師寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（抽生回答）同學(xué)們，聽(tīng)到你們這么多感人肺腑的話語(yǔ)，此時(shí)此刻，我覺(jué)得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來(lái)信，它牽系著老師和學(xué)生的心兒，此時(shí)此刻教師又會(huì)對(duì)學(xué)生深情地祝愿什么呢？

　　同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？

　　總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書(shū)。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。

　　四、暢談感受，升華主題

　　同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　附：兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。

　　1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。

　　2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　校園交響樂(lè)

　　蜂巢——教室

　　鳥(niǎo)島——校園

　　花瓣——信

　　積累與運(yùn)用一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。

　　2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。

　　3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。

　　5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的'傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫(xiě)來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。

　　課時(shí)劃分 四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：

　　“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)�！�

　　“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的�！�

　　2、讀一讀這兩組句子。

　　3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

　　4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？

　　5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。

　　6、再找一些這樣的句子讀一讀。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書(shū)理解。

　　3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？

　　三、開(kāi)心一刻

　　1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。

　　2、讀了這則笑話，你明白了什么？

　　3、交流、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　四、自主閱讀園地

　　1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè)，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽——足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀《校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)》這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。

　　2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。

　　3、讀了文章，你有什么感受和收獲？

　　4、積累好詞佳句，先勾畫(huà)，再摘抄，最后背一背。

　　第三課時(shí)

　　五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員

　　1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。

　　2.模擬情景，教給方法。

　　(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。

　　(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）

　　(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。

　　(4)小結(jié)：說(shuō)——清楚；聽(tīng)——認(rèn)真；態(tài)度——大方。

　　3.擬清要求，激發(fā)興趣。

　　(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。）

　　(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）

　　(3)教師：同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”

　　4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。

　　(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后自我評(píng)價(jià)。

　　(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。

　　5.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。

　　(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。

　　(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）

　　6.總結(jié)。

　　親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　六、習(xí)作百花園

　　1.揭題。

　　教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫(huà)面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！

　　2.重拾記憶，篩選材料。

　　(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？

　　(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕……

　　3.播放錄像或展示照片，描寫(xiě)片段。

　　(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫(huà)面。

　　(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫(xiě)片段。

　　(3)把自己寫(xiě)得好的地方用筆勾畫(huà)出來(lái)，美美地讀一讀。

　　(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）

　　4.由段及篇，完成習(xí)作。

　　提示：寫(xiě)“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)……總之，形式是多樣的。

　　5.修改完善。

　　(1)同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)和建議。

　　(2)自我修改完善。

　　(3)謄抄。

語(yǔ)文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事中的提示語(yǔ)，更好地理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

　　1、讀題

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是：爭(zhēng)論的故事(讀題)，看了這題目，你想了解什么?

　　(誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)論?他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論?他們是怎么爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?)黑板上隨機(jī)寫(xiě)：誰(shuí)與誰(shuí)?為什么?怎么?結(jié)果?還有這個(gè)故事揭示了什么道理呢?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、教師范讀。(大家有這么多疑問(wèn)，那就帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。課件出示背景圖)

　　2、學(xué)生自讀。(這個(gè)故事有意思嗎?想不想自己讀一讀?打開(kāi)課文讀讀看)

　　3、課文一共有十二個(gè)自然段，其中第十一節(jié)是一個(gè)刪節(jié)號(hào)，我請(qǐng)這兩組的同學(xué)輪流來(lái)讀，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(提出剖這個(gè)字的讀音。剖很難讀，他讀準(zhǔn)了，請(qǐng)他帶大家一起來(lái)讀一讀。課件出示剖。齊讀三遍，開(kāi)火車(chē)讀一組。找找看，這個(gè)剖字在文中哪一句話里呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?)

　　4、讀了課文，來(lái)看看你解決了哪些問(wèn)題?

　　教師隨機(jī)板書(shū)： 無(wú)影無(wú)蹤

　　大雁

　　煮 爭(zhēng)論不休 烤

　　(他們?yōu)榇笱憧局�吃還是還是煮著吃而爭(zhēng)論不休)這就是故事的主要內(nèi)容。結(jié)果大雁飛走了。

　　爭(zhēng)論不休中的休字典上有這么幾種意思(休：停止;休息;表示禁止或勸阻)你看在這兒應(yīng)選第幾個(gè)?爭(zhēng)論不休是說(shuō)什么?(還可以指什么?)

　　三、研讀課文第一部分：

　　1、咱們來(lái)看看兄弟倆是怎么沒(méi)完沒(méi)了地爭(zhēng)論的?再讀讀課文，把他們爭(zhēng)論不休的話找出來(lái)。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。請(qǐng)學(xué)生自由選擇角色朗讀。(你讀誰(shuí)的話?誰(shuí)來(lái)讀弟弟?)

　　出示爭(zhēng)論的這段話：

　　哥哥說(shuō)：我要是能把大雁射下來(lái)就煮著吃。弟弟說(shuō)：再好的東西，一煮還有什么味道呢?依我看，只有用火烤才好吃，哥哥不以為然，大聲爭(zhēng)辯道：你這話不對(duì)，大雁就該煮了吃�？玖顺�，煙熏火燎的，能有什么好味道?弟弟很不服氣：鴨子不是可以烤了吃嗎?皮香肉嫩，味道多美呀!為什么大雁就不行呢?

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)，(你覺(jué)得他們讀得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的理由)

　　A、不以為然，大聲爭(zhēng)辯上加點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)不以為然(然：對(duì);如此這樣;然而)你認(rèn)為不以為然應(yīng)該是怎樣的態(tài)度和樣子?你能不能把不以為然的樣子做給大家看看?你能讀一讀哥哥這句大聲爭(zhēng)辯的話嗎?

　　B、很不服氣上加點(diǎn)

　　他們把很不服氣的語(yǔ)氣讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)還想讀一讀?

　　C、(出示去掉提示語(yǔ)的一段話)你看這兒的這段話，大家讀一讀，看看和我們剛才讀的有什么不同?有了這些詞，你門(mén)有什么感受?(再出示有提示語(yǔ)的這段話)(這些詞語(yǔ)就提示了兄弟倆爭(zhēng)論時(shí)的態(tài)度、說(shuō)話的語(yǔ)氣。你看一用提示語(yǔ)，我們就看出兄弟倆辯得多激烈呀�；铎`活現(xiàn)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)兄弟倆爭(zhēng)論的情景。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提示語(yǔ)多重要啊。)

　　D、誰(shuí)還想來(lái)辯一辯?把哥哥與弟弟的爭(zhēng)論語(yǔ)氣讀出來(lái)?請(qǐng)一學(xué)生，讓他自己找一合作伙伴進(jìn)行分角色朗讀，再請(qǐng)一學(xué)生讀旁白。

　　評(píng)價(jià)

　　4、他們這樣爭(zhēng)論不休，也不是個(gè)辦法，所以就請(qǐng)過(guò)路的老人來(lái)評(píng)理

　　得出的答案是：(課件出示)你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎?

　　老人的`話是什么意思，你明白嗎?

　　誰(shuí)來(lái)做一回老人，說(shuō)一說(shuō)?

　　但最終的結(jié)果是：大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。(板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤)也就是飛得不見(jiàn)蹤影了。

　　5、想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)?

　　四人一組準(zhǔn)備。想一想怎樣才能把這個(gè)故事表演好?

　　指導(dǎo)：要表現(xiàn)出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，老人的語(yǔ)氣。如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。

　　分組準(zhǔn)備。選擇一組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、學(xué)生講故事

　　同學(xué)們，我們剛才四人一組表演了這個(gè)故事，表演得很好，如果讓你們一個(gè)人扮演三個(gè)角色，把這個(gè)故事講出來(lái)，能不能講好呢?

　　每人準(zhǔn)備兩分鐘，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示生字(把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的詞歸類(lèi))

　　2、讀

　　3、這篇課文的生字有什么共同點(diǎn)?形聲字：烤(換偏旁，注意不能多寫(xiě)一橫)鍵(換偏旁)剖(換偏旁)

　　4、其中這個(gè)贊寫(xiě)的時(shí)候要注意它的寫(xiě)法，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，看一看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

　　五、布置作業(yè)：

　　1、生字描紅。

　　2、摘抄本課的成語(yǔ)。

　　不以為然，無(wú)影無(wú)蹤 兩全其美 煙熏火燎 聚精會(huì)神

　　3、有感情地朗讀課文，講講這個(gè)故事。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目的要求：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的 ，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個(gè)保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　朗讀和理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五個(gè)保底字以及有關(guān)的詞語(yǔ)是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自制的投影片和小山羊，小雞等小動(dòng)物頭飾，動(dòng)物卡片。

　　教學(xué)時(shí)間 ：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)引趣，導(dǎo)入新課。

　　老師出示謎語(yǔ)：“年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見(jiàn)了誰(shuí)，咩咩叫媽媽�！毙∨笥褌�，猜猜看，是什么小動(dòng)物？（小山羊），對(duì)，是小山羊。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。

　　板書(shū)課題２１ 小山羊

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒔處熖岢隼首x要求，學(xué)生自學(xué)課文

　�。病⒗蠋煓z查自學(xué)情況

　�。ǎ保┏鍪旧�字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　yang niu peng you ji

　　羊 牛 朋 友 雞

　�。ǎ玻┧伎迹赫n文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

　　過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)最先和小山羊做朋友呢？它在課文的.哪個(gè)自然段？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┲v讀第一全然段

　�。�、指名讀第一自然段

　　２、出示第一張投影片，提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗克鼈冊(cè)谡f(shuō)些什么？

　�。�、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對(duì)照，再讀課文學(xué)會(huì)文中說(shuō)話語(yǔ)氣。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。

　�。�、男女生分別讀第二、三自然段。

　�。病⒊鍪就队捌�，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　�。ǎ保┬∩窖蚝驼l(shuí)做朋友？

　�。ǎ玻┬∝�、小狗請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

　�。ǎ常┯懈星榈乩首x第二、三自然段。

　�。�、即興模擬表演。

　　老師是小山羊，你們當(dāng)小雞、小貓、小狗，

　　想不想和我做朋友？你們?cè)趺春汀拔摇弊雠笥眩?/p>

　　５、小結(jié)：

　　一、二、三自然段主要寫(xiě)小雞、小貓、小

　　狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學(xué)習(xí)生活中，你什么時(shí)候像小山羊一樣有禮貌說(shuō)“謝謝”呢？

　�。ㄈ�）齊讀第二自然段

　　（１）出示幻燈，提問(wèn)：

　�。�、小山羊和誰(shuí)做朋友？小牛請(qǐng)小山羊吃什么？

　�。�、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？

　�。ǎ玻┯懻摚盒∩窖�?yàn)槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖荩?/p>

　　三、總結(jié)：

　　小山羊和２個(gè)動(dòng)物做做朋友，２個(gè)朋友分別請(qǐng)小山羊吃自己愛(ài)吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因?yàn)樾∨：托∩窖蚨际浅圆莸膭?dòng)物，從這個(gè)故事中，我們知道了不同的動(dòng)物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說(shuō)話待人要有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。

　　四、指名按圖口述課文內(nèi)容。

　　五、練習(xí)說(shuō)話

　　課本劇表演

　　六、作業(yè)（略）

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo):能辨析形近字.培養(yǎng)幸生的觀察能力和識(shí)記能力規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn):"萬(wàn)花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn):在"大舞臺(tái)"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,初步領(lǐng)略我國(guó)古典文學(xué)的魅力。

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、完成"萬(wàn)花筒"的學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2.指名認(rèn)讀。

　　3.點(diǎn)撥:你發(fā)現(xiàn)這兩組字有什么特點(diǎn)嗎?("吩""紛""粉"都有共同的部件"分""緒""諸""暑"也有共同的`部件"者")再仔細(xì)觀察,它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?("分"和"者"寫(xiě)得較寬,占的空間較大)

　　4.引導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

　　真是"火眼金睛"，觀察得真仔細(xì)。

　　5.學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě),并交流識(shí)記妙法。

　　6.表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),并展示。

　　二、教學(xué)"我發(fā)現(xiàn)"（課件出示句子）

　　1.學(xué)生自由讀這四個(gè)句子,并指名讀。

　　2.說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?("得"在不同句中的讀音各不相同)

　　3.教師點(diǎn)撥:它們僅僅是讀音不同嗎?(意思也不盡相同)

　　4.再讀句子,標(biāo)出它們各自正確的讀音,并說(shuō)說(shuō)各自在句中所表達(dá)的意思。

　　5.:要正確理解多義字,必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。

　　三、教學(xué)"我知道"

　　1.引人:老祖先給我們留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn),其中四大古典文學(xué)名著就是精髓,誰(shuí)知道它們的名稱及作者?

　　2.指名學(xué)生回答,并書(shū)寫(xiě)。

　　3.說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　　4.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑去閱讀四大名著。重點(diǎn)閱讀《西游記,感悟其中最感興趣的故事或人物。做攸筆記,為展示讀書(shū)成果作準(zhǔn)備。

　　四、教學(xué)"讀讀背背"

　　1.學(xué)生自由朗讀。查字典。2.指名學(xué)生朗讀。3.熟讀,背誦。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的十個(gè)生字。積累“值班”等七個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)部首“四點(diǎn)底”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尋、匆、丑”。

　　2、練習(xí)用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步感受到為他人著想、對(duì)工作負(fù)責(zé)的人是受人歡迎的人，自私的、愛(ài)嘲笑別人的人是不受大家歡迎的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、看圖：孔雀。

　　交流：你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)

　　2、聽(tīng)老師說(shuō)：傳說(shuō)，孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥(niǎo)兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕，帶來(lái)了綠羽毛。北方的云雀，帶來(lái)了白羽毛。東方的相思鳥(niǎo)，帶來(lái)了紅羽毛。西方的長(zhǎng)尾雀，帶來(lái)了紫羽毛。就連鳳鳥(niǎo)也摘下頭上的鳳冠，給孔雀戴上。于是，孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。

　　3、交流：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　4、出示句子，學(xué)習(xí)生字。

　　師：這段話中有四個(gè)生字，出示生字卡片：給(拼讀)，出示生字卡片：卷(拼讀)

　　5、運(yùn)用部首查字法了解“瞧、編“的讀音。

　　師：還有兩個(gè)生字的字音請(qǐng)你請(qǐng)教字典老師，該用什么方法呢?(部首查字法)

　　(1)齊說(shuō)部首查字法的三個(gè)步驟。

　　(2)開(kāi)展比賽。

　　(3)交流匯報(bào)。

　　6、讀句子。做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、揭示課題。

　　師：天下的鳥(niǎo)兒為什么要把這么美的東西送給孔雀，使孔雀變成最美的鳥(niǎo)兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。

　　出示課題。31、孔雀和與烏鴉

　　齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、同桌分節(jié)讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再交流一下記生字的方法。

　　2、看圖：鳥(niǎo)兒們都去捉蟲(chóng)了，留下孔雀和烏鴉干什么?

　　zhi ban

　　出示： 值 班 (讀哪個(gè)生字時(shí)該特別注意： 值) (讀詞：值班)

　　正音：記字形，聽(tīng)記值班的要求。

　　3、那孔雀和烏鴉在值班的時(shí)候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊找找有關(guān)句子。

　　反饋：突然森林里起火了。

　　4、當(dāng)森林里突然起了大火時(shí)，孔雀和烏鴉這兩個(gè)值班的人分別是怎么做的呢?請(qǐng)你自己在靜心讀讀第一節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的句子。

　　反饋、出示：烏鴉急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿過(guò)大海，去尋找伙伴們。“快救火呀!”

　　出示生字卡片：尋(拼讀)。 尋就是找的意思。“尋找”就是一個(gè)地方一個(gè)地方仔細(xì)地找呀找。

　　看圖想象：孔雀在尋找伙伴們的.過(guò)程中，會(huì)碰到什么困難?四人小組討論。

　　5、從孔雀和烏鴉面對(duì)突如其來(lái)的火情所不同的表現(xiàn)中，你讀懂了什么?

　　(烏鴉自私，孔雀勇敢、善良)指導(dǎo)讀兩句句子。男女生比賽讀。

　　6、引讀第2節(jié)。

　　(被火燒著、燒疼，一下子找不到伙伴們)。

　　7、可是，天下的鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)孔雀為救火受了傷，都怎么做呢?請(qǐng)讀讀第二節(jié)。

　　8、看圖：是呀，可天下的鳥(niǎo)兒，……孔雀變成了最美的鳥(niǎo)。

　　9、出示句子，讓我們來(lái)讀好這段話，讀出天下的鳥(niǎo)兒們對(duì)孔雀的尊敬和關(guān)心。

　　(自己讀，分組讀)

　　10、引讀第3節(jié)。

　　11、你想對(duì)這只羞愧的烏鴉說(shuō)什么?

　　三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　尋 匆 丑 (看筆順框、書(shū)空)

　　提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)。一描二仿三記四默。

　　五、預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：續(xù)編故事。

語(yǔ)文教案 篇6

　　從本課課后第一題：“在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字猜猜它們的讀音”中便能看出，本課識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)形聲字相關(guān)知識(shí)的了解與運(yùn)用。所以本課教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，先讓學(xué)生自己觀察，再在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上引入形聲字的概念并出示練習(xí)讓學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)有進(jìn)一步的鞏固。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)新字，并能正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用自己的話講述這個(gè)故事。

　　3.能通過(guò)朗讀與理解明白故事的寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)用認(rèn)識(shí)的半個(gè)字猜新字的方法學(xué)習(xí)漢字，初步了解形聲字的概念。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生能正確流利的`朗讀課文，并用自己的話講述故事內(nèi)容并能通過(guò)朗讀與理解明白故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上課前老師想考考大家，（在黑板上寫(xiě)兩個(gè)字：古、冬）這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？

　　接下來(lái)老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個(gè)字讀什么？——咕

　　大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚

　　大家可真聰明，仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，再想想它們的讀音，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　�。�加上口字旁以后的新字和沒(méi)有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關(guān)）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀新字。

　　1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認(rèn)識(shí)的字，畫(huà)出來(lái)以后猜猜它們的讀音吧！

　　組織匯報(bào)交流

　　2.猜一猜，連一連。（小練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)形聲字的掌握與運(yùn)用）

　　嚇 fēn

　　攔 lǐng

　　領(lǐng) xià

　　紛 lán

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來(lái)指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬�從整體指導(dǎo)讀課文。

　　1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。

　　2.對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)順序說(shuō)出來(lái)。

　　3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？

　　（二）分段指導(dǎo)讀課文�？蓭е�課后問(wèn)題讀，讀后再回答。

　　1.指名讀第1～2段。

　�。�1）師問(wèn)：咕咚指的是什么？

　　生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。

　�。�2）師問(wèn)：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來(lái)？生答：這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝�，從高高的�?shù)上掉進(jìn)湖里的。

　�。�3）師問(wèn)：兔子為什么跑？（課后第1題）

　　生答：兔子聽(tīng)見(jiàn)這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。

　�。�4）指導(dǎo)看第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)圖意。

　　舉例：木瓜從樹(shù)上掉進(jìn)湖里還沒(méi)有沉到湖底，濺起的水花還沒(méi)有落下來(lái)，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”

　　2.指名讀3～4段。

　�。�1）師問(wèn)：小猴子為什么也跟著跑？他還說(shuō)了什么？（課后第2題）

　　生答：小猴子聽(tīng)了兔子的話也跟著跑起來(lái)。他說(shuō)：“不好了，不好了，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑呀！”

　�。�2）師問(wèn)：還有誰(shuí)都跟著跑起來(lái)？（課后第3題）他們又喊叫什么？

　　生答：聽(tīng)了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來(lái)。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”

　　（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說(shuō)說(shuō)有什么不同？為什么不同？最后一問(wèn)比較難，老師可做提示。

　　生答：有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf(shuō)的，而他們的理解不一定對(duì)。他們不是有意造謠來(lái)嚇唬人的。

　　（4）指導(dǎo)看插圖（二）說(shuō)出圖意。

　　舉例：很多野獸都跟著跑起來(lái)，它們?nèi)珡堉�嘴喊叫，面帶驚慌的表情。

　　3.指名讀第5段。

　�。�1）師問(wèn)：大象跑沒(méi)跑？他是怎樣跑的？

　　生答：大象也跟著跑起來(lái)。他是看見(jiàn)其他的動(dòng)物跑，他也跟著跑起來(lái)。

　�。�2）師問(wèn)：野牛為什么沒(méi)有跑？他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（課后第4題） 生答：因?yàn)橐芭２恢�道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒(méi)有跑。

　　野牛攔住大象和其他動(dòng)物，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。結(jié)果誰(shuí)都沒(méi)看見(jiàn)“咕咚”是什么，兔子只是說(shuō)它聽(tīng)見(jiàn)的，“咕咚”在那邊的湖里。

　　（3）指導(dǎo)看插圖（三），并說(shuō)說(shuō)圖意。

　　舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地?cái)r住大家，追問(wèn)誰(shuí)看見(jiàn)“咕咚”了。

　　4.指導(dǎo)朗讀6～7段。

　�。�1）師問(wèn)：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？生答：他們來(lái)到湖邊看見(jiàn)正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”的聲音。

　�。�2）師問(wèn)：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉?shù)上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。

　�。�3）指導(dǎo)看插圖（四），并說(shuō)說(shuō)圖意。

　　舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽(tīng)野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問(wèn)題。

　　1.大家齊讀一遍課文。

　　2.師問(wèn)：你讀了這篇童話，懂得了什么？

　　生答：我懂得做什么事，不應(yīng)該盲目的跟別人跑，聽(tīng)信謠傳，而要問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

　�。ㄋ模┪視�(huì)講故事

　　指名讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　咕咚

　　兔子 拔腿就跑

　　小猴子

　　狐貍

　　山羊 跟著跑

　　小鹿

　　大象

　　野牛 找到原因 冬瓜熟了

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛(ài)國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　40分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一.激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)？為什么喜歡他？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書(shū)：梅蘭芳）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）

　　二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫(xiě)了五件事。是哪五件事？

　　課件出示：

　　拒絕播音

　　拒絕演出

　　避港拒演

　　蓄須明志

　　自傷身體

　　課件：著名畫(huà)家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的'‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

　　師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？

　�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

　　質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。

　　（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）

　　三．品讀感悟。

　　1．學(xué)習(xí)避港演出。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫(huà)出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀。

　　師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情操）

　�。◣е�你的感受再來(lái)讀一讀。）

　　師：你呢？

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問(wèn)，“奢華”是什么意思呢？（板書(shū)：奢華生活）

　　奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

　　B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過(guò)的？

　�。▽W(xué)生交流）

　　師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

　　但面對(duì)日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

　　生：不屑一顧。（相機(jī)板書(shū)）

　　師：為什么不接受奢華的生活？

　　課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

　　D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

　�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)�！�

　　A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過(guò)的？你的心情是怎么樣？）（是��！這樣的生活肯定是不好過(guò)的，但為了民族，他甘愿過(guò)這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）

　　師：帶著你的感受讀一讀。

　　師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗�不想失去……民族氣�?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。

　　師：是��！無(wú)論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。

　　B.齊讀。

　　2.蓄須明志。

　　過(guò)渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書(shū)：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書(shū)：蓄須）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

　　課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。”為什么？

　　師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

　　生：……

　　（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）

　　平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

　　師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問(wèn)他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺(jué)得他是怎樣的心情？

　　生：痛苦而矛盾的心情。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生了解史懷哲的人道主義思想。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生具備博愛(ài)的品質(zhì)，尊重他人他物的生命。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理承受能力，尊重自己的生命。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入（介紹作者）

　　二、學(xué)生自讀了解作者在文中傳達(dá)的人道主義思想。（自讀——討論——總結(jié)）

　　三、課文解析

　　1、作者傳達(dá)的思想：尊重生命（生命：有生存意志的、有價(jià)值的事物）

　　加深學(xué)生的理解，引導(dǎo)討論：從尊重生命的角度談?wù)勀銓?duì)佛家語(yǔ)：“掃地不傷螻蟻命”和夏天人們無(wú)情滅蚊殺蠅行為的看法。

　　2、作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何做到尊重生命？

　　行善——愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命，使其體現(xiàn)價(jià)值。（學(xué)生舉例：扶正被踐踏的小樹(shù)）

　　幫助所有需要幫助的人，懷著犧牲的精神提受難的人服務(wù)。（學(xué)生舉例：捐款）

　　互相信任，和平共存。（學(xué)生舉例：和談避免戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　和睦相處，與人為善。（學(xué)生舉例：斡旋化解民族紛爭(zhēng)）

　　3、小結(jié)：尊重個(gè)體生命——尊重群體生命——尊重全宇宙的`生命

　　四、拓展延伸（學(xué)生討論——老師總結(jié)）

　　1、關(guān)注社會(huì)

　　清華大學(xué)生劉海洋傷熊事件

　　初二學(xué)生殺母事件

　　關(guān)于取消死刑的提議

　　結(jié)論：提升思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)法制觀念，具備博愛(ài)品質(zhì)，尊重他人生存權(quán)。

　　2、關(guān)注個(gè)體

　　上海交大碩士生跳樓自殺事件

　　世界衛(wèi)生組織關(guān)于全世界自殺人數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字

　　活著需要勇氣？死去需要勇氣？

　　結(jié)論：磨礪自我性格，增強(qiáng)承受能力，珍惜自己的生命，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活。

　　課后小結(jié)：本文教學(xué)效果相當(dāng)好，能讓作者的思想融入生活，為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈。

　　作者郵箱：**

語(yǔ)文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

　�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

　�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。蜜蜂教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

　　④通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫(huà)可以閃爍）。

　�、趲熒�共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

　　第一課時(shí)

　　交流資料，激趣導(dǎo)入

　　①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？

　�、诎鍟�(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　�、郯炎约簭臅�(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　初讀課文，整體感知

　�、僮宰x課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

　�、劢處煓z查學(xué)生自學(xué)情況。

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　b．交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，/article/肯定各種不同的識(shí)字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　�、苷�體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　①學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a．讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　b．想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

　　c．說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書(shū)“試驗(yàn)”兩字）

　�、趯W(xué)習(xí)第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的.，請(qǐng)讀第二自然段。

　　b．畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語(yǔ)或句子。

　　c．寫(xiě)一寫(xiě)/soft/。請(qǐng)若干學(xué)生把畫(huà)出的語(yǔ)句寫(xiě)到黑板上。

　　d．議一議。

　　表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒(méi)有全部找出？

　　為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e.猜一猜。假如我們沒(méi)讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f．講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

　　課堂練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇10

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第2、3自然段，理解“猶如、坐落、不由自主”等詞語(yǔ)在課文中的意思，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨不同的特點(diǎn)。

　　2．能有感情地朗讀課文的第2、3自然段，能背誦第2自然段。

　　3．能用“價(jià)廉物美”造句。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)引入。

　　(1)完成課堂作業(yè)第1題，請(qǐng)一名學(xué)生在書(shū)寫(xiě)投影片上練習(xí)。

　　完成后看投影片反饋、集體訂正。

　　(1)小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的恬靜、熱鬧、緊張呢？這節(jié)課我們一起去看看。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)默讀課文，找出總起句，圈出課文描寫(xiě)了哪些景物；想一想課文是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明總起句的？

　　(2)討論、交流。(第一句是總起句，課文主要描寫(xiě)了霞光、小河、小船、石橋等景物。)

　　(3)細(xì)讀分述部分，體會(huì)情境。

　�、佥p聲讀分述部分，找出哪些甸子寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的“恬靜”，仔細(xì)讀其中的一句，從中體會(huì)出小鎮(zhèn)“恬靜”的特點(diǎn)。

　�、诮涣骼斫狻斑b遙相對(duì)(看圖)、坐落、各色各樣”等詞語(yǔ)的意思。

　�、壑攸c(diǎn)研讀兩句話：

　　河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。(抓住“凈、靜”“透明、帶子”等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)

　　不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。(重點(diǎn)抓住“一葉葉、悄悄、輕輕、飄”等詞語(yǔ)．通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。)

　　(4)按“總--分”有感情地讀第2自然段。

　　(5)小結(jié)：第2自然段用“總--分”的'寫(xiě)法，圍繞“恬靜”的特點(diǎn)，從“霞光、小河、小船”幾個(gè)方面寫(xiě)出了小鎮(zhèn)的恬靜。

　　(6)背誦指導(dǎo)。

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段和第2自然段在寫(xiě)法上相同的地方。

　　(2)自學(xué)第3自然段。

　�、佥p聲讀一讀，劃一劃，完成口頭填空：

　　這一自然段從()、()、()這()個(gè)方面說(shuō)明了()。

　�、谟懈星榈刈x一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)的。

　　(3)同桌交流，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　(4)重點(diǎn)研讀：

　　路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。

　　(抓住“不寬、很多、不由自主、擁擠的人流”來(lái)體會(huì)。)

　　來(lái)趕集的農(nóng)民面帶微笑，甜甜地訴說(shuō)著自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美。

　　(結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)，農(nóng)民怎樣訴說(shuō)，結(jié)合理解“訴說(shuō)、價(jià)廉物美”，理解這句話說(shuō)明了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的繁榮景象。)

　　(5)用“價(jià)廉物美·造句。

　�、賰r(jià)廉物美的()。

　�、诎选眱r(jià)廉物美的商品“分別放在句首、句中、句尾說(shuō)一句話

　�、塾谩眱r(jià)廉物美“造句。(口頭)

　　(6)有感情地朗讀第3自然段。

　　4．作業(yè)。

　　(1)背誦課文第3自然段。

　　(2)完成課堂作業(yè)4(1)(2)，5(1)。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案12-10

語(yǔ)文教案05-06

語(yǔ)文教案05-11

語(yǔ)文教案05-11

語(yǔ)文教案05-12

語(yǔ)文教案05-12

語(yǔ)文教案05-12

語(yǔ)文教案05-14

語(yǔ)文教案04-28

語(yǔ)文教案04-29